逗蚂蚁教案设计参考

小编在这里给大家带来逗蚂蚁教案设计参考，本文共14篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“爱会有翅膀”提供。

篇1：逗蚂蚁作文

操场上同学们的笑声把我带回七彩的童年生活。那里，飘荡着无数欢乐的笑语。听，那棵大树下传来阵阵笑声，不正是我们在向蚂蚁挑战吗？

那是一个夏天的傍晚，我和小伙伴们在树林里玩。忽然，传来好友文佳清脆的喊声：“快来看，这里的蚂蚁真好玩哪！”我们几个连忙跑去看。啊！成群结队的蚂蚁正在忙着搬家呢！“拦住它，拦住它。”顽皮的晶晶在后面催促着。“飞毛腿”飞飞连忙找来一块木板，垂直地放在地上，断了蚂蚁那前进的道路。大家都等着看好戏。没过一会儿，只见这些小东西沿着木板一只接一只地爬上去，翻过了这座“高山”。“看来，这些小家伙还挺聪明的。”我想。大家失败了，又围在一起讨论下一个方案。“有了。”我一拍脑门：“涂胶水，涂胶水。”在我的一声号召下，大家立刻行动起来。我们把蚂蚁分成两半，在中间涂上一圈胶水。“看你们聪明还是我们聪明！”我得意地说。

天越来越暗，借着那红色的霞光，我们瞪大眼睛盯着那些小不点的一举一动。原本整齐的队部一下子乱了，蚂蚁们东碰碰，西碰碰，一只小蚂蚁不知已“大难临头”，一个劲地爬了上去……我们看着这些，不禁哈哈大笑起来。

这时，天全暗了下来。我们只好带着满腹的遗憾回家了。

第二天，我早早地来到那里，发现树下一只蚂蚁也没有了，只多了一条细细的，不容易发现的沙子路。蚂蚁们靠它们的智慧、勇气战胜了我们。想想昨天出的“点子”，我真是羞愧极了。“小勇士们，谢谢你们，”我由衷地说。

篇2：逗蚂蚁作文

一天，我写完作业，闲着无聊，走在院子里左看看、右瞧瞧。突然，在大树下面，我发现一群蚂蚁在搬东西，这可引起了我的兴趣。

别看蚂蚁长得小，但穿戴很讲究，瞧，它穿着黑色的礼服，小小的头，像梳了个大背头似的，纤细的两节腰身处长了六条腿，前后非常对称。看着它们忙忙碌碌穿梭不停地搬东西，我打起了一个坏主意。

只知道蚂蚁生活在陆地上，而且还会挖洞，那么它们会游泳吗？试一试不知道了吗？好奇心促使我拿了一瓶矿泉水，接着把水倒在了蚂蚁的身上，仿佛洪水暴发，蚂蚁们东躲西藏，抱头鼠窜，结果还是难逃一劫。时间一分一秒地过去了，蚂蚁拼命挣扎着，虽然有的因体力不支受了伤，但它们没有放弃逃生的希望，经过奋力拼搏爬上了岸。看着一只只蚂蚁死里逃生，我不甘心，又用木棒将它们送回水中，但蚂蚁没有被灾难的再一次降临所打垮，很快奋力地游上了岸。

看着眼前屡败屡战的小蚂蚁们，我顿时感受到了它们的伟大，永不放弃，对这群弱小的“小家伙儿”们的敬佩之情油然而生！

篇3：逗蚂蚁作文

一天下午，我和外公去楼下打羽毛球。刚走到楼门口时，我就被一只过路的黑蚂蚁吸引住了。我跑过去用羽毛球拍把它盖住，只见这只蚂蚁在羽毛球拍下四处乱跑，怎么也找不到出口。最后它竟然边看我边咬起了羽毛球拍的网线，好像在说：“放我出去！”我轻轻地把羽毛球拍抬高了一些，它连忙朝蚂蚁洞逃去。见它钻进蚂蚁洞，我又拿来一瓶水，对准蚂蚁洞灌（ɡuàn）了进去。没过多久，蚂蚁们便一只接一只地从洞里跑了出来。看着它们着急的样子，我哈哈大笑起来。这还没结束，我又用树枝挡住了它们的去路，和它们玩起了捉迷藏［cánɡ］。蚂蚁们见没有了出路，便想飞檐（yán）走壁（bì）。几只蚂蚁叠（dié）起了罗汉，一只踩着一只往上爬，想翻过“树枝墙”。而我用手指轻轻一弹［tán］，几只蚂蚁就一齐倒下来，摔（shuāi）了个仰面朝天。可没多久，它们又迅速地爬起来，聚在一起继续叠罗汉。见它们这么坚持，我拿开了树枝，蚂蚁们见机迅速地爬出来，四散逃去。

“我要回家了，你们也该回家了！”我开心地和这群聪明、团结、坚持不懈（xiè）的蚂蚁们道别。逗蚂蚁真是其乐无穷啊！

小编姐姐对你说

“用球拍盖蚂蚁”“用水灌蚂蚁洞”“用树枝挡蚂蚁”，小作者真是把蚂蚁们折腾得够呛（qiànɡ）。好在最后都“和解”回家了，小作者在逗蚂蚁的同时给我们奉献出了一篇充满童趣的写话，真不错！

篇4：逗蚂蚁作文

在我六、七岁的时候，我去了一次乡下，乡下的食物特别新鲜，我东摸摸西看看，玩得累了，就坐下来休息。

突然间，我看见了一串小黑点正在缓缓移动，我凑近一看：呀！原来是一列蚂蚁，排成一队，显得非常整齐。其中一些蚂蚁还背着些东西。嗯，既然你们排得那么整齐，我就来试试……我的脑海里萌发了一个主意，我捡起一根带叶子的小树枝乱搅了一通，没想它过了一会儿马上又排好了！我不停地拨开那些蚂蚁，但都是徒劳的，它们是那么的守纪律。最后我想起了口袋里的饼干，拿出来掰了指甲盖大小的饼干挡在它们队伍的边上，不一会儿，就有7、8只蚂蚁凑了上来，我又把饼干挪到了边上，嘻嘻，这下它们可找不到了，我暗暗窃喜。出人意料的是，有一只似乎特别厉害的蚂蚁循着气味找到了那块饼干！我捉了那只蚂蚁，逗弄起它来，我先把它放到了一张桌子上 ，它一上桌子就爬来爬去，寻找逃生的道路。我拿起了一个玻璃杯，把它罩在了里面，它慌乱地爬着，甚至爬上了光滑的玻璃壁上，很快地它掉了下来，经过几次这样的失败，它似乎有些心灰意冷了，便趴在那儿，一动也不动了。我把杯子拿起来之后，它仿佛又看到了生的希望，拼命爬起来，我拿石头挡住它，用水围住它，但是这只蚂蚁就是不往我这儿爬，最后我使出了绝招------饼干屑，我摆在它旁边，它终于没挡住美食的诱惑，随着我一点一点地挪动那一块小小的饼干屑，它就一步一步地跟着爬过来，突然，它竟然大胆地咬了一口我的.手指，痛得我直甩手。

篇5：逗蚂蚁作文

今天下午，我拿起板凳，坐在家门口津津有味地吃着棒棒糖。可是，一只讨人厌的蚊子咬了我一口，害得我松开了手，把美味的棒棒糖丢到了地上。“可恶的蚊子，你太坏了。”我叫道。而且直到现在，我都觉得可惜。但是，我却做了一件好玩的事。

我惊奇的发现，没等棒棒糖掉到地上一分钟，就招来一只蚂蚁。它的全身都是黑色，身体还不如豆子大。它的脚很短，根本不引人注目。它的头上还长了一对细长的触角。你可别小看这对触角，上面有着一种叫“信息素”的东西。它不仅能帮助蚂蚁回家，还能让蚂蚁与同伴互相“对话”。

蚂蚁首先用触角感应，看看棒棒糖有没有毒，再看看棒棒糖是否美味可口。终于，它断定，这个棒棒糖既没投毒，也很美味。它似乎发现宝贝了一样，马上传播“信息素”，把周围的蚂蚁伙伴都召集过来。这时，我眼珠子一转，心中冒出一个鬼点子。当蚂蚁们靠近棒棒糖时，我立刻把棒棒糖藏到了一个不显眼的角落里。蚂蚁们一看，那个地方根本什么也没有。于是，蚂蚁们依依不舍地离开了。我跑过去，把棒棒糖放在最后走的蚂蚁跟前。蚂蚁一看，又传播信息，叫蚂蚁们回来。这时，我走过去，把棒棒糖藏在身后。果然，蚂蚁们还是一无所获。我心里别提多好笑了。

我又将棒棒糖放在地上，这回，蚂蚁们好像变聪明了，一只也不来。正当我郁闷的时候，又跑来了一只蚂蚁。它传播信息，叫蚂蚁伙伴们来取美味的棒棒糖。我想了想：棒棒糖就送给你们吧！反正我也玩累了，现在想要休息。

篇6：逗蚂蚁日记

逗蚂蚁日记

今天早上，我看见一群小蚂蚁在搬一只死苍蝇。我向来看不起这些懦弱无能的小东西，因此，想乘机捉弄它们一番。

我随手捡起一根树枝，在离蚂蚁两厘米的.地方划了一条“深沟。，想让邓些小东西与死苍蝇一起掉进”深沟。里。小家伙果然上了我的当，丝毫没有提防，不知危险就在眼前。只见它们一步步地走向深渊。啊，太刺激了!这下你们该完蛋了吧!正在我开心之际，只见掉到沟底的蚂蚁自动分成了两队，它们推的推，拉的拉，没多久就翻到了沟的另一边。真想不到它们居然有这么大能耐，真让我大开眼界。

我一计不成，又生一计。我用树枝把死苍蝇拨得远远的，心想哈，这下你们可没办法了，要投降了吧!谁知所有的蚂蚁都死死地咬紧苍蝇不放，一起滚了起来。当停止滚动时，它们也伸展四肢，用尽全力翻了个身，然后在原地转了几圈，嗅来嗅去，待辨清方向后，又扑向它们的猎物，继续前进。

两度失败，我哪肯善罢甘休。我抓来了一大把沙子，把苍蝇连同蚂蚁严严实实地盖住，想看看蚂蚁会不会扔下死苍蝇。我耐心地等待着。大约4分钟后，我发现小沙堆动了起来。小蚂蚁叼着苍蝇艰难地挣扎出来，拼命地拖住“美味佳肴”坚持不懈地继续前进。我惊呆了，这些小家伙竟有这么大的本领!莫非小小的蚂蚁们也懂得。人心齐，泰山移“的道理?看来，我以后还真不能小看它们呢。

篇7：逗蚂蚁作文

今天，我到院子里去骑车，我先来到了小食店，买了一袋爱吃的螃蟹。我把袋子撕开，然后准备带回家去吃。在回家的路上，一不小心，就把爱吃的螃蟹都倒光了，我回家拿来扫把，想把掉在地上的螃蟹扫干净。

我回到了家，把扫把拿出来了，正想打扫的时候，想不到一群蚂蚁来了。我想刘老师不是叫我们逗蚂蚁吗？这就是个好机会啊！我蹲下来仔细地观察，看到蚂蚁们的头大大的，身子也大大的，小脚细细的，触角好像看不见，全是黑黑的身子。可爱的小蚂蚁们先把小的螃蟹运走，然后又叫来了大的蚂蚁，一起运大一些的螃蟹。我把一些很大的蚂蚁拿到一盆温水里面去想试试它们会不会游泳，结果这些蚂蚁就被淹死了。

过了几天，又有一群蚂蚁来到了我家偷糖吃．我和妈妈把蚂蚁弄死了，小蚂蚁就没来了。我记得刘老师讲过这样一个故事：有一片森林着了火，人们都出不去，一些蚂蚁将同伴包围在里面，裹成一团，然后小蚂蚁们滚出了火海。我想对蚂蚁说：“你们也有英雄的名字，可是，你们为什么不长久的保持这个光荣称号，干吗要偷东西呢？”

小蚂蚁们，你们时好时坏，这是为什么？你们为什么不能保持好的一面，让人类记住你们呢？如果你们保持了好的一面，那么人类也会永远喜爱你们的。

篇8：蚂蚁教案设计

蚂蚁教案设计

教材分析

本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。虫子，在人类看来，是不起眼的，微不足道的，相对于人来说，是渺小的。作者写的确实引人入胜，原因是作者有他自己的写作思路：写自以为是的观感，一次又一次的出力不讨好。实质上这是在自我反省，反省人类的自以为是。对人类的盲目进行了嘲笑，深刻的主题和风趣幽默的文字组成，形成了作者的情感和理性的思考。

本文最大的写作特点是：一是细处落笔，小中见大。文章细腻的描述了”我“观察一只蚂蚁觅食的过程及由此升华的哲理，闪耀着动人的思想光彩。二是比喻、拟人等修辞方法的'运用。本文使用了比喻、拟人等修辞方法，使文章显得生动有趣。如”一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者“。生动形象的比喻，描绘了蚂蚁的神态。”他谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。“写出了蚂蚁具有人的神情和心理。

教学设想

理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法，站在人与蚂蚁的不同角度思考感悟而后进行写作，是本课的学习重点和难点。

教学目标

知识与能力

1整体感知文章内容，把握文章主题。

2理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。

过程与方法

1在朗读中感知文章内容，把握文章主旨。

2掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法

情感、态度与价值观

体味作者真挚的情感和人文悲悯情怀。

教学重点

理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写

教学难点

掌握文中有蚂蚁引发思考的感悟式写法

教学过程

一导入新课，板书课题。

出示图片(蚂蚁上树)。蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗?观察过他们后有什么感想吗?写下来过吗?今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的?

二走进作者

南帆，原名张帆，学者。1957年生，福建福州人，主要学术著作：《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》《冲突的文学》。在学术研究之余，写一些”智性散文“。散文集《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。

三走进文本(读一读)

1初读课文。

要求：a标出不认识的字，不理解的词。(先同位交流解决，在不认识的班级交流解决)

b给段落标出序号。

2再读课文，梳理文章脉络。

第一部分(1--5)对一只发现饼干屑的蚂蚁的生动描写。

第二部分(6--9)个人感悟。

(或者)发现蚂蚁--观察蚂蚁--同情蚂蚁--自怜自叹

3品读

本文语言别有一番情趣，请选出你喜欢的一句或几句加以品味。

老师预设：

A一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的偷渡者。--运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。

B它谨慎地左顾右盼・・・・・・・・・・・往一个方向试探。--运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。

C作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。・・・・・・・信念坚定。--大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。

D这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。--运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋。语言诙谐幽默。

小结：

同学们想一想，怎样才能把动物写的生动形象，活灵活现?

那就是采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理。但这必须建立在细心观察的基础上。

四质疑交流(议一议)

我的疑问是什么?(分组，选小组长，组长筛选问题，看谁的疑问更深刻?然后回答问题，看哪个小组回答的精彩。)

老师预设：

1为什么说”蚂蚁的幸福是渺小的“?

2为什么说”蚂蚁的幸福是货真价实的“?

3蚂蚁的幸福到底是什么?

4我在稿纸上写下两个字：”蚂蚁“。为什么这样写?

5作者内心的感悟是什么?

6作者由蚂蚁联想到人类自己，作者的内心有怎样的感慨呢?

7虽然蚂蚁在人类眼中是十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁有着惊人的相似。为什么?这说明什么道理?

8为什么说蚂蚁是令人感慨的动物?说是令人”感动“的动物行吗?

小结：

从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还要有恰当的契合点，本文就以”自足于眼前的幸福，无法主宰命运“为契合点。

五延伸提升(写一写)

据平时观察，选择你熟悉的小动物，写一则感悟是随笔。

板书设计

蚂蚁

南帆

蚂蚁--感悟--人类

篇9：逗蚂蚁的日记

逗蚂蚁的日记

我顺手捡起一根树枝，在离蚂蚁两厘米的处所划了一条”深沟。，想让邓些小器械与去世苍蝇一路掉落落进“深沟。里。小家伙果真上了我的当，涓滴没有防备，不知危险就在面前。只见它们一步步地走向深渊。啊，太刺激了!这下你们该塌台了吧!正在我高兴之际，只见掉落落到沟底的蚂蚁主动分成了两队，它们推的推，拉的拉，没多久就翻到了沟的另一边。真想不到它们居然有这么大年夜大年夜能耐，真让我大年夜大年夜开眼界。

我一计不成，又生一计。我用树枝把去世苍蝇拨得远远的`，心想哈，这下你们可没办法了，要屈膝屈膝投降了吧!谁知所有的蚂蚁都去世去世地咬紧苍蝇不放，一路滚了起来。当停止滚动时，它们也伸展四肢，用尽全力翻了个身，然后在原地转了几圈，嗅来嗅去，待辨清偏向后，又扑向它们的猎物，持续进步。

今天早上，我看见一群小蚂蚁在搬一只去世苍蝇。我素来看不起这些脆弱无能的小器械，是以，想乘机捉弄它们一番。

两度掉落败，我哪肯善罢甘休。我抓来了一大年夜大年夜把沙子，把苍蝇连同蚂蚁严严实实地盖住，想看看蚂蚁会不会扔下去世苍蝇。我耐烦地等待着。大年夜大年夜约4分钟后，我创造小沙堆动了起来。小蚂蚁叼着苍蝇艰苦地挣扎出来，拼命地拖住”厚味好菜“保持不懈地持续进步。我惊呆了，这些小家伙竟有这么大年夜大年夜的本领!莫非小小的蚂蚁们也懂得。人心齐，泰山移”的事理?看来，我往后还真不克不及小看它们呢。

篇10：《逗蚂蚁》教学反思

《逗蚂蚁》教学反思

我执教跟进了中班语言《逗蚂蚁》，这是一首儿歌，在儿歌中有一段很有趣的对问句，一问一答，这样激发了孩子们学习的兴趣，儿歌很有情趣，调动了幼儿已知经验，既贴近幼儿的生活，又体验到了学习儿歌的快乐。

在设计教案的过程中，考虑到了中班孩子的年龄特点还处于小到中的过渡阶段，所以在设置这类的语言课时，尽量让枯燥的念儿歌变成丰富有趣的游戏活动，让幼儿在玩中学，体验儿歌的乐趣。从还未执教到执教了第二次，之中我修改教案两次，在这个过程中我通过一次一次的修改，改进每一个细节问题，我从中收获了很多感悟：

一、在教学中学会“抛”与“接”

第一次执教，我使用的方法是：不采用游戏方式，靠提问来让孩子学会念儿歌，然后再加上创编与表演，让幼儿学完儿歌。执教下来发现，孩子们的兴趣不是很高涨，这是为什么呢？我也对这个问题有所思索，也向听课老师请教，大家给我的意见也非常的好，认为在提问方面的有趣性还要提高，而且教师对提问的针对性也需改进，这样的一种问法与其他一种问法，之后产生的效果是不同的，教师想营造什么样的课堂教学，必须从语言中入手，问题一定要对、准。在导入部分我提了一个问题：“有什么办法才能逗乐这只小蚂蚁呢？”小朋友的回答很踊跃，而且在回应幼儿的回答时，我能很好的结合自身语言与幼儿的回答稍作小结，听课老师在这部分给与我很好的表扬。

第二次执教，吸取了第一次在提问上的一些小失误，我回去加以改进，第二次执教在提问时关注到了这些细节问题，使得环节流程更加清晰了。

二、在教学中学会“收”与“放”

一节课不能总是让老师做指挥的首领，而是也要让孩子有参与发挥的机会。第一次的指教中，我总是以单板的提问回答的方式让孩子们学习，事实发现要吸引孩子的注意力，老师还是需要加点手段，让孩子玩起来，这样就能活跃课堂气氛。在游戏时，还是存在一些孩子玩的过于兴奋，在看到这样的情况后，我马上采取了有效措施提醒幼儿，使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则，相信后两次的游戏水平会上升到一个新的高度！在表演时，我也特别注重孩子大胆的表演欲望，尽量让多一点的孩子上来，不仅是满足了他们的欲望，也同样培养了他们的胆子。

三、在教学中学会“想”与“思”

在《逗蚂蚁》中，这虽然是一首很简单的儿歌，聪明的孩子可能三两下就能念的像模像样，但是我的目标定位就是要让孩子快乐学习，怎样才能让简单的儿歌变成丰富的教学题材呢？这就需要我用脑袋好好想想了，在教学过程中，我怕孩子们对儿歌的学习兴趣不高，所以一直在想怎么样的方式才能引起他们的注意，有想过要么来个情景剧表演，预先让两个小朋友演一演儿歌内容；也想过用小游戏，边做边导入，这样的方式也不错，最后我还是采用第二种方法，因为中班的.孩子让他们情景剧表演有些难度，他们还不能放开胆子去演，所以我放弃了这种方法。而游戏的方法在第二次执教中反映也还不错，孩子们喜欢猜也喜欢玩，学的很开心。而对于图谱的使用方法也是有讲究的，在儿歌中有对问的句子，小朋友们在学念时不是忘了问，串行念。所以在第一次执教后，听课老师给我的意见是在对问时，做一个问的标志，这样一问一答就非常清楚了。

在执教了两次以后突然领悟到，当碰到一个疑问后，首先要想到的是去请教他人，然后回来自己思索，最后放到实际中去实践，在实践后必做的一件事情就是要反思，我们每一位老师都在自己的反思中成长获得经验的。反思不仅是反思自己的这堂课怎么样，我更是对今后我的课堂教学进行查漏补缺，好的方面继续保持，坏习惯要慢慢改掉。

篇11：《逗蚂蚁》大班教案

《逗蚂蚁》大班教案

我执教跟进了中班语言《逗蚂蚁》，这是一首儿歌，在儿歌中有一段很有趣的对问句，一问一答，这样激发了孩子们学习的兴趣，儿歌很有情趣，调动了幼儿已知经验，既贴近幼儿的生活，又体验到了学习儿歌的快乐。

在设计教案的过程中，考虑到了中班孩子的年龄特点还处于小到中的过渡阶段，所以在设置这类的语言课时，尽量让枯燥的念儿歌变成丰富有趣的游戏活动，让幼儿在玩中学，体验儿歌的乐趣。从还未执教到执教了第二次，之中我修改教案两次，在这个过程中我通过一次一次的修改，改进每一个细节问题，我从中收获了很多感悟：

一、在教学中学会“抛”与“接”

第一次执教，我使用的方法是：不采用游戏方式，靠提问来让孩子学会念儿歌，然后再加上创编与表演，让幼儿学完儿歌。执教下来发现，孩子们的兴趣不是很高涨，这是为什么呢？我也对这个问题有所思索，也向听课老师请教，大家给我的意见也非常的好，认为在提问方面的有趣性还要提高，而且教师对提问的针对性也需改进，这样的一种问法与其他一种问法，之后产生的效果是不同的，教师想营造什么样的课堂教学，必须从语言中入手，问题一定要对、准。在导入部分我提了一个问题：“有什么办法才能逗乐这只小蚂蚁呢？”小朋友的回答很踊跃，而且在回应幼儿的回答时，我能很好的结合自身语言与幼儿的回答稍作小结，听课老师在这部分给与我很好的表扬。

第二次执教，吸取了第一次在提问上的一些小失误，我回去加以改进，第二次执教在提问时关注到了这些细节问题，使得环节流程更加清晰了。

二、在教学中学会“收”与“放”

一节课不能总是让老师做指挥的首领，而是也要让孩子有参与发挥的机会。第一次的指教中，我总是以单板的提问回答的方式让孩子们学习，事实发现要吸引孩子的注意力，老师还是需要加点手段，让孩子玩起来，这样就能活跃课堂气氛。在游戏时，还是存在一些孩子玩的'过于兴奋，在看到这样的情况后，我马上采取了有效措施提醒幼儿，使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则，相信后两次的游戏水平会上升到一个新的高度！在表演时，我也特别注重孩子大胆的表演欲望，尽量让多一点的孩子上来，不仅是满足了他们的欲望，也同样培养了他们的胆子。

三、在教学中学会“想”与“思”

在《逗蚂蚁》中，这虽然是一首很简单的儿歌，聪明的孩子可能三两下就能念的像模像样，但是我的目标定位就是要让孩子快乐学习，怎样才能让简单的儿歌变成丰富的教学题材呢？这就需要我用脑袋好好想想了，在教学过程中，我怕孩子们对儿歌的学习兴趣不高，所以一直在想怎么样的方式才能引起他们的注意，有想过要么来个情景剧表演，预先让两个小朋友演一演儿歌内容；也想过用小游戏，边做边导入，这样的方式也不错，最后我还是采用第二种方法，因为中班的孩子让他们情景剧表演有些难度，他们还不能放开胆子去演，所以我放弃了这种方法。而游戏的方法在第二次执教中反映也还不错，孩子们喜欢猜也喜欢玩，学的很开心。而对于图谱的使用方法也是有讲究的，在儿歌中有对问的句子，小朋友们在学念时不是忘了问，串行念。所以在第一次执教后，听课老师给我的意见是在对问时，做一个问的标志，这样一问一答就非常清楚了。

在执教了两次以后突然领悟到，当碰到一个疑问后，首先要想到的是去请教他人，然后回来自己思索，最后放到实际中去实践，在实践后必做的一件事情就是要反思，我们每一位老师都在自己的反思中成长获得经验的。反思不仅是反思自己的这堂课怎么样，我更是对今后我的课堂教学进行查漏补缺，好的方面继续保持，坏习惯要慢慢改掉。

篇12：逗蚂蚁小学作文

逗蚂蚁小学作文

早上，我在家门口玩的时候看到一群黑乎乎的小东西，走近一看是一群小蚂蚁在努力地搬一只苍蝇，看到这群小蚂蚁这么有趣，就决定捉弄它们一番。

我先找到几块小石头把它们围了起来，没想到小蚂蚁却一点也不害怕，好像接受了我的挑战，竟然一起越过了石头逃跑了，接着我又找来了一些干土把这些小东西给埋了起来，小蚂蚁竟然不动了，我还以为蚂蚁们都死了，过了不一会我发现小土堆动了起来，几只小蚂蚁探出脑袋好像在巡视周围的情况，它们又一起拼命地拖着“美食佳肴”继续前进，最后我用树枝抢走了它们的.食物，把那只苍蝇拨的远远的，以为这下小蚂蚁们就没有办法了，肯定会丢掉苍蝇逃跑，没想到这些小蚂蚁不但没有放弃，反而很快找到了它们的食物，我用树枝不停的拨动跟它们展开了厮杀，而这些看着不起眼的小蚂蚁也用尽了浑身力气，死死地咬着苍蝇不放，一起拼命的滚动着，它们用四肢不停地翻动着，转着圈扑向食物继续逃命。最后用最快的速度钻进了草丛看不见了。

小蚂蚁胜利了，通过这件小事，在小蚂蚁身上我看到了它们团结一心、不怕困难、坚持不懈的精神，在以后的学习中小蚂蚁的精神也会时刻提醒我。

篇13： 小班教案《逗蚂蚁》

【活动目标】

1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、尝试通过一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。

3、积极参与游戏活动，体验在游戏中朗诵儿歌的快乐。

【活动准备】

1、教师用的图夹文范例7张，塑封好的蚂蚁图片6张，音乐《找朋友》、《加油干》。

2、实物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》。

【活动过程】

一、导入活动：请你猜一猜，引起幼儿学习的兴趣。

师：宝宝，告诉你们一个好消息，今天，我们小（3）班来了一群动物朋友。请你猜猜它们会是谁呢？（请2～3位幼儿回答）

二、出示第一张范例图，在集体舞《找朋友》的游戏中，感受蚂蚁的可爱。

1、（出示范例一）师：宝宝看，是谁呀？（小蚂蚁）宝宝和蚂蚁打个招呼。（宝宝好！蚂蚁好！）

2、师：小蚂蚁想来和宝宝们跳一个《找朋友》的舞，宝宝，你有好朋友吗？（有）好，我们开始吧！（播放《找朋友》的音乐，鼓励每位宝宝都勇敢地参与集体活动。）

三、学习儿歌的第一句，并在情景中进行理解、巩固。

1、师：蚂蚁和宝宝跳了舞，肚子有点饿了，让我来喊蚂蚁吃饭吧！（教师示范朗诵儿歌第一句：“蚂蚁来呀来，快快来吃饭。”）

2、引导幼儿用愉快地情绪跟老师学习朗诵。

3、师：宝宝，那里还有很多的蚂蚁呢！谁来大声地喊它们过来吃饭？（形式为：单个喊、分组喊、分男女幼儿喊，以便让每个宝宝都有学习的机会。）

四、猜想活动：

你给蚂蚁吃什么饭呢？（利用宝宝的已有经验进行猜想活动：炒饭、咸饭、蛋炒饭、白米饭……）采用一问一答的方式学习“什么饭？白米饭。”（同时出示范例二）

五、讨论活动：

有了白米饭，该用什么菜来一起吃呢？（鼓励宝宝大胆地发表自己的想法，并把想法说给蚂蚁们听，以刺激宝宝更丰富地进行讨论活动。）同样采用开火车式的一问一答方式记忆儿歌内容“什么菜？炒青菜。”同时出示范例三。

六、通过对实物的观察、触摸，了解餐具的名称“毛竹筷、小瓷碗。”

师：白米饭有了、炒青菜有了，蚂蚁们开始吃饭了。宝宝，吃饭要用到什么东西呢？（筷子、小碗。）

七、角色游戏“蚂蚁吃饭。”教师扮演主人，幼儿扮演小蚂蚁。采用“教师呼唤、幼儿表演、一问一答”等多种形式熟悉、记忆儿歌的前半段内容。

八、出示范例六，引导宝宝动脑筋：吃不了，怎么办？并加强教师与幼儿的互动。

师：蚂蚁吃饭吃得真开心呀！肚子吃得饱饱的，可是还有许多的白米饭、炒青菜呢，该怎么办呢？

九、出示范例七，学说“哼唷哼唷往回搬。”并在音乐游戏、肢体动作中进行熟练地说。（播放劳动音乐《加油干》）

十、出示儿歌名字《逗蚂蚁》，倾听老师有感情地、完整地朗诵一遍儿歌，第二遍时可以请幼儿轻轻地跟老师进行朗诵。并采用多种形式进行巩固理解、记忆儿歌内容：分组朗诵、听爸爸妈妈朗诵、单独朗诵、与老师对念等等

十一、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》，鼓励幼儿与爸爸妈妈一起看书念儿歌。

附儿歌：逗蚂蚁

蚂蚁来呀来，

快快来吃饭。

什么饭？白米饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么办？

哼唷哼唷往回搬。

篇14： 小班教案《逗蚂蚁》

一、活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2、完整的表述儿歌中有趣、有节奏的对话，并能换词进行仿编。

3、（运用听说游戏的方法，通过动作的提示理解感知儿歌内容。）

二、活动准备：

蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶

三、活动过程：

一、设置情景，导入课题，初步感知儿歌内容。

师：“小朋友，你们见过小蚂蚁吗？”

师：“蚂蚁妈妈有许多可爱的蚂蚁宝宝。可是其中有一个蚂蚁宝宝特别贪玩，一到吃饭的时候就到处乱跑。”

师：“哎呀！不吃饭可不行，蚂蚁妈妈得赶紧把他叫回来。”

（教师讲述故事，引出儿歌情节。）

师：“小蚂蚁快快来！小蚂蚁听到妈妈的叫声跑过来问：‘干什么？’‘来吃饭。’小蚂蚁问：‘什么饭？’‘白米饭’‘什么菜？’‘炒青菜’小蚂蚁高兴地说：‘这些饭菜我喜欢。’他大口大口吃起来，啊呜啊呜吃得香。”

二、学习儿歌，进一步理解体验作品。

师：“刚才的故事里都有谁？发生了一件什么事？”

师：“小蚂蚁吃了什么菜？什么饭？”

师：“可是小蚂蚁还没下来，我们一起来问一下她，好不好？”“让我们跟着蚂蚁妈妈和小蚂蚁一起来说一说吧。”

（幼儿重复儿歌）

师：“这几个小蚂蚁吃的真香呀，现在请小朋友来做蚂蚁，老师来叫你们，好不好？”

（将幼儿分成两组表演儿歌。然后教师与幼儿互换角色，巩固儿歌）

三、结束部分。

师：“孩子们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们要先问一问老师们想吃什么饭？”

“老师们快快来。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一起出去活动活动吧！”

（幼儿跟随教师走出教室，结束活动。）

《逗蚂蚁》小班教案

逗比的句子

很逗的个性签名

逗比生日祝福语

逗比分手说说

逗蚂蚁教案设计参考.doc

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