下面是小编收集整理的科普版三年级上英语lesson2的教案，本文共15篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“lxf0722”提供。
篇1：科普版三年级上英语lesson2的教案
科普版三年级上英语lesson2的教案
Good morning
一、目标：
早上问好的日常用语：“Good morning.”和 “Morning.”
二、重点：
早上问好的日常用语：“Good morning.”和 “Morning.”和单词apple、red、green的学习。
三、难点：
能听懂 、会说“Draw .”的句子，并理解其意。
四、过程：
1、导入：
1) 教师用“Hello / Hi /see to meet you ”和学生打招呼。
2) 教师用“Good morning!”和学生打招呼。
3) 帮助学生说出“Good morning，Mr./Miss（教师的英文名字）.”
2、呈现新知识：
1) 教师领读“Good morning!”。
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是morning一词，学生容易读错。
3) 教师用“Good morning!”和学生打招呼。
4) 学生之间用“Good morning,（学生的英文名字）”打招呼。可以两人一组，也可以让学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼。
3、Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答：是早上学生们和老师见面打招呼的情景。
2) 听录音，看图。教师提问：“How do they greet?”（图中的学生是如何和老师打招呼的。）学生答：是用“Good morning.”打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。 教师领读 “boys and girls”。在说“boys and girls”的时候，教师语速可以慢些，并在说“boys”的时候指着些男生; girls“的时候指着些女生，让学生理解”boys and girls“的中文意思。
4) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼：”Good morning, boys and girls.“同学们答：”Good morning, Mr./ Miss（这个学生的姓）.“。
看图说话2
1) 听录音，看第二幅图。 教师指着图中的外国小男孩问：”Do you remember the boy's name?“学生答：”Peter.“ 教师接着问：”How does he greet with his classmates?“（早上，他是如何和他的同学们打招呼的。）学生答：”Hi! Morning.“
2) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 学生两人之间做对话练习。
4、Look、listen and say：
1) 教师拿一个苹果或者苹果的图片，问学生”What's this?“。有的学生能说出”apple“，教师说：”Yes, it's an apple.“。
2) 教师领读”apple“，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出”It's an apple.“。 让学生看苹果或者图片，说”It's an apple.“。
4) 教师指着苹果接着问：”What color is it？“然后教师自己回答：”It's red.“。而后再拿着两个红的东西，如pencil-box、pencil、ruler、bag。 问学生：”What color is it？“ 然后教师自己回答：”It's red.“，让学生理解red的意思。
5) 教师领读”red“。 教师指着其它红色的东西问：”What color is it？“然后帮助学生回答出：”It's red.“。
6) 用同样的步骤教”green“。
5、Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲”Good morning“。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。 教师可以问问学生：”What can you hear?“（你听见了什么？）学生答：”Good morning.“。
3） 教师领读”teacher“和”children“，并告诉学生单词的中文意思。
4） 放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作。如：唱到”Good morning.“时挥挥手，唱到”teacher“时鞠躬。
6、Let's play：
1) 教师带领学生复习学过的表示器官的单词，学生指着自己的`器官说一说，看看都能说出什么。
2) 请一个学生说指令，其它学生做动作，如”Touch your nose/ eye/ leg“。 教师说指令，学生按指令画出器官，如”Draw a face / two eyes/“。
3) 请个别学生说指令，其他同学按指令画器官。
7、趣味活动 Draw a face：
1) 把全班分成若干个小组，每个组选出6名代表。 选出的代表中的第一位同学到黑板上，按照教师的指令画器官，”Draw a face“。
2) 第一位同学画完后，第二位同学到黑板上，教师再下指令”Draw a nose“，第二位 同学要在第一位同学画出的脸上画出鼻子来。 依此顺序，教师对第三位同学的指令是：”Draw two ears.“， 对第四位同学的指令是：”Draw an eye.“， 对第五位同学的指令是：”Draw a mouth.“， 对第六位同学的指令是：”Draw an eye.“。
3) 看一看哪一个小组画出了一张完整的脸，或是在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优胜组。
篇2：科普版五年级英语上册教案
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
篇3：科普版五年级英语上册教案
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词： run、jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、can’t 、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
篇4：科普版五年级英语上册教案
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教学过程】
一 、War--up
1、学唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
T: Hw are u ?
S: I' fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、Hewr.
听录音三遍，并跟唱。
科普版五年级英语上册教案
篇5：科普版小学五年级英语上册教案
eaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
篇6：科普版小学四年级英语上册教案
教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21世纪教育网版权所有
3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答;激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21教育网
教学难点：
1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本
教学过程
(一) 游戏温习旧知
1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
(二)新授
1. 引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出an English book
a Chinese book
a PE book等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6. Do you like科目?的问答练习(Yes, I do./No, I don’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
(三)巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
(四)作业
自编2组对话，并和同桌练习。
篇7：沪教版英语三年级上册教案
沪教版英语三年级上册教案
教学目标：
1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye
2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的'发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教具准备：
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一、Warmer
1、Listen and sing the ABC song .
2、Say the letters one by one.
二、New lesson
1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming.
（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼）
Hello, I’m Daming.
Hello, I’m Lingling.
Hello, I’m Sam.
Hello, I’m Amy.
（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。）
2、Practice
教师将句型：Hello, I’m __________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
Listen and point, then answer the questions:
When Sam said: Hello, I’m Sam. What did Daming say?
When they went home, what did they say?
（用汉语翻译一遍）
（强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心 到，体会其英语句意。）
Ask several students to answer the two questions, and teach:
Hi （介绍和Hello的联系与区别）
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
Listen point and say for three times
Read in pairs, then ask some pairs to act it out.
三、Practice
Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner.
Then ask some pairs to act.
四、Summary
1、Meet the four friends again, revise their names.
2、Point the important sentences and lead to read again.
五、Homework
1、Read the words and remember their Chinese meaning.
2、Listen and read the text for 5 times ,then recite it.
板书设计：
Hello, I’m________. ------ Hi, _______.
Goodbye,_______.------ Bye-bye______.
篇8：陕旅版四年级英语lesson2的教案
陕旅版四年级英语lesson2的教案
一、教学目标（Teaching aims）
1.继续学习时间的表示法。学习It’s time to do sth.巩固It’s time for sth.
2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的.自由对话，并能够做情景表演。
3.“四会”词句：
Go to bed, get up, have breakfast, have lunch. It’s time to do sth.
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.重点学习新句型：It’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.
2.区别It’s time for lunch和It’s time to have lunch两句结构的不同。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：录音机、图片、闹钟。
2.学具：书包、纸、水彩笔。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.首先复习上节课Let’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook. What do you look like?引导学生一起说唱：
I have a face. I have three hands.
I have no legs. I can run and stop.
I can wake Jack up.
2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图片，让大家说：It’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It’s time for lunch.
（二）新授
1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s twelve o’clock.老师说：Very good. It’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch下划线，以便做后面的替换练习。
2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s nine thirty. 老师说：Very good.It’s night(晚上了)It’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。
3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It’s time to get up. 并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。
4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It’s time for breakfast.老师强调说：It’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：
It’s time to have class.
go to bed.
get up.
have breakfast.
5.老师放录音让学生跟读这些句子。
（三）巩固练习
1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It’s time for 后跟名词，It’s time to后接动词短语，意思基本一样。
It’s time for class.
It’s time for breakfast.
It’s time to have class.
go to bed.
get up.
have breakfast.
2.老师让学学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。
3.老师和一个学生打招呼。
T:Hello! What time is it?
S:It’s six thirty.
T:It’s time to get up. Get up. Get up.
It’s time to get up.
4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。
5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。
Ⅱ.Listen and complete these sentences.
录音：
①It’s six thirty.
It’s time to get up.
②It’s seven
篇9：科普版小学四年级英语下册教案
教学目标：
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点：
(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 听音回答问题，教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。
3. 在听第一段录音，学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。
T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1. 检测：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 总结评价：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
篇10：科普版小学四年级英语下册教案
教材分析：
Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;
(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。
(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。
(2)听、说句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的内容。
3.情感、文化目标
让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。
教学重点：
数字 6—10 的听、说、认读。
教学难点：
单词seven，nine的发音。
教学过程：
Step1 Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.
Step2 Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。
师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。
5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.
(二)听音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)
Step 3 Practice
词汇操练
1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。
4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
Step4 Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年龄(How old are you?
I’m ...years old.) 电话号码
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。
(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。
篇11：小学英语三年级上教案
一、教学分析：
Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm….
2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!
2. Introduce English
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step 2 Presentation
1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello!
T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi!
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….
Step 3 Practice
1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。
T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress
1.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
篇12：小学英语三年级上教案
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step 2 Presentation
(一)创设情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
2.教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：What's this?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
Step 3 Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的`单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。
Step 4 Production
1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2.玩Me too游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yes or no(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today?生总结。
2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
篇13：小学英语三年级上教案
一、教材分析：
Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’s check部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song”Hello“.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速，可重复)
Step 2 Presentation
1.教学My name’s….
(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?
(3)教师引导学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....
2.教学What’s your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?
(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …
(5)Pair work小组内问答What’s your name? My name’s….
3.教学Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。
Step 3 Practice巩固练习
1. T: Listen and point.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T: Listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Let's play.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的”小老师\"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step 4 Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。
2.Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress检测提高
1.做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Let's check听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
篇14：科普版三年级英语下册英语课文语法注释
科普版三年级英语下册英语课文语法注释
777777777777777 1. Please have a cake. 请你吃一块蛋糕吧。
have 的基本词义是“有”，但它可以和很多词搭配在一起，表示不同的意思。如：
have a headache 头疼 have a heart 发慈悲 have a rest 休息 have a try 试一试 have a look 看一看 have fun 玩得开心 have a big mouth 大声说话
2.Please have one. 请来一块吧。
在这里出现one代指的是a cake.因为前面出现了A plate of cakes.这里用one来替代是为了避免重复。例如：
I don't like this book．I'd like a more interesting one
88888888
1.That girl looks like you. 那个女孩看起来很像你。 look like ? 看起来像?? “like” 在这里是介词“像”的意思，不是作动词“喜欢”的意思。 He looks like his father. 用作动词：
1) like+名词/代词，意为
Mr. Wang is a good teacher. We all like him. 王老师是个好老师，我们都喜欢他。
2) like to do sth. 意为
4) like sb. to do sth.意为
How nice! 好漂亮啊！这是一个省略的感叹句。完整的句子应该是：
How nice (the kite) it is!
感叹句是英语的一种重要的句型，用来表示人的强烈感情。一般说来，感叹句是由what或how引导，句末用感叹号，朗读时用降调。它有两个类型，七种句式。
一、用what引导的感叹句有三种句式，此时，what为形容词，用作定语，修饰它后面的名词或名词词组。
1）What+a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语！例如： What a nice day it is! 多么好的天气啊！
What an interesting book that is! 那是一本多么有趣的书啊！
2）What+形容词+可数名词复数形式+主语+谓语！例如： What beautiful flowers they are! 多么美丽的花啊！
What good teachers they are! 他们是多么好的老师啊！ 3）What+形容词+不可数名词+主语+谓语！例如：
What fine weather it is! 多好的天气啊！
What delicious food it is! 这是多么美味的食物啊！ 二、用how引导的'感叹句有四种句式，此时，how是副词，用作状语，修饰后面的形容词、副词或动词。 4）How +形容词+主语+谓语！例如： How hot it is today! 今天天气真热啊！
How beautiful the flowers are! 这些花多么美丽啊！ 5）How+副词+主语+谓语！例如： How fast he runs! 他跑得多快啊! How hard they work! 他们工作多么努力啊！ 6）How+主语+谓语！例如： How time flies! 光阴似箭！
How she dances! 她跳舞跳得多好啊！
7)How+形容词+a/an+可数名词单数+主语+谓语！此句式可与句式1进行转换。例如：
How old a building that is! (=What an old building that is!) 那是一栋多么破旧的楼房啊！
[特别提示]what或how引起的感叹句，在口语中常可以省略主语、谓语或其它句子成分。例如：
What a good girl! 多好的一个女孩子呀！ How cold (it is)! 天气多冷呀！
101010101 Oh, it’s so cold. 哦， 天气太冷了！ 表达天气状况时通常用it来指代 “天气”。 如： It’s fine. 今天天气很好。 It’s sunny. 今天天气清朗。
2. Look! My nose is running. 看，我在流鼻涕！
.111111111111111111111
How are you? 和 How do you do? 都是见面时的问候语，但两者的具体使用有区别。
1）使用的场合不同。“How are you ?”“你好吗？”为疑问句，用于熟人之间互相询问对方的身体状况；How do you do? 在形式上为疑问句，末尾也是问号，但它并不表示疑问，意为“你好！”，用于初次见面经别人介绍认识的两个人之间。
2）回答方式不同。 对“How are you?” 的回答一般是I’m fine. Thank you. And you? 对方再回答I’m fine. Thanks.而对How do you do?的回答仍是 How do you do? 例如： A: How are you?
B: I’m fine. Thank you. And you? A: I’m fine, too.
Kate: Miss Gao, this is my father. Father, this is Miss Gao. Miss Gao: How do you do? Father: How do you do?
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1. Let me get the apples. 我带点苹果吧。get一词有很多种意思，本课中可以解释为“获得，带着”。
2. What a big cake! 好大的蛋糕啊！ 这是一个感叹句，其结构为What + a/an + adj. + n. 感叹句还有一种句式是How + adj.+ 主语+ 谓语！比如本课中的这个感叹句还可以说成是How big the cake is!
3. Happy birthday to you! 生日快乐！用于祝贺生日时使用，相似的用法还有如Happy New Year. (新年快乐！) 4. Please have the cake. 请吃蛋糕。Have在这里的意思是“吃”，如本课中的另一个句子And let’s have the good things. 让我们吃好吃的吧。
5. Great! 太好了！通常用于同意对方的提议，还可以回答OK。
I跟am，You跟are。 is跟着she，he，it。 单数is，复数are
篇15：北师大英语必修一unit1 lesson2 Relaxing的教案 (北师大版英语高一)
学习目标
Students are to be able to
predict what to hear.
use the group of words related to stress.
tell the ways to deal with the stress.
教学流程
学生背景
升入高中后的第二节英语课。
教学内容
1) Listen to an interview concerning stressful situations
2) Predict before listening
教学目的
1) To identify stressful situations.
2) To use stress related words and expressions.
3) To learn about ways of dealing with stress.
4) To predict before listening.
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
时间 教具
板书
可能遇到的问题
Lead in
Ask questions
Write down key words on the Bb Answer the questions
Get familiar with the topic 2’ Pictures
Computer Title
New words and key sentences Ss might not use the target words
Introduce
Lexical
Items in
Context
Write down model sentences on the Bb Brainstorm and talk about stressful situations 3’
Textbook Model sentences Differences between
very, quite vs.
a little
Check point Ex. 2 Page 10 Focus on the form, meaning and use of the lexical items 3’
Textbook Key words Ss might have difficulty producing the answer:
stress pressure
Prediction Introduce the technique of prediction Ss use the technique to predict answers individually
Justify their opinions in pairs 5’ Textbook
computer No Ss’ individual differences
Listening
Play the cassette
Highlight the strategies
Play the cassette
twice Listen for general information to check the answers 10’ Computer
Textbook No Some Ss might feel depressed after checking, then they need encouragement
Listening Play the cassette for the third time
Encourage Ss to choose suitable ways to answer the 3 questions based on their ability
Help Ss to find the right answers Listen for specific information to answer the question
Get enough information on stress and learn the ways to deal with stress 12’
Textbook
Answer sheet
Computer No
Ss might over or under- estimate their own ability to answer the questions
Ss might not be able to collect enough specific information to finish the task
Give Suggestions Offer a chance for Ss to evaluate their study Solve practical problems in their life in groups
Presentation
Evaluation 10’ Answer sheets Evaluation form
The suggestions might be quite different based on individual differences, whatever the results everyone should be awarded
Homework Read Supplementary Reading on P7 & P9
课后反思
- 三年级英语上学期教学工作总结2022-12-11
- 人教版三年级英语上册教案2023-11-25
- 三年级语文上《家乡的红橘》教案2023-08-12
- 精选英语三年级优秀教案参考2022-12-11
- 义务教育版三年级英语上册教案2023-03-26
- 初三英语上学期Lesson 19教案2022-12-13
- 初三英语上学期Lesson 18教案2022-12-27
- 小学三年级上科学教案2022-12-11
- 三年级音乐上工作计划2024-04-20
- 三年级上安全教学计划2023-06-18