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三年级数学认识年月日教学设计

时间：2024年10月20日

来源：cherrish

编辑：本站小编

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今天小编在这给大家整理了三年级数学认识年月日教学设计，本文共12篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“cherrish”提供。

篇1：三年级数学认识年月日教学设计

【教学内容】

《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。

【教学目标】

知识与技能：

通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。

过程与方法：

让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：

让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

【教学重点】

认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。

【教学难点】

发现并掌握判断平年、闰年的方法。

【教具准备】

多媒体课件

【学具准备】

多个年份年历卡

【教学过程】

一、课前谈话，导入新课

师：课件出示大屏幕。

师：这是谁呀？

生：猪爷爷。

师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？

生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）

生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）

师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）

二、探究新知

同桌合作，探究年历卡

活动要求：

1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。

2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。

学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：

生：一年有12个月（板书）

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个

小月（30天）：4、6、9、11共4个

二月（29天）

生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。

师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？

生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。

师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？

猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?

师：小组先讨论一下，然后算一算。

生汇报。

师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。

大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？

师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？

（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月

1、左拳记忆法

教师教授一遍，学生自己做一遍。

2、歌诀记忆法：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。

师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？

生：12月，11月

3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。

（四）平年、闰年的判断方法

师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？

生：平年，闰年是什么意思。

师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？

师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）

师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？（生答）

师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答）

师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？

生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等。

师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）

师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；平年÷4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。

课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。

光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。

小练习：判断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？

师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。

师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下19的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。

篇2：三年级数学认识年月日教学设计

教学目标：

1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学准备：

校园网、互联网

教学过程：

一、创设情境，以奇增趣。

1. 一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。

二、合作探究，创新发展。

1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）

（1）你跑100米大约用多长时间？

（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？

（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？

（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）

（5）你从上小学到现在经过了几年？

2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？

3、自学、交流，掌握重点。

（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？

（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。

（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。

4、猜想——验证，突破难点。

（1）观察：请同学们在网上查找年历卡，并整理成表格。

（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？

（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。

（4）揭示闰年的特殊性。

当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。

三、精心设练，乐中求实。

本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。

四、评价体验，激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么？

2、还有什么问题？

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

篇3：三年级数学认识年月日双语教学设计

三年级数学认识年月日双语教学设计

一、教材：苏教版数学第6册P17-18。

二、课题：认识年、月、日（新授）

三、教学目的：

1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

四、教学重难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

五、教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等

六、教学过程：

一、情景导入

T：Today, Ive brought something interesting.Could you guess what it is?

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是日历（Calendar），随后，教师出示日历。

2、揭示课题：

（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：日（Day）字。

（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through?

学生答问后，教师板书：月（Month）字。

（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?

根据学生回答，教师板书：年(Year)字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

T：Boys and girls，Please show your Almanac cards.Look carefully：what knowledge can you understand from the calendar cards?

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

（4）你能根据的'年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

T:How many months are there in a year?

T:Which months will be 31 days? Which months will be 30 days?

T:How many days in February？ How many days in a year？

板书（适当介绍各月的英语说法January February March April May June July August September October November December）：

31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

30天：四、六、九、十一小月（4个）

28天 29天二月特殊月

2、记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。

（2）T：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。

T:Now lets have a game.老师任报一个月份，是大月the boys stand up please，是小月the girls stand up please， who will be lost if they stand slowly or have a mistake.Game begins!

教师选择February、June、July、September、October等让学生进行游戏练习。对反映快的学生加以鼓励。For example:You are great!、Good job! 、wonderful!and so on.

三、巩固练习：（课件出示）(学生可以用英语回答)

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？(Any questions?)

四、总结竞猜：

1、In a word:what knowledge do you get Through learning this lesson?

2、猜谜语。

T：同学们一节课学会了这么多的知识，You are great！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（Times）

T：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

T：Lets Cherish the time! Ok?

S: OK!Well Cherish the time!

T: Thats all. Class is over.Goodbye students!

S: Goodbye teacher!

五、板书设计

认识年、月、日

日（Day） 31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

年(Year) 30天：四、六、九、十一小月（4个）

28天 29天二月特殊月

篇4：小学三年级下册数学年月日教学设计

教学目标：

1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。

4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片。

学具：彩笔

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）

请看大屏幕（20xx年8月8日，北京奥运会开幕式）

师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？

生:北京奥运会开幕式，20xx年8月8日。

师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位――年、月、日。

（齐读）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察20xx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？

①让学生独立观察。

②四人小组讨论，互相交流。

③汇报讨论的结果

结合同学的回答教师板书：

一年有xx个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

（2）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？

二月的天数比较特别。

二月28天

二月29天

（3）圈一圈。

你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

（1）认识大月和小月

师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)

师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？

（左拳记忆法）

（2）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

（3）儿歌记忆法

教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

（生一分钟记忆）

（4）游戏。

“起立坐下”游戏

老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立

3、教学平年、闰年。

教师最后报“二月”，

提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？

（因为二月是个特殊月）

是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

（1）同学们观察19xx―20xx年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？

然后小组交流交流。

（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。

师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

教师补充小知识：

通常每4年里有3个平年, 1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每4就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

（2）总结判断平年闰年的方法

下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？

（3）出示20xx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。

三、巩固练习，拓展延伸

1、填空我最棒！

（1）、一年有xx个大月，xx个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是xx月xx日。

（3）、今年的一、二、三月共xx天。

2、判断我更行！

1、每年都有365天

2、一年有6个大月、6个小月。

3、25个月是2年零5个月。

3、口答：小强满xx岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日出生的？

4、拓展练习。

去年小明在奶奶家连住了两个月，正好62天，这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？

假如你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间如此宝贵，同学们可要珍惜时间喔！

篇5：《年月日的认识》教学设计(人教版三年级下册)

教学内容：人教版小学数学三年级下册P76～P78页

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、会判断大、小月。

3、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的认识。

教学难点：发现并掌握判断大月、小月的方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真奇妙，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）

2、你知道昨天是几月几日吗？今天呢？你是在几月几日出生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

2、学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天

3、学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

4、学生质疑，引导解决。

现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）如果同学们想知道，我们把他留到下节课？

三、巩固练习

1、24个月=( )年

5年=( )个月

1个大月=( )天

2、抢答

（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小

月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

（3）5月份最后一天是在（）日。

（4）7月和8月这两个月共有（）天。

（5）11月份过了10天后还剩（）天。

3、聪明小判官

1、每年有365天。（）

2、一年中有4个小月（）

3、二月28天。（）

4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）

4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！

板书设计：

年月日

一年有12个月一年有365天 31×7＋30×4＋28＝365天

366天 31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

二月份： 28天

29天

篇6：三年级数学认识周长教学设计

苏教版三年级数学认识周长教学设计

【教学内容】

苏教版第五册教科书第6162页内容

【教学目标】

1，通过观察和操作，使学生感知并认识周长的含义

2，会正确测量和计算物体的面和平面图形的周长

3，培养学生的动手实践能力，创新能力，应用能力和合作能力。

【教学重点】

认识周长的含义，会测量和计算周长

【教学准备】

绳子一根，3张练习纸，树叶一片，课件

【教学过程】

一、看一看出示上赛道图

师：（出示课件F1赛车录象）这是什么比赛（赛车）这是世界上最快的赛车比赛，也叫F1。每年F1都会在上海国际赛车场举行一次比赛，下面我们来认识一下上海国际赛车场的赛道，（出示赛道图以及赛车跑的路线）刚才就是赛车在这个上字形赛道跑了一圈的路线，我们再来看一遍。（重复演示）这一圈的长度就是这条赛道的周长。

师：今天这节课我们就一起来认识周长（板书课题）

二、周长的含义

1，摸一摸

师：这是我们的数学书，我们从这一点开始沿着它的边线摸一摸，这一圈边线的长就是这个封面的周长（师示范）

师：你会像老师这样摸一摸吗拿出数学书，我们边摸边说：这一圈边线的长就是封面的周长。谁来摸给我们大家看。

（3个学生动手摸数学书封面的周长，要边摸边说：这一圈边线的长就是封面的周长）

师：你还能摸出哪些面的周长摸给你的同桌看一看。（生自由活动并与同桌交流，师指导并请指导过的学生回答）

师：谁能介绍一下你都摸了哪些面的周长指给大家看看。

（生起来一边摸一边说，这一圈边线的长就是这个图形的周长。3个同学，师根据学生的回答课件演示）

2，描一描

师：刚才我们一起摸了一些物体表面的周长，这些图形的周长在哪里，你知道吗（出示课件）

打开书到62页，拿出笔描一描。（学生动手描在书上）（或者拿出1号纸）

好了吗让我们一起看一看这位同学完成的情况。

（描好边线后，课件演示隐去中间部分）

三、周长的计算

1，算一算

师：那这两个图形的周长在哪里，你知道吗（出示课件）

它们的周长到底是多少厘米呢有没有什么好办法同桌两位同学可以商量商量。

师：有结果了吗（学生汇报）

（回答一：可以用线围一围，再量一量。师：可以吗（可以）。嗯，是个办法。还有其他方法吗）

回答二：可以用尺量出每条边的长度，再算一算。师：这个办法好吗好，我们就按照这种办法先量一量每条边的长度。

（学生操作）

师：谁来汇报一下左面三角形的每条边各是多少（如果有不同数据，老师拿把尺量一量，统一数据）右面的平行四边形每条边各是多少（老师应指着屏幕上图形问）

师：这些图形每条的长度我们都知道了，那它们的周长会算了吧，大家动手试一试。（学生计算）

师：三角形的周长是多少你是怎样算的

平行四边形的周长是多少是怎样算的有没有不同的算法

师小结：像这些图形计算周长时，可以先用尺量出每条边的长度，再计算出周长。

2，师：那么要知道这两个图形的周长，是不是也一定要用尺量呢

生：不要。

师：为什么

生：因为它已经写了一个格子的长度是1厘米。

师：请你用不同的方法计算这两个图形的周长。

（学生完成作业纸）

师：谁愿意来介绍一下你的方法第一个图形的周长是多少

生：周长是16厘米。

师：你是怎么知道的

生：因为每条边占了四个格子，就是4厘米。四条边一样长，所以44=16厘米。

师：说得真好，在计算的过程中还能灵活根据图形的特征进行简便计算呢。

师：那么另一个图形的周长是多少呢

生：周长是26厘米。

师：你又是怎么知道的呢

生：我是看它有六条边，把六条边的长度加起来一共是26厘米。

（师：好的，还有不同的方法吗

生：我是把下面这条边移上去，把左边这条边移到右边。这样就只要算一个大长方形的周长就可以了，它的长是9厘米，宽是4厘米。周长是26厘米。

生：可以把这个图形分成两部分，左边这个正方形的周长是16厘米，右边这个长方形的周长是14厘米，再把它们合起来，但是中间这条边算了两次，所以要减去。结果算出来，周长也是26厘米。）

师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，真了不起。

师：孙老师带来了一片树叶，你们知道它的周长是多少吗我们能不能用刚才的方法算一算呢（不能）那怎么办呢同桌同学先商量商量。（同桌讨论）

师：有办法了吗（个别交流）

师：听明白了吗谁再来说一说。

师：我也明白了，我们可以先用绳子沿着它的边线围一围，再把这段绳子拉直，量出绳子的长，这段绳子的长就是树叶的周长。（边说边电脑演示）

师：这片树叶的周长大约是8厘米。

师强调：看来有的图形的周长可以直接用尺量，有的可以用一些工具来量一量。

四，总结

今天这节课，有什么收获，能和大家交流交流吗

五，生活中的周长

师：你能用今天学的知识量一量生活中一些物体面的周长吗在教室里选择你喜欢的面用适当的方法量一量，老师也带来了一些常用的测量工具，你在测量的过程中假如需要的话可以到老师这来借。希望每个同学都能量出你喜欢的面的周长。开始。

（师下去指导，生测量后回答：我量的是表面的周长，是厘米）

师：看来生活中的数学知识还真多，你想去更多地发现它们，探索它们吗想的同学起立，好，同学们。

六、练习第二，三，五题

反思：认识周长这一课的目的是让学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，并能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长，从而让学生通过观察，测量和计算等活动，在获得直观经验的.同时发展空间观念。反观教学过程，旨在突出以下几点：

（一）让儿童在生动具体的现实情境中感知周长，形成概念。

数学生活化，让学生学习现实的数学是数学新课程理念之一，所以，整个教学过程以指一指，剪一剪，画一画为中心，使学生仿佛身临其境，在熟悉，亲切的背景中自然地感悟周长的含义，探究周长的求法。课的一开始，通过指小叮当头像的边线，让学生充分感知物体周长的含义，然后让学生剪下头像，再次感知图形周长的含义，从而让学生体会到数学与生活的联系，产生学习需求。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，因此，课的结尾，回到生活中去，让学生选择生活中最感兴趣的物体进行实际测量。这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。

（二）儿童在优化的活动情境中积极探究，合作交流。

新课标指出：数学教学是数学活动的教学。因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知层面的活动，这里分为两次层次，先通过教师范例和学生自己举例让学生充分感知，为过渡到抽象的符号性奠定坚实的感性基础。接着，通过迁移类推让学生自己描出平面图形的边线感知平面图形的周长，这样，帮助学生从实物到平面图形建立完整的周长概念。第二层面是操作层面的活动，让学生通过小组合作，想法求出一个五角星，一个硬币，一张名片的周长，让学生自主探索方法，然后让学生汇报各自的发现，在多种方法的交流中培养学生的创新意识。

这样，让学生在活动中发现，在生活中探究，在活动中互动，在活动中内化，在活动中应用，在活动中创造，体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。

纵观整节课，我感觉最遗憾还是小组合作，让学生运用手中的工具求出三种图形的周长，虽然我让学生进行了一些分工，但仍是优等生控制着整个局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中继续探索。

篇7：三年级数学认识面积教学设计

认识面积教学设计

三年级数学认识面积教学反思

一、要把握教学内容的本质

本课时的教学内容是“什么是面积”，面积的本质是物体表面或平面图形的“大小”，教学时一定要把握好。

二、根据教学内容选择学习方法

本节课是属于概念教学，学生获得概念一般有“概念同化”和“概念形成”两种方法。这节课既利用概念同化的方法学习周长的概念，即利用学生已有的概念(大小)与新概念(面积)建立联系，又利用概念形成的方法，通过大量的例子，进行观察、分析、比较，找出什么是大小，抽象概括出面积的概念。

三、根据学生的情况创造性地使用教材

1、对教材进行补充

教材为我们提供的素材只有物体的表面的大小，缺乏平面图形的大小。因此，我增加了三组平面图形进行比较大小，丰富教学素材。

实际生活中比较两个图形的大小时，有时一眼就能看出大小(目测法);有时不能，可以把这两个图形重叠在一起，就能比较出大小;有时把图形重叠在一起也比出大小，我们就可以借助统一的单位进行比较。而教材只提供了一组图形的比大小(也就是上面所说的第三种情况)。因此，我又提供比较图形大小的第一、二种情况，丰富学生比较大小的方法。

2、对教材的调整

根据学生的认知规律由易到难，我把课本第40页“画一画”这一活动，两组图的先后顺序进行调整，这样更符合学生的认知规律。

基于以上的想法，这节课我从三个层次来教学“什么是面积”：

第一个层次是通过观察比较大小的活动，直观感受和认识什么是面积。

第二个层次是通过比较两个图形的大小，体验比大小的方法。

第三个层次是在解决问题中进一步掌握面积的概念。

通过这节课的教学，学生能够区分什么是周长、什么是面积，比如有的学生说课桌面的大小就是课桌面的面积等，初步形成周长与面积正确表象。

篇8：数学年月日教学设计

数学年月日教学设计通用

教学目标：

1、引导学生认识时间单位年月日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年月日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生观察能力和思维能力。

3、渗透珍惜时间的好习惯。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入新课

师：课前老师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！

1949年10月1日开国大典

10月15日神舟五号顺利升空

8月8日北京奥运会

师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到骄傲、自豪？

生：是

师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位——年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今天我们就一起来认识它们吧！（板书：年月日）

师：认识时分秒我们要看钟表，那么认识年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？

生：20xx年。

师：对，这是20xx的年历。你知道画了圈的是20xx年的'几月几日吗？

生：20xx年3月23日

师：那你知道3月份一共有多少天吗？

生：3月份的最后一天是31日，所以3月份有31天。

师：那么2月份呢？

生：28天。

师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特别的日子，让我们一起来认识它们吧，一起读。

1月1日元旦、3月8日国际妇女节……

【设计意图：通过几组图片的欣赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更服务于生活。】

二、探究发现，学习大小月

1、认识年历、学习大小月

师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，仔细观察20xx年、20xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开始吧！

师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你仔细核对一下，都填对了吗？现在请你仔细观察这张表，你有什么发现？请你继续完成77页这两小题，开始吧。

汇报结果：

1、一年中有12个月

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

3、4、6、9、11月都有30天，小月

师：那是不是所有的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。老师找来了20xx年和20xx年的。

师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月份:4、6、9、10小月

师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）

【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发现大小学，体现了新课程标准以学生为主体的理念。】

2、识记大月、小月的方法

师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。

师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

【设计意图：通过多种方法的介绍帮助学生能够快速的记忆大小月。】

师：都记清楚了吗？我们一起来玩个游戏怎么样？

请听清楚规则：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，准备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特殊月。

【设计意图：游戏让学生加强大小月的记忆。】

三、巩固练习

师：你们都记这么牢固了，那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真开心！

我最喜欢的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真盼望那一天早日到来！

奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今天是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。

今天是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。

师：说到生日，你们能猜猜老师的生日是哪天吗？给你们一点提示。

师：小芳也想让你们猜猜她的生日

师：老师已经猜到了，只要你们下节课认真听讲就一定猜得到。

【设计意图：通过不同形式的练习巩固学生对大小月的记忆。】

四、课堂总结

通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着老师，我们一起来回顾一下吧！

同学们，时间对我们来说非常的宝贵，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，未来还等着你们去创造呢！

板书设计：

年月日

一年有12个月

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个

4、6、9、11月有30天小月4个

2月28天或29天特殊月

篇9：数学年月日教学设计

教学内容：

九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

设计思想：

整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

学生分析：

“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：

对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：

判断某年是平年还是闰年。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

2、说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的.时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、认识年历

这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤一年有多少天？

汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）

2、计算平年全天的天数

师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

3、认识平年、闰年

20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年2月份的月历表）

概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993—20xx年2月份的月历）

闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算19xx年到19xx年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）

三、巩固练习

1、一年有多少天？

2判断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）个大月，（4）个小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零（2）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月

四、总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

五、作业

课本P56的第

5、6题。

教学反思

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。

本课分四个层次组织学生的观察和探索活动。一是设置悬疑，引入课题，通过让学生联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长，唤起学生已有的生活经验，并明确本课的学习目标。二是观察年历卡，主动探索年、月、日的知识。三是巩固拓展，推向生活。四是首位呼应，解决问题。

整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

一、设置悬疑，激发学生的求知欲

设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极的去探究知识。

二、留给学生自主探究的空间。

学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。

三、合理的运用信息技术，优化课堂教学

利用多媒体教学，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。通过这一新奇的演示，激发学生探索新知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。

反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。如，我在上这一节课时节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没及时的深化；还有在引导学生记忆大月、小月时，没能让学生充分的交流，如果我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌，那我相信孩子们的印象将更深刻，记得将更牢固。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

篇10：三年级年月日教学设计

目的要求：

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

重点：

整理与应用

教具：

幻灯、小黑板

教学过程：

一、基础知识的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容

2、根据学生的回答教师板书时间单位：

年————月——日——时——分——秒

（7、4、1） 30

29（30）计时的方法：

⑴普通计时法（12小时计时）

⑵24小时计时法主要让学生举例说明互相转化的方法求经过时间

60 60

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的.年数主要让学生讨论计算的方法

二、基本练习

1、填空

1年=个月

1小时=（）分

讨论

1年=（）天

2、把下列时刻用普通计时法写出来。

19时

8时

22时30分时

3、把下列时刻用24小时计时法写出来

上午10：50

早晨3：20

4、练习一的第4、5、6、7题

采用的主要形式生报生写

师报生写

三、加深练习

练习一的第8 题讨论后反馈方法

⑴先加小时数

1日=（ 1分=（ 5时13分下午 2：2524晚上9：45）小时）秒

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用：

计算是否过保质期

四、课堂练习

篇11：三年级年月日教学设计

教学内容：

人教版下册第六单元76页-78页例1

教学目标：

1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20xx年全年有365天。

2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。根据2月天数判断平闰年。

教学难点：

记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。

教具、学具准备：

smart电子白板课件、年历卡

学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：

一、设置情境，激趣导入：

1、课件出示猜谜

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。你知道这是什么吗？

2、出示：20xx或20xx年的年历卡，学生交叉分发。在年历卡上指出自己的生日。

3、交流对年月日已有认识并导入新课。

提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗? (板书课题：年、月、日)

二、探究新知

1．初步认识年、月、日。

谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？学生独立观察、思考后同桌交流。

2．认识大月、小月和平月。

（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？

（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分？

（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。

3．记忆大月和小月。

a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。数一数，大月有几个？小月有几个？

b.介绍大小月记忆方法

（1）拳头记忆法。课件展示

（2）儿歌记忆：

( 3 )学生互相记一记，数一数。

（4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”

4．计算全年的天数。

（1）提问：你们能计算出一年全年的`天数吗?

学生独立计算，反馈。

你是怎么算的呢？你同意他的观点吗？

（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差这一天在哪呢？

5.认识平闰年，并可以根据20xx-20xx年2月的天数判断平闰年。

你能根据平闰年的排列规律发现什么吗？为什么每四年出现一个闰年呢？请看大屏幕。课件出示地球围绕太阳公转的视频。

三、巩固练习

那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。

1、重要事件纪念馆

拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。

课件出示

2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题同学们选择任意一张卡片，回答问题。

课件出示

四、课堂总结

今天你有什么收获？根据老师的板书来说说看。

五、结束语

同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。最后送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。

六、板书设计

年

月

日

大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天

28天

平年

平月

： 2月

366天

29天

闰年

篇12：三年级年月日教学设计

教学内容：

人教版三年级下册教材地76——78页内容。

设计理念：

以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。

教学目标：

1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。

2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。

3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。

教学重点:

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

教学难点：

分清大月、小月，记住每个月的天数。

教学准备：

多媒体、年历表。

教学过程：