《奇妙的舌头》教学设计

下面是小编收集整理的《奇妙的舌头》教学设计，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“vip1983”提供。

篇1：《奇妙的舌头》教学设计

一、教材简析：

《奇妙的舌头》是一篇知识短文，用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点。学习这篇课文，要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛;狗的舌头能帮助散发体内的热量;青蛙的舌头能粘住虫子;啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫;蛇的舌头能感觉动静。

二、教学目标：

1、能运用学过的识字方法认识12个生字，会写要求写的字。

2、能积累词语，用“奇妙”造句。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文，了解动物舌头的特点。

三、教学重点：

让学生认识本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

四、教学准备：

1、教学ppt。

2、动物图片、字词卡片。

3、学生课前了解一些动物舌头的特点和有关知识。

五、课时安排：

1课时。

六、教学设计：

(一)谜语导入，揭示课题

1、学生猜谜语：

白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官)

2、舌头都有什么作用呢?指名发言，掲题板题。

(二)初读课文，学习生字。

1、自由读书。

要求：读准字音，读通句子，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍。

2、检查生字认读情况。

①生字带拼音认读。主要采取：指名读、男女生赛读。

②生字去掉拼音认读。主要采取：指名读、开火车读、“打扑克”游戏认读。

3、“魔方转转转”的游戏认读词语，并用“奇妙”造句。

(三)细读课文，理解感悟。

1、认识了生字娃娃，我们还要认识几位动物朋友，请同学们小声地读课文，把它们从书中找出来吧。

(指名说，师贴动物图片)

2、动物是人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩。喜欢哪种动物就把描写这种动物的.句子读三遍，想一想：它们的舌头有什么奇妙的作用呢?

(师预设以下几种情境)

生：我喜欢猫

师：把描写猫的舌头的句子读读吧。猫的舌头有什么作用呢?

(课件展示指导朗读)

猫和狗的舌头还有一个奇妙的作用呢，如果不小心受伤了，它们会用舌头不停地舔伤口，这样可以帮助愈合伤口。

生：我喜欢青蛙

师：为什么?

生：青蛙能捕捉害虫，保护庄稼。

师：把描写青蛙的舌头的句子展示给大家吧。读了这句话你觉得小青蛙怎么样?

......

3、生再读第二自然段感受动物舌头的奇妙。

4、指名表演自己喜欢的动物，让学生结合课前了解到的知识介绍舌头的妙用。

5、做找朋友的游戏，巩固舌头的妙用。

6、指导有感情地朗读最后一自然段。

(四)拓展延伸。

动物的舌头不仅构造千差万别，而且功能也各有千秋，你们还知道哪些动物舌头的妙用呢?(学生反馈各自收集到的资料)

(五)指导书写。

1、(课件展示要写的字)请同学们观察这些生字，你觉得哪些字最难写?

2、指导书写。

3、学生独立写字，教师巡视辅导。(注意写字姿势)

4、反馈评价。

总结：同学们，中国的汉字是传统文化中的瑰宝，老师希望你们不仅写一手漂漂亮亮的中国字，更要做堂堂正正的中国人。

篇2：《奇妙的舌头》教学设计 (西师版一年级下册)

《奇妙的舌头》教学设计

教学理念：

以人为本，以学定教。尊重学生主体地位，创设积极有效的教学情境。适时发挥教师的主导作用，使学生在和谐的教学氛围中，以情激趣，以趣诱知，在读中感悟动物舌头的奇妙，激发学生热爱大自然、保护动物、探索大自然的情感。

教材简析:

《奇妙的舌头》是一篇知识短文，用浅显生动的语言，介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等五种动物舌头的特点。学习这篇课文，要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛；狗的舌头能帮助散发体内的热量；青蛙的舌头能粘住虫子；啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫；蛇的舌头能感觉动静。让孩子们在读中感悟动物舌头的奇妙。

教学目标：

1、能运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。。

2、理解课文，了解动物舌头的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、搜集资料，了解其他动物器官的妙用。

教学重点、难点：

1、运用学过的识字方法识字，会写8个生字。

2、理解课文内容，了解常见动物舌头的妙用。

教学准备：

1、学生课前观察小动物，搜集小动物的图片，读有关动物知识书籍，认识一些动物，了解一些动物舌头的特点和有关知识。

2、师准备flash课件、动物头饰。

教学时间：1课时

教学步骤:

一、激趣导入新课

1、播放课件，师谈话导入。今天我们一起学习课文《奇妙的舌头》。

2、板书并齐读课题。舌头到底奇妙在哪儿呢?我们一起到课文中寻找其中的奥秘吧!

二、初读感知，学习生字

1、用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，一边读一边画出不认识的生字，想办法认识它们。

2、合作学习，同桌互读互评，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

3、汇报学习情况

游戏识字、扩词。 师出示生字卡，一生读字，一生组词，众生扩词，师相机用词让学生练习说话。〔课堂教学时，集中学习不认识的字，鼓励孩子们多从生活中识字。〕火车安全进站了，调皮可爱的生字宝宝又藏进了课文中，你还能认识它吗?快试一试吧! (此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地巩固生字，为后面读文、学文打下基础。)

4、指导写字。

(1)、教师范写生字，指导孩子们利用已学过的笔画和偏旁识记字形。

(2)、通过书空掌握字的笔顺笔画，重点指导书写“出” “猫”的笔顺。

(3)、学生练习书写，教师巡视指导。

(4)、教师展示写得美的字，学生相互欣赏，对照别人修改自己写得不美的字。（此环节的设计意在培养学生认真观察、认真写字的好习惯，让学生在互相欣赏、互相帮助中感受汉字的形体美。）

三、范读感悟

1、师范读，学生一边听一边用笔画出动物的名字。

2、生练读，找出写自己喜欢的动物的句子读一读。

四、品读句子，了解舌头的作用

1、文中的小动物们多可爱啊!你最喜欢那一种动物，赶快找到写这种动物舌头的句子读读。看看它们的舌头究竟奇妙在哪儿?（据情定教）

2、课件演示，抓住文中的关键词句、引读中了解动物舌头的作用。3、师小结，相机进行板书。

五、拓宽见识，激发情感

1、交流课前收集的资料，引导学生感悟动物器官的奇妙。

2、教师总结动物舌头的奇妙、动物世界的神奇，以及动物和我们人类的密切联系，引导学生从小关注自然、爱护各种动物、关爱生命。

作业:1、把你今天学到的知识告诉你的家人。

2、通过上网或查找图书了解更多的动物知识。

板书设计：（方框依次为猫、青蛙、狗 、啄木鸟、蛇的图片，右边是相对动物的作用。）

[《奇妙的舌头》教学设计 (西师版一年级下册)]

篇3：《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)

教学目标

1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。

3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。

教学重难点

1、识字写字

2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教具准备

课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。

教学过程

一、质疑问难，引入新课

1、读课题，你们想知道什么？

2、学生思考提问，教师和大家一起梳理问题并板书。

3、想知道这些问题我们就一起来学习课文吧。

一、初读课文，认读生字

1、自由读书，并把生字娃娃圈出来，多读两遍。

2、检查生字认读情况。（小老师教读，男女分读，小组轮读，开火车读。）

3、通读课文，理解大意。

要求：不加字，不掉字，不读破词，把字读正确，把句子读通顺。

二、细读课文，解决质疑。

1、采取小组合作学习的方式，让每个学生在小组内自由充分的读边读边想开课前提出的问题，能自己解答的就自己解答，有困难的在小组内讨论。

2、反馈，教师根据具体情况进行指导。

3、全班交流说说动物舌头的特点，借助图画帮助理解，并让学生

扮演各种小动物介绍自己舌头的功能。

4、巩固练习完成课后第二题。

三、有感情的朗读，表达感悟。

采取多种形式练习朗读：齐读，分组读，小动物大比拼分组读。

四、指导写字

1、观察田字格内的生字，自学生字，教师适当讲解难字。

2、在田字格内书写生字。

五、拓展训练，知识延伸

1、你还知道哪些动物有奇妙的地方？

2、教师也展示自己收集到的资料。

3、练习说话，表达自己的感情。以动物的舌头是多么奇妙啊为例仿照说话。

[《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)]

篇4：《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)

设计理念

设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

教学目标

1 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

教学重难点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教学准备

动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入

师：孩子们，你们喜欢小白兔吗？有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗？

播放课件（或师扮演小白兔自述）：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢？小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗？

指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。)

师：真聪明！我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢？ 今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1毙∨笥衙窍茸约憾烈欢量挝模借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。

2毕衷谇胄∨笥衙前涯愀詹殴吹纳字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。

3苯裉欤老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。) 齐读生字。

师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁，表示与嘴巴有关。）还发现什么？（吞和吐意思相反。）谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。

4焙⒆用嵌恋煤芎茫去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来？下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。

5闭庑┩尥藓芡缙ぃ看到春天的灿烂阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去？只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。（课件演示或画花激励。）哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字？指名读词语。

6毕衷谖依醇觳槟忝巧字学得怎样（出示“狗”字，指名读）。请大家观察“狗”字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写？把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。

三、细读课文，理解感悟

1笔Γ喝鲜读撕鹤滞尥蓿今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢？咱们一起来读读课 文就知道了，注意读准字音。齐读。

2毕旅,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。

3毙∨笥眩动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。

指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗？引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的孩子吗？请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱等。

4闭庑┬《物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀？下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。

师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。

师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语（蛇的舌头感觉动静），生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。

5备詹诺挠蜗氛婢彩！通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀？能用书上的话来说说吗？（动物的舌头是多么奇妙啊！）引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢？自己练练，指名读，范读，齐读。

四、拓展训练，知识延伸

1笔Γ盒∨笥衙嵌恋枚嗝慈险嫜!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗？指名说。

2苯淌φ故咀约菏占的动物舌头的图片和知识（穿山甲、蜗牛、企鹅）。

3毙∽榛ブ学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。

4笔Γ憾物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。

五、作业练习

1笨魏蟮谝惶狻傲一连”完成后，再读一读。

2敝傅济杳栊葱础懊”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。

[《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)]

篇5：《奇妙的舌头》教学设计 (西师版一年级下册)

设计理念

设计一个谜语，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文时播放各种小动物，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

二、教学目标

1．能运用学过的识字方法认识12个生字，会写“猫”、“狗”等生字。

2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

4．收集资料，了解其它动物的器官的妙用。

三、教学重难点：

1．识字、写字。

2．理解课文内容，了解常见动物的器官的妙用。

四、教学准备：课件 板书的图片

五、课时安排：2课时的第2课时

六、教学设计：

课前调动情绪：

马上开始上课了，孩子们，准备好了吗？专心倾听勇于发言 积极思考 认真朗读

（一）谜语导入（课件）

孩子们喜欢猜谜语吗？那老师也出一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。请看大屏幕。（点击出示谜语）

白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官）

谜底是什么呢？（指生回答后点出谜底）真聪明，我们把掌声送给这个最聪明的孩子。孩子们，你们的小舌头都有什么作用呢？想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那今天我们就一起走进第19课--齐读课题 第19课《奇妙的舌头》。

（二）初读课文，学习生字。

1、请孩子们轻轻打开书106页，请你借助拼音把课文自读一遍，边读边用小圆圈把戴红帽子的生字娃娃圈出来，多读几遍，开始吧。

2、老师把这些生字娃娃请到了屏幕上，谁能读好它们呢？读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读读吧。指名读。

3、孩子们读得真好，那去掉帽子的生字娃娃还能认出来吗？（开火车读2组）。

4、这些生字娃娃可顽皮啦，他们手牵手组成了词语，哪个勇敢的孩子来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的孩子想读啊，那我们一起来读读吧。齐读。

（三）细读课文，理解感悟。

过渡：词语娃娃听到孩子们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们要我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？

1、那让我们再来自读课文，看看谁能把句子读通顺。

你读通顺了吗？我们来检查检查。

谁来读第一自然段？（指名读）读通顺了吗？一起来读读吧，注意读通顺。

第二自然段这么长！我们按句子来分一分？哪个勇敢的孩子来读第二自然段的第一句话？（指名读）

（以下雷同！读得不通顺的地方就指导朗读，也可以示范）

2、孩子们真能干，短短的时间就把课文读通顺了！掌声送给我们自己。

课文里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，在它们的名字下打上小圆点。看看谁是火眼金睛，找得又对又快！

问：课文讲了哪些动物朋友的舌头？（生说，师贴图片）

3、这些小动物好可爱啊！来，一起叫叫它们的名字。师生齐说。

（1）你喜欢哪种动物呢？（点出动物及文字）你能读读描写 的舌头的句子吗？注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

我们的舌头能梳理毛发吗？那你觉得猫的舌头怎么样？（奇妙）

（2）还有哪些动物的舌头非常奇妙？你能读读描写 的舌头的句子吗？注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

（3）你还想给大家介绍谁的奇妙的舌头呢？你能读读描写 的舌头的句子吗？注意要通过朗读让大家明白 舌头的作用。

猫：你能找出描写猫的舌头的句子读读吗？孩子们，从他的朗读中你听明白猫舌头的作用了吗？指导朗读，作用的词语（重而且慢，指名3生读，也可以老师范读）它为什么会梳理毛呢？（因为长得有肉刺）又是怎样梳理毛的呢？（一起来梳理梳理毛发）小猫经常用舌头梳理身上的毛，多讲卫生，多爱美啊！“经常”是什么意思呢？我们一起通过朗读把小猫舌头的作用展示给大家！现在你知道猫的舌头有什么作用呢？请大家用横线勾出猫的舌头作用的词语。点出作用并板书。

狗：你能把描写狗的句子好好读读吗？你们觉得他读得怎么样？你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢？（请大家用横线勾出狗的舌头作用的词语。点出作用并板书。）狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢？小狗是怎么用舌头散发体内热量的呢？你们能用动作表演吗？多可爱的小狗啊！你们能读出会用舌头散发热量的小狗的可爱吗？自己读读。（指名3生读并表扬）我们一起来读一读会用舌头散发热量的狗的句子，看看谁读的小狗最可爱！（分男女同学读）

青蛙：（点击青蛙 出现课件句子）青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。“突然”是什么意思呢？你能把会突然粘住虫子的青蛙读出来吗？自己试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦！（指名3生读并表扬）我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵！（齐读）现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗？请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。

啄木鸟：你能把描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗？读得怎么样？（不好就帮助他后再请他读）强调长多音字。再指名读。你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗？（钩害虫）请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢？（细长，倒刺）指名表演动作。啄木鸟可是最有名的森林医生了，孩子们喜欢它吗？我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出舌头的奇妙的作用来！（分2大组读）

蛇：（点击蛇 出现课件句子）课文里是怎么描写蛇舌头的呢，我们一起来读读描写蛇舌头的句子。蛇的舌头……预备起。（齐读）什么是不停？孩子们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现？（都有口字旁儿，表示与嘴巴有关，还发现了什么？）（吞和吐意思相反）你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗？请大家用横线勾出青蛙的舌头作用的词语。点出作用并板书。我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头不停地吞进吐出来感觉。多么奇妙的舌头啊，你能读出蛇舌头的奇妙本领吗？自己试试。谁来读给大家听听。（指名读）我们一起来读读，看看谁能把作用读得最好！

4、小结：孩子们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊！你们都了解了吗？我们一起来说说吧。猫的舌头会梳理毛……（老师指板书，师生同小结）

5、孩子们，你们觉得动物的舌头怎么样呢！谁来夸夸它们。（点击出现最后一自然段。）

你真是个会夸奖的乖孩子！和文章中夸奖的句子一样了。请看大屏幕，谁再来读读这句话？他读得好吗？看看这句话是用的什么标点符号呢？感叹号表示语气很强烈，非常有感情！我们一起来读读这句话！看看谁读得最有感情！

动物的舌头是多么奇妙啊！还有什么很奇妙，你能用奇妙说一句话吗？（指名造句）

（四）拓展训练，知识延伸。

1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢？（学生反馈各自收集到的资料）

2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。（课件）

介绍：

动物的舌头，形形色色，不仅构造千差万别，而且功能各有千秋，真是令人惊奇！

虎、狮子、豹等用舌头将水舀入口中。有时它也用舌头舔身上的伤口，因为唾液中有促进伤口愈合的物质。它们的舌头上，还生有许多尖硬的肉刺，如钢针密布，用舌舔骨头，能把上面的残肉刮得干干净净。

长颈鹿可谓“长舌”。有位动物学家好奇地量过长颈鹿舌头的长度，发现它的舌头竟达60厘米，相当于一位成年人胳膊的长度，这样，它能把树上的嫩枝嫩叶卷住，吃起来很方便。

壁虎的舌头长而灵活，能捕捉昆虫，还能伸出来像毛巾一样拭擦自已的眼睛

蜗牛的舌头也很奇妙。舌头上有牙齿100多排，每排100多颗。所以，蜗牛吃东西的时候，竟然要动用1万多颗牙齿进行咀嚼。

孩子们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，他们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。

（五）指导写字。（注意写字姿势）

孩子们喜欢这些有奇妙本领的动物朋友吗？喜欢它们可要学会写它们的名字呢！

1、出示本课要写的生字“猫”、“狗”。认识它们吗？齐读各3遍。

2、仔细观察这2个字，你发现了什么？说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、发现并反馈）

3、学生练习写字，教师巡视辅导。

4、你们在写字的过程中有发现什么要提醒大家的吗？纠正不正确书写。

七、板书设计：

猫的舌头（图片） 梳理毛

狗的舌头（图片） 散发热量

19．奇妙的舌头 青蛙的舌头（图片） 粘虫子

啄木鸟的舌头（图片） 钩害虫

蛇的舌头（图片） 感觉动静

[《奇妙的舌头》教学设计 (西师版一年级下册)]

篇6：《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)

教学目标：

1、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。

3、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

教学重点：

能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：

2课时

第一课时

一、质疑问难，引入新课。

1、读课题，想：读了课题，你想知道什么？

2、学生提问。

3、引入新课学习。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。

2、检查生字认读的情况。

（开火车、当小老师，集体读和个人读结合）

3、通读课文，理解课文大意。

a自己读，标出自然段序号。

b分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。

c读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用？各有什么特点？

（板书：猫            肉刺            梳理毛

狗            伸出            散热

青蛙          突然弹出        粘虫子

啄木鸟        细长、倒刺      钩虫子

蛇            细长分叉        感觉动静）

d你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗？（奇妙）

e你还知道哪些动物舌头的作用？

三、感情朗读全文。

四、拓展。

1、让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料，小组派代表在班上交流。

2、练习说话，表达自己的感情。

（强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀！）

第二课时

一、复习引入。

1、读生字。（个人、集体结合）

2、齐读课文，思考：

你最喜欢哪种动物的舌头？

二、细读课文，解决问题。

1、小组学习，提出问题，小组内解决。

2、你最喜欢哪种动物？能做做动作吗？

3、读自己喜欢的部分，学生评议。

4、完成第二题。

三、感情朗读，表达感悟。

四、学习生字。

1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。

2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。

3、田字格里这些字怎样写才好看？

4、生描红。

5、展示自己写的字，评议，修改。

6、把你想写的字或词语写一写。

毛（皮毛）  内（内心）  出（出来）  妙（奇妙）

狗（小狗）  奇（奇妙）  总（总是）  猫（小猫）

（认识新的偏旁：反犬旁    ）

五、质疑。

学了本课，你知道了什么？

还想知道什么？可以通过什么方式知道？

你能用“奇”字多组几个词语吗？

六、作业：

1、抄写生字，并组两个词语。

2、完成《同步练习》。

3、有感情地朗读课文。

4、课外阅读。

5、说话：动物世界多么奇妙

6、日记：

我喜欢  ﹡﹡  （注：必须写小动物）

[《奇妙的舌头》教学设计(西师版一年级下册)]

篇7：《奇妙的舌头》教学反思心得

《奇妙的舌头》教学反思心得

为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习成为区别于传统教学最明显的一个特征。它有力的挑战了老师“一言堂”的专制，同时也首次给了学生在课堂上的自主、合作学习的机会，目的是培养学习团队的合作的意识，发展交往与审美能力。课堂上我们都经常采用讨论式的.小组探讨合作学习方式。但是，仔细观察，我们可以发现很多讨论只是留于形式。我们应该组织有效地合作学习。在讨论前要充分考虑到各小组成员的实际情况，让学生学会独立思考，再讨论，这样让每个学生都有思考问题的机会和时间。小组讨论的时候，老师要深入到各个小组当中去，了解合作的情况，合作的效果，以便老师随便调整讨论的方式方法，灵活的改变一下教学的环节。

例如在教学《奇妙的舌头》一文时，我让学生将写有各种动物的名称、动物的图片、以及动物舌头作用的卡片，采用小组合作的学习方式，进行交流、讨论，然后准确地配对。看哪个小组的成员配得又快又对，从而提高学生的学习兴趣。这样的语文学习，学生感到熟悉，有趣，对语文的亲切感、兴趣感自然而然的就在学习中滋生了，学生学得快乐，学得轻松，教学效果也好了。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。我觉得，凡是学生能够自己探讨出来的，老师一定不要包办代替，凡是学生能够自己发现出来的，老师一定不要进行暗示。让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一些思考的时间，多给一点活动的空间，多给一些表现的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

篇8：《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

设计理念：

对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。

教学过程：

1、导入课题

同学们，咱们大家都上过网吧？

那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

2、精读课文

（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？

（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？

（7）这个“息息相关”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

篇9：《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、这节课我们继续学习齐读课题。

2、指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网）

奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？

3、平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。关于国际互联网，你最想知道什么呢？

同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。

二、了解国际互联网的样子之奇妙

（一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？

1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。

2、三个方面：（样子大、速度快、用途广）

（二）具体讨论样子大

1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？

你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2、地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。

板书：大

3、看看课文还有哪些词描述其“大”的。

不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

（三）具体讨论速度快

1、国际互联网巨大无比，十分奇妙。为什么说它速度快呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。

1、从哪些地方可以体会到它传播信息的快捷呢？找到有关语句做上记号。

根据学生回答相机引导：

①利用国际互联网邮递信件，其速度之快。

从哪里知道利用国际互联网邮递信件速度非常快？（几秒钟）

（课堂演示发送邮件）

②出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

a、自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

b、把你的感受跟同桌交流一下。

c、指名交流，说说自己的感受。

d、出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

e、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

③出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

a、师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然…但是…”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

b、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说。

④出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

互联网为什么运转的速度如此快呢？（因为连接这张网的不是普通“线”而是。

这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

电和电波的传输速度达到每秒30万公里。

（四）具体体会用途广

1、默读第三自然段，哪一句集中反映国际互联网用途广？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

板书：广

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

2、国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）读一读，课文是如何将这么多作用连起来写的？（五个可以）你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

老师将每天的.作业及时发送到家长的手机上

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔。盖茨。

五、导读最后一段

看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，课文最后一段这样说（导读最后一段）

说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

篇10：《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标：

1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。

一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。

2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

读好课题，激发兴趣：

看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来

有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

二、学习课文

过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

（一）学习第二自然段

⑴感悟样子、结构的奇妙。

1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？

出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。

4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。

小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！

5、引读

这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、（），也有的是看不见的（）。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。

⑵感悟快

1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。

2、交流

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。

4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？

①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

②理解关键词与句子前后联系：

很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。

前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？

④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）

⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）

5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？

而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

6、小结：

第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）

（三）学习第三自然段

过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2、交流：

你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？

我们一次一次地来读。

生读第一次，师：这就是在网上娱乐。

生读第二次，师：这就是在网上休闲。

生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？

男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？

全班读第五次，师：这就是在网上购物。

从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？

师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。

交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

（3）让我们再完整地读这一自然段。

师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨

（四）学习第四自然段

1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

2、关系十分密切，就叫“息息相关”。

你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？

这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。

3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”

三、回顾拓展

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

读了资料又有什么体会什么想法呢？

3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。

篇11：《奇妙的克隆》教学设计

[教学目标]

1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

[重点难点]

1、重点：了解克隆这一科技成果。

2、难点：学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。

[教学时数]

二课时

第一课时

一、导入

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢？

二、展示查找的资料

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领？

（出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。）

三、阅读课文，整体感知

四、探究

1、明确什么是克隆。

⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？

不是由生殖细胞结合产生的后代。

⑵齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。

2、讲解说明方法

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？

举例子、下定义、作诠释、列数字

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

五、布置作业

抄写词语。

第二课时

一、复习旧课

二、继续学习课文

㈠克隆的科技成果

1、分组自学。自学要求：

⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各组派一名代表作简单的解说；

⑷提出需要和大家讨论的问题。

2、组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？

按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

3、小结上述内容。

㈡克隆技术造福人类。

1、阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。

大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？！”的辩题展开讨论。

2、组织辩论。

要求：语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3、教师小结：

想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。

三、拓展学习

借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

四、小结：

五、布置作业。

篇12：《奇妙的国际互联网》教学设计

一、复习上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

（一）解决问题一：国际互联网是什么样子的？

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）师强调：

“网”不是指普通的网，

“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：

这里的线不是指普通的线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（ ）。这些“线”上飞速流动着（）、（）、（），它们能够在几秒钟内跨过（），传到（）。

（二）解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是通过看得见的（）、（），看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息来工作的。

（三）情境体验，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？

1、学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

2、现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

3、前几天，我收到悉尼朋友的一封信，

看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

4、要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

5、是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

6、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）

8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至可以……（这是生活）

9、“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

11、当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）

三、总结

师：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

奇妙的化学教学设计

《奇妙的植物》教学设计

《汉字多奇妙》教学设计

奇妙的克隆 教案教学设计

《奇妙的撕纸》的教学设计

《奇妙的舌头》教学设计.doc

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