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五年品德与社会水果今昔说课稿

时间：2024年07月02日

来源：奢侈

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家带来的五年品德与社会水果今昔说课稿，本文共11篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“奢侈”提供。

篇1：五年品德与社会水果今昔说课稿

五年品德与社会水果今昔说课稿

一、教材分析：

《水果今昔》这节课的内容来自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》教材五年级下册第二单元《农业文明的历史发展》中《农业大家庭》这一版块。本版块主要让学生懂得珍惜土地，体验农民在农业生产中付出的劳动与智慧，懂得尊重劳动成果，体验劳动的愉悦，形成对待劳动、对待劳动者的正确态度。让学生初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点，通过体验、尝试农业劳动，提高相应的劳动能力。知道土地对农业、对人类生存的重要性；农业生产的季节性、周期性特点；了解二十四节气以及“不违农时”的含义；了解农业劳动的基本过程。《农业大家庭》这一版块共安排了“赖以生存的土地”“一方水土，一方物产”“菜篮子的变化”“水果今昔”“乡下识五谷”“农业格言与谚语”“二十四节气”“小小一粒米”八个小标题内容。本主题主要围绕着南北方水果的种类及特点展开教学，目的是使学生了解本地水果和外地水果的种类及水果生产的区域性特点，感受水果种类越来越丰富，体会交通运输的发达及科技的进步。

二、教学理念:

“教学有法，但教无定法”。这节课，我充分发挥学生的主体作用。学习过程中想方设法让学生共同参与，采用体验、探究和合作学习等学习方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生进行自主学习和探究活动，培养学生自主学习的能力，逐步让学生掌握获取知识的途径和学习方法。

三、教学目标:

态度目标：通过过去和现在水果种类的对比，感受水果种类越来越丰富；通过在北方也可以吃到南方生产的水果，体会交通运输的发达及科技的进步。

能力目标：培养学生利用网络学习的能力和收集、处理信息的能力及参与社会调查的能力。

知识目标：了解本地水果和外地水果的种类及水果生产的.区域性特点。

四、教学重、难点:

了解本地水果和外地水果的种类及水果生产的区域性特点。

五、活动准备：

学生：对附近水果店进行调查，了解本地和外地水果的种类，了解水果生产的区域性特点。

教师：收集一些相关资料，并制作成课件。

六、教学环境：

微机教室

七、教学过程：

一、启发谈话引入新课

随着天气逐渐转暖，各种水果也悄然上市了。老师先问学生喜欢吃水果吗？学生一定回答喜欢，接着就让他们说一说自己喜欢吃哪些水果？这样就很自然的引入今天的话题，而且让学生感觉到不是在上课，其实就是在聊天儿，聊自己感兴趣的话题，来激发学生说的欲望。

二、处理信息讨论交流

1、讨论交流了解南北方水果种类及生产的区域性特点

五一黄金周期间，我们已经布置同学们对附近的水果店、水果摊进行了调查，并填写了调查报告。（调查报告表展示）让学生介绍自己调查的水果店里有哪些水果。学生还可补充介绍水果产地。

【设计意图：让学生从教室走进社会，溶入大自然，以教科书为蓝本，以所学知识为辅垫，通过自主探索与活动体验来求得发展。以获得社会实践活动的直接经验，增强学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。拓展了所学知识，增长了社会经验，增进了学生的社会适应和创新能力。让活动实施的过程成为学生改变学习方式、学会学习的过程。】

2、了解不同地区的不同水果及特点。

在学生说出很多水果后，再让学生把这些水果分分类，说说北方的水果有哪些，南方的水果又有哪些。（课件展示）接着再让学生选择自己喜欢的水果给大家介绍介绍？注意要介绍出水果的生长特点及水果特点。（在学生谈到某种水果时，如果课件中有这种水果，教师就点击到相应的水果图，让学生更多地了解这种水果。）

【设计意图：这个环节的设计主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。拓展教学资源，落实知识目标。】

在学生介绍了一些水果之后，教师再把自己查询到的中国水果网的网址提供给大家。

告诉他们：如果你对哪种水果感兴趣，就可以用鼠标轻轻的点击它，来了解它。（边讲解边演示）

给学生5分钟时间让学生自主学习然后汇报交流自己的收获和感受。

【设计意图：这样给学生提供一个学习的平台，让学生利用网络答疑、解惑，体验学习的乐趣！

3、习题处理

【设计意图：学习之后的反馈很重要，如果运用多媒体设备仅仅是让学生看看热闹，那么便失去了学习的意义，所以在学生自主学习后安排了这样一个学习反馈。】

三、讨论探究拓展延伸

过去北方商店里的水果品种非常少，特别是冬天，除了苹果、梨以外几乎看不到别的水果。南方的香蕉、菠萝在冬天的北戴河就很稀罕了。现如今，四通八达的交通运输使好多南方的水果出现在我们身边的水果店、水果摊，我们随时可以购买到。就此提出一个探究问题：我们能不能直接在北方种植南方的水果，在南方种植北方的水果呢？这样我们不就可以吃到更新鲜的异地水果了吗？

学生交流讨论，得出肯定的答案。

最后教师小结：是呀，正如同学们所说，只要有了适合它们生长的环境，即便是生活在南方的水果也可以在我们北方安家落户。在我区的集发观光园的百果园中就可以看到南方的香蕉、橙子、柚子、火龙果等水果。这些南方水果如何在北方种植，还有待勤学好问的你去研究，亲自解开这个谜团。有兴趣的同学可以和爸爸妈妈一起去参观、了解。

【设计意图：虽然这节课即将结束了，但对未知的探究才刚刚开始。】

篇2：五年品德与社会《长江的诉说》说课稿设计

五年品德与社会《长江的诉说》说课稿设计

我说课的课题是《长江的诉说》，这是北师大版《品德与社会》五年级上册第二单元《可爱的祖国》中《沿着江河走下来》主题下的第二个内容。

《长江的诉说》作为二单元《可爱的祖国》里的一课，是为了让孩子通过学习感受到长江哺育了我们一代又一代中华儿女，从而产生对母亲河——长江的感激和热爱之情，并为自己是中国人而感到自豪和骄傲。

《长江的诉说》我打算分三个课时来完成。第一课时：了解长江概况以及了解长江上游流域的文化。第二课时：感受长江中、下游流域的繁荣、美丽、富饶。第三课时：懂得保护长江。而我今天说课的内容则是第一课时。

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的

教学目标：

（一）知识目标：

1、了解长江的概况，知道长江的源头、流经的省市自治区，及长江上中下游的划分。

2、了解长江流域的文化，从而产生对长江的热爱。

（二）能力目标：

1、培养学生识图、分析的能力。

2、提高收集、整理资料的能力。

（三）情感目标：

通过学习感受到长江哺育了我们一代又一代中华儿女，从而产生对母亲河——长江的感激和热爱之情

教学重、难点：

1、重点：了解长江流域的文化，尤其是三星堆在长江流域的重要地位。

2、难点：了解长江的概况，知道长江的源头、流经的省市自治区，及长江上中下游的划分。

说教法、学法：

课标中提到：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”而“有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式。”因此，针对五年级学生的所有能力都有了一定提高，对新鲜、好奇的事物愿意自己主动探究的特点，以及新课标的要求，我想主要采用教师讲授法、资料调查法、自主探究法和讨论法，并充分利用多媒体进行教学活动，并制作（包括图像、音乐等），地图、投影仪等进行直观教学。采取学生自主思考与小组合作讨论及全班交流的形式来培养学生在交流、合作以及处理信息和口头表达方面的能力。

说学情：

五年级的学生较之中段，已经积累了一定的社会经验和知识，观察事物的能力也提高了。通过《我们生息的国土》这一主题的学习，学生已经掌握了一些地理知识，一些学习方法：如看地图、制作图表、绘制简易的地形地势图，尤其是搜集资料和整理资料的能力也有所提高。在学习了黄河以后，学生对长江也有了一定的了解，为了让学生在课堂上动起来，做课堂真正的主人，因此，教学过程中安排一些有趣拼图的比赛、快速记忆比赛等。而课前，也让学生利用假期去参观了三星堆，这样也为这节课的学习做了铺垫。

说教学过程：

一、激发学生兴趣，视频导入。

播放一段关于长江的视频，让学生从整体感受长江的美丽，告诉他们，千百年来，长江像母亲一样养育着我们，接着揭示本节课的课题《长江的诉说》。（这一环节采用多媒体的方式导入，其目的是为了更直观地展现长江的概貌，让学生先从整体感受长江的美丽，从而调动学生学习兴趣）。

二、了解长江的概况。

《课标》里提到：“创设学生乐于接受的学习情境，可以为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”因此，这一环节我设计了三个活动：

1、寻找长江的源头

以一段录音开头：长江的述说。（也就是教科书62页内容），然后叫学生在小组里准备的地图上找出长江的源头——各拉丹冬雪山，并读出它的海拔高度。（通过《黄河东流水》的学习，学生已经学会了识图，并能在地图上找到自己需要查找的地理位置。）

2、长江流经哪几个省（自治区、直辖市）

（1）小组合作学习：学生先在地图上查找长江流经的省、自治区、直辖市，并用蓝色的笔在地图上标明；再把流经的省、自治区、直辖市按照长江从西至东的流向进行排列，写在白纸上。（这一活动侧重于学生主体参与，通过合作性探究、交流研讨等实践性活动，提高学生的识图能力。）

（2）学生反馈：请每组派同学用实物投影展示自己的学习结果，并且边看图边说出流经几个省（自治区、直辖市）。（这一活动既是对学生学习效果的检查，也是锻炼学生大胆、大方地展现自己，学会向他人清楚的表达自己的想法。）

（3）教师对学生的反馈情况简单小结，并用多媒体出示歌谣，帮助学生识图并记忆：第一大河是长江，发源青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘、赣、晥、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。（通过《我们生息的国土》这一单元的学习，学生已经知道各省的名称及简称。用学生乐于接受的歌谣来帮助学生识图，并记住长江所流经的省份名称，解决了本课的一个难点，为了突破难点，在课堂上还可以采取“速记比赛”、拼图比赛以及课后采取绘图比赛等活动来巩固学习。）

3、了解长江上中下游的.分段

教师讲授：长江全长6300千米，从河源至宜昌市为上游段，宜昌市至湖口为中游段，湖口以下为下游段。 ①上游段。上游河段横跨两个地形阶梯。长4529千米，占长江长度72.0％。流域面积100.6万平方千米，占流域面积的55.6％。②中游段。长江出三峡从宜昌以下，进入第三级阶梯的长江中下游平原，江面展宽，水流缓慢，河道弯曲。长927千米，占长江长度14.7％。流域面积67.9万平方千米，占流域面积37.6％。③下游段。水深江宽，从湖口到入海口，长844千米，占长江长度13.3％。流域面积12.3万平方千米，占流域面积的6.8％。

（在《三级阶梯上的国土》中，学生已经知道中国地势分为三级阶梯，而黄河、长江的流向都是从西至东流，这也是与中国的地势地貌有着密切关系的，为了巩固前面知识的学习，同时为下节课的学习做铺垫，因此，这个环节里，教师不会单一的讲授，而是会采用多媒体，用《长江之歌》作为背景音乐，并将上中下游的文字资料与教科书60-65页插图相结合，让学生从整体感受长江源远流长，地势上跨越了三级阶梯，再展示几张长江所到之处都是美丽、繁荣、富饶的图片。当学生欣赏完后，马上让学生谈自己的感受，这样可以提升情感：长江多么美丽啊！从而感叹道：长江真不愧是中国第一大河，世界第三大河。）

三、感受长江流域的文化——蜀文化

1、教师讲授：长江流域不仅物产富饶，而且水系发达，庞大的水系、丰富的物种，为远古先民们生息、发展和从事文化活动创造了条件。

2、接着出示旧石器文化、都江堰、金沙遗址、三星堆文化及四川风景名胜区的图片和资料。其中，重点学习三星堆遗址，因为三星堆的发掘不仅将古蜀国的历史推向到50前，更是长江上游古代文明的最具辉煌性的杰出代表。具体活动如下：

（1）请去过三星堆的孩子将自己参观三星堆遗址的感受、拍摄的图片给大家讲一讲。（由学生的亲身体验为教学活动之一，更具有说服力。）

（2）老师借用图片及资料，补充三星堆文化及它在长江流域的地位。（学生的介绍毕竟不全面，老师的小结就是起一个画龙点睛的作用）

（教师的职责不仅仅是教授课内的知识，更应该拓宽学生视野，点拨学生理解更深层次的内涵。我们对长江的热爱绝不仅仅是自然风光的由衷欣赏和赞美，更是对千百年来，长江对中华大地文化的滋润，对中华民族的母亲般的养育。因此，这一环节，我主要以图片的展示、教师的讲授为主，让学生通过直观的看图片、看文字了解、感受到长江对中华大地文化的滋润。）

四、感谢长江，热爱长江

1、出示关于长江的一份资源表，以多媒体的形式展现，让学生直观的感受到长江给我们作出的巨大贡献，从而产生感谢长江。

淡水资源——近1万亿立方米,居全国七大江河之冠。

水能资源——理论蕴藏量2.68亿千瓦;可开发量1.97亿千瓦,年发电量约1万亿度,占全国的53.4%

水运资源——总通航程7万公里,占全国70%以上

农业资源——有耕地3.5亿亩,占全国的25%

森林与野生动植物资源——流域内已建立了约100处多保护目标的自然保护区

淡水鱼资源——长江流域湖泊众多,河川如网,鱼类的品种、产量均居全国首位,长江水系淡水鱼已知274种

矿产资源——在全国已探明的130种矿产中,长江流域有110余种,占全国的80%

旅游资源——重庆、南京、南昌、长沙等历史文化名城,以及风景名胜峨眉山、九寨沟、三峡、张家界等都是全国著名的游览胜地。

2、展示：长江流经的省市如今的繁荣、发展、美丽、富饶的图片。问学生，看到这一切，你想对长江说什么？学生自由发言。

（升华情感，同时为下节课的学习做一个铺垫）

五、歌唱《长江之歌》，总结全文。

千百年来，长江像母亲一样哺育着我们，没有它，就没有我们现在美好的生活，让我们一起歌唱《长江之歌》来表达此时此刻我们内心的感激之情，热爱之情吧！

篇3：小学品德与社会《欢乐水果大餐》说课稿

小学品德与社会《欢乐水果大餐》说课稿

一.说教学内容

《欢乐水果大餐》是根据本班学生的年龄和认知情况，把小学品德一年级的内容进行了一个整合，教学内容从孩子们的生活实际出发，符合一年级学生的认知特点，本节课的设计理念来源于孩子们的生活，又高于生活，通过一节课的学习，对孩子们的语言表达能力，合作能力，与人沟通能力，以及一年级的识字，认字能力也是一种极大的锻炼。通过这节课的学习，让学生学做生活中的有心人，从而更深入地指导孩子们正在进行中的生活。

二.说学生

一年级的学生思维非常活跃，对于周围的生活有着强烈的好奇心和未知欲。但是，他们的认知水平又比较有限，所以，选择较为简单的教学内容，既能引起孩子们的兴趣，也让他们有话说，有事做，主动参与到学习和探究中，

通过此课的教学，加深学生对生活中的基本的水果的认识，学会通过猜谜语等游戏来认识水果，从而从思想上行为上去引导孩子们。

三.说设计理念:

1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。

品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的'空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。

2、创设情境，重视情感的陶冶。

本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的认识和了解。培养孩子们观察生活的兴趣。

3、体现参与性，让学生成为学习的主人。

《品德与生活》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的汇报交流以及唱儿歌等形式，把课堂还给学生，让课堂和游戏等形式相结合，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程中学到知识，提高认识。

四.说教学目标。

根据新课程标准和本课总体教学目标，特设定第一课时目标如下：

1、通过猜谜语，唱儿歌，认图片等形式，让孩子们认识并了解生活中常见的一引起水果。

2、在学习和活动中，激发学生说话的欲望，让孩子爱说，乐说，会说。

3.培养学生在合作，探究的习惯。

五.说教学重难点

本节课的教学重难点是让学生说说生活中的水果的特征，这一目标对于刚刚上一年级的小学生来说有一定的难度，所以在些环节，教师要把这一目标以最大儿童化的形式展示出来，让孩子们有话说。

导入：师：同学们喜欢吃水果吗?

生：喜欢!

师：我们今天就可以开开心心地吃水果啦!不过，可有一个要求，就是顺利通过五个大关才可以吃到香香甜甜的水果。大家有没有信心呢?

生：有!

六.说教学准备

关于水果的谜语，水果图片，《两只老虎》的音乐。

七.说教学过程

1.“水果猜猜猜”

课件出示下列谜语：

1。黄金布包银条，身体弯弯两头翘。(香蕉)

2.身穿滑滑绿衣裳，肚里红红水汪汪，

生的子儿多又多，个个黑黑又亮亮。(西瓜)

3.一串一串挂树上，兄弟姐妹住一块，

有紫有绿真漂亮，吃来酸甜又可口。(葡萄)

4.红红小小有软软，吃来酸酸又甜甜，

头上戴着绿帽子，全身长满青春痘。(草莓)

让学生猜谜语，这样生动的谜语，加上精美的图片，色彩，让学生在

2.你知我也知

教师出示拼音卡片，上面写着各种水果的名称，以大组为单位开火车读，在一分钟时间里，看哪一个大组读的最多，多者为胜。

3.水果知识大比拼

学生把自己在课外所了解到的水果的知识进行交流，(比如：儿歌，谜语，以及哪种水果对人身体有什么好处等，像雪梨要以解渴润肺，下火等功效，每人查找其中的一个方面就可以。)

4.我们最喜欢吃……

学生以小组为单位观察一种水果，从形状，颜色，味道几个方面描述自己小组喜欢的这种水果，最后由每个小组选出一名代表介绍自己喜欢的这种水果。

5.学生合唱《水果歌》

课件出示：苹果香蕉，樱桃西瓜，猕猴桃，哈密瓜，还有桔子，还有雪梨，真好吃!真好吃!

伴着音乐《两只老虎》学生学唱歌曲。

篇4：首师版四年级品德与社会交通工具话今昔说课稿

首师版四年级品德与社会交通工具话今昔说课稿

教材与学情分析

(一)教材分析

《交通工具话今昔》是北京市义务教育课程改革实验教材(首师版)《品德与社会》四年级下册第二单元“日行千里不是梦”中的第三个主题活动。本课时的教学内容是本主题的第一个板块——人们想走得更远。本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料,了解交通发展的演变过程。在整理资料，汇报资料的过程中了解交通设施，交通工具的变化发展是随着人类社会的不断进步而发展的。凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。在课程标准的指引下，本单元内容由近及远，从学生的生活实际出发，根据学生的认知规律，从感性到理性。

(二)学情分析

在实际生活中，学生对交通设施和交通工具以及它们的一些变迁，已经有了许多感性认识和切身体会。教学中教师要注意调动学生的原有生活印象，激发学习兴趣，并进行思想教育。课前对教材的预习，能够激起学生的学习探究的兴趣，并能够指导学生如何搜集。学生在以往的学习中已经初步具备了搜集、查阅资料的能力。本课内容的部分资料比较容易搜集，只是存在是否全面的问题。因此教师也要搜集比较全面的资料，以备交流时加以补充。四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学生分组整理中进行提示和指导。学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。在师生互动展示资料的过程中，引领学生体会交通工具和设施的发展与社会的发展和人类创造之间的关系。

教学准备：

老师准备：多媒体设备、课件。

学生准备：进行课前调查，搜集有关交通工具发展的资料。

教学目标、重难点及确定依据：

《品德与社会课程标准》中指出品德与社会课程标准倡导与学习者的实际生活、真实的生活有机的融合，改变脱离学生学习生活的教育要求和教育方式。使学习者通过切身生活体验。要丰富学生的生活经验、引导学生自主学习、充实教学内容、拓展教学空间。依此为依据，我确定本课教学目标如下：

1、懂得交通工具的发展史，凝聚着人类的智慧与奋斗。认识到交通工具的发展史，与人类社会的进步和科技的发展息息相关。

2、了解交通工具从古到今的'发展历程。

3、培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力。

教学重点：

了解交通工具从古到今的发展历程，如火车、汽车，飞机，船。

教学难点：

培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力。根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

教学方式与教学手段说明

《课标》指出，品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。从课标倡导的理念和目标出发，不是简单的通过一节可就能达到目的的，需要从多种渠道来开展，因此我将此次活动设计从课堂到校外，又从校外到课堂，再延伸到校外的交叉反复的一系列实践活动。

教学方式与教学手段说明

1、课前调查：通过上网、询问、看书等方式，了解各种交通工具发展的历史。

2、“说一说”：通过学生汇报资料,使他们认识各种交通工具的发展变化。

3、“算一算”：创设情境，让学生根据不同交通工具的快捷程度,对比古今交通工具的变化。

4、“画一画”：通过自己设计未来交通工具的活动，使学生发散思维发挥想象。

在本课的教学中，根据学生的实际情况及课标要求，我主要采取以下几种教学方法：

1、互动教学，本课教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。

2、直观教学，所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生最喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，我主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。

3、创设情景教学，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

主要教学过程及设计意图

新课程的品德与社会课，突出了体验和探究的教学方式。在这组教学，通过引导学生调查、进行材料搜集整理等活动，使学生获得直接的感受。

说教学流程

(一)激趣导入

1、同学们，你们都知道哪些神话中的人物可以日行千里?通过这个问题，使学生了解到古人早就有日行千里的梦想，但由于科学水平的落后只能将梦想寄托于神话之中。

2、通过唐朝给杨贵妃送荔枝的故事使学生了解古代主要的交通工具。

(二)1、说一说：分组交流，回顾探究

组内整理资料

我们今天所见到的各种交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。课前让同学们按自己的兴趣，搜集了一些交通工具发展的变化。下面请同学按交通发展演变的顺序整理组内的资料，并展示介绍给大家。

教师出示活动要求：

1)全班分成小组，每组选择一种运输方式。

2)每组选出一名同学代表发言，要戴上相对应的交通工具头饰，扮演该种运输方式。

3)结合课前调查，组织好语言。

4)搜集相同资料的小组可以给在上边发言的同学补充资料。

设计意图：引导学生认识到交通工具的发展与人类社会的进步和科技的发展息息相关，同时培养学生的语言表达能力,激发学生学习的积极性。

在学生介绍交通工具的发展变化时，老师可相机提示一些我国相关交通工具的发展来补充学生查找资料的不足，进行补漏工作。

设计意图：在总结各类交通工具的发展时以直观教学的方式展示交通工具发展的图片，加深学生的印象。

2、算一算

武汉距北京约1200千米。马车每天大约行驶150千米;火车每小时大约行驶160千米;飞机每小时大约行驶900千米。从武汉出发，乘马车需要多长时间到达北京?火车呢?飞机呢?

设计意图：通过创设情境的方式，让学生直观的感受到现代交通工具的发展带来的快捷和便利。从而体验科学技术与我们生活的息息相关。

篇5：《品德与社会》品德说课稿

《品德与社会》品德说课稿

一、教材分析

这一课是小学六年制人教版三年级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看平面图》。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是认识平面图中的方向和图例，二是能看懂简单的平面图，并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让学生学画

简单的平面图。

二、学情分析：

我授课班级的学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望和自主创新的能力都比较强，但在方位感和思维方面存在不足。

三、教学目标确定依据:

《品德与社会》课程目标中提出的，让学生了解一些基本的地理知识，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下：

（1）了解平面图在生活中的用途。

（2）能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。

（3）学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简单的图形表达出来。

四、教学重难点确定依据：

我们教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学理念，我通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的.行为习惯，整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点：能看懂简单的平面图并学习画简单的平面图。

五、教学准备：准备几张学生熟悉的地方的平面图和一些动物卡片。

六、教学设想：

在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起学生兴趣，交朋友是每个孩子都非常愿意做的事，我抓住这一特点，主动与孩子交朋友。因此带来问题，学生在轻松的谈话中开始本课。为调动学生的积极性，我充分利用课件，激发学生学习兴趣和学习的欲望。课堂在轻松愉快的氛围中度过。

七、说教学流程：

（一）轻松谈话，导入新课：

谈话；同学们我很喜欢交朋友，也很想和你们成为好朋友，你们愿意和我做好朋友吗？那么有空我能去你家玩吗？你能告诉我你家的具体位置吗？你有什么好办法让我永远记住你家的位置呢？（画图）是啊，通过你的简易图我就可以准确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看平面图。今天我们就来学习《学看平面图》这一课。

无处不在的精品-

师：孩子们，数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？上北下南，左西右东。〈师板书〉

（设计这一环节是使学生能把各科的知识联系在一起）

（二）教学看懂平面图

1、师:你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看动物园里有什么？箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。

师：孩子们，你们想看什么动物呢？分组商量选出最喜欢的三种动物，并说出这些动物在平面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧！(出示课件)

2、师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？(师板书：看懂图例、弄清方向)

3、师:(教师继续出示课件)你们谁能看懂这幅医院的平面图呢？给大家介绍一下吧!(学生介绍位置)

4、师：除了动物园、医院的平面图，你们还在哪里见过平面图？老师也收集了一些，你能说出每个平面图的名称吗?

师小结：平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。

（三）教学画平面图

1、引导学生看书56页，初步学画平面图。

2、教师示范：在黑板上用彩色粉笔画出教师自己就读过的小学的《学校平面图》。看了老师画的平面图,你能画出我们校园的平面图吗?用自己喜欢的颜色和形状来表示图例。

3、学生展示作品。

（四）总结

师：你们这节课都学了什么？（通过学生汇报，老师可以了解学生的学习情况，从而进一步使学生巩固学到的知识）

（五）作业

师：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。

篇6：《一诺千金》品德与社会说课稿

《一诺千金》品德与社会说课稿

《一诺千金》全文是围绕着做人要讲诚信来展开的。要知道诚信是中华民族的传统美德，古人讲究诚信的故事，格言比比皆是，当今诚信又是社会呼吁的热点问题，由此，我们不难看出，诚信在人们心目中占有了非常重要的地位，我们所向往的是一个人人讲诚信的社会。

本课的教学我们预想分两课时完成，糜老师所执教的第一课时的主要教学内容是书中的历史坊（一诺千金的故事），七色光（承诺的形式），金点子以及身边讲诚信的实例，我们期望在本课时教学中能达成

“1、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

2、理解诚信的重要意义，知道诚信是做人的基本准则。

3、了解社会生活中的各种诚信形式，愿意做诚信的小公民。”这三个目标。诚信格言的交流，生活中不讲诚信的事例，诚信所牵涉到的法律责任等内容，我们将放在第二课时重点学习。

今天，糜老师的课将带给我们几个亮点：

首先值得一提的是学生所做的一个说出真心话的承诺。高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的`观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说，因此，教学一开始教师就会针对此提出要求，相信大多数学生会愿意许下承诺，当教学结束之时，教师会让他们对于自己是否履行承诺给于一个评价，这样一个教学设计看似不起眼，其实它不但保证了在课堂上孩子们能吐露真实的心声，展示真实的想法，更是紧紧围绕着教学内容，让学生们用自己的行动实践了说到要做到的过程。

教学事例来源于学生生活，指导学生生活也是一个亮点。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值，把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来，是《品德与社会》课程内容构建的重要原则，我们也力图在这堂课上能有所体现。在各行各业都大力提倡诚信之风的今天，诚信的事例也越来越多，但是其中很多的事例与学生的实际生活较远，这样既不利于学生的理解，对于学生实际生活的指导性也不强。于是，我们从小处着手，找到学生身边鲜活的事例为教学的内容。教学之初教师将会组织一个模拟的情景辨析，从学生的心态出发要不要还车钱展开辩论，让学生感受到讲诚信是一种做人的基本准则。生活中信守承诺的事例是学生感受最深的，也是受益良多的。在讲故事后设计一个学生交流的板块，把时空的距离在与学生生活拉近，学生可以在说一说的过程中，把生活中的真实事例再现，激发起心中对诚信的向往。在指导践行时，将会出现了一些学生生活中常会面临的情景，请孩子们出出金点子，并且演一演，说一说补救的办法，这就是对学生的实际行为进行指导，让学生在实际生活中明确可以怎么做。

关注学生的年纪特点，采用适当的活动方式也是我们在备课之时特别关注的地方。我想四年级的学生形成了一定的思维习惯，思考往往也能达到一定的深度，他们在教学中也更向往与教师的平等地位。在这堂课教学中，我们的活动从激发学习兴趣开始，通过学生的全员自主参与，在谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动中，畅所欲言，达到知情行的统一。教学开始就会有一个辩论，辩论是一个判断——思考——说服对方的过程，四年级学生是有了这样一个系统思考的能力，因此糜老师将会把自己处于一个中立的地位，让学生就自己的想法展开思辨的过程来说服对方，而不是牵引着孩子朝她的方向走。承诺的形式学生生活中接触的很多，但是系统化的交流可能会存在一些难度，既然是高年级的学生，糜老师就会让他们静下心来看一看书了解其形式，然后再引导他们拓展思考，补充其他的承诺形式。当然根据各老师的特点，我们也可以把这节课的形式改成一个谈话类的节目，或是一场辩论赛，那样老师在课堂上起的牵引作用可能更小。但是不管用什么样的形式，我们力求改变传统的教学方式，继承好的教学方法，设计有针对性的教学活动，让学生可以从活动体验中收获道德的熏陶。

当然，备课中肯定也会有一些不完善的地方，希望在糜老师的课后，能听到专家老师对此提出的精辟见解。

篇7：品德与社会下册说课稿

一、教材内容：

《吃穿用哪里来》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元第一课时的内容。这一单元的主要内容是我们每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》。依据《品德与社会》课程标准：促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

本节课的主要内容是帮生活用品找“老家”，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之不易，培养学生勤劳节俭、热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。

二、学情分析：

四年级的学生和社会接触的比较少，对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学生体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。

三、教学目标：

为了体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：

1、情感与态度目标：通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。

2、行为与习惯目标：通过讨论、交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。

3、知识与技能目标：通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。

四、教学重点：

让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类；体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生珍惜劳动成果的行为习惯。

五、教学方法：

按新课标要求，就是要培养学生的创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的独立精神，鼓励学生对书本的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动。

在本课的教学中，为了使学生的学习回归生活，回归自然，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展，我采用的方法如下：

1、采用活动式教学方法，让学生在讨论、参与活动中，感悟并提高道德认知，通过活动化教学，力求改变过去老师讲学生听的教学方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。

2、采用讨论式教学方法，在教师的主导下，让学生互相讨论，这样激发了学生的学习兴趣，这样，打破了教师满堂灌的死气沉沉的格局，开辟了师生之间平等发表意见，交流思想的渠道。

六、课前准备：

①教师准备：相关资料

②学生准备：（1）课前问问家里人，我们当地农村主要生产那些农产品？农民伯伯是怎样劳动的？

七、教学过程：

为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了四个小活动：

（一）生活用品找“老家”。

1、观察生活：让学生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是实物图片，也可以记下物品的名称，推测和判断这些物品是来自农村还是工厂。

2、归类：以小组为单位，对这些物品进行分类，将来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。

3、提升：在教师的引导下，能够通过同学之间的交流，归纳出农产品的特征：①来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；②农民伯伯生产出来的。工业品的特征：①来自工厂，是通过对原材料加工而成的；②工人叔叔生产出来的。工农业产品的共同特征：都是劳动人民辛勤劳动创造出来的。让学生在实际生活中感知我们的生活与工农业生产密不可分。

（二）不同的农产品

1、让每位同学回家先问问爸爸妈妈，家中餐桌上所吃的一些农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的，并将它们记录下来。

2、到农贸市场调查都有那些农产品，如粮食、蔬菜、肉类、水产类、山货、香料等，问问他们的产地。

3、将采访、调查的情况在小组和班级中进行交流。

4、调查活动总结：大家交流参观调查的体验，以及自己的种种想法，通过交流，让学生了解到农产品的分类包括：农业、林业、牧业、渔业，能够说出身边农产品的具体分类。

（三）了解家乡

1、大家可以选择一个共同认同的、具有家乡特色的农产品，也可以分组选择一些家乡的农产品，了解家乡农产品的特点及其生长的环境。

2、然后大家制作一个介绍自己家乡的农产品的图文并茂的广告或者商标。内容可以不限，但要客观、真实，最好能反映出家乡人的情感。学生通过介绍家乡的农产品，能更深入地认识农产品中所蕴涵的更丰富的内容。

（四）到农村去看看

在这个环节中，我注意充分利用学生的生活经验作为课程资源，让学生交流自己已有的生活经验和调查的资料，拓展学生的思维，让学生围绕生活实际说一说自己知道的一种农作物的生长过程。并在互相交流后模仿农民伯伯劳动的样子，体验劳动的艰辛。

《品德与社会》是一门活动型综合课。为了不断适应新课改的要求，我还需要努力探索新的教学方法，我这样设计还有很多不足之处，请各位老师多多指教。谢谢！

篇8：品德与社会下册说课稿

地理题材的《品德与社会》课是我们教学中的难点课型之一，在教学中教师究竟该如何选择教学策略呢？今天我就以《人类唯一的家园》一课为例，以《入理切情，构建人文课堂》为题，从如下三个方面向大家汇报我的一些初浅的思考。

量体裁衣——准确定位课堂

知教材：

《人类唯一的家园》是鄂教版《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》中的第一课，属于“走进世界”中的内容。今天我将围绕第一个对话框“人类寻找‘另一个地球’的努力”进行说课。

析学情：

从学生知识积淀来看，六年级学生已经通过语文、科学等学科的学习，已经形成了“只有一个地球”的知识建构。但这仅仅停留在概念的建立上，学生只知其然，不知其所以然，所以对本课所要求的情感目标，还相差甚远。从能力发展来看，六年级学生初步具备了收集资料的能力，但对已有资料如何整理、分析，还需教师进一步引导。

明目标：

结合以上分析，我确定了本课知情统一的教学目标，并且把握住了本课教学的重难点。

教学目标：

情感、态度、价值观目标：培养学生对地球的热爱之情，激发他们的科学实践和探索精神。

能力目标：培养学生收集、整理和分析信息的能力。

知识目标：人类正在为寻找另一个“地球”不断努力，目前，地球是人类生活的唯一家园。

教学重、难点：通过了解人类寻找另一个“地球”的过程，认识到地球是人类独一无二的家园，从而培养学生对地球的热爱之情，激发他们的科学实践和探索精神。

分板块：

在课时目标的基础上，我将整节课划分为三大板块，明确每个板块的学习目标，以期达到知识情感目标螺旋上升，最终实现总目标。

板块一：感受地球之美好

根据学生认知起点，调动学生已有知识经验，认识到“地球是我们人类的家园”。

板块二：感悟地球之唯一

通过收集、整理和分析信息，感受人类为寻找另一个地球不断努力的过程，认识到地球是人类独一无二的家园，培养学生对地球的情感。

板块三：品味探索之艰辛

走进探索者的故事，激发学生的科学实践和探索精神。

经过这样一番“量体裁衣”四步曲，我对本课时的教学目标已经有了一个准确的定位。今年三月，在宜昌市课内比教学中，我将以上的思考付诸于了教学实践，下面我结合自己的课堂教学，谈谈我的思考。

以学定教——理性反思教堂

活动一：学科综合——感受地球之美好

开课伊始，我播放人们美好、和谐生活的视频，（播放视频）学生通过视觉、听觉、生活体验等多种方式，入情入境的感受“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。”这句话的真正内涵，唤起学生对地球的热爱之情。

这样围绕学生已有的生活经验，创设课堂情境，找准知识切入点，激发情感兴奋点，学生瞬间被课堂所吸引，整个课堂是“未成曲调先有情。”

活动二：合作探究，感悟地球之唯一

基于学生对资料的处理、分析能力欠缺的实际，我用三个主题活动，用不同的方法来引导学生感悟，促进学生认知的建构及情感的激发。

在“月球之旅”活动中，师生合作，交流、探究人类探索月球的过程，教师点拨重点，引导学生对比分析得出结论；

“火星之旅”活动时，放手让学生结合人类探索火星的事件、图片和数据，小组合作探究，分析、处理信息，交流探究结果；

“其他星球之旅”时考虑到学生收集资料的难度大，则以教师补充资料为主，学生讨论总结。

这样“形变，而神不变”围绕目标，由引到放，学生即学到了知识，又提升了能力，还生成了许多教师预想不到的个性化感悟。 “火星之旅”活动小组合作探究后的交流，就很是出乎我的意料之外。根据教学的预设，此时的交流旨在让学生说说人类探索火星的事件和探索结论，然而学生的感悟远远超出了我的想象，我们来听听学生的发言：

（视频展示）

面对学生真切的情感体验，我此时巧妙的将本课两个情感目标合二为一，强化和升华学生的情感。

这样简单的引领和调控，激活了学生的体验，也提升了学生的学习能力。使课堂收获了“柳暗花明又一村”“无心栽柳柳成荫”的精彩。

活动三：交流体验，品味探索之艰辛

此活动的学习，我在课堂上改变了以前的预设，紧随前一活动中的生成，引导学生讲述宇航员的故事，从具体的事例感悟、体验人类在寻找另一个“地球”时付出的艰辛。

在课的结尾，再次让学生随视听结合的画面，走进人们在地球上美好、和谐生活，课堂首尾呼应，学生对地球的热爱层层递增。下课铃响了，学生沉浸在地球母亲的怀抱久久不愿离去。就在孩子们的这种情感意犹未尽之时，突然，一名学生拉着我的衣角，严肃而又认真的问道：老师，我觉得探索宇宙太不值得了，我们为之死了这么多的科学家，我们不是还是生活在地球上吗？

面对孩子稚嫩的小脸，我又一次的选入了沉思，反思自己的教学，寻找问题根源，我把目光聚焦到了课堂出示的这样一组事件上：

1967年1月：格里索姆、查菲和怀特3名美国宇航员在卡纳维尔角进行阿波罗1号飞船模拟发射时，因飞船失火而丧生。

1971年7月：3名前苏联宇航员在于太空实验室中工作了创纪录的24天后，在返回地面的过程中因飞船失压身亡。

1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7名美国宇航勇士丧生。

我预设的目的是想“激发学生对科学探索的崇敬之情”，可在孩子们的心里为什么会产生这样的偏差呢？我再次研读教材，发现教材用一个事例进行了讲述与分析，而我为了拓展学生知识，对教材进行了事例的拓展，没想到却起到了“画蛇添足”效果。这用实践又一次告诉了我：品德课堂的确知识堆积不是目的，要着眼于学生的认知特点，把握好教材拓展的“度”，注意在知识的掌握与人文精神的渗透中，提升学生的人生观与世界观。

入理切情——构建人文课堂

纵观整个研究过程，我深深的认识到，对于地理题材的品德课，教师一定要准确定位目标，注重在知识的学习中，培养学生的能力；在地理知识的有效整合中，给地理知识融入情感的元素；在教材的丰富与拓展中，把握好教材知识背后深厚的人文意蕴；在对课堂生成资源的把握与调控中，丰富学生的情感、态度、价值观。

牵手“入理切情”，就会如同一缕春风，径情直行，沉寂的品德课堂一定会焕发出人文的光芒！

篇9：品德与社会下册说课稿

一、说教材：

1、教材的特点及编写意图

我说课的内容是人民教育出版社实验教科书《品德与社会》四年级（下）第一单元第2课《家乡的美景家乡的人》第一课时。主要是使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时感受家乡的变化，萌发对家乡的热爱之情。教学内容和学生生活贴近，易于感知。符合学生的认知特点和接受能力，易于激发学生的学习兴趣。

本教材适用于全国，因此教材内容并非局限于某一家乡。所以根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标：

（1）知识目标：

①了解家乡的风景名胜、文物古迹

②认识家乡的自然环境、文化、历史的发展

③体会、感受家乡乃至社会的发展变化

（2）能力目标：

①通过调查活动、访问活动，体会探究问题的重要性

②通过资料收集、整理，学会解决问题的方法

（3）情感目标：

①加深学生对家乡的了解认识，激发学生对家乡的热爱之情

②使学生在各种活动中获得成就感和自豪感

③增强环保意义，树立为家乡建设做贡献的志向

3、重点和难点：

本课的重点是了解家乡的风景名胜、文物古迹。本课的难点是唤起学生对家乡的自豪感。

4、教学准备：

①学生举办“家乡美景照片展”。由同学组织收集照片、布置照片展板、设计投票卡、组织全班同学投票、统计票数并评出奖项。

②学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解山海关的风景名胜。

③自制电子地图。

④教师自制课件。

5、学生分析

本课的教学内容是向面四年级的学生，运用学习中常用的访问、调查、收集、整理等方法来激发学生的参与欲望。展示收集来的材料、猜谜、评选小导游等活动，使学生对课堂有积极性的关注，能够主动的全程参加课堂学习，收到高质高效的教学效果。

二、说教法学法：

教法：

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用发现法，并以多媒体教学手段为辅助。

1、创设情境法

按教学设计，本节整合课活动内容多，教学内容又有一定的深度，因此学生在知识掌握上有一定的难度，容易在一开始就产生畏难情绪。针对这种情况，我把本课的知识点设计成一个个连环紧扣“问题关”，并着重设计了导入这一关键的教学环节，提示学生我们在全国人民面前展示自己的家乡，那就要用自己独特的方式去展示家乡的美。在随后的教学中，我通过图片的展示，让学生自己运用自己在导入阶段一直保持的积极的'心态去参与活动。通过这种教学方法，学生由过去的被动接受知识到现在的主动探究知识，学习的积极性得到充分调动，取得良好的教学效果。

2、多媒体教学手段：

随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容，从远程资源下载中提取，我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全体。

学法：

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教是教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不找‘教’。”叶圣陶的这句话一针见血的指出教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习方法”。因此，对于学习的学法指导在教学中显得尤为重要，我的做法是：

1、在参与中感受家乡

猜景点的过程中，图片都是学生平时生活中去过的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。

2、给学生展示自我的机会：

最初上课，学生就通过不同的方式展示家乡。欣赏过家乡风光片之后谈感受，使学生对家乡的认识提高上一个台阶，从点滴到全面的认识。评选优秀小导游时，把时间和空间都尽可能地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在参与活动中收集和整理的能力得到锻炼，体验到成功的喜悦。

三、说过程：

（一）、创设情境，激发情感。

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我告诉学生，奥运会就要召开了，我们作为奥运项目的举办城市，将迎来全世界的游客和运动员，把学生带入了积极的准备状态，引出课题《夸夸咱们家乡美》。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。这时，学生纷纷拿出自己的作品，并迫不及待的和同学们交流。

（二）、指导收集，引导参与。

本环节我设计了两个内容：初步认识家乡、加深了解家乡。在初步认识家乡的过程，我先让学生在小组内介绍自己收集到的材料，再在全班内介绍，使学生对家乡的美有初步的感知。猜景点的过程中，出示的四张图片，都是学生在日常生活中过去的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。学生每说一处景，就在电子地图上插上小红旗，随着红旗越来越多，使学生对家乡的了解加深。就在此时，教师提示学生：我们一定要做环保小卫士，为家乡建设添砖加瓦，让更多的人到山海关来欣赏我们家乡美丽的山山水水。增加学生的环保意识。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。

（三）、全面感知，升华情感。

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

从远程资源中下载的风光片，通过剪辑在同学们面前播放，使学生直观的看到了山海关的秀丽风光。学生前面对家乡的认识是点滴的，是片面的，在这过程提升为全面的认识。使其感受到我们要为奥运作贡献，争做奥运志愿者。紧接着进行“评选奥运小导游”的活动，学生根据自己的喜好分组准备，派出代表参加评选，使学生对知识的整理能力得到锻炼，在情感上真正的感觉到自豪感，愿意去向全国人民宣传自己的家乡

在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

篇10：品德与社会下册说课稿

一、说教材。

（一）教材分析

《我们手牵手》是粤教版《品德与社会》一年级下册第二单元的第2课，是爱心行动篇。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《我会珍惜》、《我们手牵手》、《亲亲家乡水》、《人类的好朋友》四个主题活动，从不同层面，引导学生去观察、探究、体验爱的真谛，帮助学生学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《我们手牵手》这一主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，要学会体会他人的情感，了解帮助他人的基本方法，并在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。

（二）教学目标

情感与态度：增进对身边人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

行为与习惯：能对遇到困难的人伸出友爱之手，用自己力所能及的行动去帮助他人。

知识与技能：培养关爱他人的情感，了解帮助他人的基本方法，爱护方便老人和残疾人的设施和标志。

过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，用自己力所能及的行动去帮助他人。

（三）说教法和学法。

我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容，采用不同的教学方法。根据课标提倡的学习方式，我采用了：谈话交流法、观察法、换位思考法、角色体验法等，让学生明白关爱和帮助他人是有爱心的重要表现，同时也是学会与人交往，行为文明的表现，关爱与被爱在一定程度上是相互的，以体验去感受生活，从而解决本课的重难点。

（四）说教学重难点

本主题重点体现课程标准“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”、“关心和爱护同伴”，因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下教学重、难点。

说教学重点：

通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重、信任同学，同情残疾人，关爱老人是本课的重点。从本课教材看，从学生身边的人出发，沿着关心并欣赏同学——尊敬老年人和长辈、爱护幼子——了解并爱护老人和残疾人的设施这样一个思路进行构建，由近及远，由简单到复杂，呈现牵同学的手、牵幼儿的手、牵老人和残疾人的手的爱心图画。在教学中，我通过选取身边的事例，引导学生懂得如何帮忙别人。牵同学的人的部分教育学生学会交朋友，并主动帮助朋友；牵幼儿的手和牵老人的手，是引导学生要尊老爱幼，学习做大哥大姐姐，为幼小树立榜样；牵老人的手，是引导学生以力所能及的方式去关心别人，懂得感恩和回报。因此，我制定的教学重点都是紧紧围绕这四个方面的主题展开教学。

说教学难点：

培养关爱他人的情感，在日常生活中乐于帮助有需要的人。

二、说教学重点的分析

《品德与生活课程标准》中强调教学要与学生的生活紧密相连，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱他人，从行动上真正学会如何帮助别人。本课为第一年级一册第二单元第二篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出：“帮助学生关爱、体现关心爱护行为的情趣，感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起的和谐生活，而通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，即关爱我与他人是本课的教学重点。本课课题《我们手牵手》提示我们要学会关注身边的人，主动提供力所能及的帮助。有人说过，助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。那么本课教材的这些主题部分就是要唤醒学生的助人意识，引导学生从关注身边的人和事，从小事做起，做力所能及的事，变小爱为大爱。最后，从当前我校一年级学生的相处状况看，在平时的学习生活中，喜欢打骂，没有做到互助互爱；对待来接送的爷爷奶奶没礼貌，甚至对骂，不会学会尊重老人……因此，通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重人是本课的重要教学内容。

三、说教学重点的解决方法和过程。

为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水平，设计以下环节，让学生通过看一看、说一说、议一议、演一演等方式进行有效学习。在教学中，我主要通过三个活动进行教学：

（一）通过“活动一：创设情境，明理导行”来引导学生能注意到别

人的困难，并主动提供力所能及的帮助。

《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”因此，课始，我就给学生呈现校园里的新同学不熟悉校园环境的图片，遇到这情况，新同学如何向同学求助，别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。

（二）我们拟通过“活动二：你帮我，我帮你”来引导学生如何帮忙关心别人。

环节一：设计了情景表演：需要帮助的人们。分别让三组学生通过角色扮演（1）拿着一大堆作业本的女生；（2）够不着高处东西的小个子男生；（3）不会做手工的男生。

环节二：爱心行动：谁来帮帮他？比一比，看谁动作快，竞争帮助上述同学的机会。

环节三：爱心回报：我也来帮帮你。被帮助的同学向帮忙他的人表示谢意，并以自己的方式回报帮助自己的同学。

新课程强调“开放性”，开放意味着教材的开放，教学方式的开放，更意味着对儿童发展的开放，儿童在活动中体验得到别人帮助的喜悦，同时也让帮助别人的同学体验到了助人的快乐，有助于激发学生的情绪体验。

（三）我们拟通过“活动三：角色模拟，走近残疾人”来唤醒学生对残疾人的同情和关爱。

在此，我设计了体验残疾人的活动，主要通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。

环节一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

环节二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

环节三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把“关爱他人”这一教学重点落实延伸到家庭生活和社会生活中去，我们将设计以下实践活动：走进社区、走进街道去帮助有需要的人。

篇11：品德与社会下册说课稿

尊敬的各位专家、评委：

大家好！

“童年是人生的春天，播下真善美的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。

今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用

一、说课标

（一）、课程总目标

《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。

（二）、内容标准

《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是中国人，走近世界。本册教材主要围绕我在成长和我是中国人两方面。

1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。

2、我是中国人

（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。

（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。

（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。

（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。

（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。

二、说教材

（三）、编写特点

1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。

2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合。

3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。

（四）、编写体例

每一个学习活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。

(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。

(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。

(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。

(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学习所需要的知识、信息等。

（五）、内容结构

本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学习主题，本册共有19个学习主题；每个学习主题又有若干个小的学习、活动主题，本册共有41个小的学习、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

（六）知识与技能的立体式整合

（1）单元内容上的横向体现

本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。

（2）本册教材与相邻年级的纵向整合

螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。

三、说建议

（七）、说教学建议

1、充实教学内容，拓展教学空间。

教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。

2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。

3、充分运用图像资源增强教学的直观性。

增强教学直观性，调动学生学习兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。

（八）、说评价建议

（一）评价的内容包括：学习态度：学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。学习能力与方法：学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力。学习结果：完成学习任务的质量和进步程度。

（二）如何评价

(1）课堂评价要讲究技术与艺术