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夏天好暖啊的教学方案

时间：2023年11月18日

来源：对影成双

编辑：本站小编

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以下是小编整理的夏天好暖啊的教学方案，本文共9篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“对影成双”提供。

篇1：夏天好暖啊的教学方案

夏天好暖啊的教学方案

步履目标：

一、理解故事《夏天好暖啊》，相识小动物不同的找凉爽的行动措施并愿意用大略的语言或者行径摹拟、表述。

二、初步感触传染夏天显然的时令特征，晓得一些时常应用的消暑行动措施。

步履豫备：课件、幼儿图书、图片步履入程：

1、讲话导进——初步表达马糊夏天的感触传染提问：

一、你们晓得而今是什么时令吗？

二、你感想熏染夏天以及其他时令有什么不同样的感应？

三、是啊，夏天火辣辣的太阳让人感应好暖，汗一向去外冒。

2、不雅瞅课件——相识不同找凉爽的行动措施

一、小动物们在夏天也会感想熏染很暖，瞅瞅他们是谁？（小鸡、小狗、水牛、蜗牛）

二、有谁可以帮帮他们，想个好法度榜样让他们变凉爽点。（小鸡小鸡，快到树荫下歇息会，这样能让你变凉爽；小狗小狗……）

三、咱们一块儿来瞅瞅他们有什么更好的法度榜样。（PPT逐一不雅瞅）1）小鸡是如何找凉爽的？它为什么要藏到树荫下？

学学小鸡的样子容貌像貌并说说好听的话。

（夏天好暖呀，小鸡藏到树荫下，让自己变凉爽）2）小狗为什么要把舌头伸出来，这是在做什么？

（夏天好暖呀，小狗伸出舌头，让自己变凉爽些）3）水牛是如何找凉爽的？它为什么要跑到河里往呢？

（夏天好暖呀，水牛呆在河里，让自己变凉爽）4）小蜗牛是如何找凉爽的？它的头、腿往那里了往了？

（夏天好暖呀，蜗牛把头以及身段缩入壳里，让自己变凉爽）四、小动物们都为自己找到了变凉爽的`好法度榜样，那你们呢？有什么好法度榜样为自己找凉爽呀？

（鼓舞激励幼儿阐扬想象，想出不同样的找凉爽的行动措施。教师依照幼儿想出的法度榜样逐个将图片铺示在黑板上）五、除你们说的法度榜样，其实还有其他好法度榜样呢，你们想晓得吗？

小结：夏天虽然会让人感想熏染很暖，但咱们有好多法度榜样，可以用喝的、吃的方法，还可以以用的，服装的方法让咱们便凉爽，炎酷暑日咱们不用耽心啦。

3、完全鉴赏——夏天好暖呀入程中察瞅幼儿传书以及翻书的景象。

篇2：夏天好教学反思

夏天好教学反思

在《夏天好》这堂课里，我确定的三个个教学目标：

1、能有感情地朗诵诗歌，并背诵诗歌；

2、借助诗歌唤醒学生对一年四季的重新认识，通过学习课文感受夏天好并延伸到感受一年四季都美好。让学生感受到生活的丰富多彩，从而培养孩子热爱大自然热爱生活的思想感情；

3、在感受课文并领悟作者热爱大自然热爱生活的感情基础上，仿写其他季节好的诗歌。有两个达成较好。即指导学生在有感情地朗读诗歌，让学生自己去读去发现去领悟所要读出的'语气，如欣喜、有力量、轻柔等。并在课堂上就背诵出诗歌。

另外引导学生感受夏天的美好，通过拓展感受其他季节的美好这个目标也达成较好。但是小练笔仿写内容未能在当堂课上展示，不知道学生感悟怎样，究竟仿写是否成功不能在课堂上检验，所以未能预期的目标。希望在以后的课堂上，时间安排要更合理一些，把握住重点内容突出也突破，达到中心任务落实，辅助内容体现的效。

篇3：《夏天好》教学设计

《夏天好》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，会认5个生字。能正确读写&“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美好，体会课文表达的情感。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得夏天好的原因，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

师：你喜欢夏天吗？喜欢参加夏天的'一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今天，我们学习的课文讲的就是夏天的事。

二、初读课文，整体感知。

1、听教师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。

2、自读课文。

A、画出不认识的生字词。

B、将句子读通、读流利，将课文读熟。

C、借助工具书，弄清字音、字义。

三、学习课文生字、新词。

1、指名认读生字卡片，读准字音。

2、重点指导容易读错音的字：蝉、采、量、哪、枣。

3、记忆字形。

A、借助熟字和偏旁记忆生字：蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。

B、分析重点生字。

4、出示认读字卡，指名认读，然后集体认读。

四、再读课文，理清课文条理。

1、快速阅读课文，标出节数。

2、说说每小节各写了什么。

3、学生自由交流、汇报。

篇4：《夏天》的教学方案

关于《夏天》的教学方案

教学目标：感悟语言积累语言表达语言

教学过程：

一、谈话引入：

1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么?

(随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)

2、今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天?

二、初读课文

1、(1)自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

(2) 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好方法记住。

(3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

2、再用自身喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景?

(1) 找。

(2) 指名读，竞赛读，读出雨的大。

3、理清课文

第1-2 节写雷雨前

第3 节写雷雨时

第4-6 节写雷雨后

三、学习雷雨前局部

1、自由读，读后说说这是个怎样的夏天?(同学充沛说)

2、文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热?

(1) 同学充沛说。

(2) 读，读出雨前的闷热，竞赛读。

3、假如要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热?

(1)课文适当展开想象，用语言表达出来。

(2) 再读，读出雨前的闷热。

(3) 背雨前局部。

4、太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

(2) 师范读，请同学提出不懂的字词，一起解决。

(3) 同学自由读，这是个怎样的'天气?你从哪里读懂的?

(4) 相机指名有感情读出来。

5、炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样?

(1) 同学充沛说。

(2) 再回头读雷雨时局部，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

指名读，竞赛读，齐读，背。

四、作业：《课堂作业》第2和第6题。

篇5：《夏天好》的教学设计

[教学目标]

1.运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”，参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。3.留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的感情。

[教学重点]

1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.留心观察周围的事物，感受夏天的变化，把夏天丰富多彩的生活写下来。

[教学准备]

课文朗读带、生字卡片等。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、谈话导入：

教师活动学生活动

1.师问：同学们，你们在夏天都干些什么呢？

2.出示：“夏天真好！__________。”请你用这种句式说一句话。

3.板书课题。 1.自由回答。

2.练习说话。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

教师活动学生活动

1.自由读课文，标好小节，圈出要认的字，自主识字。

2.检查学生识字情况，出示生字卡片让学生认读。

3.开火车抽读生字、词卡。

4.指名分节读课文，检查学生是否读得正确、流利。

5.生字、词语回归课文，齐读课文。 1.自由读课文。

2.认读生字。

3.巩固生字、词语。

4.评价学生读课文的情况。

5.认真读课文。

三、再读课文，理解内容：

教师活动学生活动

1.你喜欢课文的哪一个小节？练习读一读，并画出描写夏天活动的句子，说出自己的想法或体会。（师根据学生讲的小节相机指导）

2.你还喜欢课文的哪一个小节？请根据老师刚才指导学习的方法，自学一两个小节，即：（1）读课文（2）画句子（3）谈体会（4）练习有感情地朗读课文。

3.在汇报、交流的.同时，练习朗读。

4.练习背诵课文。 1.读课文，画句子，谈体会。

2.学生自学课文，师个别指导。

3.适时补充。

4.先让学生练习，再指名背诵。

四、本课小结。

五、作业：1.练习背诵课文。2.用自己的画笔画一画夏天，画上自己喜欢的景物和活动。

第二课时

一、巩固复习：

教师活动学生活动

1.开火车认读生字、新词。

2.指名分节背诵课文。 1.读生字、词语。

2.背诵课文。

二、指导写字：

教师活动学生活动

1.出示要写的8个字。

2.你认为哪个字最难记、难写，说出来，老师范写。

3.重点指导“骨”“滩”字的写法。

4.学生想办法记字，练习写字。 1.认真观察这些字在田字格的位置。

2.书空练习。

3.练习写字。

4.师个别指导，关注写字容易出错的学生。

三、小练笔：

教师活动学生活动

1.引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文续写，如：“夏天好，___________。”或者进行仿编，如：“春天好，_________。”“秋天好，___________。”

2.学生上台朗诵自己编的小诗，提醒学生注意：你发现了吗？课文中的诗读起来上口吗？把每节每句的最后一个字标上拼音，你发现了什么？我们写诗的时候，也可以这样做，试试看。

3.在小组内朗读自己的作品。 1.写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。

2.修改自己的诗或句子。

3.认真听或评价。

四、交流：

教师活动学生活动

1.我们家乡夏天景色有什么特点？联系自己的生活谈一谈。

2.你知道这首诗的作者是谁吗？著名词作家乔羽。他的代表作品：《难忘今宵》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。你能把这首诗谱上曲唱给大家听吗？ 1.学生自由谈，如：游泳、爬山、旅游、夏令营等。

2.先练习，再表演。

五、实践活动：

1.课外搜集描写夏天生活或童年生活的诗歌，召开一次诗歌朗诵会。2.读读或唱唱乔羽先生写的歌。

板书设计：

篇6：夏天真有趣教学方案

夏天真有趣教学方案

主题目标

1、让幼儿走进自然，充分运用多种感官感知夏天的各种自然现象。

2、了解动植物与季节的关系。

3、知道夏天是一个炎热的季节，懂得人们常用的防暑降温的方法。

主题内容分析

夏天是彩色的，多彩的夏装，五颜六色的花朵，茂盛的大树；夏天是有趣的，电闪雷鸣，雨中玩耍，蝉鸣蛙叫，游泳嬉戏。这一切对幼儿来说是那么地富有吸引力。

本主题设计了“下雨了”、“找阴凉”、“捉虫去”等系列活动，让幼儿走进自然，充分运用多种感官感知夏天的各种自然现象，了解动植物与季节的关系。知道夏天是一个炎热的季节，懂得人们常用的防暑降温的方法。在丰富多彩的.活动中感受体验夏天的有趣和快乐。

活动目标

1、引导幼儿画出海洋里的各种水生动物和植物，发展幼儿的审美能力，想象力和创造力。

2、培养幼儿用多种形式进行绘画活动的兴趣，复习用油水分离法制作画面。

3、培养幼儿保护海洋的意识。

4、幼儿小组作画，培养幼儿的合作意识，对幼儿进行艺术、科学、社会整和教育。

活动重难点

运用多种形式绘画，鼓励幼儿大胆想象

活动准备

1、有关海洋生物方面课件的资料。

2、各种海洋贝壳。

3、绘画纸，油画棒，蓝色水粉颜色，排笔。

活动过程

1、以“拾贝壳”情景引入，引导幼儿述说海洋里的各种生物。

教师：小朋友,你们去过海边吗?

你们听,什么声音? (海浪声)

我们一起去大海边，找一找有没有美丽的贝壳被海浪冲上岸来？

小朋友，大海里面还有什么？它长什么样子？

2、欣赏有关海洋生物片段。使幼儿进一步了解美丽的大海和陆地上一样，有高山，平原，盆地和深谷，有各种各样的动物.植物，它们色彩非常鲜艳。

3、启发幼儿想象除了海洋里的水生动植物外，还有什么？引导幼儿将想象到的都可以把它画在画面上。

教师:你们喜欢大海里的什么?

你们希望大海里有什么？

小朋友讲得真棒，你们喜欢大海是什么颜色的？

小结：大海是蓝蓝的，老师也喜欢蓝蓝的大海，那我们要争做环境小卫士，保护我们的环境，保护海洋环境，海洋生物才会健康生存，我们的生活会更加美好！

现在，让我们一起把自己喜欢的海洋动物，植物，以及想象到的东西画在图纸上，我们要相互合作，共同绘制一幅“我们的大海”，最后涂上蓝蓝的海水！

4、在幼儿画好后，幼儿共同用油水分离法，绘出大海。（体验成功的喜悦）

教师：多么可爱的海洋生物，这些海洋生物离不开美丽的大海，让我们涂上蓝蓝的海水吧！海水会不会把你们画的海洋生物给遮住看不见了呢？（进一步了解油水分离的科学道理）。我们的大海绘制成功了！让我们乘上快艇，参观我们的大海好吗？

5、作品展示。

将“我们的大海”展示到走廊上，并讲给其他小朋友们听有关大海的故事。

篇7：这个办法好教学方案

这个办法好教学方案

一．教学目标

1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

二重点、难点：

1、认识生字11个，规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

三．教具准备：

教学课件、生字卡片。

四．教学时间：

两课时

五．教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好

齐读课题：

引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）

引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？

砍、柴：什么偏旁？为什么？

组：用哪个字记忆？

喂：与“口”有什么关系？

饱：左边什么？与什么有关？

背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）

篮：与“蓝”意思有什么不同？

提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情：

（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：

毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？

让我们赶快来读读课文吧。

三．品读、感悟，理解课文：

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

板书：思考。

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。

理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

课件出示句子：

有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）

试想在这之前他们是怎样干这些活的.？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？

学生练习朗读，指名读，评议。

B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。

C理解什么办法？怎样好？

a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。

一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？

C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？

第二课时

内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。

步骤：

一．复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。

二．学写生字

1．观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

3．你觉得哪两个字最难写？

4．同桌互相讨论、研究一下。

5．自己写一写，再评一评。

6．展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

篇8：《家乡好》音乐教学方案

《家乡好》音乐教学方案

一、教学内容：

聆听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》

二、教学目标：

1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。

2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。

3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。

三、教学重点：

能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。

四、教学难点：

关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。

五、教学过程：

聆听《谁不说俺家乡好》：

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

3.初听歌曲。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

5.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

6.演唱歌曲。

把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。

7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

活动与练习

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?

(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)

2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。ヱ鎏《思乡曲》：

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的'主题)。

3.初听乐曲。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

聆听《乡间的小路》：

1.直接导入：初听歌曲。

设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)

歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)

2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

教学后记：这节课中涉及的歌曲基本上都是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了。