《踏雪寻春》教案

下面是小编整理的《踏雪寻春》教案，本文共7篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“女和谐优”提供。

篇1：《踏雪寻春》教案

《踏雪寻春》教案

教学目标：

1、找出并能体会文中体现早春特点的用词，能够概括出早春的特点。

2、赏析文中几处雪景并能把握景物描写在文中的作用。

3、感受早春在恶劣环境中的顽强生命力。

教学重难点：把握文中几处雪景及其在文中的作用；感受早春在恶劣环境中的顽强生命力。

教学课时：1课时

教学过程：

1、导入

同学们眼中的春天是怎样的？（学生七嘴八舌讨论春天的样子）

预设：生机勃勃、绿意盎然、芳草如茵、桃红柳绿……

今天我们再来学习一篇跟春天、春景有关的散文《踏雪寻春》看看这篇文章所描绘的春天跟同学们眼中的春天、春景是否相同。

2、预习检测

给加点字注音

唬弄 挟着（） 两颊（） 发醅（） 胡诌（）杳无人迹（）瞅（） 捱（） 跌足叫悔（） 一跛一滑（） 剥去苇衣（）3、初读课文，整体感知。

请同学们自由朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。

明确：我和妹妹一起去踏雪寻春/我和妹妹去寻找春天

为什么要去踏雪寻春呢？窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。

有一个动词写出了迎春花开得状态，哪个字？（闹）大家想想开得正闹是一种怎样的情景？我们学过的哪些诗文出现过闹字？（能不能用以前学过的诗文来印证）《春》：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。写出蜜蜂喧闹的场景，表现了春的生机。宋代宋祁《玉楼春.春景》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨垂柳笼聚着雾气如淡烟，拂晓的寒气在四处弥漫，唯有红艳的杏花在枝头簇绽，春意盎然，像火焰般闹喧。

通过文章的第一节，我们了解了谁去踏雪寻春及为什么要去踏雪寻春的问题，下面请同学们齐读②至⑥节，看看他们都到哪里去寻春了，又寻到了怎样的春景？

用“他们在----------寻到了-----------的春景”的句式回答。

江滩 野鸭戏水

生读描写兄妹二人看见这一景色后反映的句子。

妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天苍茫处，好像有几粒黑点。妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句：“春江水暖鸭先知。”

写兄妹的反映这里连续用了4个极具表现力的动词，同学们有没有发现？（惊呼、遥指、擦净、极目）

惊呼：看到野鸭戏水而惊奇的呼叫，可见妹妹的欣喜之情。

遥指、擦净：写出了野鸭所在之处距离我们十分远，不仔细观察很难寻到这一美景。

极目：穷尽目之力量，写出我们用心寻找春天的情景。

芦苇丛 苇心泛绿

生齐读第五节，感受这一美景。

文中有一个字写出了他们见到苇心泛绿这一景色时的意外，哪个字？（竟）写出了他们怎样的心情。（惊喜之情）我们试着来把这种惊喜之情读出来。（找学生读、齐读）为什么会惊喜？

眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，劲风中摇曳作响，一种凄美摄人心魄。

见到遭遇火焚，且残干枯叶的芦苇是很难会想到苇心泛绿。“泛出”，是透出的意思，这个绿是浅浅的，淡淡的，是微弱的，但是顽强的。如果让你用一句我们之前学过的诗句来描绘残干枯叶的芦苇，苇心泛出新绿，你想到了哪句诗？（白居易的《赋得古原草送别》：野火烧不尽，春风吹又生）芦苇如同小草一样，纵使遭遇火焚，春天到来，依旧顽强的生长起来。

柳林 柳条拱芽

生读兄妹见到柳条拱芽时的反映。

妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼：“柳条发芽了！”

“拱芽”、“发芽”之比较：拱，向上向前推，顶动的意思，拱芽写出了柳条努力发芽的状态。而发芽则比较平淡无奇。为何不用拉或者扯？牵，有扯、有拉的意思，此外，还多了层小心翼翼的意思，体现妹妹对柳条的呵护。

见过了野鸭戏水、苇心泛绿，此时，当妹妹再见到柳条发芽时她的心情是欢呼，而不是惊呼，大家能理解吧。

经过刚才大家共同的努力，我们找到了野鸭戏水、苇心泛绿、柳条拱芽的春景，这些景物具有怎样的特点？（都带有早春的特点）在这节课开始我们也概括了春天是生机勃勃、生意盎然的，你能不能概括一下本文中的春景又具有怎样的特点？（预设：不畏严寒、看似弱小实则顽强，其他合理的答案也应表扬）

与风雪严寒抗争。

虽然柔弱却十分顽强，不可战胜。

在苦难中显示自己顽强的生命力，唤起人们的希望，鼓舞人们的信心。

说得真好，踏雪寻春，不仅寻到了美丽的春景，而且展示给我们一种早春的顽强与希望。

看到如此美景，因此妹妹最后笑答：“妙！妙！明年下雪，我们还来。”这与文章开头妹妹不愿的态度截然相反，是什么导致了她如此大的变化？请同学们在文中找出妹妹情感的.变化，思考：是什么让使得她发生变化？

明确： 不愿—来了精神—跌足叫悔—满脸无奈—满腹怨气—惊呼—笑答

通过刚才对几处春景的分析，我们知道了为什么妹妹惊呼、最后笑答，那为什么她不愿、跌足叫悔、满脸无奈、满腹怨气呢？

明确：顶风冒雪、环境恶劣

4、再读课文，欣赏雪景

由文章的题目，我们也知道了出行的坏境—有飞雪相伴的。对于雪，作者可以说是花了大量的笔墨，作者都描写了哪些雪景呢？又有什么样的作用？请同学们再次朗读这篇文章。

① 窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。（飞舞一词不仅写出了雪花飘落时的状态，也表现了雪下得大。）

② 一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放学望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。（挟着雪团儿，雪团儿而不是雪花儿，不仅写出雪下之大，“挟着”二字也突出了风大，可见天气非常寒冷，出行不易。“钻”字也写出了雪的来势凶猛，雪之大。）

③ 江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。（雪之厚）

④ 雪落碧波。（给人以动态感）

⑤ 深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。（再次映衬雪滩茫茫）

通过刚才几位同学的分析，我们可以看到雪的大、雪的厚以及“我们”顶风冒雪出行的场面。那么作者花大量笔墨写雪有什么作用呢？

一方面表现了环境的恶劣；另一方面更突显出春的顽强与不可遏制。起到了扣题与突出主旨的作用。

5、合作探究

①题目中的“寻春”改为“游春”好不好？

a 时间不同：游春一般在仲春之后，寻春往往在初春、早春。

b所见不同：游春所见是桃红柳绿，寻春所见一切尚在萌芽之中。

C“游”，漫游、畅游之意，“寻”，为搜寻、寻找之意。

6、学完这篇文章，你收获了什么？

学生交流分享

7、总结野火烧不尽，春风吹又生。火焚雪欺，芦苇不死。环境再严酷，希望依然存在；遭遇再凄惨，生命永不息。生活中，也希望同学们拥有春草与芦苇的精神。

篇2：踏雪寻春散文

踏雪寻春散文

气温逐渐回升，天气越来越暖和了，春天真的来了。和煦的阳光透过大玻璃窗，使我们坐在屋子里的人都感受到了春天就在我们身边。吃过午饭，我突发其想，与其坐等春天的到来，不如走出家门，前去寻找。背上我心爱的相机，叫上我的好友廖大姐，一路向我们认为那里最可能有春色的公园出发。看见廖大姐就等于看见了春天，走一路笑声好像风吹一串串银铃，清脆响亮，满脸灿烂的笑容不亚于春天的太阳。和她在一起，犹如春风吹开了你的心扉，满腹尽是明媚的阳光。

走过公园的长廊，漫步在林间的小路上。抬头望，尚未抽出新绿的枝条印上了蔚蓝的天幕，那好像不再是冬天的枯枝，我感觉到春天早已在那些美丽的`枝条中生长；那些秋天红的耀眼的树叶，都变成黄色，但都牢牢的挂在树上，不知为什么，他们迟迟不愿落下，可是害怕飘零后的孤独？但不知他们可曾记得“叶落归根”。春风吹拂黄叶，发出沙沙的响声，太阳光下，雪地上都是树的影子，它们和我们一样，等待过后，就能看到春天喷薄而出的美丽景象。

踏着有些融化的积雪，开始了我们的找寻。在四季常绿的松树上，拨开松枝，抚摸着那树干，经历了漫长冬天的寒冷与风雪，就像人生，岁月洗礼几多沧桑，但他始终坚强的屹立，好像顶天立地的汉子，不知道什么是软弱和忧伤。

什么时候林间小路已经由砖头变成水磨石，几条游人行走的大道都铺成了水泥路，树林里还是洁白的冬雪，但都非常蓬松，我知道那是黑土地上的生机，正蓬勃向上。春天正默默的向树林、田野延伸，虽然现在还找不到我们期盼的绿色，我相信用不了几天就会春色满园桃红柳绿。

北大荒的春天好像是一位矜持的女子，虽满腹才华，却温文尔雅，不愿轻易坦露，只等多少文人墨客的千呼万唤，才肯走出闺房，绿遍原野与村庄。正在遐想，忽闻一阵音乐声，一阵孩童的欢笑声，原来是一些太极拳爱好者正在练功，一群快乐可爱的儿童正在荡秋千，老人们优美舒展的身影与那些四季常青的松柏相映，孩子们荡来荡去的轻灵像白云飘在天空，啊！春天原来是写在她们脸上舒心的笑意，春天原来是人们健康快乐的笑声。

“尽日寻春不见春，芒鞋踏破岭头云；归来偶把梅花嗅，春在枝头已十分”。

篇3：踏雪寻春阅读答案

踏雪寻春阅读答案

①窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。刚从学校回来过寒假的我忽然心动，踏雪寻春去！妹妹正随三毛在撒哈拉大沙漠里遨游，不时嘿嘿傻笑。好容易把她拉回来，却瞪大眼睛说我有病。我拿三毛作比，说踏雪寻春，当比三毛更三毛。一听这话，妹妹来了精神，翻身下床，围巾胶鞋，极麻利地武装完毕，倒连声催起我来。我窃笑，还是头发长的好唬弄。

②一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放眼望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。妹妹跌足叫悔：“寻春寻春，寻你的魂。”我笑道：“若是桃红柳绿，莺飞草长，那叫游春。这踏雪寻春，妙在一个‘寻’字。”妹妹满脸无奈，作误上贼船状，一跛一滑，跟我下了江堤。

③江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。顶风冒雪，一步步捱到江边，妹妹气喘吁吁，两颊绯红，不由满腹怨气。我劝她说，这江水非平日之江水，乃是绿葡萄发醅的一江春水。说归说，自知难以服人。搜索枯肠想胡诌几句，妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天苍茫处，好像有几粒黑点。妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句：“春江水暖鸭先知。”

④观赏了雪落碧波，野鸭戏水的美景，欲打道回府，谁料又节外生枝——妹妹想原路返家，我想从柳林迂回，相持不下，陷入僵局。没办法，只好掷硬币一决胜负。天助我也，三番两胜，兄走妹随。此时雪愈发下得紧，惟闻阵阵喘息与吱吱踏雪声。更觉路漫漫其修远兮，双腿沉沉如坠铅。

⑤突然，眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，劲风中摇曳作响，一种凄美慑人魂魄。妹妹见了停下步子，调侃说：“这里也有春么?”我折段焦苇，剥去苇衣，苇心竟泛出新绿，火焚雪欺，芦苇不死，令人感叹。

⑥深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。柳树就像巨大的白珊瑚。徜徉在此，俗心如洗，一片玉洁冰清。妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼：“柳条发芽了!”我笑痴人说梦。谁知凑近一瞅，咦！柳条当真拱出粒粒嫩芽。只可惜，不会做诗，难以抒情。

⑦ 我问妹妹：“今儿踏雪寻春感觉如何?”她笑答：“妙！妙！明年下雪，我们还来。”

7、“游春”与“寻春”的区别是：（3分）

①时间不同：前者一般在仲春以后，后者往往在冬春之交（或初春、早春）；

②所见不同：春已归，满眼皆“桃红柳绿”；春刚回，一切尚在萌芽之中；

③由此可见，前者谓“游”，漫游、畅游之意；后者为“寻”，搜寻、寻找之意。

8、简述第①段加点词（“三毛”、“头发长的”）的表达效果。（4分）

“三毛”、“头发长的”都使用了借代的辞格，前者为特定称谓，有“情趣更浓”之意，后者借女子特征代本体（2分）；这样做，化抽象为具象，更感性、更有趣（2分） 。

9、对本文的分析不恰当的两项是（ D ）（ E ）。（4分）

A．本文突出一个“寻”字，表现了人物在艰苦的环境中对美好事物的不懈追求。

B．风雪中的春意虽然柔弱，但十分顽强，不可战胜，给人以希望和信心。

C．虽然在冰天雪地中艰难寻春，但文章语言轻松活泼，富有情趣，表现了人物积极向上的精神状态。

D．踏雪寻春的念头是突然产生的，寻春之后的发现是令人愉快的。文章表现了年轻人不甘寂寞、富于幻想、容易冲动等性格特征。

E．文章虽然着意表现白雪掩盖之下春的信息，但对雪地世界的描写也一样精彩；雪象征着兄妹之间纯真无瑕的'心灵。

F．本文以行踪为线索，按人物情感的变化逐层展开，呈递进式结构。

10、兄妹“寻春”寻到了什么？这些景物有何特色与作用？（4分）

野外风雪、江中野鸭、遭火焚的苇丛、玉洁冰清的柳林（1分）；这些景物都带有明显的早春特征（1分）；一方面表现了环境的严酷，另一方面更突显出春的顽强与不可遏抑（1分）；起到了扣题与突出主旨的作用（1分）。

11、赏析第⑤段文字。（3分）

（内容上）“野火烧不尽，春风吹又生”。尽管天寒地冻，春天的脚步已悄然来临；即便风刀霜剑，大自然仍充满活力与生机。环境再严酷，希望依然在；遭遇再凄惨，生命永不息！

（表达上）选择被焚的几丛芦苇作为表现的对象，出人意料；凄美的画面，给人以强烈的视觉冲击，慑人魂魄，而结果更使人震撼！

12、“妹妹”在文中的作用是：（4分）

① 借妹妹的心理变化施欲扬先抑之法；

② 使行文更活泼、更富韵致；

③ 单纯、可爱的妹妹，更添了“春”的气息。

（对1点1分，2点3分，3点4分）

篇4：踏雪寻春的抒情散文

踏雪寻春的抒情散文

连续几天气温渐渐地回升，让周围的世界也渐渐的有了变化，一点一滴，点点滴滴，一丝一缕，丝丝缕缕。这让局促在斗室之内的人们开始萌生出许许多多的想法，这些想法犹如春节里丛生的野草，缠杂着，疯长着。早晨打理完自己的空间，窗外已是煦日暖阳，一片灿烂了！望着窗外的蓝天和白云，忽然就想出去走走，看看屋外的那山，那水，那草，那木。看看冬天是否已经转身离去，春天是否已经徘徊在田野里？

背着自己亲切的相机，出了房门，一个人慢慢地徜徉在街头，尽管车流依旧穿梭，人流依旧如织，但是此时的我，似乎已然超然物外，那马达是轰鸣声和小城的喧嚣，都与我无关，我仿佛就是一位背起行囊走四方的游旅，来到陌生的街头，呼吸陌生的城市的空气，我要用自己的双眼去寻找我周围的美丽瞬间，然后把它定格成为永恒。努力的找寻一块秦砖，哪怕是一块汉瓦，抑或是唐宋遗留下来的残垣断壁，透过历史的沧桑，梦回大唐，捡拾遗留在岁月的风尘里的点点滴滴，感受一朝风雅，一代辉煌。断断续续，隐隐约约，便写就了一个民族的蜿蜒。可惜，关东的烽烟总是迷茫，历史总是隐约闪烁在几许雾霭之中，让我无法找寻。只有几处老屋，在印证着一段岁月雕刻下的痕迹，有些凋敝的茅草，满长着幽幽碧苔，屋脊上几根残草的断茎，即便是在这春风也掩盖不住几许凄凉。朱漆的门窗，留下的只是岁月的斑驳与沧桑，往昔是否有九曲回廊？是否有画栋的雕梁？一切已经无法考证，一切都已经成了破败和苍凉掩盖下的尘埃。

历史无法穿越，还是回到眼前这片云淡风轻的天空下。慢慢的走在植物园的路上，路上的积雪已经有些开始融化，水迹蔓延在脚下，湿了鞋底，低洼处，汇聚成了一条很细小的水流，缓缓的流着，积雪也失去了往日的鲜亮，变得暗淡了许多，泛着灰白的.颜色，踏上去，湿湿的感觉，仿佛让人感觉春天就藏在那雪底，待到积雪消融的时候，春的容颜便展现在你我的面前——一位亮丽而俏皮的使者，一路翩翩踏歌而来的。总感觉到柱头的芽孢里已然有生命的萌动了，总期待能有一份意外的收获，哪怕是一抹新绿也好。也曾经几度想好奇的剥开柱头的芽眼，去看看里面的生命成长的模样，但是很是忍住了，因为那样我将剥夺一个生命绽放美丽的权利。忽然听到丛林的鸟鸣，那声音，没有羞涩，没有不安，没有忧虑与焦躁，有的只是欢快，春江水暖鸭先知，或许是鸟儿最先得知春的音讯，一路放歌而来？

蜿蜒的水泥小路，荒草掩映着，忽然的发现让自己驻足，剥开在杂乱的野草，真的意外发现几丝新绿，绿的透彻，绿的晶莹，虽然此刻依然春寒料峭，依然冰雪交融，但是这抹绿意着实让我惊喜！我知道这抹绿色要真争的复苏自己的生命，还要有待时日，但是在我的眼里却看到了一个蓬勃的春天。。。。。。

忽然也就明白了历史的真正内涵，便是辉煌背后的衰亡，接着便是这些草木的一青一黄。

篇5：踏雪寻春写景作文

踏雪寻春写景作文

春节过后，一场大雪不期而至，给干涸已久的大地带来了最好的礼物。天放晴后，老妈要带我去“踏青”，我撇撇嘴，哪儿来的青，外面还是一片白茫茫呢！

出得门来，猛吸了几口清新的空气，踩着松软的路面，听着雪在脚下“咯吱、咯吱”地响着，我心满意足地又使劲踏了几脚。妈妈一路上都在讲着她几天前在附近的奇遇，我爱理不理地冲向前去，风在耳边“呼呼”地刮着，“停”我来了个急刹车，鞋子发出刺耳的声音，妈妈神神秘秘地说“就在附近了，注意观察哦！”然后朝我眨眨眼。

“啊！”我惊叫起来，眼前一亮，兴奋地跑向一丛植物前，这是什么稀奇的品种哟？它们约有一米高，粗粗的枝干光秃秃的，最顶端处挂满了一个一个的“小灯笼”，我仔细端详了半天，猜测也许是花苞，然而他们却是棕灰色的，几个苞苞探头探脑地挤在一起，又像是“把儿”，而其实却是害羞的花瓣包拢着互相依偎在一起，又像是壳儿，古怪极了，可爱极了！虽然我很想对这些花儿下一次“毒手”，可是妈妈不让。

就在我转身离开的一瞬间，冰天雪地里居然有一株鲜艳的月季花映入我的眼帘，白雪覆盖下的玫红是那么的鲜亮、醒目！我正惊得目瞪口呆之时，妈妈解释说也许这是去年冬天留下的残花。然而，我分明看到了它枝干上冒出的嫩芽，也许它是今年新开出的第一朵花也说不定呀？

继续前行，我停在一片奇怪的树叶前，“看啊，鲁班是不是被这种树叶割伤了手才发明的锯子呀？树叶边缘有好多尖利的锯齿呀。”而妈妈也有了新发现，一棵满身都长满了“眼睛”的树！一路上，带毛的花苞、尖尖的竹叶、泛青的小草都带给我们莫名的欢乐。

快回家了，我指着一棵冬青对妈妈说：“这叶片上圆圆厚厚的雪多像蛋糕呀，也许是春姐姐给我们的`见面礼吧。”然后，我朝着所有的树木大喊：“你们准备好了吗？春姐姐要来啦！” 回音响荡在静静的院落，身后的迎春花似乎也在冲着我笑着-

教师点评：这篇文章立意新颖、独特，写我在妈妈的带领下踏着厚厚的积雪寻找春天。小作者观察仔细，发现了一些罕见的植物，虽然叫不上名字，却描写细腻、栩栩如生，尤其是从那朵鲜艳的月季花苞和那棵高大的冬青树上，让人在冰雪中看到了春的迹象，感受到了春的气息。整篇文章语句优美，清新欢快，文章结尾充满稚气的语言，令人意犹未尽，表达了小作者热爱春天，热爱大自然的情感。

篇6：踏雪寻春阅读理解习题及答案

踏雪寻春阅读理解习题及答案

摘要：踏雪寻春阅读及答案，下文讲述春天是万物与风雪严寒抗争而来的，并不是大自然的恩惠虽柔弱却不畏强暴，虽屡遭摧残却不可战胜。

窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。刚从学校回来过寒假的'我忽然心动，踏雪寻春去!妹妹正随三毛在撒哈拉大沙漠里遨游，不时嘿嘿傻笑。好容易把她拉回来，却瞪大眼睛说我有病。我拿三毛作比，说踏雪寻春，当比三毛更三毛。一听这话，妹妹来了精神，翻身下床，围巾胶鞋，极麻利地武装完毕，倒连声催起我来。我窃笑，还是头发长的好唬弄。一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放眼望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。妹妹跌足叫悔： 寻春寻春，寻你的魂。 我笑道： 若是桃红柳绿，莺飞草长，那叫游春。这踏雪寻春，妙在一个 寻 字。 妹妹满脸无奈，作误上贼船状，一跛一滑，跟我下了江堤。江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。顶风冒雪，一步步捱到江边，妹妹气喘吁吁，两颊绯红，不由满腹怨气。我劝她说，这江水非平日之江水，乃是绿葡萄发醅的一江春水。说归说，自知难以服人。搜索枯肠想胡诌几句，妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天苍茫处，好像有几粒黑点。妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句： 春江水暖鸭先知。观赏了雪落碧波，野鸭戏水的美景，欲打道回府，谁料又节外生枝 妹妹想原路返家，我想从柳林迂回，相持不下，陷入僵局。没办法，只好掷硬币一决胜负。天助我也，三番两胜，兄走妹随。此时雪愈发下得紧，惟闻阵阵喘息与吱吱踏雪声。更觉路漫漫其修远兮，双腿沉沉如坠铅。突然，眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，劲风中摇曳作响，一种凄美慑人魂魄。妹妹见了停下步子，调侃说： 这里也有春么? 我折段焦苇，剥去苇衣，苇心竟泛出新绿，火焚雪欺，芦苇不死，令人感叹。深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。柳树就像巨大的白珊瑚。徜徉在此，俗心如洗，一片玉洁冰清。妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼： 柳条发芽了! 我笑痴人说梦。谁知凑近一瞅，咦!柳条当真拱出粒粒嫩芽。只可惜，不会做诗，难以抒情。我问妹妹： 今儿踏雪寻春感觉如何? 她笑答： 妙!妙!明年下雪，我们还来。

16.你怎样理解 那丛迎春开得正闹 的 闹 字?(4分)

17.文章结尾处，妹妹说： 妙!妙! 说明兄妹俩是寻到了春的。兄妹俩是从哪里看出春天已经来到的?(5分)

18.你认为文章所写的早春具有怎样的品格?请结合文本加以概括评析。(6分)

参考答案

16.(4分) 闹 使用了通感(1分)。 闹 是听觉形象(1分)，迎春花开是视觉形象(1分)。突出了迎春花开得热烈(1分)。

17.(5分)①野鸭戏水，说明江水变暖，已经是 春水 了;②芦苇苇衣焦枯，但苇心泛出新绿，说明春天已经到了;③浮雪下柳条已经拱出粒粒嫩芽，说明春天已经到了。(以上三点，一点1分，两点3分，三点5分。单纯列出 春江 、苇心 、柳芽 的每点得1分。 迎春花开 、野鸭 、芦苇 、柳条 不得分。注：迎春花因花谢春盛而得名，其花期与梅花相近，部分地区早于梅花，所以 迎春花开 不能说明 春天到了 。)

18.(6分)春天是万物与风雪严寒抗争而来的，并不是大自然的恩惠(寒冷的环境);虽柔弱却不畏强暴，虽屡遭摧残却不可战胜(被烧焦的芦苇苇心泛出新绿);在苦难中显示自己顽强的生命力，唤起人们的希望、鼓舞人们的信心(妹妹从开头懊悔到明年还要来) (任选两个观点，如有其他观点言之成理即可。必须结合文本。)

篇7：《踏雪玩冰》优秀教案

《踏雪玩冰》优秀教案

教学目标：

1、培养儿童亲近自然，热爱自然的情感。

2、引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化，注意防冻防寒，照顾自己。

3、了解冬季自我保健，掌握科学的防护法。

教学重点、难点：

能根据天气变化，注意防冻防寒，掌握科学的防护法、

教具学具：

利用下雪天，组织学生开展堆雪人，滚雪球，打雪仗等活动，让学生在玩中体会快乐。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、和冰雪交朋友。

1、做雪球，玩雪球，在脸上试试有什么感觉？放到嘴里尝尝，品品有什么味道；放在盆里看看，观察有什么现象产生。用同样的方法观察冰柱。

2、读儿歌，画雪花。

3、交流课外踏雪玩冰的情况。

4、说说冰雪的“怪脾气”。

二、漫游冰雪世界。

1、观看电视录像，认识各种各样的雪花、冰花、冰柱。

2、讲述自己经历的冬天里的故事。

三、冬天防寒保健知识竞赛。

1、讨论竞赛要求和规则，分组进行。

2、竞赛题目

⑴．冬天为什么会生冻疮？

⑵．皮肤为什么会生冻疮？

⑶．为什么耳朵最容易生冻疮？

⑷．下雪天行走要注意什么？

⑸．在河的冰面上走有危险吗？

3、评选出优胜小组和“小小智多星”。

第二课时

四、“冰的小制作”博览会。

1、各小组展示制作好的“冰锣”。

2、交流制作的过程和方法，说说自己的“奇思妙想”。

3、评选出最佳冰雕作品。

五、小小科学论坛

1、主题：怎样让冰块保存得时间长一些？

2、“我们的研究小报告”。

3、提出“我们的'研究结果”。

六、继续我们的研究。

1、根据“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的观察活动内容，要求学生采用原来的方法做。继续探究，发展学生的兴趣，巩固学生技能。

2、在“冰能浮在水面上”，引导学生采用多种不同的方法去尝试，去比较。

3、要求学生在观察中做好小记录。

4、鼓励学生课后继续设想对“冰雪研究”的小课题，小实验，小观察。

踏雪寻春散文

踏雪寻春的抒情散文

寻春的作文

踏雪作文400字

新年寻春散文

《踏雪寻春》教案.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档