下面是小编为大家整理的介绍我自己作文教学设计，本文共23篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“taka”提供。
篇1：介绍我自己作文教学设计
教学内容：
三年级语文下册第三单元《介绍我自己》
教学目标：
1、在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
2、根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。
3、在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。
教学重点：
在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。
教学难点：
学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。
课时安排：
两课时
本课时目标：
完成外貌描写片段的训练。
学情分析：
三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。
设计理念：
新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。
课前反思：
我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。
教学过程：
一、兄弟对比，知特点（课前热身）
1、出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片，让学生观察。
2、说出二者的区别——引出特点。（让学生知道什么是特点？）
3、教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍自己。
【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。
二、情境引入，写自己
1、范文引路，知结构
（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。
（2）出示范文，总体把握作文结构。
【设计意图】孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生喜欢挑战和交友的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。
2、多管齐下，抓特点。
（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）
【设计意图】这一环节处理比较自然，难度不大。学生应该都能动笔完成。教师适当的评价，能让让学生消除写作恐惧感，增强习作自信心。
（2）指导观察写外貌。
u指导哪些内容可以写进外貌描写？
u找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）
u两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。
u例文对比，指导写法。
u词语超市来帮忙，学生动笔写作。
u展示写作，集体评改。
【设计意图】这是本节课的教学重点，也是文章的重点内容。指导时我遵循由大到小、循序渐进的原则，让学生着眼于大处，着笔与细微，一步步引导学生抓住特点、按照顺序，用流畅生动的语言写出自己的外貌。
（3）具体事例写特点。（第二课时）
u出示范文，引出方法。
u模式引路，动手写作。
1、中心句+具体事例。
2、选择最能表现自己特点的写一写。
u同桌互评，修改习作。
（4）添尾加题写完整。
三、首尾呼应，做拓展
1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。
2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。
【设计意图】这一环节与开头首尾呼应，同时也可拓宽学生思路，激发课后阅读兴趣。
四、儿歌作尾，结写法。
附上儿歌一首，总结写作方法。
篇2：介绍我自己作文教学设计
介绍我自己作文教学设计
此课的设计思路：
1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。
2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。
3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。
4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性
习作要求：
1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
3、加一个精彩的题目。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 谈话导入：
1、同学们，今天王老师给你们带来个新朋友，想不想认识她？
生：想
2、那就要看你们的课前一分钟的表现了。
生：身直 精神饱满
3、谁来说说看，你所积累的描写人物的词语。
生：圆乎乎 明亮的眼睛 ……
老师这里也有一些描写人物外貌的词语我还归了类你们来自由的读读读吧。
（出示：词语）
［头发］头发乌黑蓬松的短发披肩长发柔软的头发 齐眉的.刘海儿 ［眼睛］眉青目秀 浓眉大眼 火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠会说话的眼睛 明亮的眼睛 目光锐利眼睛眯成一条缝
［鼻子］又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子 宽宽的鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴 抿着小嘴 齿白唇红 参差（cēn cī)不齐的牙齿
［面容］一脸稚气 嬉皮笑脸 红扑扑的脸 脸色苍白
［身材］身材矮小 身材高挑 亭亭玉立
（1）你的发言真积极，积累也很丰富，请你到前边来， 王老师把这个新朋友介绍给你，想认识吗？
（2）你是最遵守纪律的一个请你来，王老师吧新朋友也介绍给你认识。
二、镜中猜人
1、你认识你的新朋友了吗？你的新朋友长什么样呀，你能不能给大家说说。
生：说自己的长相
2、同学们猜猜他说的是谁呀！
生：根据发言同学说的样子在班里找。
3、你这个新朋友是谁呀。
生：我自己 （板书：介绍自己）
4、谁还能把这个新朋友介绍给大家。
生：举手介绍
三、 抓住外貌介绍自己
1、你们能不能也向别人介绍自己长的什么样子呢？其实在向别人介绍自己长什么样子的时候，就是什么描写呀！
生：外貌描写 （板书：外貌）
2、那么外貌描写都包括什么？
生：举手说
（出示：身材 脸蛋 头发 眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴 牙齿 耳朵）
生：自由读词语
4、外貌描写包括这么多内容呀，是不是我们在介绍自己的时候就要从头发丝写到脚后跟呢？
生：不是
5、那该怎么介绍？
生：抓住特点。
生：和别人不一样的地方……
6、我们都读过有关人物描写的文章，他们在描写人物外貌时，都抓住了人物的外貌特点，也就是他和别人不一样的地方。现在王老师这里有两篇关于介绍自己外貌描写的片段。看看他是怎样抓住自己的外貌特点的。
（出示：片段1）
我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。
这个小作者是抓住他什么外貌特点来介绍自己的呢？
生：个子
生：瘦
生：眼睛
（出示：片段2）
我胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在我那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
这个小作者是抓住他什么外貌特点来介绍自己的呢？
生：脸蛋
生：嘴唇
生：眼睛 鼻子
四、分组交流外貌特点
1、真是一群聪明的孩子，现在请你拿出自画像，以四人为小组，根据自画像抓住你的外貌特点向小伙伴介绍自己长什么样。
（出示：交流要求）
●在向小伙伴介绍自己时，应抓住自己的外貌特点表达清楚。
●听的同学看他是否表达清楚了，如果他没有说清楚你可以帮帮他。
2、刚刚王老师在下边看到每个同学都能积极的向小伙伴介绍自己的外貌特点，快拿出笔把它写下来吧。
（出示要求：放轻音乐）写写自己的外貌，注意写出你的外貌特点，用上平时积累的有关描写人物外貌的词语。
3、指导说外貌特点
谁愿意来读读你写的？
生：踊跃举手
4、你觉得她写的怎么样，他抓住了自己什么外貌特点。
五、交际要求
1、说得太好了，那我们在向别人介绍自己时，只介绍自己的外貌特点就可以吗？还要介绍什么呢？
（出示：口语交际要求）
你愿意向别人介绍自己吗?你愿意让别人更多地了解吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好。也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。
生：自由话这段话。
2、是呀向别人介绍自己除了外貌还要介绍性格爱好优缺点。
（板书：性格 爱好 优缺点）
3、你是怎样的性格？
生：暴躁
生：温柔
生：可爱……
4、那你可不可以把你的爱好和优缺点也跟大家说说吗？
生：我喜欢跳舞。
生：我爱画画。但是总坚持不下来。
生：我会弹古筝。……
5、介绍自己的时候不需要把外貌、性格、爱好、优缺点全部介绍给大家，只需要选出一项最能表现你自己特点的来介绍就可以了。
6、想一想你想向大家介绍怎样的你呢？
（出示：——————的我）
7、谁来说说你想向大家介绍一个怎样的你？
生：快乐的我
生：喜欢乱想的我
生：爱看书的我……
8、如果在向别人介绍自己时只说外貌和你是怎么样的就可以了吗？你想你这样说大家能了解你吗？
生：不能
9、对，是不可以的，这样太干巴巴的了，这样的文章也没有人愿意读，必须要有具体的事例来说明你的特点，这样才能把自己介绍清楚。现在王老师这就有一篇三年级小朋友的文章，我们一起看看小作者是怎样介绍自己性格特点的。
（出示：例文）
我是一个胆小的女孩。每当我看电视遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。
六、调查表
1、同学们看得非常认真，现在请你拿出我们课前准备的“我的调查表”，以四人为一小组想小伙伴介绍自己的其他特点，注意介绍时要吧代表你的特点的事例说清楚。
（出示：调查表）
生：四人小组互说
2、谁愿意到讲台上来向大家介绍自己。
生：举手发言
3、说的真好说出了你与众不同的特点，其实在向别人介绍自己时，我们就可以抓住“我的调查”表中的一个或者几个特点，然后再加
上具体事例来突出这个特点。
4、我这有一篇同学们写的文章，我们一起来看看。
（出示：范文）
胆小的我
我长着一头乌黑亮丽的头发，有着一双明亮的大眼睛，长着一张樱桃般的小嘴。高高的个子，中等身材。是个胆小的女孩。
我胆子小，每次看电视遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。
一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！这就是我，大家认识我了吗?
生：自由读
5、看完这篇文章你有什么想说的。
生：她通过看电视写了她胆子小。
生：她有具体事情来说明她胆子小。
七、总结：
我们写作文时也要像这个小朋友一样用具体事例来突出自己的特点。我们下节课的任务就是接着我们刚刚写的外貌描写完成你的自我介绍。
八、板书
介绍自己
外貌 性格 爱好 优缺点
篇3：小学信息技术介绍我自己教学设计
小学信息技术介绍我自己教学设计
一、教学内容分析
本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法”和在“写字板中输入文字”的基础上，继续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特殊词语、保存“写字板”里的内容的方法。
通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。
本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点是特殊词语的输入方法。
二、教学目标
知识与技能：能够熟练使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。
过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。
情感态度与价值观：通过动手实践培养良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。
三、学习者特征分析
1.初始能力和教学起点(知识和技能基础)：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，学生在学习这节课知识前已经学会了键盘操作知识，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导，教学本节内容应该是水到渠成。同时对学生进行德育教育和动手操作能力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣浓厚但动手操作能力不强。
2.学生的一般特征分析：该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交朋友吗?怎样介绍自己?”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”游戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特殊词语“西安”等，以及巩固练习做一份详细的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的知识和技能。
五、教学环境及资源准备
学生在小试身手的比赛中和任务驱动的环境中学习。教师准备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进行。
六、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.(课件出示图象)先跟图上小朋友打声招呼。
根据学生回答，回顾5.12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日用心读书，善于读书的学生。
2.(课件出示林浩的自我介绍)导入新课，板书课题。
3.(课件出示本节课的任务)在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。
设计意图及资源准备：从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。
(二)教师质疑，学生讨论
想一想：
1.想给大家具体介绍自己什么?
2.用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗?
学生分组讨论，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。(课件出示小窍门)你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。
设计意图及资源准备：这一环节通过讨论为新授课做好准备。
(三)任务驱动，探究学习
学习输入整个词语的方法。
1.让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。
2.学生发现问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，教师随机讲解示范操作步骤。
3.教师讲明白原因。
4.(课件出示比一比谁更快)小试身手。
(1)打开“写字板”，在里面输入自己的爱好。
(2)输入词语：历史、古都。
(3)输入词语：莲藕。
教师提示：如果遇到困难可以互相帮助，想想解决办法。注意输入姿势端正，两手放平，避免使用“一指禅”输入。
学生会发现输入词语“莲藕”时有困难，教师借机突破难点(课件出示特殊词语的输入方法：要使用隔音符号，如“西安”的拼音“xi’an”,“莲藕”的拼音“lian’ou”)。随后教师讲解示范操作方法。
设计意图及资源准备：这一环节中，先通过学生自主探索发现问题，教师再示范讲解，以加深学生印象，突出重点，突破难点。同时通过比一比赛一赛的办法，调动学生参与的积极性，培养合作意识。
保存“写字板”里的内容
课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令。在出现的对话框里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。
1.教师示范保存方法。
2.学生自主操作。
(四)巩固提高，动手实践
课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。
设计意图及资源准备：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作能力。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达能力，享受成功的乐趣。
(五)学生交流收获，教师评价鼓励
根据学生交流汇报，教师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特殊词语的使用方法。各小组展示作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步练习使用“智能ABC输入法”，以提高打字速度。
设计意图：帮助学生进行知识整理。
七、教学评价设计
课堂评价对学生学习来说是至关重要的，恰当、及时的评价往往激发学生的学习兴趣，树立起学习的自信心。因此在本节教学中，主要通过练习反馈对学生进行学习效果评价，学生相互交流收获进行自我评价，教师对于回答问题积极主动、操作正确熟练的学生要及时给予肯定、表扬。对于后进生采取多鼓励，让每个学生都参与到学习中来，真正感受成功的喜悦。
1.介绍我自己习作教学设计
2.信息与信息技术教学设计与反思
3.信息技术应用数的认识教学设计
4.小学信息技术教学反思
5.信息技术课堂教学设计模板
6.信息技术创新教学设计方案
7.幼儿园信息技术教学设计案例
8.小学顶碗少年教学设计
9.小学作文课教学设计
10.小学美术教学设计
篇4：小学信息技术介绍我自己教学设计
1.思得：本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手探究。学生从课堂上知道了快捷输入词语的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技术与其他学科的整合，享受成功的喜悦。整个过程以学生的动手实践能力为核心，同时培养学生的语言表达能力及团结协作精神，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。
2.思失：学生喜欢独自操作，不愿意受教师的导控。因此，在课堂上，调动学生的情绪有一定困难，甚至有时候教师提出问题，学生未必回应。偶尔会出现课堂气氛沉闷，互动不够。个别学生操作有一定困难。
3.思改：教学中发现个别学生参与程度低，教师应耐心引导他们解决疑难问题，避免学生因畏难而产生厌学情绪。教师应做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上有所发展。同时为了避免课堂中常见的气氛沉闷，应尽量创设一些能激发学生兴趣的情境，让学生乐学、学会、会学。
篇5：小学信息技术教案《介绍我自己》教学设计
一、教学内容分析。
本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法”和在“写字板中输入文字”的基础上，继续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特殊词语、保存“写字板”里的内容的方法。
通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。
本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点是特殊词语的输入方法。
二、教学目标。
1、知识与技能：能够熟练使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。
2、过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。
3、情感态度与价值观：通过动手实践培养良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。
三、学习者特征分析。
1、初始能力和教学起点（知识和技能基础）：
学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，学生在学习这节课知识前已经学会了键盘操作知识，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导，教学本节内容应该是水到渠成。同时对学生进行德育教育和动手操作能力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣浓厚但动手操作能力不强。
2、学生的一般特征分析：
该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
四、教学策略选择与设计。
本节课的.教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交朋友吗？怎样介绍自己？”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”游戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特殊词语“西安”等，以及巩固练习做一份详细的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的知识和技能。
五、教学环境及资源准备。
学生在小试身手的.比赛中和任务驱动的环境中学习。教师准备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进行。
六、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
1、（课件出示图象）先跟图上小朋友打声招呼。
根据学生回答，回顾5．12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日用心读书，善于读书的学生。
2、（课件出示林浩的自我介绍）导入新课，板书课题。
3、（课件出示本节课的任务）在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。
设计意图及资源准备：从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。
（二）教师质疑，学生讨论。
想一想：
1、想给大家具体介绍自己什么？
2、用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？
学生分组讨论，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。（课件出示小窍门）你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。
设计意图及资源准备：这一环节通过讨论为新授课做好准备。
（三）任务驱动，探究学习。
学习输入整个词语的方法。
1、让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。
2、学生发现问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，教师随机讲解示范操作步骤。
3、教师讲明白原因。
4、（课件出示比一比谁更快）小试身手。
（1）打开“写字板”，在里面输入自己的爱好。
（2）输入词语：历史、古都。
（3）输入词语：莲藕。
教师提示：如果遇到困难可以互相帮助，想想解决办法。注意输入姿势端正，两手放平，避免使用“一指禅”输入。学生会发现输入词语“莲藕”时有困难，教师借机突破难点（课件出示特殊词语的输入方法：要使用隔音符号，如“西安”的拼音“xi’an”，“莲藕”的拼音“lian’ou”）。随后教师讲解示范操作方法。
设计意图及资源准备：这一环节中，先通过学生自主探索发现问题，教师再示范讲解，以加深学生印象，突出重点，突破难点。同时通过比一比赛一赛的办法，调动学生参与的积极性，培养合作意识。
保存“写字板”里的内容：
课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令。在出现的对话框里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。
1、教师示范保存方法。
2、学生自主操作。
（四）巩固提高，动手实践。
课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。
设计意图及资源准备：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作能力。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达能力，享受成功的乐趣。
（五）学生交流收获，教师评价鼓励。
根据学生交流汇报，教师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特殊词语的使用方法。各小组展示作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步练习使用“智能ABC输入法”，以提高打字速度。
设计意图：帮助学生进行知识整理。
七、教学评价设计。
课堂评价对学生学习来说是至关重要的，恰当、及时的评价往往激发学生的学习兴趣，树立起学习的自信心。因此在本节教学中，主要通过练习反馈对学生进行学习效果评价，学生相互交流收获进行自我评价，教师对于回答问题积极主动、操作正确熟练的学生要及时给予肯定、表扬。对于后进生采取多鼓励，让每个学生都参与到学习中来，真正感受成功的喜悦。
篇6：介绍自己习作教学设计
【教学目标】
1、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
2、使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。
【教学过程】
一、讲故事，拓思路
1、听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？
2、写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好……）
3、教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点）
二、细观察，说不同
（一）了解自己的特点
1、过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？
2、仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？
（生说，师评价）
3、既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？
4、小组内交流，向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）
（二）用具体事例说特点
1、过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）
2、咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。
3、小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）
4、仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。交流时要注意：把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。
5、创设情境：孩子们，学校兴趣小组要招收新成员了，你们愿意去报名吗？你想展现自己的哪些风采呢？
要求：应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了，可以提问。
6、孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔，写不同
1、展示学生写的片段。
2、将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚，把招聘老师打动。
【备课思路】
一、讲故事，拓思路
课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”兴趣是最好的老师。在本节课的开始，我用讲故事的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的兴趣。
在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，对习作投入情感，在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。
二、细观察，说不同
本节课的教学要求就是抓住特点介绍自己，在学生交流的过程中老师要帮助学生梳理特点。
小学阶段习作要求各个年级有不同侧重。小学中年级作文教学重点是片段训练。具体到三年级习作的要求是内容比较具体，语句比较通顺。作文教学的阶段性特点还体现在中年级的片段训练起的是承上启下的作用，虽然作文的难度不大，但是只有学会写段，才能写好成篇作文。
“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。
在教学过程中我先引导学生说一个人有哪些地方和别人不一样，一开始把面铺得比较宽，思维不受局限，教师适时小结（声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……），接着引导学生观察自己身边的两名同学，找出他们的不同之处，通过本人的补充使学生体会到人人都有不同之处，而且自己最了解自己的特点。引导学生仔细想一想，自己有什么特点，准备向别人介绍什么。学生在静思的基础上，在小组内介绍自己。这是习作中应注意的第一个问题：特点要鲜明。在师生共同交流、评价中对“抓住特点介绍自己”这一重点内容理解更深刻，同时也为下面通过事例介绍自己做好准备。
接着教师以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚自己的特点。讨论出把这件事说清楚的方法后，引导学生回忆，自己经历的哪件事最能表现自己的特点。之后创设应聘的情境：应聘人员（说的同学）用一个具体事例说清楚自己的特长；招聘人员（听的同学）认真听，看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了。这是习作中应注意的第二个问题：事例与特点相吻合。
从说到写，怎么说就怎么写，只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果教师在这个阶段不进行积极的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。教师要逐渐引导学生自觉进入书面表达的情境之中。学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。正因为如此，我们既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥教师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必须实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一。
三、用我笔，写不同
练习是知识转化为能力的重要途径，如果缺乏练习，培养学生的能力就成为一句空话。从学生的身心发展来看，满堂问、满堂讲，容易造成学生大脑皮层的疲劳。如果采取讲讲练练的方式，能够调动学生眼、口、耳、手等多种器官，学习内容就能给学生留下深刻的印象。
我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能及时发现学生的问题，及时反馈，学生间也可以讨论补充。在作文课中动口和动笔要紧密配合，说了什么马上就要写什么，要实实在在地习作。
这节课保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把这段话写具体，给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写具体”。
介绍我自己习作教学反思
一、教学环节的设置
我把整个教学过程分为几个部分：
1、谈话导入。通过和学生的谈话，让学生找出自己与别人不同的地方，从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。抓住特点就能介绍清楚自己，从而引出课题。
2、仔细观察，说不同。为了引起学生兴趣，我们有意选择对比较大的两名学生，让学生通过观察来找出他们的不同。
3、小组交流，向别人介绍自己。通过这一环节，让学生做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。
4、完成习作，同桌交流互查。在有了前几个环节的基础上，让学生动笔写作，并相互检查交流。
二、教学中反映出的问题
虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。主要存在以下问题：
1、学生的概念模糊不清。在教学中涉及到“个性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。由于我们并没有做详细的讲解和比较，许多学生理解模糊。没有弄清楚含义，从而导致了学生到后来不知道该怎么写。
2、教学设计环节混乱。在教学一开始，我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给学生，学生在没有深入理解的基础上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但学生还是没有明白。
3、没有考虑到学生的需要。本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我们在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。部分学生无法理解就无法专心倾听，这也是导致课堂中学生注意力分散的重要原因。
4、习作的发散点过多。在教学中，我们给学生归纳出人的特点后，让学生选择，但是因为发散点太多，加上学生对一些概念并不理解，所以写出来的作文不尽人意。
三、对解决措施的思考
三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。因此，教者必须站在整个语文教学的高底，根据小学三年级学生的认知能力，加强作文教学的研究，做到精心设计，有针对性的指导。结合自己这节课和长期的'习作教学，我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。
1、创设良好的习作氛围，激发学生的写作兴趣。
（1）丰富写作素材，克服学生的畏惧心理，让学生“有东西可写”是克服畏惧的关键。
学生不愿意写作的主要原因就是自己没有东西可写。要丰富学生的写作素材，教师要当好“生活导师”把学生引入丰富多彩的社会生活中，并且指导学生以自己的眼光去观察社会，以自己的情趣去理解分析社会，发展认识和思维能力。平时让学生写观察、记录、小日记、小报告，社会调查等都是较有效的方法。
（2）了解学生的需要，变“苦”为“乐”，克服学生的厌倦心理。
需要是一种内在的动机，学生的需要得到满足，才能够积极参与到习作练习中来。同时，作文教学要想取得高成效，就要努力激发学生的写作动力，提高写作的兴趣。教师建立和谐的师生关系，热爱每一个学生，特别是要关爱学生，教师要把差生当“朋友”，了解他们在写作中的困难，并给以具体指导，热情鼓励，学生有所进步，教师就要给予表扬肯定，帮助学生总结成绩，克服失望心理，树立写作信心。这样，学生的写作兴趣，就会逐渐培养起来。
2、教学过程中突出重点，不能面面俱到。
学生开始作文时，往往觉得不知从哪里写好，写些什么好。首行，我们应该根据教材的安排，认真分析每次习作的要求和要达到的主要目标。自己心里首先要做到心里有数，明确自己本次习作的目的，然后根据目的设置教学重难点，一定要突出每次习作的重点，和学生应该明确的重点。如果在本次习作课上，我只抓住外貌和爱好，这两个特点让学生来写，学生肯定会觉得简单而且和自己生活贴近，写起来也会更容易些。
3、注重二次备课意识的培养
二次备课时教师针对课堂中临时出现的一些问题，结合学生的实际情况，对教学设计的临时修改和调整。这就要求教师在教学过程中随时要关注学生的掌握情况和学习效果，能对学生的需要志上做出反应。在本次习作教学中，如果我们能及时调整教学设计，对学生掌握不清的几个抽象的概念及时让学生进行理解，那么就不会出现学生不知该怎么下笔的情况了。
4、平时要注重对学生习意识的培养。
我们教学生写作的目的就是要让他们把所见所闻，以及自己的丰富感情表达出来，展示给读者。也就是说，凡是能用语言表述的地方，都可以成为学生写作的内容。我们在指导学生写美学事的同时，还应该有的放矢的帮助他们抓住发生在身边的新鲜的事、奇怪的事、有趣的事。
在指导写作的过程中，学生大多会遇到无法准确地、完整地表述出事物特征的问题。这是由于学生平时观察不够仔细，积累相关的表述的词句不够丰富的缘故。所以我们作文教学过程中，要提倡学生平时多读书，读好书。特别是对学生写作有帮助的书，我们还应积极推荐，久而久之，学生写作起来也许就不会太难了。
篇7：《我自己》教学设计
教学目标
1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2、抓住自己的特点来说，要说真话
3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了咱们班，想不想去看看？[播放录象]
师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？
生：自我介绍，介绍我自己
师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？
生：想
二、游戏进入
在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]
1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）
2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）
3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。（刘旭）
4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）
5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）
6、要说她的长相，就一个字――小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）
师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？
生：老师，父母，自己
师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？
生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等
师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。
三、秀出自我
1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的哪些方面
老师给同学们一点点才提示[出示课件]
2、同学之间交流
3、同学自我介绍
四、争做小评委
1、学生点评
2、教师点评
同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。
五、拓展迁移
同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。
篇8：《我自己》教学设计
教学内容：品德与生活（第一册教科书的52页―55页）
教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。
3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方
式爱父母长辈。
教学重点：会整理自己书包与自己的日常用品。
教学难点：整理物品的方法。
教具、学具准备：录音机、投影仪、书包、图书、衣物等有关实物
教学设计：
一、设境诱趣，导入新课
1、放录音《我有一双小巧手》
a、看谁说出歌曲的名字？
b、想一想这首歌告诉了我们什么？
2、师小结：这首歌是我们非常熟悉的，它告诉我们自己的事情自己做。
活动一：出示幻灯
a、同学们观察，她们在干什么？
b、小结、我是小学生了，我要学会整理自己的书包。
C、导入新课：我自己整理〈板书〉
二、学文明礼，提高认识
活动二：出示幻灯
a、小丽发愁了，你能帮帮她吗？
b、调查学生书包是谁整理的，让自己整理书包的同学说一说。
c、小结：激发学生自己整理书包的兴趣。
活动三：幻灯片课程表
a、看课程表整理书包，教师巡视。
b、整理好的同学展示。
三、深化明理，指导行动
活动四：实物
a、理图书
b、理衣物
活动五：比比赛赛
a、在乱的储备箱找东西，谈感受。
b、请同学整理好储备箱。
c、学生完成55页，看看自己能做什么？
四、反馈学习，总结全文：
a、通过本节课学习，我们学会了什么？
b、同唱《我有一双小巧手》。
篇9：《我自己》教学设计
【教学设想】
PowerPoint软件的学习是湖北省指定教材《小学信息技术》（华中科技大版）六年级教学内容，共有8课。主要以“到北京去旅游”为任务，引导学生学习该软件的一些初级使用方法，让学生了解该软件并能使用它为学习交流服务，从而提高学生多媒体作品制作水平和信息素养等。但在以往的教学中，我发现学生了解的信息和相关知识，此任务不能很好地调动学生的积极性和探究、创新的学习愿望。为此，我整合了教材，选用了与学生生活联系密切的课程资源，以《宣传我自己》为内容，采用任务驱动、自主探究、合作学习和发现法为主要教学方法，进行综合运用，达到培养学生信息素养、探究精神和创新意识与实践能力的学习目的。本次教学是该软件学习的第二次课，是在学生了解了软件基本知识和界面的情况下实施的。
【教学目标】
知识目标：
1．知道在PowerPoint软件中有关背景和文字设置方法。
2．进一步熟悉PowerPoint软件的使用方法。
能力目标：
学生能在问题导思、任务驱动、自主探究的教学方式下，学会在PowerPoint软件中进行背景和文字设置操作。
情感目标：
1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。
2．培养学生逐步具有收集信息、处理信息，发布信息的能力。
3．培养学生自信心和强烈的求知欲。
4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。
【教学重点】让学生在制作“宣传我自己”的演示文稿的任务驱动下，经过问题导思、合作研讨，学会在PowerPoint中进行背景和文字的设置。
【教学难点】灵活掌握和应用文字美化方法。
【适用年级】小学六年级
【适用单元】PowerPoint软件学习
【教学准备】每人一台计算机，PowerPoint软件，教师用演示文稿1份。
【教学过程】
一、信息发布、发现问题、激趣导入
1．信息发布：先让几名学生用自己的方式简单地介绍自己，老师用演示文稿方式介绍自己。
2．发现问题：让学生通过老师的介绍方式，产生好奇和疑问，并引导提出用PowerPoint软件制作演示文稿涉及的问题。
3．激趣引入：老师谈话激趣引入并出示课题。
二、问题导思、合作探究、归纳方法
（一）背景的设置
1．根据学生提出的问题，老师指出从问题中选择基本的背景和文字操作作为本课的学习任务。
2．学生运用已有的知识和经验，自主探索背景的设置方法。
（1）怎样在PowerPoint软件中设置漂亮的背景？
（2）若有学生知道让其演示介绍，若没有老师提示一个小窍门（在工作区点击鼠标右键找到“背景”），然后让学生自己探索具体方法。
（3）让学生介绍找到的方法。
（4）每位学生按方法设置背景。
（二）文字的设置
1．问题导思，探索文字的.输入方法
（1）背景我们设置好了，现在需要输入文字了。那怎样输入呢？（有学生会，请其演示;若无，师接着说）下面请同学们开动脑筋，运用以前学的知识，看谁第一个找出来！
（2）谁来介绍一下你的方法？
（3）下面请同学们选择你喜欢的方法，输入自己的名字，看谁最先输好！
2．合作探究，寻找美化文字的方法，并进行试操作。
（1）老师引导学生进行幻灯片放映，观看效果。
（2）我们发现文字不怎么好看？怎么办呢？老师有个建议：我们班上有许多聪明和会操作电脑的同学，同学们可以成立一个合作小组，一起探讨一下，怎样才能美化我们的名字。下面请同学们找好合作伙伴，并坐在一起研讨吧！
（3）请找出来的同学介绍方法。
（4）学生运用方法美化自己的名字。
三、应用方法、自主操作、创意设计
学生应用刚才的方法，完成“宣传我自己”剩下的内容，要求学生在设计上有创意，内容上要突出特长爱好，看谁制作的与众不同，教师巡视指导。
四、展示作品，举行“宣传我自己”现场活动
（1）已制作好的同学，先互相放映观看一下，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。
（2）老师组织学生举行一个“宣传我自己”现场活动，并放映制作的作品，老师或同学对制作情况进行评价，并鼓励有创新的同学。
五、拓展延伸，总结结束
由于时间关系，还有许多同学想宣传，课外还可以再展示。关于PowerPoint软件中的动画……设置，有电脑的同学可以在家进行一些探索，下节课再学习。
原创作品
篇10：介绍自己敬仰的人教学设计
能力：训练讲述、交流的能力。
情感：受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。
重点：理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。
难点：引导学生进行交流、讲述。
教法：交流、谈话
教具：搜集古今中外的令你敬佩的.人的故事。
流程：
一、创设情境，揭示交际主题。
可选择一个自己敬仰的人的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有他们，就不会有我们今天的现在的美好生活。
二、提供方式，组织交流过程。
1.小组内交流自己的学习成果。
2.选出小组内参加全班交流的人选。
3.交流讨论：自己敬仰的人品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？
三、课外拓展：分小组，合作办一张《我敬仰的人》的小报。
四：作业：练习册相关的题任选三道。
篇11：介绍我自己作文
我是一个开朗、幽默的男孩，下课后，我经常编一些有趣的故事讲给同学们听，直把同学笑掉大牙不可。赵张博说我是天上的神仙派来逗同学笑的。我还有一个三寸不烂之舌，全班几乎没人能说得过我。我的脑袋里不知为什么住着这么多想象细胞，这使我很会“胡思乱想”、“胡说八道”，我写得想象作文可谓是天马行空。
我身材又瘦又小，如果让我和李家盛站在一起，一个又高又胖，一个又矮又瘦，非常显眼，就像寒风刺骨的冬天和烈阳高照的夏天形成鲜明对比一样。我长着一个圆溜溜的鸡蛋脑袋，同样有溜溜的脸蛋上长着一弯淡淡的眉毛，眉毛下两个水汪汪的“大玻璃珠”闪闪发光。一个大大的塌鼻上架着一幅蓝边框眼镜，塌鼻下面长着一张笑口常开、能说会道的小嘴。皮肤白嫩白嫩的。正因为我这样的长相，全班同学五不例外都叫我“蛋蛋”。
我是一个十足的小书迷，我经常去图书馆、书店、书吧买书、借书、看书，我的挑书要求很苛刻，像老师对待即将考大学学生一样，一般都要封面设计、作者名气、语言组织、书名有趣度、书本薄厚全要通关我才肯买，毕竟每本书的价钱都在十元以上嘛！喜欢看书让我积累了知识和大量成语、句子，作文水平也提高了不少，但他同样给我带来了麻烦。20xx年3月30日下午也就是昨天，我早早地回到家，想起了我新借的一本书—《根鸟》，于是我抓起这本年书就看了起来，看呀看呀，我很快就入迷了，竟然把作业还没写得事情忘到了九霄云外！我越看越想看，越看越想看，直到四点半，当我把结尾重新品味了三次后才想起作业还一个字都没写，于是我赶紧拿起笔，“刷刷刷”地写起了作业，总算战胜了时间，在老爸回来之前写完了作业。
我做人大度，不记仇，能理解并接受一些其他人不能接受，甚至讨厌的同学，全班我只不喜欢张钊疑，其他同学我都喜欢并可以和他们玩到一块去，连同学们几乎都不怎么喜欢的马事成，我竟然是和他从一年级一直玩到现在，都可以互相叫兄弟啦！
这就是我，一个喜欢胡思乱想、给同学讲故事、看书成隐、大度不记仇、能接受其他同学不能接受甚至讨厌的同学的一个小男孩。
篇12：介绍我自己作文
“我是什么?”我从来没有这样问过自己。因为我清楚地知道：我无法完美地回答一个令我感到尴尬的问题。自从我看过了王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》后，我感到非常惭愧：一位女子也勇于问自己是什么，但我却想方设法地逃避。我无法接受如此残酷的现实。
“我是什么?”我终于勇敢地问了自己。
我清楚地知道：只要我能完美地回答出来，我便能更进一步地了解自己。从而可以知道应该做什么，怎样做。
我不喜欢学习，但是为了不负父母对我的期望，我不断地强迫自己学习。我很辛苦，感到非常吃力，我很想释放自己，但我有不能这样做。我害怕，害怕父母为了我而感到伤心，不安。难道，我便是海桐姐姐所说的“考试机器吗?”
不行!我不能做考试的机器，我不能只是控制笔的工具。但我又可以做什么呢?我要寻找自我，一个真正的我。我便像一名痴迷的考古学家。正对着一片辽阔的大地进行发掘，无论如何也要发掘出一件至宝。在狂风暴雨的攻击下没有放弃，在烈日的煎熬下没有放弃，在他人的嘲笑下没有放弃。如此的执著，如此的执著。有志者事竟成，我终于发掘出了一件属于我的宝物——真正的我。
是的，我是执著的。我为了父母而努力学习，我是执著的，我还为了让自己更了解自己而不断发掘，我是执著的，我更为了弄清楚世事而热爱学习，热爱知识，我是如此执著。执著是我最好的诠释是我最终的本质，是我最贵重的宝物。
由于我对身边的事的执著，成就了我的完美主义，从而使我的手越来越灵巧，学习到的课外知识也越来越多，而我的生活也从白色变得五彩缤纷，就是一个执着成就了今天的我。
人是平凡的，但也是特别的。不要因为害怕了解自己，而将自己那或是执著，或是好奇，或是淳朴的瑰宝埋没了。只要我们把各自拥有的宝物保养好，并且尝试着使它更珍贵，更美丽，我们就能像爱迪生、爱因斯坦、牛顿一样，站在人生舞台的最高层!
篇13：介绍我自己作文
大家好，我是刘金淏。在育瑞实验小学三(1)班上学。我是一个活泼开朗的男孩，身高1米四五左右，长着一头乌黑的头发，长长的睫毛，大大的耳朵，圆圆的眼睛，加上大大的嘴巴，就组成了我。
我最喜欢下围棋。每当我看见两盒围棋放在那里时，我的眼里就不禁射出闪亮的光芒。记得有一次，爸爸妈妈出门，把我单独一个人留在家里，原因是我弹钢琴作品时弹错了一个音，被罚抄了琴谱，还没有抄写完成。我抄了一半，神早就不在抄谱上了。于是我到客厅把围棋盘和围棋子拿出来，在地上摆开，慢慢研究起来。但是本该完成的任务没有完成，回来又被爸爸妈妈批评了，但我觉得很值得，因为我的确也研究懂了许多东西，收获不少。
我还喜欢踢足球。基本上每天放学完成作业，只要有时间的话，我就抱着足球下楼在草坪上踢一踢，练一练。就这样，功夫不负有心人，我渐渐地越踢越好。
这就是我，一个普普通通又与众不同的我。
篇14：介绍我自己作文
我很执著，甚至，有时可能是执著得有点过了头，可我从不认为这就是什么坏事。我从小就执著，长大些了，执著的劲头还是无法改变。小时候，非常喜欢一个人摆弄，经常在堆到一半时，积木忽然就倒塌了。每当这时，我从不放弃，从不灰心，便重新摆起，一次次倒塌，一次次摆起，最后，总能摆起来。这时便有一种满足感，现在想想，这何尝不是执著的结果呢?
长大了，受爸爸叔叔们的影响，我对电脑产生了浓厚的爱好。聊天、玩游戏、装系统、排除一般故障，我都有两下子。时间长了，竟有了一种初生不怕虎的勇气，立志要做中国的“比尔·盖茨”。为了这一“远大目标”，我又执著了，自己去捣鼓电脑，自己去配置软件，自己去做能想到的一切。经过不断的努力，感觉自己玩电脑的水平有了突飞猛进的提高，这一进步也是得益于执著。
课余时间，我喜欢约同学出去踢足球。虽说足球对我来说只是一种一般的爱好，但是我也很努力地踢球。烈日下甚至雨天，我满场奔跑，摔倒了，再爬起来，心无旁骛，挥汗如雨，一门心思就想着好好踢球，踢出水平，多多进球，赢得胜利。也是这种执著的劲头，让我的足球水平有了一定的进步。
学习上，我也执著，曾经落后的我，不相信会比别人差。我不甘落后，我满怀自信，我刻苦钻研，我进步着。
我对自己喜欢的一切，都是执著的，不管有多大的困难，不管会付出多少努力，不会有多长，我都不言放弃，更不会放弃，我会永远向着我的目标，执著前进。
执著，不是每个人都能做到的，它需要一种毅力、一种聪明、一种勇气、一种冲劲。
有人说：总是比失败多一次，付出无数的.努力，成功却只有一次，但只要付出，便有回报。也许，我执著，我努力，我付出，得到的回报并不是很多，但我不会后悔。究竟，我执著过，我努力过，我付出过，我更得到过……
一切的一切，只为了一个美好的未来，就让“执著”伴随着我走向未来，走向成功。
篇15：介绍我自己作文
姓名：陈骜峥。
外号：甜甜的橙子。
性别：和老爸一样。
年龄：nine。
属相：肯德基常见的动物。
外貌：单眼皮﹑尖下巴﹑四只“眼” ﹑腿长﹑人高。
爱好：写作，经常写作忘了吃饭﹑睡觉。
梦想：当作家。嘘，这是秘密。
优点：幽默﹑坚强。有一次，同学吓吓我说：“想象一下，一只恐龙站在你面前，打算吃了你，你会怎么办?”我漫不经心地回答：“马上停止想象！”同学听后，哈哈大笑，边说：“肚子疼，肚子疼。”我说：“肚子疼去吃药啊，难道没钱买？”“哈哈哈……”周围同学爆笑起来，还有的同学莫名其妙地问我：“干什么了呀？”“干什么你别管，借钱给这位同学买药吃。”我赶紧说。“哇，哈哈哈……”同学们狂笑，我也忍不住笑了。
我很幽默也很坚强，上次我被电动车撞了，腿被扎进了一块尖尖的石子，骑电动车的人逃走了，我没有哭，拔下那块石子，腿上血肉模糊，我用红药水清理伤口时，眼都没眨一下，妈妈倒是心疼得直抹眼泪，一个劲地催我去医院。
缺点：粗心。有一次考试，我半小时做完了，也不检查，试卷发下来后……呜呜呜7写成了9，序号又些反了，从大到小排写成从小到大排……成绩享受8折优惠。
篇16：介绍我自己作文
我叫尧承祚，年龄9岁，身高1·35米，眉清目秀，身体健壮，皮肤白皙，是个人见人爱的小帅哥。我性格温和，爱好广泛，喜欢阅读、画画、下棋和玩电脑。心地善良、幽默风趣、乐于助人是我的优点。
我是个“小书虫”。我有自己的书橱，里面摆满了童话书、故事书、笑话书和小说名著。我常常因为看书忘记睡觉的时间，在爸妈的催促下依然舍不得放下手中的书。新华书店是我最喜欢去的地方，那里是“书的世界，知识的海洋”，有各种各样有趣的书可以阅读。超市图书角也是我常去的地方，我都是席地而坐，抱起喜欢的书，津津有味地品读，我甚至在家上厕所也要拿上一本书。
我还是个“开心果”。我喜欢看《故事与笑话》和《脑筋急转弯》，为此我拥有许多幽默细胞。在我们班我还是搞笑四人组的组长呢，有我在的地方就有笑声。每次出去旅行，我的幽默常把同行的叔叔阿姨逗笑。
我也是个乐于助人的好孩子。同学的钢笔没墨水了，我二话不说将自己的钢笔借给他；同学有不会做的题，我会耐心地教他方法。（我的老师400字作文）
我也有许多缺点，粗心、爱做小动作、不爱运动……但粗心是我最大的缺点。记得有一次数学期末考试，我把最小的四位数看成是最小的三位数，因为粗心扣了1分，考了99分。老师说这次题目很难，可我却在简单的题上丢分实在可惜。我告诉妈妈，这次考试“陷阱”很多，同学掉入陷阱，可我却在平地上摔了一跤。面对这些“绊脚石”，我要努力清除。
这就是我，大家愿意和我交朋友吗？
篇17：介绍我自己作文
我叫谢林宵，感谢的谢，树林的林，元宵的宵。我今年十二岁，是一个有着多重性格的女孩。
我既善良，富有同情心，又有些调皮。我在日常生活中要是见到临街乞讨的老人或残疾人都会毫不犹豫地慷慨解囊，但如果是一些中年人那就免了，因为我认为他们完全可以通过劳动靠自己的双手赚钱，却要到街头不惜牺牲自尊而向别人索要钱财。所以我还是很明智的。说我调皮那是因为，在午休时，如果某个同学在我玩心大起时碰巧经过，我就会从他背后“轻轻”地拍他一下，然后迅速站好，装作什么也不知道的样子，结果还真有人成了我的“替罪羔羊”。
我有时很“抠门”，无论在学校还是家中，我都会“能省点电就省点电，能省点水就省点水”。可是有时我却表现得十分大方。比如捐款时，或班中同学有难时，我都会毫不犹豫地慷慨解囊，视金钱如粪土。
我喜欢音乐，因为它能表达我内心的情感;我喜欢跳舞，那是肢体的灵魂;我喜欢阅读，它让我走进另一个世界;我喜欢写作，那是我心中酝酿已久、想要倾诉的话。我的爱好十分广泛—我想丰富自己的生活。
现在很多同学都喜欢星座，我也知道了我是双子座，双子座的人都活泼开朗，有着多重性格，属水星，守护神是支配知识的赫尔美斯，很聪明哦! 这就是我，一个爱好广泛、性格多变的人。
篇18：介绍我自己作文
这镜子里的小女孩是谁呀?好可爱，圆圆的脸蛋，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一张樱桃小嘴，不大不小的耳朵，还有一头大波浪卷发，我感激我妈，怎么把我生得这么漂亮呀!
姓潘名梓旺，梓是因为缺木，所以取了个带木的：梓，旺是希望我人旺，财旺，事事旺!我小名叫：卡卡。你们也可以亲切的叫我：卡卡!
我的星座是水瓶座，都说水瓶座的人活泼。开朗。性格外向，这说的不就是我嘛。除了这些我还很大方，也很善良。
我的兴趣爱好广泛，我喜欢口才。跳舞。英语。口才可以锻炼我的勇气，敢于上台上演讲，敢于表达，增强我的自信心。我的舞蹈生涯至今已有9个年头，从开始的金刚十八代，到现在能完美的下腰，基本功对年来说已是小菜一碟。我去全国各地参加比赛，多次获得金奖，特金奖的优异成绩。英语在前段时间的南瑞配音大赛中获得二等奖，还须要继续努力，我的目标是一等奖。
我最喜欢吃糖，比如：棒棒糖，巧克力糖，牛奶糖，口香糖………但是不能让我妈妈知道，不然她又要骂我了，说我贪吃。
这就是我，鲜活的我!百分百快乐的我!绝不含“防腐剂”的我!
篇19：介绍我自己作文
我呀，瓜子脸，柳叶眉，一双圆溜溜的大眼睛，还有一张能说会道的小嘴。但这些并不是我真正的特点，最重要的还是我的贪玩。
有一次，妈妈去市场买菜，特别叮嘱我说：“要做作业，不要玩游戏。”我点了点头，便拿起作业假心假意地做了起来。妈妈车刚刚开走，我就放下作业，匆匆忙忙地跑到房间，小心翼翼地拉开抽屉，把我那心爱的游戏机拿了出来。我打开游戏机，选好了要玩的游戏菜单，便津津有味地玩了起来。谁知，玩得太上瘾了，忘记了时间。妈妈回来了，看见我没有在做作业，反而在玩游戏，气得火冒三丈。她怒目圆睁，拿起了木棍让我吃了一顿“竹笋炒肉丝”。那个滋味可真不好受啊!
我这个人啊，既贪玩，又调皮。记得还有一次，我正在做作业。心想：我又要向谁搞恶作剧呢?我眉头一皱，计上心来。呀!对了，小明，好久没有捉弄他了，这下可以好好玩玩了。我拿了一根绳子在小明家门口周围做了个陷阱，然后大声地叫：“小明,小明。“小明走了出来。我用力一拉,绳子套住了小明的脚。小明摔了个狗啃泥。小明大哭了起来。这声音招来了妈妈。妈妈走了过来,看见我在背后偷笑,就猜到了一定是我干的,就拿起木棍,让我吃了一顿”跳跳鱼\"......
这就是我，一个爱贪玩的我。
篇20：介绍我自己作文
你们知道镜子里的人是谁吗？哈哈！现在我就来告诉你吧！那个镜子里的人就是我呀！高文杰！站在镜子前面，我觉得自己非常以及非常的帅。我高高的个子，乌黑发亮的头发，一双闪着智慧的眼睛，凑成了这个可爱、顽皮的我。
我的性格开朗，优点很多，比如：好学好问，喜欢刨根问底，追本求源，有一次老师出一道题目，我不知道，就问爸爸，一直问到老师那里；我爱帮助别人，助人为乐，有一次，宫海洋的比丢了，最后只有我把笔借给他……
我也有一些小毛病需要改正，比如：做题有时有点粗心，有一次妈妈让我写作业，我把一个字写错了，被妈妈大吵了一顿；不爱劳动，每次该我值日时总来晚，一来到学校，同学们就扫好了，不用扫，怪省劲……
我要把优点继续保持，把缺点尽快改正。我的性格很犟，因此别人给我起个外号叫“犟牛”，因为我像牛一样犟，别人这样叫我，我也没办法。有一次，我的作业写错了，妈妈告诉我，可我说：“我写的对，你说的不对！”妈妈说：“要实事求是，不要想当然！”我不但不听妈妈的劝诫，而且还顶撞妈妈：“必须听我的，我的话算数，你说的话不算数，不听你的，我说什么就是什么，你的话都是错的！”
你说我这个人好吗？你愿意好我做朋友吗？我在安徽省太和县宫集镇中心小学三（一）班读书，有空时一定要上我们的学校来来找我玩噢！
篇21：介绍我自己作文
我是一个乖巧、可爱的小女孩，大家说我“文武双全”。
“武”的方面，我连续三年保持着个人纪录。我是全班第一名，张健峰是全班第二名。看！谁说“女子不如男”？
有一回，上体育课，我跑完二百米，刚想休息，可体育老师说：“何坤妍，和他们跑一下。”妈呀！老师指的他们竟然是一群又高大又强壮的男同学啊。顿时，我怕了，十几个高大、强壮的男同学像一座山，把我压得透不过气来了。唉，还是三十六计，跑为上计。说跑就跑，我马上转身就跑，边跑边用衣服挡着我那可爱的.小脸蛋。但还是逃不过老师那双千里眼，最后，只得乖乖地被老师抓回来了。
在女同学的鼓励下，我接受了男同学的挑战。老师的口哨声一响，比赛正式开始了。后面一大群男同学向我冲来，我看到了他们的猛劲，也不甘示弱，迅速跑了起来。在弯道里，我用了一个漂亮的转弯就超过了那帮男同学，眼看就要到终点了，我更是不顾一切，直冲终点。
“耶！我赢了。”我一边嘲笑男同学，一边说“哈哈，男子不如女。”就这样，我乐呵呵地笑了他们很长时间。
如果说我的“武”不错的话，那我的“文”自然是更棒的。
语文每单元测验都在95分以上，数学每单元几乎都是满分；英语方面，我不仅会写，而且会说。看看！我说的没错吧，我就是个“文武双全”的小女孩！
篇22：介绍我自己作文
hello，我的名字是卜可，我喜欢写作文，最喜欢写人作文，这不，我先给你描述一下我自己吧。
我今年10岁，身高1米43，对于同龄人来说，还是比较高的，圆脸，一笑眼睛就眯成了一条线，我的嘴边有一个小“坑”，那是我小时候调皮碰在门上留下来的，嘴不大，我不爱说话，而且声音特别小。有一次，妈妈问我问题，我当时戴着耳机，大声的对妈妈说(在耳机里声音是很大的。)，妈妈却说：“什么?什么?”由此可见，我的声音是多么的小啊!所以我平常想要表达的话很难表达准确，有时还要别人来解释一下，真不好意思，以后一定要好好练习一下。
不过我也不知道为什么我会有那么多的朋友，可能是我的性格比较温和吧。当然，我更想和你们交朋友。我是新人，以后请多多关照，这次写得太少了，下回会写的更多。为我加油吧!
【简单评语】文章布局合理，开篇介绍自己，然后描写自己的外表，接着叙事体现了自己声音小，最后描述自己的性格和想要和别人交朋友的心情，叙述条理清楚，但是语言平淡，希望作者继续努力吧!
篇23：介绍我自己作文
我叫李奕含，神采奕然，负气含灵是我名字的含义。我个子不高，因为从小胃口就好，妈妈总说我属于微胖界，让我减肥，可我一点儿也不在意，照样吃吃喝喝，无忧无虑。我是单眼皮女生，很爱笑，笑起来眼睛像弯弯的月亮.
我生活在一个和睦的三口之家——爸爸、妈妈和我，这是我最熟悉而又感到最温馨的地方，家里充满欢声笑语，一团和气。
我喜欢弹钢琴，喜欢画画，最喜欢练字。我是一个有毅力、做事认真的女孩，每当我写一个字写了很多遍却怎么也写不好时，从来不灰心也不急躁，反而会坚持不懈地练习下去！因为我坚持一遍又一遍地练习，就会渐渐地找到感觉，字也就练好了。
但我也有缺点。儿时的我，在“唧唧复唧唧，木兰当户织”的诗词声中长大，每次拿起书，看着那毫无生命的方块字，我总大喊没意思，读书是我比较头疼的事了。上小学后，我感到知识的匮乏，每次习作，都不知从何说起，还得妈妈帮我梳理。于是，我便暗下决心，一定要多读书，在书中寻找知识、乐趣和力量。
我的理想不是成为医生、宇航员，而是成为一名少先队大队辅导员。
这就是我，一个有毅力、做事认真，喜欢少先队的女孩。
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