《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册)

以下是小编整理的《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册)，本文共11篇，欢迎阅读分享。本文原稿由网友“qazxx22”提供。

篇1：瑞恩的井(北师大版六年级上册教学设计)

教材简析：课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

知识与技能：1、理解故事内容、理清文章思路

2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

过程与方法：能过“自主--合作--探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣

情感、态度、价值观：1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观

2、激励学生超越自我，实现梦想

教学重点：1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质

2、如何实现自己的梦想

教学难点：引导学生正确认识自己的责任

b)整体感知

●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。

●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？

c)合作探究

●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？

●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。

d)思维拓展

●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？

●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。

e)课堂小结

●学生小结

●教师总结

通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。

、有感情、熟练地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、能够感悟并有所启示。

教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。

教法：互动参与

课时：一课时

教学过程：

一 导入

今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

二 自主学习

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登载 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作学习

（一） 自由朗读课文，初步感知课文

1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）

2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难

（二） 重点分析人物的思想性格，学生点评。

找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？

瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四 探究学习

1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？

这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。

五 回顾反思

1、请学生谈本节课的收获。

2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？

[瑞恩的井(北师大版六年级上册教学设计)]

篇2：《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册)

《瑞恩的井》教学设计

教学目标：

1、理解故事内容，理清文章思路。

2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物的精神世界。

3、知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力、付出爱心的孩子。

4、理解“瑞恩的井-----为了这个痛苦的社会”这句话的意思。

教学过程：

课前交流资料。

一、导入新课。

谈话：通过刚才的介绍，我们对非洲，对乌干达有了进一步的了解。了解非洲的人很多，但有多少人能实实在在给予他们帮助呢，课文的主人公做到了。他是谁？

2、齐读课题。面对课题有什么疑问吗？

我们做了预习，听课老师还不了解课文讲了什么事，谁介绍一下课文内容？

谈话：六岁一年级的小男孩做出这么件惊天动地的事，究竟有多大魅力吸引这么多人，跟他一起做？走进课文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、默读课文，感受瑞恩》

1、出示阅读提示。（课件）

2、自由读文，做批注。

3、交流感受。

三、感受人物魅力。。

预设：

1、有爱心，坚持不懈。师小结：2美元，70美元，干巴巴的数字放在语言文字中，文字赋予他丰富的内涵，就闪烁出更加明亮的光彩。这就是语言文字的魅力。

2、生相机质疑：渴望每个人喝干净的水“出现了2次？分别在什么情况下出现，有什么作用？

3、“瑞恩的井------为了这个痛苦的社会。”（破折号作用是解释说明）

4、人们募捐。（25美元，7000美元，6万美元）

提问：瑞恩是不是召集所有人帮助，那为什么有那么多人帮助？（联系单元主题）为什么说地球家庭？家-人与人之间有一种美好的情感，是什么？亲情----- 亲情实际上就是-爱。这是怎样的爱？（真诚无私，无国界的爱），怎么读出这种感觉。

5、感受瑞恩的精神。

课件出示：

负责人对说：“这个数目对你来说太大了，你能做到现在这样，我们已经很感激了。”瑞恩说：“我将 继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

他和当地的孩子们一起跳舞、欢呼。这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每一个人都能喝上干净的水。”

6、师小结：瑞恩终于从2美元，艰难挣了70美元，实现了他的愿望。他和妈妈亲自到了非洲，知道人们怎么欢迎他吗？假如你站在当时欢乐的人群中，把欢乐的场景再现一下。（强调兴奋，5000人一起欢呼场景。指导：刚才我们欢呼、鼓掌，听老师读，与你自己默读有什么区别？（有身临其境的感觉，能进入文章的情境）

7、问题：得到这么多人帮助，失去什么？

8、师小结;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子难以割舍的，这正是他与众不同的地方。如果瑞恩2美元，2美元的挣，可能坚持一辈子也未必做这么大，有了这么多人帮助，为他寄来25美元，7000美元，一直到6000美元，那为什么题目叫“瑞恩的井’?

9、为什么叫瑞恩的井？(瑞恩坚持不懈的精神感动了这么多人，无私的爱影响了这么多人，爱，在这么多人之间传递，传递，以至资金积累越来越多，爱越来越厚重。想不想看看做成这么大一件事的瑞恩什么样？想对他说什么？

四：全课小结：

你们看,（课件出示图片干旱、贫穷，饥饿……..）尽管小瑞恩和许多人在努力做这件事，但地球上还存在干旱，贫穷，饥饿，战争，但我相信只要每个人怀着真诚无私、跨越国界、跨越种族的爱，地球就会成为我们每个人真正的家园。

[《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册)]

篇3：《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册)

【教学目标】

1 联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。

2 了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井--为了这个痛苦的社会”的含义，体会瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。

3 有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。

4 体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1．介绍“井”，导入新课

媒体出示：井的图片，请看到过井的学生说说井的作用。)

2．出示课题--瑞恩的井，齐读。

3．根据课题提问

归纳学生的问题：瑞恩是谁？瑞恩怎么会有一口井的？这口井在哪里？

二．初读课文，了解内容

1．自由读课文，要求正确，边读边思考上面的问题。

2．出示并检查

正确朗读下列词语：

募捐 额外 爽快 奖励

水泵 登载 羞怯 设备

多音字组词：

zǎi ( ) zhēng ( )

zài ( ) zhèng ( )

3．交流提出的问题。

4．再次默读课文，出示文章内容的填空

6岁的加拿大男孩瑞恩从老师口中知道__________________。于是，他决定________________，可是妈妈却___________。在瑞恩的努力下，他虽然捐助了_________________却不足以打一口井。后来通过加拿大报纸的报道，他得到了_________________并于两年后来到__________________，看到_________________，受到_________________。现在，瑞恩的募集活动_________________。

5．交流答案，说说这段话包含了几层意思？

板书：学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

6．辨析“募捐、捐助、募集”

（1）从课文中找到与这三句相对应的小节

学校在募捐(1-2节)

瑞恩的捐助(3-8节)

瑞恩在募集(9-12节)

（2）联系上下文或借助工具书，辨析三个词语的意思

出示：

募捐是捐钱捐物的意思。

募集是广泛征集大家捐钱捐物的意思。

捐助是拿出财物来帮助的意思。

一般情况下“募捐、募集”是面对大众、号召大家的，而“捐助”是针对个人的。

三．再读课文，谈谈感受

1．自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子？为什么？可以用书中的句子来说。

2．交流，围绕“瑞恩是个善良的、有爱心的孩子”展开学习：

板书：善良

随机出示：

（1）瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”

（2）瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝!”

（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。

（4）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。

（5）瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”

（6）这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”

指导学生有感情地朗读以上句子，并抓住重点词语体会瑞恩的善良和爱心。

过渡：让我们一起跟随瑞恩去乌干达看看那口井吧！

四．三读课文，深入体会

1．指名读课文11节。出示句子：汽车驶进一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯（害羞、胆怯）地向他们挥手。

2．辨析“羞怯、害羞、胆怯”的意思。

3．出示：“瑞恩的井--为了这个痛苦的社会”，说说乌干达人民为什么要在井上刻这句话？这句话有什么含义？

（1）指导学生联系第2节先理解“这个痛苦的社会”。（出示图片）

（2）再联系瑞恩的行动说说他给乌干达人民的帮助。

（3）体会这句话的含义。

4、补充资料：（出示）“瑞恩的井”基金会。

5、是呀，小小年纪的瑞恩能够想到帮助别人，这是多么了不起的善举！可是，当初对他提出需要70美元帮助非洲孩子时，他的父母却要他做一些额外的家务来挣？是不是太小气了？

学生畅谈，交流看法，体会瑞恩父母的良苦用心。

五、作业布置。

1、出示：认真抄写词语表上的7个词语。

2、出示：读句子，想想两个句子中的“骄傲”意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。（出示）

四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美元交给了募捐项目的负责人。

骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖里。

骄傲：_____________________________________________________

骄傲：______________________________________________________

3、出示：你有什么心里话想对瑞恩说？可以给远在加拿大的瑞恩写一封信。

【板书设计】

3．瑞恩的井

善良、爱心

学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

[《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册)]

篇4：《黄河之水天上来》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)

教材分析：

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。

关键处处理：

1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学准备：

教师：VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

板书课题，导课。

二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。

四、体会作者表达的感情。

1.黄河除了被称为“母亲河”外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？

2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

七、课时小结。让学生谈感受体会。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文

板书设计：

黄河之水天上来

水利资源丰富 发电 灌溉

母亲河

滋润土地 养育炎黄子孙

水土流失 洪水泛滥

保护母亲河 保护环境

[《黄河之水天上来》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]

篇5：《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)

教学目的：

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重难点：

朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。

教法与学法：

教法：引导学生自读自悟，适当指导朗读和理解文章内容

学法：自读自悟，使用注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自己的感受。

教学准备：

1、布置学生了解孔子孟子的生平资料。

2、指导学生按要求预习课文，尝试理解文章意思。

3、测试题。

教学过程：

（一）导入新课，读通全文，掌握学法。

1、教师范读全文，再领读。（以范读感染学生，领读时有意识让学生感悟语速和断句方法） 师：学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。

2、学生自由读，把不认识的字注上音。

3、指名读，教师指导断句。

4、学生掌握正确读法后，指导学生练习熟读。

（二）检查预习，结合注释，理解全文大意。

1、导学：

师：学古文重在理解。同学们回忆一下，你们在自学的过程中是怎样学古诗的，怎样理解的？（学生自由说）

师引导：学文言文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺。

2、检查预习：

（1）理解题意：“奕”是什么意思？“学奕”呢？你是怎么知道的？

（2）学生自读课文，在预习的基础上理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。

（3）同桌互讲，相互纠正补充，把在自学过程中不懂的语句记下来。

（4）小组合作，疏通文意。

（5）指名复述全文大意。

（三）引导学生正确理解课文。

师：同学们发现了吗？在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来。

课件出示带有“之”字的句子：

①通国之善弈者也

②惟弈秋之为听

③一人虽听之

④思援弓缴而射之

⑤虽与之俱学，弗若之矣

4、教师指导学生研读“之”字的不同解释。汇报交流：说说“之”的意思。

5、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）

6、解决问题，正确理解文意。（出示问题）

师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：

①弈秋这两个学生怎样学下围棋？

②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？

③这个故事告诉我们一个什么道理？

④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）

（六）课堂小测（后附小测内容）

（七）学生小结本节课收获

从朗读、理解文言文和悟出的道理等几个方面来谈。

板书设计：

学弈

一人 专心致志

为是其智弗若与

一人 三心二意

课堂小测：

一、写出下列词语在文中的意思。

奕： 通国： 善： 诲：

援： 俱： 弗若： 然：

二、写出“之” 在句子中的意思。

1、奕秋，通国之善奕者也。( )

2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）

3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）

三、用自己的话将《学奕》这个故事将给同学或家人听。（可课后完成）

[《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]

篇6：《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)

教学目标：

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重难点：

重点：理解课文，书读课文，学会背诵

难点：文言文阅读方法的掌握

课前准备：课件

教学过程：

一、课前活动：听音乐，出示课件--大海的画面。

师问：看图，你想到了那句名言？

生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

生3：世界上最广阔的是大海，必待广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀

…… ……

师谈：一个人要有所舍，才会有所得。社区懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理。

二、联系生活，激趣导入：

师：大家平时有何爱好？（生说）

师：看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？

生：我看出来了，他们在下棋。

师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学奕）

三、启发质疑，初步理解

师：“奕”是什么意思？（生答）

师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？

生1：两个学生是怎样学习下围棋的？

生2：我想知道，他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）

师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。

四、教授课文内容：

一）、有信心，就会出色的完成各项任务。（出示课件）

二）、结合注释读明白。（出示课件）

1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；

2、小组合作，互读找不足；

3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。

三）、理解大意读通顺。

1、找学生读；

2、小组比赛读；

3、学生齐读；

4、老师范读；

5、师生互读。

五、抓关键语句，分析

师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）

师：两个学生的表现有什么不同？（学生答）

再次指读此句，读出文言文的韵味。

五、背诵，抽查。

六、联系实际，理解感悟。

师：课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有兴趣行不行？谁来背诵课文？（学生举手，叫起两位学生）

师：如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？

师：为是其智弗若与？

生：非也。

师：为是其智弗若与？是他们的老师不同吗？他们的老师是一个怎样的人？两位学生又是怎样的人？

师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。

师：在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？

总结：我们看，不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是态度，这真是态度决定一切。

七、总结文言文的阅读方法（课件）

1、有信心（成功了一半）；

2、结合注释读明白；

3、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）

4、抓关键语句，分析；

5、背诵，积累。

八、阅读强化训练

1、课件出示孟子格言：

鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

利用文言文的阅读方法试着学习，达到理解背诵。

2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。

[《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)]

篇7：有些人(北师大版六年级上册教学设计)

教学目标

1．理解新词：“谦逊、挖掘、衣衫褴褛 恍惚 吝惜 耸人听闻 敬畏 愚鲁 心领神会”；体会文中重点词句的含义。

2．有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3．理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

教学重点抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质，品味几件小事中蕴含的丰富情感。

教学难点体会重点词句的含义，学习本文人物描写方法的多样性。

教学准备：张晓风资料及经典作品。

教学时间：一课时

教学过程

一、激qing导入，揭示课题。

师：我们身边有许多很普通的人，我们可能不知道他们的名字，但是他们却默默地给我们带来许多帮助，使我们感受到社会的温暖、无私、博爱，在不经意之间，触发了我们心灵最深处的思索。今天，就让我们跟随著名散文家张晓风，一起去感悟几位普通人带给我们的礼物，感受人性美的魅力。（板题齐读）

二、整体感知，理清脉络。

师：作家张晓风笔下的几位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他们高尚的品质却使作者铭记于心，也令我们心生敬意。

1．通过预习，说说课文都写了哪些普通人？

2．小组交流预习后收获。

3．集体交流：

（1）文章写了四个普通人：女教师 米店胖老板 中年乞丐 代数老师

（2）文章分两大部分。

第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。

第二部分记叙四件事。

第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。

第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。

第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。

第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。

4．学生质疑问难。

难点预设；

（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已； （2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严； （3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生； （4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。

三、精读感悟，体会品质。

师：全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。请同学们仔细阅读课文第二部分，用最简练的语言，给四个故事加上小标题。

1．学生默读课文后，小组交流。

2．集体交流：

以文章语言加小标题：

（1）“挖”字的含义。

（2）有所畏惧。 （3）不可弥补的遗憾。

（4）君子谋道。

以文章内容与中心加小标题：

（1）不吝惜的称赞

（2）有所畏惧的诚实。 （3）不可丢弃的同情。

（4）难能可贵的敬业。

3．师：对这四件事，你们都有什么感受吗？你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。 4．分组讨论。

5．集体交流：

学生读有关句子，谈体会

抓重点句，引导学生体会普通人的崇高品质。

（1）女教师：实事求是，为人谦逊的的人格魅力，挖掘出了一个小女孩心中宝贵的自信。

（2）胖老板：不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。 （3）面对需要帮助的人；我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。 （4）代数教师；以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。

理解“君子谋道”

原文：君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫\"。

孔子说的。意思是说，一个真正有学问，以天下国家为己任的君子，只忧道之不行，不考虑生活的问题；比如耕种田地，只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人，并不担心是否贫穷。

6．指导有感情的朗读。

7．你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。8．师小结：

一个个普普通通的人，一张张时常浮现的脸，一次次强烈的心灵震撼，使作者发出了这样的感慨（师引读课文第一部分，即第一自然段）：

有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着--像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。

句子解读：

总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。

四、了解作者，感悟散文大家的写作特点。

师：用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题，是散文家张晓风的一贯写法。请同学们根据搜集的资料，说说你所了解的张晓风？

五、总结全课，深化主题。

本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事，告诉人们需要存留的几种真情：不吝惜的称赞；有所畏惧的诚实；不可丢弃的同情；难能可贵的敬业。也给我们留下了深刻的人生感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵，去感悟，去揭示生活中的善与美。

附板书设计：

有些人 品质 感悟

女老师 谦逊称赞 不吝惜的称赞 胖老板 信守诺言有所畏惧的诚实

乞丐 不可弥补的遗憾 不可丢弃的同情 代数老师 君子谋道 难能可贵的敬业

教学反思：

我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。

课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

[有些人(北师大版六年级上册教学设计)]

篇8：《花脸》教学设计 (北师大版六年级上册)

学习目标：

1、学会8个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。

3、理解课文内容，抓住关键语句的理解，人物的内心活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

教学重难点：

理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

课      时： 2课时

第一课 时

一、创设情境，导入新课

1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。

……

蓝脸的窦尔墩盗御马

红脸的关公战长沙

黄脸的典韦，白脸的曹操

黑脸的张飞叫喳喳……

（1）听了这韵味十足的歌曲，结合你课前的预习，谈谈你对花脸的了解。

（2）教师概括：花脸--原指京剧表演的一个行当，称净角。花脸是俗称。净角以面部化装运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。

2、揭示课题：花脸

我们一起来学习班当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看他是怎么将自己对心爱之物--“花脸”的浓浓情感，传递给们们，并让我们产生共鸣的。

二、初读课文，整体感知

1、要求：（1）把课文读正确，读流利，带拼音的字多读两遍。

（2）联系上下文、理解“积攒”“俨然”“咄咄逼人”“横刀立马”“张牙舞爪”等词语意思。

（3）全文每一部分的花脸是否指同一事物、人物？

三、检查初读情况

1、字：

“掺、臭、斩”是翘舌音

2、理解词语

3、指名分段读课文，正音。

4、课文围绕花脸，写了“爱花脸--买花脸--演花脸”三件事。

5、理清文章脉络

爱花脸（1-2自然段），买花脸（3-6）演花脸（7-10）

四、作业

1、抄写课后生字

2、朗读课文

第二课时

一、研读课文，把握主旨

1、勾画并朗读文中描写花脸的语句。

“这花脸好大，好特别！通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。”

（1）讨论交流文中关羽花脸的特点。（色彩鲜艳、凛然不可侵犯）

（2）课件展示关羽的脸谱。

（3）指导朗读，读出作者的惊喜和敬畏。

2、朗读描写青龙偃月刀的句子，讨论：为什么要那么细致地写一把刀？

“大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”。

3、文中有多处表示“我”对关羽花脸的喜爱，你能找到这些句子吗？

“我高兴得只是笑，话都说不出。”

“坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。”

“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照……我是大关公哪！”

“整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌。”

“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，足嗓门儿叫道：‘我--姓关，名羽，字去长。’”

品读这些句子，体会作者喜欢关羽的原因。重点结合下内容来体会：

（1）舅舅讲故事。

（2）其他人见“我”戴面具的反映。

（3）对关羽原不同称呼。

（4）不同年龄的人对关羽同样的喜爱和敬重。

4、课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？

提示：找出一些关键的句子。

第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。”

喜欢是因为可以炫耀    （抓住“俨然”一词）

第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）

（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）--喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕

第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”--崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）

知之愈深，爱之愈深。

5、小结。

花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融为一体，是几千年来民族历史的缩影，花脸的背后蕴藏着深深的民族文化。这种文化扎根在每一个中国人的心中。

二、拓展延伸，升华情感

1、课文除了传达给我们一个少年对英雄的热爱、可望成为英雄的情结之外，你们感觉还读出了些什么？

主题之外的个性化阅读，例如“童真童趣”“对过年的渴望”“传统民俗”等

（可出示冯骥才资料--致力于民间文化的保护和抢救）

本文作者借一个男孩的视角描写“花脸”，也是试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。

2、中国传统文化中还有哪些值得保留、继承和发扬？

大红灯笼、唐装、踩高跷、剪纸、中国结、舞龙灯等

3、作业：

（1）学习本文对“花脸”和“青龙偃月刀”的描写，写自己最喜爱的一件物品。（100-150字）

（2）上网查询或采访长辈：在我国的传统节日春节里，除文中出现的形式外，还有哪些充满浓郁民族风情的活动、事物等？（制作小报，配上插画）

板书设计:

买花脸    喜爱      自豪

花脸

演关公    崇敬      炫耀

[《花脸》教学设计 (北师大版六年级上册)]

篇9：花脸(北师大版六年级上册教学设计)

教学目标

1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2、能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3、情感目标感受童真童趣的美好。

4、德育目标珍惜亲人之爱。

教学重点 通过人物的描写来揭示人物性格特征

教学难点 理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）

学习方式 研讨式

教学过程

第一课时

教学目标：整理字词、归纳结构

教学过程：

一、检查预习

（一）字：积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē （二）多音字s āi 塞到y à 轧制l ūn 抡起塞s è 堵塞轧z h á 轧钢抡s à i 边塞g á 轧帐l ú n 抡动 （三）词积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。

二、学生读课文（教师指导正音）

三、初步感知

（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。 1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念） 2、（3-17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫） 3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）

（二）、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

（三）、总结全文收获

四、作业： 1、整理笔记 2、作训练题

教后记：

第二课时

教学目标：研读探讨、总结收获

教学过程：

一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳） （一）绘花脸（2）--为下文作铺垫（最喜欢） 1、写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）

2、语言描写：①“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理 （二）买花脸（3--4）（体现童真童趣） ②小伙计：可看出小伙计的精明强干（维妙维肖，符合人物身份） ③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演 （三）演花脸（5-17）表演惹祸惹祸后惩罚 二、学生讨论、总结收获 1、思想上 2、写作上

三、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花

[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]

篇10：花脸(北师大版六年级上册教学设计)

一、学习目标：

1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。

二、教学重点

抓关键语句理解人物的心理活动。

三、教学难点

感知作者内心对英雄的崇拜。

四、教学过程

（一） 课前预习1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。

（二） 课堂教学

1、导入

1）什么是花脸？

原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。

2）文中的花脸指的是什么？

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

2、课文理解：

1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。

（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。

这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？

色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）

凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）

（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）

陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉

2）研读课文，把握文章主旨。

（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？

“我”喜欢花脸的有关句子

我高兴得只是笑，话都说不出。

做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立

我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！

整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。

我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺--姓关，名羽，字云长。”

（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？

变化的原因：

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极

心理活动：威风，虚荣心得到了满足

舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史--骄傲之极

心理活动：想成为关羽式的英雄。

3）能力拓展

文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：

学生交流。

（三）课后练习：

1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。

2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。

[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]

篇11：花脸(北师大版六年级上册教学设计)

教学目标

1、知识目标：如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2、能力目标：要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3、情感目标：感受童真童趣的美好。

4、德育目标：珍惜亲人之爱。

教学重点：通过人物的描写来揭示人物性格特征

教学难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）

学习方式：研讨式

教学过程：

第一课时

教学目标： 整理字词、归纳结构

教学过程：

一、检查预习

（一）读生词：

jīzǎn yǎnrán lǐnrán duō duō

积攒 俨然 凛然 咄 咄

zī yá chuō xiānɡ qiàn yīkào

龇 牙 戳 镶 嵌 依靠

yǎn chī liù shuǐ zì shà shí

偃 哧 溜 水 渍 霎 时

yè sāi dào yà zhì zháɡānɡ

掖 塞 到 轧 制 轧钢

简单学习网最新讲座：

王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩

王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用

zhuóyì shuìzháo dǔsāi biānsài

着意 睡着 堵塞 边塞

yà zhànɡ lún dònɡ

轧 帐 抡 动

（二）解词：

积攒：一点一点地积存。

俨然：形容很像。

凛然：严厉、严肃。

咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：羡慕。

横刀立马：形容非常英武。

张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：形容短时间。克制：克服。

二、学生读课文。

三、初步感知

课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。

1、（1） 童年过年的魅力，引起下文。（设置悬念）

2、（3-17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和年后惩罚的事。（设置铺垫）

3、（18） 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）

二、文章的主要内容：作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

三、总结全文收获

第二课时

教学目标： 研读探讨、总结收获

教学过程：

一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳）

（一）绘花脸--为下文作铺垫（最喜欢）

写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）

（二）买花脸（体现童真童趣）

（三）演花脸

-

（四）因“花脸”惹祸

（五）年后惩罚

二、学生讨论、总结人物形象

我：顽皮、狡黠；

舅舅：慈爱；

妈妈：慈爱、宽厚；

二姑：聪明、机智；

爸爸：威严。

三、其它收获

1、思想上

2、写作上

四、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。

五、作业：

用精彩的笔墨写成一段回忆自己童年生活经历的小片段。

[花脸(北师大版六年级上册教学设计)]

瑞恩的井读后感

《瑞恩的井》优秀教学反思

给瑞恩的一封信

最后的淇淇(北师大版六年级上册教学设计)

比赛澄教学设计 (北师大版六年级上册)

《瑞恩的井》教学设计 (北师大版六年级上册).doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档