下面是小编为大家整理的二年级上册数学认识时间课件，本文共8篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“pegge52”提供。
篇1：二年级上册数学认识时间课件
二年级上册人教版数学认识时间课件
一、课前游戏，感知关系。
游戏：小猴捡桃子儿歌：小猴小猴跳跳跳，一跳跳五格捡桃子。请你帮忙数一数，小猴跳了多少格？
课件从演示从5—60跳小格的过程。
师：看，这些小格就像一把尺子把小猴捡桃子的过程 的记录了下来，同学们，动脑筋想一想，如果把这把尺子卷起来，会变成什么呢？一起来看课件。
师：时间啊一分一秒地走过，钟表就是一把记录时间的尺子，那么，这节课我们就来认识认识时间。
二、活动探究，自主学习。
1、 钟面结构的回顾
师：回忆钟面上有什么？
生：（时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里都有5个大格）
师：每个大格里有5个大格，我们来数一数，到这边找一个大格数一数。（请2位同学说一说：“每个大格里有5个小格）
对，知道了这些小格以后，会使我们对时间的认识更准确，那么，下面我们就要来认识分。
2、认识大格和小格
仔细看，分针走1个小格是几分？（课件演示走1分）分针走1小格是1分，分针走2小格是几分？结论：分针走1个大格是5分。
3、认识分。
师：分针走1个大格是5分，那分针从12起走到数字2是？（10分）
如果让你们继续往下算下去，你们会算吗？
——学生操作（填作业纸）
学生汇报计算结果并说说自己是怎么算的？
二、拨钟练习，认识1时=60分
——教师拨钟，5分5分地拨，看看时针和分针是怎么走的？
出示一个12整，请同学仔细观察，现在分针和时针都指着几，看看会发生什么变化。12时5分、12时10分、、、、、12时30分、1时。
——从12时开始一直拨到了1时，从钏面上，它们经过了多少时间？分针和时针是怎么走的？
——在这一个小时里，分针走了多少？时针走了多少？
——课件演示，时钟从12时走到1时的经过。
现在是12时，走到了1时，在这1个小时里，时针走了多少？（时针走了一大格是1时），再来看看分针，分针从12时开始一直走了1时，在这1个小时里，分针走了多少？（走了1圈，1圈是60分）
——你们现在发现了什么关系？
（1时=60分）
教师板书并让学生齐读。
三、认识几时几分
1、时针和分针是一起走的，下面请看老师这个钟面，那么怎么认识它呢？(拨到12时，这是几时？12时，对，先看时针，刚才时针指着12，是12时，时针是用来记时的。那如果时针走过12时呢？（老师边说边拨），就是12时多，如果时针走过数字2呢？（是2时多）。
总结：时针和分针是一起走的，那么在认时间的时候，即要看分针也要看时针，接下来，我们一起来看看这是几时。
1、认识几时几分（并写一写）
-----出示一个整时4：00，4：05， 4；30， 4：45.
逐个时间分别认一认，特别说明4：05，由于分不够两位数，我们要用0来占位。
接着出示4：30，你们认识这是几时吗？你是怎么认的？（时针走过数字4，就是4时多，分针指着数字6，是30分，合起来就是4时30分，也可以说成4时半。
教师小结：从刚才同学们的介绍中，我把大家认识时间的办法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：时针走过数字几，就是几时多，要问多了多少分，请你仔细看分针，分针走了几小格，就是几时几分。
利用这样的'方法，我们认起时间来一定又快又准，下面我们一起来做一些练习，看谁学得最棒。
四、巩固练习
1、认一认（3个钟面）
2、拨表练习：同学们，你们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现老师早上起床的时间6：30，上午上班时间7：20，上午上班时间11：45。
同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来，同桌互相检查。
2、总结：同学们，你们今天表现真棒，其实我们的生活都离不开时间的安排，认识了时间，我们就能把我们的生活打理得更有趣，回家可以参照这个表格做一个我们的时间安排表。
五、课后小结：
这节课你有什么收获？
篇2：二年级上册数学认识时间练习题
二年级上册数学认识时间练习题
一、我会填
1.钟面上有个大格，1大格中有()个小格。
2.时针走一大格是()，走一圈是()。
3.分针指着8，时针走过5，这时是()。
4.100分=()时()分1时50分=()分。
5.分针走一小格是(),走一圈是()。
6.小明每天睡10()，上一节数学课时35()。
二、我会比大小
3刻○40分1刻○15分1时20分○90分
40分○1小时100分○1小时1时10分○70分
三、我会写时间(用两种写法)
8∶05，9∶45，11∶30
四、我会解决问题
(1)小红8：00坐车去学校，经过16分到达，她到学校是几点?
(2)现在时9：00，已经上课5分钟，你知道几点上课吗?
(3)小明5：30放学，它5：55到家，他在路上一共用了多少分钟?
(4)小兰从家到学校用25分，学校8：00上课，她7：45从家走会迟到吗?
五、小结
时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分，1刻=15分，3刻=45分。
六、指导学生完成练习十五的习题。
篇3：二年级上册数学《认识线段》教学课件
二年级上册数学《认识线段》教学课件
教学目标：
(一)使学生直观认识线段，知道它的特征。
(二)使学生能辨认线段，初步学会画线段。
(三)培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：
认识线段的特征。
教学准备：
人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板
教学过程：
(一)导入
小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。
(板书课题：认识线段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)
2、能不能想办法变出一条线段?
生尝试。
师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?
4、小结：线段是直直的。(板书：直直的)
(2)认识端点
1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)
2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)
(3)总结概念
现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?
让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
(4)找线段
其实，在我们身边，有许多物体的`边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)
(5)折线段
1、指出白纸中哪些边是线段?
2、在白纸中折出一条线段。(折痕)
3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台，让擂主说出理由和折的方法)
(6)小结
通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?
(7)画线段
1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的?(师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段)
B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
反馈：要求非常准确。(进行认真做事的思想教育)
3、小结：线段有长有短。(板书)
(三)巩固
1、找一找，下面那些是线段?(小黑板出示)
2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。
3、过任意两点，能连起几条线段?
3点能连几条线段?
4点呢，每两点连起来，共有几条线段?(生思考，动笔画。)
4点位置方向有不同。
思考：
4、比较：看看哪条线段长?
演示：一样长。(生活中经常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等)
(四) 总结
这节课，小朋友有哪些收获?
篇4：二年级上册数学7认识时间练习题
二年级上册数学7认识时间练习题
1。选择。
（1）分针走60个小格，时针走
A1小格B1大格C一圈
（2）时针从4走到5，分针走（）
A1小格B1大格C一圈
2。填空。
1时=（）分3时=（）分
3。判断：对的画√，错的画×。
（1）钟面上有12个小格。（）
（2）分针走1大格是5分。（）
（3）时针走1大格是1时。（）
答案：
1。（1）B（2）C
2。60180
3。（1）×（2）√（3）√
篇5：二年级上册数学乘法的初步认识课件
二年级上册数学乘法的初步认识课件
二年级上册数学乘法的初步认识课件
【教学目标】
(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示较简便;
(2)认识乘号，会读、写乘法算式;
(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
(4)感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学;
【教学重难点】体会乘法运算的意义。
【教学过程】
一、摆小棒游戏引入，参与活动，激发学习兴趣
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来做一个“摆小棒”的游戏。
1、先看老师用小棒摆成了什么?(出示小伞，指生回答。)
用了几根小棒?(指生回答。)
看这像什么?(出示小房子，指生回答。)
用了几根小棒?(指生回答。)
这个呢?出示(五角星)用了几根小棒?
2、师：谁来说一下你最喜欢哪种图案?谁还喜欢别的图案?(指几个生说)
师：你们想摆一摆吗?你们能用小棒摆出你喜欢的图案吗?
先听老师要求：摆一种你最喜欢的图案，看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快开始吧。 (学生摆小棒，师巡视，及时纠正没按要求操作的同学。)
师:时间到。不要弄乱了摆好的图案。
师：你们的动手能力真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么多美丽的图案，真了不起。
3、汇报：
(1)谁来说一说你摆了什么?摆了几个?(一生回答)
你知道怎样求一共用了多少根小棒吗?(用加法)
你会列式吗?(板书算式)
(2)谁还摆了其他的图案?
你摆了什么?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式)
(3)哪些同学摆了五角星?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式)
提示学生把小棒收起来。强调纪律。
4、老师也喜欢摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案?
屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么?一个三角形是用几根小棒摆成的?我一共摆了几个几?
生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6个3。
你知道我一共用了多少根小棒吗?谁来列个式子?(板书算式)
二、发现问题，合作探索，解决问题
1、“比一比谁的眼睛最明亮：
师：刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一比谁的眼睛最明亮，好不好?
问：仔细观察这些算式你发现了什么?(指生回答：都是一样的数相加)。
评价：真是火眼金睛。
这是几个几相加?(指生回答：6个3相加)(板书：6个3相加)
逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加?(板书)
师:以前我们学的加法最多只有三个数相加，今天你们能列出这么长的加法算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，如果你摆到100个，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?
生：算式很长。
……
师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连加算式变得短一点呢?
2、“变魔术”：(探究简单的`表示方法)
以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师?(指生回答)
生……
还有别的表示方法吗?
生：……
生：可以用乘法，写3乘6。因为有6个3。
师：哇!你的魔术真精彩!看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。
3、引出乘法(新知)
师：数学家发明了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我们今天要学习的“乘法”。(板书：乘法)
“6个3相加”用乘法可以这样表示：6×3。(板书：6×3)数学家用这样的符号“×”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘号”(板书：“乘号”)，读作：乘。谁来读一读这个算式?(几生：6乘3)齐读。
介绍乘号的写法：先写“/”，再写“”。
大家看，乘号像什么?(歪着的加号)
因为乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号——乘号。
乘号读的时候怎么读?(“乘”)谁再来读一读这个算式?(6乘3)齐读。
用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：3×6(板书：3×6)
这个算式怎样读?指生读。(3乘6)齐读。
3和6是怎么得来的?3表示什么?6表示什么?(指生回答)
师小结：6×3和3×6都表示6个3相加，那你们看，用乘法表示这样的加法，感觉怎么样?
生：比原来简单了、快了。
师：对，许多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。
师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生：能。)写在练习本上，看谁写得又对又快。
指生回答乘法算式，师板书算式。(先说加法算式再说乘法算式。师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，注意纠正乘号的读法)
那100个3相加用乘法可以怎么写?(100×3或3×100)
师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗?
课件出示练习。指生回答。(课本48页第3题)
三、应用新知，自主练习，解决生活问题
1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还认识了一种更简便的表示方法──乘法。
你们还想做游戏吗?
课件出示“荡秋千”图片(课本48页做一做)。
师：(看屏幕图)大家看，这些小朋友在玩什么?(荡秋千)
你能提出什么问题?(一共有多少个小朋友?)谁来解答?
指生回答。集体订正。写在课本46上。
2、师：看下一个问题谁能回答得更好。
屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。
3、游戏不仅好玩，而且里面还藏着许多数学知识呢!我们再去热闹的游乐园看看吧! (课件出示公园中儿童乐园的场景。)
师：大家看，这里有什么好玩的呀?(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)
谁愿意告诉我你最喜欢玩什么?指生回答。
例如：我最喜欢摩天轮。(及时出示摩天轮图片)
问：仔细观察，你还发现了什么?(例如：摩天轮里几个人一组?一共有几组，有几个几?)指生回答。
你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生：摩天轮上一共有多少人)
这个问题你们会解决吗?在练习本上写出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ，即5个4相加;4×5;5×4)
把自己写的算式给同桌说一遍。
师：谁还喜欢玩别的项目?指生回答。(过山车)
生：我喜欢过山车。(出示过山车图片)
问：从图中你还发现了什么?(例如：过山车里几个人一组，一共有几组。有几个几)指生回答。
你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生：过山车上一共有多少人)
怎样列式?(6个2相加，6乘2,2乘6)
师：谁喜欢小火车?
过程同上。
3、解决问题：
师：“你们这么快就学会乘法了，那你们愿意帮老师解决一个问题吗?那我们就来比比谁是老师的好帮手?”
大家知道我们一天上几节课吗?(7节)
请大家帮我算一算：我们一个星期上几节课?
(独立思考，在练习本上写出算式)指生回答。
四、全课小结
师：这节课我们学习的很愉快，你们都学到了哪些知识?
生： ……
师小结：今天这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加在一起可以用乘法计算，而且用乘法表示特别的简便。这节课我们就上到这里，请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题，下节课，我们再继续交流。下课!
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
10个3相加 10×3= 3×10=
乘号
4+4+4+4= 4×3 3×4
10+10+10= 10×3 3×10
6+6+6+6= 6×4 4×6
篇6：小学数学认识时间课件
小学数学认识时间课件
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容
教科书第81页内容。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、生活质疑、导入新课
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？
学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）
有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、自主探究学习
1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。（课件演示1分。）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）
这说明1时和60分是什么关系？（相等。）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）
你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）
我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正，或同位互相检查。
课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
反思：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。
小小商店
教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）
四，教师总结反思：
通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。培养学生应用数学的意识和能力。同时渗透思想品德教育。通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流
[小学数学认识时间课件]
篇7：二年级数学认识时间常用知识点
1、认识时间
(1)钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针;走得慢的，较短的是时针;
(2)钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
(3)时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分;
(4)半小时=30分，一刻钟=15分钟
(5)时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半;8时零5分应写作8：05。
2、运用知识解决问题
(1)要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。
(2)问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。
篇8：二年级数学认识时间常用知识点
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生：8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题：认识时间。)
二、探索交流 解决问题
认识钟面
师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。
师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来?
(对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同?)师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：好，这12个大格你们也数出来了吗?
生：数出来了。
师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。
生：有5个小格。
师：一共有几小格呢?
师：对不对?咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格)
生：2，3，4，5。
师：那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的?
师：那你是怎么数的?
生：我是一大格，一大格数的。
师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的?
(课件演示：钟面上有60个小格)
认识1分，几分
师：(课件演示：时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示)
生1：分针走1小格是1分。
师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说?生：分针走两小格是2分。
师：那分针从12走到1是几分?
生：分针从12走到1是5分钟。
师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分?
生：12走到2是10分。
师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分?生：分针从12走到3是15分钟。
师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗?生：知道。
师：我请##给大家说?大家注意倾听哦!
生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。
师：谁想接着说? 生：分针走到6是30分钟。
······走到12是?
师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分?
生：60分。
师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)
认识1时=60分
师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针 (播放课件)
(1) 男生汇报：时针走了一大格，是1小时
(2) 女生汇报：分针转动了一圈，是60分
(3) 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60
分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现?
(生：1时=60分)
师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍?好，你来读。
生：1时等于60分。
读时间
我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁?
生：时针。
师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时?
大屏幕出示钟表。(5时)
生：5时?
生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。
师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多?(出示：6时10分)
(学生讨论)
小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。
这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是几时多?多出多少分?你说吧。师：那这是几时几分?你说?
出示4时5分
那么这个时间在电子表上怎样表示呢?我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。(板书：8:05)这个时间我
们还可以写做8时05分。(板书：8时05分)像这样的时间，你们会写吧。
生：这是8时半。
师：我们还可以说成8时多少分?
生：30分。
师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了?(出示：4时55分。)
生：5时55分。
师：还有什么不同意见，你说说?
生：5时55分。
师：都认为是5时55分吗?就没有不同意见，你说说?
生：这是4时55分。
师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢?
生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗?
生：没有。
师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗?
生：听懂了。
师：4时55分，还差多少分就是5时了 ?
生：差5分，
师：4时55分也可以说成差5分5时。
谁能这样说说?
生：差5分5时
生活中的.数学
其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪?
生：天安门广场。
师：北京天安门前，这是__日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间?
升旗 降旗
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开?
总结读时间的方法
师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗?
生：听懂了?(课本91做一做)
师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。(放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟)
(听歌曲)
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样?你说说。
生：我觉得1分钟的时间很快。
师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，
但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗?
生：能。
三、巩固应用 内化提高
1、练习二十三第1题
红红的一天
自己先说一说，生说
第一幅谁来说?
生：7时5分，红红在刷牙
······
2、连一连
练习二十三第2题
2、你能在钟表上播出下面的时刻吗?
表格出示：上午预备时间：7：50
中午放学时间：11:20
下午放学时间：4:25
二年级数学认识时间教学反思
本节课从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。
“认识时间”是在认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学开始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和__的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
- 三年级上册数学课件2023-01-24
- 五年级数学上册课件2024-04-06
- 五年级上册数学课件2024-10-11
- 六年级上册数学课件2024-02-06
- 二年级认识时间教学设计2023-02-24
- 二年级上册思品课件2022-12-15
- 二年级上册数学说课稿2023-07-27
- 数学二年级上册练习题2025-06-13
- 数学二年级《三角形认识》说课稿2024-04-21
- 人教版六年级上册数学课件2022-12-11