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《亿以上数的读法和写法》说课稿

时间：2024年03月22日

来源：js211

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的《亿以上数的读法和写法》说课稿，本文共11篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“js211”提供。

篇1：《亿以上数的读法和写法》说课稿

一、教材分析

《亿以上数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容，本单元内容是“亿以内的数”和“亿以上的数”两部分组成，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。亿以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。

二、说目标

1.知识与技能：掌握亿以上数的读法和写法，正确熟练地进行这些数的读写。

2.过程和方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：培养学生运用数学的眼光观察生活的意识以及学习的兴趣。

三、说重难点

教学重点 : 掌握亿以上数的读法和写法。

教学难点 : 每级中间或末尾带0的数的读写法。

四、说教法

这节课我总的设计思路是为了进一步加强对亿以上数的认识，会读会写亿以上的数，培养学生的数感，采取创设情境法、引导学习法和演示法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的'数学知识与技能、数学思想和方法，培养学生运用数学的眼光观察生活的意识。

五、说学法

这节课我先让学生在课前掌握了亿以内输的基础上进行的，是对亿以内数的认识进一步的拓展和延伸。本节课的目的是通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。在教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。通过学生的探究学习、合作学习，掌握亿以上数的读法和写法。

六、说过程

(一)、复习亿以内数的读法和写法

1.我读你写

(1) 七万八千六百三十

(2) 八十五万一千

(3) 二十六万零四百

(4)三百六十万二千

2. 我写你读

200，0000 3500，0000 1025，0000

3. 导入新课

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示)，这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习亿以上数读法和写法，

(二)、探究新知

1. 亿以上数的读法

(1)课件出示情境图，要求学生试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万)

(2)总结亿以上数的读法：

①先分级，再从最高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③中间不管几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。

2. 亿以上数的写法

(1)课件出示情境图

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

(2)师：试着写出这些数。(3，0000，0000;30，9000，0000;7003，0020，0000)

(3)总结亿以上数的读法：

①从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

(三)、当堂训练

1.读出下列各组数

480，0000， 0000 206，0580，0000

30，0060，0000 1040，0500，0000

2.写出下列各组数

二十五亿写作：

四百九十亿零六十万写作：

五千零四亿零七百万写作：

三百四十二亿五千八百万六千写作：

(四)、课堂小结

通过本节课的学习，大家都有哪些收获?

(五)、布置作业

作业：小练习册12页第一题、13页第一题。

(六)板书设计：

篇2：《亿以上数的读法和写法》说课稿

一、教材分析

《亿以上数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本单元内容是“亿以内的数”和“亿以上的数”两部分组成，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。亿以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。

二、说目标

1.知识与技能：掌握亿以上数的读法和写法，正确熟练地进行这些数的读写。

2.过程和方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：培养学生运用数学的眼光观察生活的意识以及学习的兴趣。

三、说重难点

篇3：《亿以上数的读法和写法》说课稿

千百十亿

亿亿亿

位位位位千百十万

万万万

位位位位千百十个

位位位位

七、说教学反思

亿以上数的读法和写法是在学生掌握了亿以内数的读法和写法的基础上进行的。本节课大部分学生配合积极、学习效果较好。只是有个别学生还没有完全掌握亿以上数的读法和写法法则，做题时不按步骤和要求，容易出错。在下节课的习题讲解中还需要情调与练习。

篇4：《亿以上数的读法和写法》说课稿

教学难点 : 每级中间或末尾带0的数的读写法。

四、说教法

这节课我总的设计思路是为了进一步加强对亿以上数的认识，会读会写亿以上的数，培养学生的数感，采取创设情境法、引导学习法和演示法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，培养学生运用数学的眼光观察生活的意识。

五、说学法

这节课我先让学生在课前掌握了亿以内输的基础上进行的，是对亿以内数的.认识进一步的拓展和延伸。本节课的目的是通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。在教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。通过学生的探究学习、合作学习，掌握亿以上数的读法和写法。

六、说过程

（一）、复习亿以内数的读法和写法

1.我读你写

（1）七万八千六百三十

（2）八十五万一千

（3）二十六万零四百

（4）三百六十万二千

2. 我写你读

200，0000 3500，0000 1025，0000

3. 导入新课

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习亿以上数读法和写法。

（二）、探究新知

1. 亿以上数的读法

（1）课件出示情境图，要求学生试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万）

（2）总结亿以上数的读法：

①先分级，再从最高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③中间不管几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。

2. 亿以上数的写法

（1）课件出示情境图

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

（2）师：试着写出这些数。（3，0000，0000；30，9000，0000；7003，0020，0000）

（3）总结亿以上数的读法：

①从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

（三）、当堂训练

1.读出下列各组数

480，0000， 0000 206，0580，0000

30，0060，0000 1040，0500，0000

2.写出下列各组数

二十五亿写作：

四百九十亿零六十万写作：

五千零四亿零七百万写作：

三百四十二亿五千八百万六千写作：

（四）、课堂小结

通过本节课的学习，大家都有哪些收获？

（五）、布置作业

作业：小练习册12页第一题、13页第一题。

（六）板书设计：

篇5：《亿以内数的读法》说课稿

一、说教材

1、教材内容

“亿以内数的读法”是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。

2、地位和作用

本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

3、教学目标

（1）知识目标：

认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。

（2）能力目标：

培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：

让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

4、教学重点：

掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

5、教学难点：

每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情

从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法

“教学有法，但无定法，贵在得法”。俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。

通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。

四、说教学程序

首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。

然后，我在复习题的每个数后面添上4个0，变成12460000、40090000、58000000、30700000。问学生还能不能读？怎么读？

由此引发学生的认知冲突，在学生通过需要的情况下导入新课，大大地激发了学生的求知欲，也初步渗透了个级数向万级数读法上的过渡与迁移。这时我也就迫不急待地带领学生去探究新知。

（一）教学亿以内数位顺序表

1、学习计数单位:十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系。

先和学生一起在计数器上拨一拨，利用十个一是十，十个十是一百……的关系，引导学生在原有知识的基础上运用迁移、类推认识计数单位：十万、百万、千万、亿，然后结合类推过程理解相邻计数单位之间的十进关系，培养学生主动获取知识的能力。

有学生可能会说出：十个一千万是十千万，这个答案应该肯定，但同时向学生指明，十千万就是一亿。

感受：一亿有多大？

一亿是个很大的数，为培养学生的数感，激发对数学的兴趣，我收集了一些信息资料，让学生读一读。

（1）一亿张纸厚约一万米，比珠穆朗玛峰还高。

（2）1秒钟写一个点，一刻不停地写，一亿个点要写3年2个月。

（3）一个人占地面积按1平方米算，一亿人要用掉中国将达百分之一的面积；一个人的身高平均为1.75米的话，横躺在赤道上可以绕3圈多。

这些数据一方面扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，另一方面，密切了数学与生活的联系，培养了学生的数学意识。

2、学习数位和数级

在学生掌握了相邻计数单位之间的十进关系后，引导学生观察板书，说说各计数单位是按怎样的顺序排列的，师指出：每个计数单位所占的位置就叫做数位，重点提示亿位前要加“……”。

并告诉学生为了读数方便，我国沿用了四位一级的计数规律，让学生初步感知“个级”数是表示多少“个”，“万级”数是表示多少“万”，引导学生掌握数位顺序表。

（二）教学亿以内数的读法

1、学习整万数的读法

为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别，分散本课的难点，我再把学生的注意力引到课前的问题上来，让学生把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎么读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个“万”字即可。

突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学生在教师的启发、诱导下，通过积级的思考，把数正确读出来，培养了学生的类推和思维能力。

2、教学亿以内（含两级）数的读法

接下来，我把黑扳上的个级数与整万数合在一起摆在数位顺序表上，学生以小级为单位，合作探究它的读法。

把时空交给学生，让他们拥有更多的主动权和思维空间，通过小组合作，培养了学生的团体精神和合作意识，也使不同知识水平的学生在合作中得到互补，共同提高。

在小组合作之后，代表发言交流探索结果。重点让学生说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学生教师加以引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并引导学生自评，他评，真正做到生生之间，师生之间的互动交流，同时也培养了学生的评价意识和评价能力。

通过以上一系列的操作、观察、类推等方法，引导学生在充分感知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。

（三）知识运用，能力拓展

在学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，发展能力，我设计了两道巩固提高题。

1、读一读，并说一说两个数的读法上的相同点和不同点。

34和340000 340和3400000 3004和30040000

五、说板书

板书设计是一节课教学内容的精华，应该条理清楚，设计新颖而讲究艺术，能引起学生的思考，有利于学生抽象，概括，构建知识网络。我的板书把教学过程中有声的口头语言，以浓缩的方式极其精练地书面化、视觉化，箭头符号充分体现了知识的发展脉络和逻辑关系，启发学生的思维随着教学的进程而深入发展，既突出了重点又突破了难点，学生从板书上不能直接看到读数法则，却能通过观察和思考总结出来，达到了潜移默化的教学效果。

篇6：《亿以内数的读法》说课稿

本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。

说目标、重难点：

1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

重点：教学读万级的数。

难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

说教法学法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。

说教学过程

一、复习旧知识，为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。

二、探究新知。

1、创设情景：当播音员播报第五次人口普查中的数据，从中感受数太大，不易读出、读准，设置悬念。

2、学习读数：这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学：

（1）学习读整万数。教授时在数位顺序表下将数1925、407、460变成19250000、4070000、4600000，

三、思维拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数，通过组数将本节课推向高潮，进一步突破本节课的难点数位上有0该如何读？

四、全堂总结：运用歌谣帮助理解记忆。

篇7：亿以上数的读法和写法评课稿

刘老师的课有如下特点：

一、娓娓道来，亲切自然

刘老师的课语言亲切自然，对待学生的回答倾听的十分仔细和认真，对待学生的回答及时表扬和鼓励，启发学生积极思考。刘老师的课将数学知识娓娓道来，对学生非常尊重，每个知识点都讲得很透很自然。

二、环环相扣，清晰完整

刘老师教学环节的设计是十分完整和清晰的，不仅有对读法和写法的方法探究、归纳和总结，也有相对应的练习巩固。在教学设计中，刘老师还在练习中注意到了练习设计的梯度，对练习进行了合理的排序和不同程度的适当拔高。

三、重难点突出，面向全体

刘老师的课，在读法和写法上倾注了很多时间，这也是本课的.重点和难点。刘老师不仅强调让每个孩子写和思考，更强调让每个孩子多表达。在出现问题时，刘老师会单独提出来仔细讲解，认真分析，教学中时刻关注每一个孩子的发展。

这是一堂原生态数学课，它没有任何华丽的辞藻，没有任何花哨的外衣，有的是实实在在的数学知识、数学技能和数学思维。这正是大道至简，返璞归真的好课。

篇8：《亿以上数的读法和写法》教学反思

《亿以上数的读法和写法》教学反思

1、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的'错误。

2、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。

读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。

篇9：亿以内数的读法和写法教案

这部分教材包括进一步认识计数单位、数位、数位顺序表和亿以内数的读法。

教材先通过首都北京的人口、光速说明日常生活生产中还经常用到比万大的数，然后在复习“一”“十”“百”“千”计数单位后，借助算盘引出亿以内的计数单位及每相邻两个单位之间的关系，接着介绍数位和数位顺序表、四位一级的计数法，最后结合在算盘上记数教学亿以内数的读法。

亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的，掌握亿以内数的读法的关键是理解数位的意义和熟记数位顺序。因此，教学时要性意结合算盆上记数复习万以内的计数单位、方以内数的读法，并结合数的组成说明数位的意义和顺序，让学生搞清“计数单位”和“数位”、“数位”和“位数”之间的联系与区别，知道同一个数字在某数中的位置不同，所表示的意义也就不同。然后借助算盘比较万级的数与个级的数，启发学生类推出整万数的读法，找到万级的数与个级的数读法的异同，理解万级的数要按照个级的数读法来读，再在后面加上“万”字，数学论文《亿以内数的读法和写法》单元教学建议》。

教学含有两级的数的读法，要强调弄清这个数是几位数，最高位是什么位，哪些是万级上的数字，哪些是个级上的数字，还要强调先读万级再读个级。最后结合例题引导学生共同总结亿以内数的读法。中间有0的数的'读法是难点，教学时要结合实例强调每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0，并注意安排有关的专门练习和个别辅导。此外，写出读法时一提醒学生要写中文字。

篇10：亿以内数的读法和写法教案

这部分内容教材先是结合数位顺序表教学整万数的写法，然后教学含有两级的数的写法。亿以内数的写法由于数位多，学生容易出错。掌握亿以内数的写法的关键与读法相同，也是理解数位的意义和熟记数位顺序，由个级的数的写法类推到万级。教学整万数的写法时，可惜助算盆上记数，先在算盘上拔出整万数，然后再写出来，最后启发学生比较万级的数与个级的数的写法的异同，着重理解整万数在按照个级的数的写法写出后，末尾要加上四个0。教学含有两级的数的写法，要结合数位顺序表和算盘记数，着重强调先写万级再写个级，正确确定这个数是几位数，万级上有几位，再一级一级往下写。中间或末尾有0的情况，学生易错。教学时要强调：哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0，并且告诉学生检查方法，可以先想写的数是几位数，写完后再检查核对位数，还可以读一读写出的这个数来防止写错。另外，要注意了解学生写数情况，加强个别指导，纠正学生在写数中的错误。

3．比较数的大小和近似数

这部分内容以读、写数为基础，先是通过复习万以内数的大小比较引出亿以内数的大小比较，然后教学把整万数写成用“万”作单位的数，最后进一步介绍用四舍五入法省略万后面的尾数求近似数的方法。

比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。

篇11：《100以内的数的读法和写法》说课稿

《100以内的数的读法和写法》说课稿

一．说教材

本课教学内容是2012教育部审定的义务教育人教国标版一年级下册数学第四单元的教学内容（课本36-37页），读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的加减计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二．说教学目标

1．让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几颗珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几颗珠子来表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3．掌握100以内数的读、写方法；能正确地读、写100以内的数是本课的难点。

4．培养学生动手实践的`能力，具有初步的创新意识和合作精神，培养学生的学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学目标达成，我是通过教学过程从具体到抽象，注重感知、体验和提升，让学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读、说一说、评一评等学习活动，从而较好的理解和掌握了读数和写数的方法。在教学中，我把数位概念和读数、写数看作一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进读数、写数基本规律的理解和掌握。在读、写数中建立数位概念。同时，我充分利用计数器上的数位表，帮助学生建立起个位、十位、百位等数位的表象，进而建立数位的概念。

三．教法和学法

本课时的教法和学法我打算体现以下几个特点：

1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，我借助教具、课件等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想象、操作等学习方法。因此，我重视：教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四．说教学过程（略）

五．说板书设计（这样的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又做到了重点突出。）

【板书设计】读数写数

百位十位个位

写作： 4 0 读作：四十

2 7 二十七

3 3 三十三

1 0 0 一百