下面是小编收集整理的《寻找秋天》(网友来稿) 教案教学设计，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“hygyao159”提供。
篇1：《寻找秋天》(网友来稿) 教案教学设计
● 教学要求：
1、学会5个生字，认识8个字。
2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、会背诵课文。感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。
● 教学重点：
识字，朗读课文。
● 教学难点：
正确，流利，有感情朗读课文。
● 教具准备：
多媒体课件
● 教学时间：
1课时
● 教学过程：
一、导入：
1、现在是什么季节？你知道哪些描写秋天的儿歌呀？
2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？
3、（电脑出示课题） 齐读课题。
二、初读课文：
1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片，开火车认读。
4、电脑出示词语，认读理解。
寻找 野外（是哪？） 蓝色的（ ） 黄色的（ ） 红色的（ ） 到底
5、再读课文 ，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？
6、认识 ：“ ” ？ （电脑出示问号、引号。）
7、你能说一句话用上“？”号吗？
8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。
三、朗读课文，理解内容。
1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？
2、指名读。学生回答
3、第一句。
（1）你从哪知道的，给大家读一读。
（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？
（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？
（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。
4、第二、三、四句。
（1） 你从哪儿知道的？读一读。
（2） 电脑出示三句话，指名读。
（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？
（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的
（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为 ？填空并读一读。
（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由
5、小组讨论：秋天到底是什么颜色的？
四、小节：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。
2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）
3、看看哪个字你认为最难写？
4、师范写，生自己写。
[《寻找秋天》(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：寻找秋天(网友来稿) 教案教学设计
学校 忠实里小学 学科 语文 年级 二年级
课型 古诗 预案设计者：林莉 课题 古诗二首（一）《夜宿山寺》
教学目标：1、读准本课的前5个生字的字音,了解字义。借助拼音认读（摘、星、辰）3个字。2、在理解诗句意思的基础上，培养学生正确、流利地朗读、背诵古诗的能力。3、通过对本课的学习，让学生体会到古诗的魅力，喜欢读古诗，积累古诗。4、通过把诗变成画，把画变成话的方法指导学生学习古诗。教学重点：了解古诗内容，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学难点：运用想象把诗变成画，并能用自己的话说说古诗的意思。能在田字格中正确规范的书写本课生字。
教学过程
教师活动: 学生活动： 学生可能出现的情况和教师应对措施 意图
（一） 激趣导入师：同学们你们在家的背过古诗吗？ 谁能给大伙儿背一首你最喜欢的古诗。 （激发学生的兴趣）师：你们想不想再学一首古诗呢？ 那咱们就共同学习一首非常美的古诗《夜宿山寺》，看谁学的又快又好。教学新课一、学古诗《夜宿山寺》1初步了解古诗，介绍本诗作者的资料。师：这首诗是唐代著名诗人李白写的，人们把李白称作“诗仙”。他特别喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座大山上，被山上的美景所吸引忘记了下山的时间，夜晚便住在山上的寺庙中（板书：夜 宿 山寺）。这首诗就是他住在寺庙中所写的。你们想不想自己读一读这首诗？ （学生自由背古诗）认真听老师介绍古诗的写作背景。齐读课题 如果学生所背的古诗是今天教学的内容，教师对策：进行下一环节的教学。如果学生所背的古诗不是今天教学的内容，教师对策：让学生多背几首古诗，可以使学过的，也可以是课外的。如果学生读对“宿”字的读音，教师对策：个人借助拼音朗读全文。如果学生没读对“宿”字的读音，教师对策：带着拼音范读一遍，学生跟读，并结合生活实际，说说“宿”字的意思。 激发学生学习古诗的兴趣。检查学生听讲情况，并指导学生理解古诗题目的意义。
2、自读古诗，扫清文字障碍。师：那好请你快打开书P59，先对照课后生字表划出这首诗中出现的生字。请你和他们交个朋友，再借助汉语拼音读一读这首诗。注意要把古诗中的字音读清楚，读准确。导语：你们记住这些生字朋友了吗？那好咱们就来检查一下看谁记住的生字朋友最多。（1） 检查生字的字音（抽卡片回答）shī shǒu sì wēi lóu 古 诗 二 首 山 寺 危 楼 chǐ zhāi xīng chén高 百 尺 摘 星 辰（2）区分音近字：问：你有什么新发现？shī sì诗 寺三、明诗意师：你们记得真快，这些生字朋友会帮助你学好古诗的。那老师想问问你们刚才在读诗过程中有没有不明白的词语或句子，请你提出来，大家一起讨论。理解古诗中的词语和诗句。1、危楼讲解：危楼就是指高高的楼。那你从哪儿可以看出寺庙很高？请你自己读读这句话体会一下寺庙高。2、“手可摘星辰”请你做做动作怎样摘星星？导：你都能摘到星星了说明寺庙怎么样？请你和小伙伴一起边做动作边读读这句话。 借助拼音自读古诗 检查生字字音掌握情况。开火车读、男女生互读全班齐读形近字后，观察这两个字的不同点。学生根据自己读诗过程中所遇到的困难提出自己的问题。学生读古诗，找一找古诗中那里描写了寺庙很高。按顺序理解诗句危楼高百尺，说明山高寺庙也高。读一读这句话体会山高寺庙高。手可摘星辰。做摘星星的动作。体会寺庙很高，并朗读这句话。 如果学生都把古诗中的字音读清楚，读准确，教师对策：利用生字卡片检查本课生字的读音。如果学生读古诗中有字音读的不准确，则指名读课文，并全班纠正字音。如果检查时学生读的字音准确，教师对策：进行下一环节的教学。如果检查时学生读的字音不准确，教师对策：让会的学生帮助有问题的学生。如果学生能够独立观察出两个字的不同，教师对策:运用这两个字组词。如果学生不能够独立观察出两个字的不同，教师对策:引导学生从字音、部首两方面观察后，在组词。如果学生是按照诗句的顺序提问，教师对策：据直接进入理解诗句的环节。如果学生不是按照诗句的顺序提问，教师对策：引导学生按照诗句的顺序来理解诗句。如果学生找出了第一句话，教师对策：引导学生体会不仅寺庙很高，而且山势也很高，高上加高，所以寺庙就更加高。如果学生找出了其他几句话，教师对策：引导学生按照诗句出现的顺序理解。如果学生读不出山高的语气，教师对策：教师范读，学生模仿读。 在理解古诗之前扫清文字障碍加深对字音的认读，巩固字音。通过对比掌握本课出现的两个形近字：shī sì诗 寺激发学生学习古诗的兴趣，了解学生的原有认知情况。培养学生主动质疑得好习惯。突出重点：让学生自主学习古诗。在读中感悟诗句的含义。
3、“不敢高声语，恐惊天上人”为什么这句话也说明了山高呢？从哪看出来的？4、通过你们的讲解我也体会到这山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星。） 如果是你站在高高的山寺中，你会看到什么，会听到什么？请你仿照我说的句子说一说。四、吟诗句1、变换角色：你们愿不愿意也当一回大诗人呢？那好现在你们都是大诗人李白，请你自己先读一读这首诗，然后再朗读给大家听。2、反馈评价。A、个人读同学评价。导：其他同学认真听，他哪里读的好，哪里读的不足，读的好的地方请你向他学一学，不足的地方请你帮助他补充。B、老师出示读古诗的方法帮助学生掌握节奏，重音。危 楼 // 高 ∕百∕ 尺，手 可 // 摘 ∕星 辰。 不 敢 // 高 声 ∕ 语， 恐 惊 / / 天 上 ∕人。讲解：加点的字要读重一点，有双斜线的地方要多停一会儿，单斜线的地方少停一会儿。五、背诵古诗。1、你喜欢这首诗吗？想不想把这首诗变成一幅画画下来？ “不敢高声语，恐惊天上人”这句让学生说说自己的体会。学生仿照老师的例句做句子练习。变换角色朗读古诗。学生读古诗，互读互评。按照老师的方法再读一读。和老师一同把古诗的意思变成一幅美丽的画画下来。 如果学生说不出这两句诗的含义，教师对策:同桌的学生组成小组进行讨论交流，在组内理解诗句。分层要求：会背的同学可以边背边想边画，不会背的可以边读边想边画。 发挥学生的能动作用，培养学生独立解决问题的能力和与他人合作的能力。对学生进行语言文字的训练，并培养学生的发散思维。让学生学会在读中感悟古诗的韵味，激发喜欢学生读古诗的感情。传授一种读古诗的方法，让学生掌握读古诗的韵律。突出重点: 把诗变成画，把画变成话
那请你和老师一起边读,边想，边画。（板书图画）3、画完后再分小组说说图画的意思A 结合图片填空背诵。导：请你先读一读古诗再填空。 夜宿山寺（ ）（ ）（ ）百（ ），（ ）（ ）摘（ ）辰。 不敢（ ）（ ）（ ）， 恐（ ）（ ）（ ）（ ）。B 师生互背：要求：会背的同学可以背，不会背的同学可以看书读。 危楼 高百尺， 手可 摘星辰。不敢 高声语， 恐惊 天上人。六、识记生字的字形。师：古诗你已经学会了，那你能不能用自己掌握的记字方法记住你的生字朋友呢？（能。）那好请你自己记一记。 师：把你记住的生字向同组小伙伴介绍一下，说说你是怎样记住它们的。师：谁愿意向老师介绍一下你记住的生字朋友呀？看谁的方法又简单又好。（运用不同方法记忆生字）七、指导书写a借助笔顺跟随表书空一下生字的笔顺，看谁写的又快又正确。问：你有需要提醒大家的地方吗？ 结合图画说说古诗的意思。背诵古诗。运用自己的方法独立识记生字的字形。学生的方法：部件记字： 诗：讠 ＋ 土 ＋ 寸 危：W ＋ 厂 ＋ X首：丷 ＋ 一 ＋ 自 去掉一部分：寺： 诗 → 寺尺: 尽 → 尺笔划记字： 尺: 尸 尺 如果学生说不出具体的记字方法，教师对策：根据学生所说帮助学生归纳记字的方法。如果学生能说出具体的记字方法，教师对策：引导学生把话说完整，说清楚。 结合图画进一步理解古诗的含义。突出重点训练项目。 运用填空的形式，辅助学生背诵古诗，同时变换背诵的方式，引起学生的兴趣。培养学生独立识字的能力。同时对学生进行口语交际的训练。
B 拿笔描红前5个生字,你觉得哪个字写起来有困难。C 指导范写“寺、危”←“寺”“土”扁一些，竖写在虚线上，两个横起笔低，收笔高，向右上方倾斜，第2横要写的长一些。“寸”的竖钩在竖中线的右边。E 反馈评价 选择有特点1－2人评价一下八、总结。这节课你学会了什么？九、作业：1、课下请你找一找还有哪些古诗是写山的，你可以读一读背一背。2、把《夜宿山寺》这首诗画成一幅图，并把图的意思和爸爸妈妈说一说。7板书设计 古诗二首 夜 宿 山 寺 危 楼∥高 ∕百∕ 尺， 手 可 ∥摘 ∕星 辰。 不 敢 ∥高 声∕ 语， 恐 惊 ∥天 上 ∕人。 学生质疑：诗、危比较难写好 如果学生提出自己的问题，教师对策：针对学生的问题指导生字的书写。如果学生没有提出自己的问题，教师对策：具体指导生字“寺、危”。 根据学生需要指导书写，体现教学的灵活性。
二年级语文教学预案设计
古诗二首（一）《夜宿山寺》
预案设计者：林莉
单位：忠实里小学
邮编：100022
电话：67783273
[寻找秋天(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：《寻找秋天》教学设计
●教学要求：
1、学会5个生字，认识8个字。
2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、会背诵课文。感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。
●教学重点：
识字，朗读课文。
●教学难点：
正确，流利，有感情朗读课文。
●教具准备：
多媒体课件
●教学时间：
1课时
●教学过程：
一、导入：
1、现在是什么季节？你知道哪些描写秋天的儿歌呀？
2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？
3、（电脑出示课题）齐读课题。
二、初读课文：
1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片，开火车认读。
4、电脑出示词语，认读理解。
寻找野外（是哪？）蓝色的黄色的（）红色的（）到底
5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？
6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）
7、你能说一句话用上“？”号吗？
8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。
三、朗读课文，理解内容。
1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？
2、指名读。学生回答
3、第一句。
（1）你从哪知道的，给大家读一读。
（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？
（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？
（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。
4、第二、三、四句。
（1）你从哪儿知道的？读一读。
（2）电脑出示三句话，指名读。
（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？
（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的
（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。
（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由
5、小组讨论：秋天到底是什么颜色的？
四、小节：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。
2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）
3、看看哪个字你认为最难写？
4、师范写，生自己写。
篇4：寻找秋天教学设计
教学目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、观察秋天的景色，探访动物和植物。
3、乐于对各种现象提出问题。
教学重点：观察秋天的景色，探访动物和植物；感受秋天的自然美。
教学难点：乐于对各种现象提出问题。
教学准备：学生准备树叶、卡纸、透明胶带、剪刀；教师准备课件。
课时安排：共一课时
教学过程：
一、导入
播放课件中关于秋天的照片，内容是各种秋天成熟的水果和农作物，让学生欣赏。
师：引出问题：看到了各种果实在秋天成熟了，那秋天还有那些地方是与其它季节不同的地方呢？今天让我们一起来寻找秋天。
篇5：寻找秋天教学设计
1、欣赏美丽的秋天
播放课件：秋天的景色，让学生想起秋天，观察自己看到的景色。
2、回忆美丽的秋天
师：学生在秋天的景色里都找到了什么？（学生根据看到的课件回答）
那秋天的景色是什么样的呢？（五颜六色、五彩缤纷）
过渡句：我们欣赏了秋天的`美景，再来一起走进秋天，探访秋天的动物吧！
三：探究活动
1、探访秋天里的植物
播放秋天里植物变化的课件，引导学生注意观察树叶的变化。（树叶变黄了，从树上落下来了，落的满地都是）
师：你看到了秋天的植物和其它季节有什么一样的地方呢？（树叶落了）
2、探访秋天里的动物
播放秋天里动物的课件，引导学生注意观察动物们动作干什么。（小松鼠、刺猬和大雁都在做什么）
师：它们都在做什么呀？（都在为过冬做准备）
3、教师小结
植物的树叶落了，为了天气变冷做准备；小松鼠和小刺猬都在准备粮食，大雁费往南方暖和的地方，都是为了过冬做准备。
过渡句：我们刚才看了那么多的图片了解了秋天，那是因为很多人有照相机留下了秋天的痕迹，那你想不想留下秋天的记忆呢？
四动手实践
1、欣赏树叶工艺
播放课件中树叶工艺的部分，学生欣赏观察。
师：这是其他的小朋友留下的秋天，接下来你也留下你的秋天吧！
2、学生制作
3、展示工艺品
五、总结
出示课件上的问题，学生回答。
板书设计： 寻找秋天
秋天的景色
秋天的植物
秋天的动物
篇6：《寻找秋天》教学设计
教学目标：
1、学会4个生字，认识6个字。
2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。
3、背诵课文。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。
教学难点：识字写字。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会1个生字，认识9个字。
2、朗读课文，通过讨论知道秋天是什么颜色的。
3、感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？
2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？
3、（电脑出示课题）齐读课题。
二、初读课文：
1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。
2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。
3、出示生字卡片，开火车认读。
4、电脑出示词语，认读理解。
寻找野外（是哪？）蓝色的黄色的（）红色的（）到底
5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？
6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）
7、你能说一句话用上“？”号吗？
8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。
三、朗读课文，理解内容。
1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？
2、指名读。学生回答。
3、第一句。
（1）你从哪知道的，给大家读一读。
（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？
（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？
（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。
4、第二、三、四句。
（1）你从哪儿知道的？读一读。
（2）电脑出示三句话，指名读。
（3）为什么说秋天是蓝色的`、红色的、黄色的？
（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的
（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。
（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由
5、讨论：秋天到底是什么颜色的？
四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）
五、指导朗读、背诵。
1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？
2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）
3、指名读。
4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。
5、指名背诵。
六、指导书写生字。
1、认读生字。学习生字“王”。
2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）
3、师范写，生自己写。
流程图：
七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。
第二课时
教学目标：
1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。
2、学会背诵课文。
3、能够有感情的朗读课文。
教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力。
教学难点：识字写字。
教学过程：
一、复习导入：
1、读词语：
王老师小文是小方小力寻找野外
蓝色黄色到底什么颜色呢说
2、指名读，开火车读。
3、抽读生字卡片上的字。
二、新授：
1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。
2、指导书写生字。
（1）观察仿写。
（2）指导，评价书写。
（3）完成书写练习。
3、练习。
（1）说说，还可以填上哪些词？
蓝色的（）黄色的（）绿色的（）
（2）你还可以说一说别的颜色吗？
三、作业：书写本课生字。
四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。
篇7：寻找春天(网友来稿) 教案教学设计
寻找春天
学习目标：
通过本次活动，使大家进一步积累描写春天的语句，提高写作水平。
课前准备：搜集有关描写春天的好词好句。
教学过程：
一、以小组为单位，在1分钟之内，小组成员依次说出（或一人执笔写出）描写春天的词语，说出（写出）一个给一分。
二、各小组说说描写春天的优美句子，并说说描写的是什么景色，美在哪里？（三至五句）说得好者为优胜。
三、填四字词。
四 春 新 春
季 风 春 夏
如 得 大 秋
春 意 吉 冬
四、填诗句。
1、野火烧不尽， 。
2、不知细叶谁裁出， 。
3、篱落疏疏一径深， 。
4、夜来风雨声， 。
五、请根据以下动植物的名称，写三句描写春天的句子。
1、燕子
2、小草
3、细雨
4、杨柳
[寻找春天(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：秋天(网友来稿) 教案教学设计
1、秋 天
一、教材分析
秋天，是迷人的季节：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的： “高高的蓝天上飘着几朵白云。” “稻子黄澄澄的，像铺了一地金子。”水里，小鱼把树叶当做伞，在下面游来游去；岸边，蚂蚁把树叶当做运动场来来回回；天空中，燕子把落叶当电报。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。
二、学习目标
1、会认6个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
4、能用“……像……”说句子。
三、教学重难点
重点：识字写字教学。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学方法
教法：激发引导、自主学习
学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)激情导入，初读课文
导人板书课题，让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读，不会的可通过读拼音或向别人请教来解决。
(三)感知课文内容
1、自由读课文。要求把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况。指导学生读正确。
3、采用自读、相互读、齐读、指名读等方式要求把课文读正确、流利。
4、边读课文边看图画，结合生活体验说说秋天有哪些特色。
(四)再读感悟
1、可采用小组学习的形式，让学生带着问题读书：①秋天是什么样的?②课文主要描述了秋天的什么景象?
2、点拨读。通过点拨、观察图画，体会“……那么……那么……”、“……像铺了一地金子”、“游”“藏”“爬”“跑”等词句，体会秋天的美丽和生机勃勃。
3、比赛读，看谁读得有感情。
4、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，
5、试着背诵课文。
（五）、反馈总结
这节课你有什么收获？你的表现怎样？
第二课时
（一）、回顾导入
1、回顾所学生字，介绍识字经验
2、检查朗读，导入新课
（二）、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么规律？
2、教师范写，有重点地指导。
“塘”第六笔撇要从竖中线起笔，在左下格落笔，要写的长些，第八笔横也要写的长 一些，右边出头；第十笔竖上下出头。
“爬”第四笔捺要写长，应托住“巴”。
“蓝”上中下三部分略等，要写紧凑．最后一笔要长些。
“望”书写时要注意每一部分在田字格中的位置，把字写匀称，最后一笔要写得长。
3、学生描红临写。
（三）、扩展活动
1．读“读读说说”中的句子，联系自己的生活，用比喻的形式描绘景物。
2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如用树叶做书签、贺卡、贴画等。
3、收集有关秋天的诗歌、实物，准备举办“金色的秋天”诗歌朗诵会和物品展示会。
（四）、板书设计
1、秋天
秋高气爽
稻谷飘香 迷人
树叶飘落
大雁南飞
……飘着……
……像…… 美丽 、生机勃勃
……游来游去……
……来回跑……
资料袋
燕子
燕子是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，燕子南飞；春天，燕子北去。燕子也是一种益鸟，专吃害虫，保护庄稼。
[秋天(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：秋天 教案教学设计
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验“老师”这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示“小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。”）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解“多彩的图画”
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用“我认为秋天……我喜欢秋天”说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台表演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
[秋天 教案教学设计]
篇10：秋天 教案教学设计
教学目标：
1 、认识生字，能正确、流利地朗读课文。
2 、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
3 、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。
教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
一、激发兴趣，乐学新知
1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？
2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。
3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。
4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。
2、小朋友们读得真认真，课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢！瞧，它们来了。大屏幕出示。请小朋友们跟他们打个招呼，认识认识。比一比谁认识的朋友最多。（自由读--抽读--全班读）你发现了什么？
过渡语：交上了这么多可爱的好朋友，词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。我们赶快跟上去，来看看小作者的这幅秋天的图画里到底都有些什么景物呢？
3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）
三、情趣交融，诵中品悟
1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？
景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。
2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）
（一）品悟写“蓝天白云”的段落。
（1） 你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。
（2） 欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？
（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：“那么”
（3）练习朗读句子。
（二）品悟落叶的段落
1、课件出示第二段，“小鱼”的句子。
(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)
(2)看板画，动手摆一摆，品悟“藏”。让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。
(3) 请你把这种心情读出来。 （“藏”的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）
2、品悟“黄叶落到岸边”的句子。
（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!
蚂蚁蚂蚁，你是怎么来的？你爬上来干什么呀？体验“来回跑着”。（板书“跑”）心情怎样？
（2）把开心与兴奋放进句子读一读。
3、品悟“一片一片的黄叶从树上落下来”
（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会“落”。（板书：落）
（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读--齐读，读出诗的韵味。
（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。
还有的落到（ ），（ ），把它当做（ ）。
4、内化积累
现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背-齐背）
（四）品悟写“燕子”的段落。
燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。
（五）品悟写“稻田”的段落。（略过）
用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！
四、引导拓展，情趣升华。
1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）
建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。
2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）
3、现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!
[秋天 教案教学设计]
篇11：秋天(网友来稿) 教案教学设计
秋天
江西省广丰县商城小学 胡丹
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。
2、积累好词好句，训练学生的口头表达能力。
3、激发学生观察身边事物的兴趣，培养学生的想像力和创新能力。
二、教学重点：
了解秋天的特点，感受秋天的美。
三、教学流程：
（一） 创设情境，复习导入：
1、师：同学们，你们还记得《秋天的图画》吗？这篇课文向我们展示了一幅秋天的多彩的图画！你们谁能将它有感情地背诵出来？
2、学生背诵。
3、师：同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图，看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它，你们想听吗？不过，老师有个要求：边听边想，在你眼前展现了一幅怎样的画面？（老师背诵〈秋天〉这篇课文）
4、学生自由讲。
（二） 初读课文，学习生字。
1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢？（翻开课本，读一读。）
2、找出不认识的字。
黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场
3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。
（三） 细细体会，美读欣赏。
1、秋天的景色太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜欢的句子，读一读，一边读，一边和同桌说一说，你为什么喜欢这一句。
2、学生同桌边读边讨论。
3、讨论交流：你最喜欢哪些句子，为什么？
4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读）
（四） 启发想像，练习表达。
过渡：秋天到了，梧桐树的叶子变黄了，一片一片从树上落下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在下面，把它当做伞……
小朋友，黄叶还会落在哪里呢？
（五） 课后作业
把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。
（人教版第三册）
[秋天(网友来稿) 教案教学设计]
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