幼儿园中班科学《生蛋熟蛋大比拼》教案

以下是小编为大家整理的幼儿园中班科学《生蛋熟蛋大比拼》教案，本文共10篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“艳曦豪”提供。

篇1：幼儿园中班科学教案《生蛋熟蛋》含反思

幼儿园中班科学教案《生蛋熟蛋》含反思

活动目标：

1、能够运用一些方法区分生蛋与熟蛋，乐意参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，体验探究发现的快乐。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布若干

2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透明塑料桶、一次性杯子、大记录表

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

小朋友，你们的盘子里有什么呀?有几个蛋宝宝?

(评析：开门见山，直接导入，让孩子的注意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时锻炼了幼儿的口语表达能力。)

二、引导认识生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。

1、这俩个蛋宝宝他们特别喜欢玩转圈圈游戏，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢?(幼儿猜测)现在就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要认真仔细的观察哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要小心，不要弄碎了。

2、引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的蛋上贴个红苹果。教师适当的介入，指导。

3、提问：谁来说说你的转圈游戏结果?为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢?

4、刚才小朋友说了那么多，那到底为什么呢,，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗?怎么剥呀?我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。

5、剥开来之后你发现了什么?转的快的蛋宝宝是什么蛋?转的慢的又是什么蛋呢?生蛋和熟蛋有什么不同的地方?你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。(幼儿讨论)

6、幼儿回答后，教师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流动的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。教师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。

(评析:利用转圈圈的游戏情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经历探究的过程，发现转的快慢的结果，验证快慢的原因，从而突破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。)

三、引导运用盐水分辨熟蛋生蛋。

1、除了用转圈的方法，老师这里还有有一个办法可以分辨生蛋和熟蛋。看，这是什么?(盐水)这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样?熟蛋放在水里又会怎么样(幼儿自由猜测)

2、说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么有趣的事情发生。(幼儿操作，观察生蛋与熟蛋在盐水里的结果)

3、谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的秘密了?(幼儿交流观察结果)

4、教师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。(教师在记录表上记录)

(评析：再一次给予幼儿探究发现的机会，让幼儿在宽松的氛围中与同伴一起合作，幼幼互动，生动有趣，使孩子真正的做活动的主人，最终他们用过自己的操作、观察和讲述，掌握了用盐水区分生熟蛋的'方法)

延伸活动：

除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗? (摇一摇;听一听，用手电筒照一照等)。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。

(评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深入。)

活动反思：

《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最后又服务于生活。活动中注重体现一种新型的师幼关系，即教师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，体现幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。

在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观察、探索、实践，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与活动的积极性。通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，采用了记录的方法，用形象的标记记录展现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的知识形象化，从而突破活动的重难点。

篇2：中班科学生蛋和熟蛋教案

中班科学生蛋和熟蛋教案

活动目标：

1、了解生蛋与熟蛋的不同

2、在操作过程中能仔细地观察，并能大胆讲述观察结果

3、体验合作操作探索的乐趣

活动过程：

一、通过出示实物引起幼儿对蛋的探索兴趣

师：老师带来许多的蛋宝宝，让我们来看看他们都一样吗？有什么不同？

二、通过各种实验区分生蛋、熟蛋

实验1：通过转动蛋区分出会转和不会转的蛋

“老师这有两只蛋，看他们会干什么？”

（转动）将会旋转的.蛋放入红盆，反之放入绿盆。

师：小朋友想不想也来试一试?老师为每一位小朋友准备了一个蛋，让我们动手转一转，你手里的蛋会转吗？

（幼儿操作将蛋分开放，教师逐一检查）

实验2：通过剥蛋了解转动的是熟蛋，相反的是生蛋

师：为什么有的蛋会转，有的不会转呢？让我们剥开皮看看有什么不同？

师小结：熟蛋固体，白色的蛋青包裹黄色圆球状的蛋黄；生蛋，蛋青为透明，蛋黄为圆形都会流动的液态。

实验3：通过观察蛋了解其结构及组成

师：无论生、熟蛋都有什么？（清、黄、蛋壳）

蛋壳的表面怎么样？（光滑、脆）

实验4：探索区分生蛋和熟蛋的其他方法

师：我们通过转动可以区分蛋的生熟，还有什么方法可以区分生熟呢？（摇、照）

三、了解蛋的食用方法

“鸡蛋可以怎么吃？”（煮炒蒸等）

师：今天小朋友们知道了许多有关蛋的知识，现在老师请小朋友品尝煮蛋，但老师有一个要求：自己剥皮。

篇3：幼儿园小班科学活动《生蛋熟蛋大比拼》

幼儿园小班科学活动《生蛋熟蛋大比拼》

过程实录：一、蛋宝宝会跳舞，引发幼儿兴趣，并学习让蛋跳舞的方法。

1.出示熟蛋师：今天老师带来了一个朋友，你们看是谁？

幼：蛋宝宝师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服？

幼：黄色的。

蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗？

幼：想2.师演示蛋宝宝跳舞的方法。

3.师：谁想来请蛋宝宝跳舞？（个别幼儿上来请蛋宝宝跳舞。）开始时幼儿失败。师鼓励其换一种方法，再次进行尝试。第二次尝试成功。

二、跳舞比赛，探索生蛋和熟蛋的不同。

1.师：蛋宝宝跳的真好（出示生蛋）还有一个蛋宝宝也想来跳舞，他们要进行一个跳舞比赛，请我们来做裁判，看谁跳的时间长。

要求：（1）帮助两个蛋宝宝来跳舞。比赛结束，拿着胜利的蛋宝宝送到领奖台上。

（2）在白纸上跳，不能超出舞台。

（3）转的时候要小心，不要弄碎了。

2.幼儿操作，师进行指导。

幼：老师我不会转。

师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢？

幼儿尝试成功。

幼：老师我成功了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。

师：快把成功的蛋宝宝放到领奖台上。

3.引导幼儿观察领奖台上的蛋宝宝。

师：你发现了什么？

幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。

师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多？

幼：黄色的。

师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝？绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢？

幼：因为它是生的。（幼儿这样回答是因为有幼儿操作时不小心将生蛋打碎了，有的幼儿观察到了）三、打开鸡蛋，揭示秘密，观察生蛋熟蛋的不同。

1.师：到底什么回事呢？我们来打开看一看。

2.观察生蛋熟蛋的.不同，发现穿黄衣服的是熟蛋，绿衣服的是生蛋。

师：我们来仔细来看一看它们哪里不一样。

幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透明的。

幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。

3.师小结：原来它们一个是生蛋一个是熟蛋。跳舞时间长的是熟蛋，时间短的是生蛋。

四、延伸活动师：刚才我们用旋转跳舞的办法区分了生蛋和熟蛋，还有什么办法在不打开蛋的情况下可以区分生蛋和熟蛋呢？

篇4：幼儿园中班教案《生蛋与熟蛋》

【活动背景】

鸡蛋是幼儿在日常生活中最常见的东西，虽然他们每天都要接触到，但对于外表相似的生蛋熟蛋，如何来区分它们却没有经验，确切地说不知道用什么方法来区分生鸡蛋和熟鸡蛋，因此有必要让孩子进行一次生熟鸡蛋的探究活动，为他们以后的生活提供方便。《幼儿园教育指导纲要》中也提出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物和现象作为科学探索活动，引导幼儿运用观察、比较、尝试、分析等方法进行探索活动，建构正确的科学经验。针对这一现象《生蛋熟蛋》这一中班科学探索活动就诞生了。活动中我结合自己的个人子课题《师幼互动中问题的提出》，注重体现一种新型的师生互动关系，以问题为桥梁，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。整个活动，由开始环节的导入问题“你觉得谁转得快？谁转的慢”——认识生蛋与熟蛋，利用旋转区分生蛋与熟蛋过程中的关键性问题，如：“为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用盐水区分生熟蛋过程中的针对性提问：“猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？”“熟蛋放在水里又会怎么样”以及“谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的秘密了？”——结束部分的延伸提问：你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？层层深入。对生蛋熟蛋的提问是探索和发现的钥匙，这些问题不断提示着孩子探究的线索，教师的每一次问题的抛出，孩子都会积极的观察、操作、探究，同时，教师又将孩子的发现利用记录的方法反馈给幼儿，在这种师生积极互动的氛围中孩子的探究逐步走向深入。

【活动目标】

能够运用一些方法区分生蛋与熟蛋，乐意参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，体验探究发现的快乐。

【活动准备】

1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布若干

2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透明塑料桶、一次性杯子、大记录表

【活动过程】

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

小朋友，你们的盘子里有什么呀？有几个蛋宝宝？

（评析：开门见山，直接导入，让孩子的注意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时锻炼了幼儿的口语表达能力。）

2、引导认识生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。

（1）这俩个蛋宝宝他们特别喜欢玩转圈圈游戏，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢？（幼儿猜测）现在就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要认真仔细的观察哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要小心，不要弄碎了。

（2）引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的'蛋上贴个红苹果。教师适当的介入，指导。

（3）提问：谁来说说你的转圈游戏结果？为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？

（4）刚才小朋友说了那么多，那到底为什么呢，，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗？怎么剥呀？我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。

（5）剥开来之后你发现了什么？转的快的蛋宝宝是什么蛋？转的慢的又是什么蛋呢？生蛋和熟蛋有什么不同的地方？你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。（幼儿讨论）

（6）幼儿回答后，教师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流动的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。教师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。

（评析：利用转圈圈的游戏情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经历探究的过程，发现转的快慢的结果，验证快慢的原因，从而突破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。）

3、引导运用盐水分辨熟蛋生蛋。

（1）除了用转圈的方法，老师这里还有有一个办法可以分辨生蛋和熟蛋。看，这是什么？（盐水）这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？熟蛋放在水里又会怎么样（幼儿自由猜测）

（2）说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么有趣的事情发生。（幼儿操作，观察生蛋与熟蛋在盐水里的结果）

（3）谁发现了用盐水区分生蛋与熟蛋的秘密了？（幼儿交流观察结果）

（4）教师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。（教师在记录表上记录）

（评析：再一次给予幼儿探究发现的机会，让幼儿在宽松的氛围中与同伴一起合作，幼幼互动，生动有趣，使孩子真正的做活动的主人，最终他们用过自己的操作、观察和讲述，掌握了用盐水区分生熟蛋的方法）

4、延伸活动

除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？（摇一摇；听一听，用手电筒照一照等）。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。

（评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深入。）

【活动反思】

《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最后又服务于生活。活动中注重体现一种新型的师幼关系，即教师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，体现幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。

在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观察、探索、实践，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与活动的积极性。通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，采用了记录的方法，用形象的标记记录展现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的知识形象化，从而突破活动的重难点。

篇5：幼儿园中班教案《生蛋与熟蛋》

活动目标

1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，学习用记录纸进行记录，并能大胆讲述自己的操作结果。

2、能够利用教师提供的材料探索蛋宝宝浮起来的方法。

3、能够创造性的利用多种材料进行操作，鼓励幼儿的大胆操作和创新。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、喜欢参与游戏，体验。

教学重点、难点

教学重点：鼓励幼儿的操作和创新

教学难点：了解生活中的细节

活动准备

1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数相同，盘子每组两个。

2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三个、手电筒若干、暗箱（用纸盒制作，底部挖个大洞，允许幼儿将头探进去；在一个侧边挖鸡蛋直径大小的洞，可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住，达到暗箱的效果）

3、记录纸、彩笔人手一份。

活动过程

一、猜测：

1、由小鸡的出生引出活动：

师：小朋友，你们说小鸡是从哪里生出来的呢？幼儿回答。

师：那么，什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢？

教师出示两个鸡蛋，提示幼儿一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，请幼儿想办法区分哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋？

2、幼儿想办法，并进行交流。

在这一环节中幼儿能够积极动脑筋想办法，想出的办法还真不少，如在桌子上转动根据转动的速度辨别、晃一晃听声音、看鸡蛋上面的斑点。在幼儿想出办法之后教师按照幼儿想出的办法进行验证，让孩子们看到了自己智慧的力量力

二、尝试：

引导幼儿用教师提供的材料进行尝试，找到区分生蛋和熟蛋的方法并进行记录。

1、幼儿两两一组，用教师提供的材料进行操作，并进行记录，如听声音画上耳朵，看斑点画上眼睛，转动画上手，用手电筒照画上，在水里沉浮画上水波纹，在暗箱里看画上箱子。

2、幼儿自由探索，教师巡回观察、指导。

3、展示自己的成果：

提问：你是用什么方法辨别生蛋和熟蛋的？请幼儿回答并展示自己的记录结果。

教学反思

幼儿的创造与合作令我不得不刮目相看，在活动中幼儿对遇到的困难能积极的想办法，不气馁，不妥协。孩子们对活动的探索总是停不下脚步，在使蛋宝宝浮起来的探索活动中孩子们非常投入不想让大家打扰，他们的思维总是在活跃中，“在操作中学习，在生活中学习”，这样的理念在贯穿我们的整个幼教活动，孩子们在这样的氛围里轻松快乐的成长

篇6：幼儿园中班教案《生蛋与熟蛋》

活动目标

1、观察发现生蛋和熟蛋的不同。

2、喜欢参与观察和操作活动。

活动准备

1.课件-照片：鸡蛋

2.生蛋熟蛋若干，碗1个，水果刀一把。

活动过程

一、看一看

1.出示照片：鸡蛋

你们看这是什么？（鸡蛋）

2.妈妈不小心把生蛋和熟蛋放在一起了，怎么办呢？

（启发幼儿想办法）

二、找一找

1.出示实物鸡蛋

现在，我们来找一找它们谁是生蛋宝宝，谁是熟蛋宝宝。

2.请个别幼儿上来摸一摸、看一看、摇一摇，它们是否有不同的地方。

教师给熟蛋宝宝贴上标志。

三、比一比

1.出示一个生蛋和一个贴标志的熟蛋。

（1）生蛋和熟蛋宝宝要进行转圈比赛，看谁转的时间长，我们一起来做裁判好不好？

教师在桌子上同时转动两个蛋，请幼儿仔细观察它们转动情况。

（2）谁得了第一名？为什么？

我们把生蛋磕在碗里

再把熟蛋剥开，再用刀对切

看看生蛋和熟蛋有什么不一样。

（3）请幼儿看一看、晃一晃，拿手指碰一碰，幼儿观察生蛋和熟蛋的不同。

四、区分生蛋熟蛋的方法

教师边演示边讲解：

1.旋转：生蛋不能旋转；熟蛋可以旋转。

2.摇动：生蛋摇动有晃动；熟蛋则没有。

3.外表：生蛋表面有污点（鸡刚生出来的蛋是湿的）；熟蛋较干净。

4.照光：生蛋对太阳光有透明感；熟蛋没有。

5.温度：生蛋用手触摸（长时间）比熟蛋温度低些。

6.生命：生蛋有生命；熟蛋没有生命。（是否可孵化)

篇7：生蛋熟蛋大比拼大班科学教案

生蛋熟蛋大比拼大班科学教案

活动目标:

1、尝试探索区分生、熟鸡蛋的方法。

2、激发幼儿探究问题的兴趣。

活动准备：

1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，月亮、星星标签每人一张。

2、电筒、盘子若干。

3、记录表一张.

4、录音机、磁带、小篮子2个。

活动过程：

一、以游戏形式引出主题，激发幼儿学习兴趣。

今天，有两个宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，我们来找一找他们是谁。

二、尝试探索区分生、熟鸡蛋的不同方法。

1、摇一摇，通过感官感知生、熟鸡蛋的'不同。

（1）和蛋宝宝一起跳舞，仔细感觉两个蛋宝宝有什么不同.

（2）说一说你们感觉到了什么？

（3）验证幼儿发现：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。

2、照一照，利用光线区分生、熟鸡蛋的不同。

（1）鼓励幼儿利用电筒尝试、探索，区分生、熟鸡蛋。

（2）提问：你们发现了什么？（请幼儿互相说说再回答）

（3）验证幼儿的发现：透光的是生鸡蛋、不透光的是熟鸡蛋。

3、转一转，通过旋转区分生、熟鸡蛋的不同。

（1）进行转圈比赛，看一看，它们有什么不同？

（2）提问：你发现了什么？猜猜转得快的是生蛋还是熟蛋。、么和熟蛋宝宝要索区分出生、熟鸡蛋，从而激发幼儿探索科学的兴趣，转得？

（3）验证幼儿的发现：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。

三、记录并再次尝试。

1、讨论区分的方法并用记录表记录。

（1）说一说：自己用了那些方法区分生、熟鸡蛋，并用标识进行记录。

（2）总结区分方法

2、用标识区分小篮内的鸡蛋（生蛋贴月亮，熟蛋贴星星）

四、看标识分享熟鸡蛋，进行自我验证，活动结束。

篇8：《生蛋和熟蛋》幼儿园大班的科学教案

《生蛋和熟蛋》幼儿园大班的科学教案

活动目标

1.激发幼儿探索身边常见事物的兴趣。

2.探索区别生蛋和熟蛋的多种方法，培养幼儿比较观察的能力。

3.会区别生蛋和熟蛋，表达它们的不同，了解鸡蛋的多种吃法和营养价值。

活动准备

1.图片：鸡蛋

2.每个幼儿一个生蛋，一个熟蛋、盘子、筐子

活动过程

一、导入

出示图片：鸡蛋

教师：小朋友，老师不小心把生蛋和熟蛋弄混了，

小朋友请你开动脑筋帮老师把生鸡蛋和熟鸡蛋分开。

二、展开

1.幼儿尝试区分生蛋和熟蛋。

教师：每个盘子里都有一个生蛋和一个熟蛋，请你摸一摸、闻一闻、转一转，

判断一下哪一个是生蛋哪一个是熟蛋。

2.操作验证

请部分小朋友说出自己的结果及方法，老师打开鸡蛋进行验证。

小结：生鸡蛋表面粗糙，有颗粒。

闻起来有一股鸡粪的味道，转动慢速，晃时有动的感觉；

熟鸡蛋，表面比较光滑，闻起来有一股煮鸡蛋的味道，转动速度较快，晃时没有动的感觉。

区分生蛋和熟蛋有好多中方法，可以闻一闻、看一看、转一转、晃一晃、摸一摸。

3.幼儿以小组为单位继续进行尝试。

教师：我们现在来把冰箱里的生蛋和熟蛋分开，请你将生蛋和熟蛋分别放在两个筐子里。

4.幼儿表述区分生蛋和熟蛋的方法。

（1）提问：你是用什么方法区别出来的？

（2）结合幼儿的答案，教师及时用简单的符号记录幼儿探索生蛋和熟蛋的方法。

5.幼儿品尝熟鸡蛋，了解其结构和营养价值。

（1）在吃鸡蛋的过程中认识蛋壳、蛋白、蛋黄。

（2）了解鸡蛋的多种吃法和营养价值。

三、结束

1.活动评价：从积极参与活动和回答问题等方面进行评价。

2.延伸活动：欣赏蛋壳艺术。

水流到别的杯子去

水流到别的杯子去   设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮   1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮  2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。   活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。   活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等  活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。  “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳  *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。  *又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。  *老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。  *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。  *老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。  比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

探索求知：信息是如何传递的

1、活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

2）幼儿在活动中了解信息传递的`不同渠道，学习使用不同的信息工具。

2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、活动过程：

1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

4、活动延伸：

1） 组织幼儿自己操作电脑。

2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

篇9：幼儿园中班下学期科学《很大很大的蛋》教案

幼儿园中班下学期科学《很大很大的蛋》教案

【设计意图】

在班级常常听到小朋友问老师，这个东西有多大?对于成人来说我们只需要一个抽象的数就可以清楚的知道，可对于孩子来说却需要借助具体的实物才能理解抽象的数字概念。例如，那个人很高，像老师一样高;这个东西很小，是像小朋友的小手那样小，要例举具体的实物才能使他们明白物体的数量。基于中班幼儿的实际发展水平，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域关于“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”的要求生成了本次活动。本次活动由绘本导入，引发出蛋究竟有多大(长)的问题，通过设问一测量一比较一发现等系列的探究过程，使幼儿认识到测量的材料可以是多种多样的，运用不同的测量材料可以得出相同的测量结果。

【活动目标】

1.能够根据故事线索进行合理的思考猜测。

2.尝试用不同的测量材料测量同一事物，学会调查验证的方法。

3.乐于与同伴交流自己的发现。

【活动准备】

鸡蛋卡(卡纸上粘有同样大小的鸡蛋，并沿着鸡蛋两端画出延长虚线，在虚线内贴有一条双面胶)，同样大小的黄豆，同样长短的小木棒，同样长短的毛根，绘本《很大很大的蛋》ppt。

【活动过程】

一、绘本导入，引出核心问题

(故事的前半段在轻快的音乐声中开始，到了故事高潮音乐渐渐声弱并停止，让幼儿一开始就能马上沉浸到故事中去，融入故事并作为参与者推动故事发展)

师：在一个阳光明媚的清晨，一只小松鼠跑进了森林，它发现了一个很大的蛋!它特别兴奋，赶紧把这个消息告诉了森林中的其他小动物。这时，好奇心最重的狐狸说：“真的?我得去看看。”狐狸跑到了那里一看，问道：“这个蛋很大吗?只是一个普通的蛋而已。”狐狸回到朋友那里，大熊着急的问：“真有那么大的蛋吗?”狐狸说：“没有，只是很普通的蛋。”“你胡说什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服气了。于是大熊说：“那我去看看。”大熊来到蛋旁，拿起蛋细细打量半天，没好气地说：“你们俩都错了，这个蛋很小。”“什么?”“不可能!”于是三个小动物就吵了起来。在一旁观望的猫头鹰飞来对正在争吵的小伙伴说：“这是怎么回事啊?怎么既有说它大的也有说它小的?难道这个蛋会变魔术吗?”

幼l：会变魔术。

幼2：大熊看蛋小是因为大熊大，小松鼠看蛋大是因为小松鼠小。

师：你说的太对了，不同大小的动物看同样大小的蛋会有不一样的感觉。

师：那小朋友们有没有什么好的办法能够帮助三个小动物知道这个蛋究竟有多大呢?

(此时有两三名幼儿说了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但没有提出切实可行的办法。)

师：这个会变魔术的蛋现在就在我们班级，我们可以量一量，看看它究竟有多大?那我们用什么来测量呢?

幼：可以用格尺。

师：对，格尺是一种很好的测量工具，但是现在我们没有格尺，老师为大家准备了3种测量材料，分别是黄豆、小木棒和毛根。

(之所以提供这三种工具是为了尽可能的符合现实的测量要求和测量的准确性。)

师：在测量前我提几个要求。首先，在测量前每名小朋友选择好一种测量材料，然后进行测量，测量结束后将选择的测量材料贴到双面胶的位置上。小朋友们听明白了就开始行动吧。

二、分组测量

(1)把全班幼儿分成四个组，每个组都有三种不同的'测量材料。

(2)提示幼儿注意两点：一是测量材料与鸡蛋两端(用延长的虚线标识)对齐，二是黄豆要一粒紧挨着一粒。

(幼儿失误情况有两类：(1)有的幼儿摆放黄豆比较稀疏，只用了五或六粒黄豆，正确的测量结果是八粒黄豆。(2)把小木棒摆放在中间的位置，只用了一根小木棒，正确的测量结果是两根小木棒。)

三、展示测量结果

师：请小朋友们将你的记录卡贴到前面的大板上。

师：现在谁愿意来说一说你用的是哪种测量材料?测量的结果是什么?

幼l：我用的测量材料是毛根，测量的结果是蛋有一根毛根那么长。

幼2：我用的测量材料是小木棒，测量结果是这个蛋有两根小木条那么长。

师：还有没有哪个小朋友用了跟他俩不一样的测量材料?

幼3：我用的测量材料是黄豆，测量结果是蛋有8粒黄豆那么长。

师：现在出现了三种不同的结果，你们觉得谁说的对呢?

幼1：我觉得嘉恩说的对。

幼2：我觉得一根毛根的对。

幼3：我觉得他们说的好像都对。

师：大家意见不一致，那么现在我们来看看故事中的小动物它们是怎么做的?

四、回归绘本，进行二次探究

师：小松鼠用了黄豆，它的测量结果是蛋有8粒黄豆那么长;好奇心重的狐狸是用小木棒，它的测量结果是蛋有两根小木棒那么长;憨厚的小熊用的是毛根，它测量的结果是蛋有一根毛根那么长。故事中的小动物和小朋友一样也选用了同样的三种材料去测量。小狐狸说：“就是两根木棒那么长。”小熊不服气的说：“不对不对，就是一根毛根那么长。”三只小动物又吵了起来，大家都说自己的对，那么有没有一个好的办法能够验证到底谁说的对呢?

幼：可以把它们三个的结果混在一起看看。

师：你的意思是不是说把三种不同材料测出的结果放在一起比较一下，就知道谁说的是对的?

(幼儿点点头。)

师：那小朋友们现在可以拿着自己的测量卡去跟其他小朋友比一比，看看会得到怎样的结果?

(老师将幼儿的记录卡还给幼儿，幼儿可以随意去找其他幼儿比较。)

师：通过比较，小朋友们发现了什么?

幼：是一样长的。

幼：大家说的都对。

师：我们来看看故事中的小动物是不是也这样做的呢?

(播放ppt，幼儿发现小动物用的方法跟自己的一样，很兴奋。)

五、教师小结

1.8粒黄豆、两根小木棒和一根毛根都是一样长的!同样的物体可以用不同的材料去测量。

2.不同的人站在不同的角度看待同样的事物感觉是不一样的。

活动延伸：

让幼儿使用三种材料到区域中去测量自己喜欢的物品，并说说自己的发现。

篇10：幼儿园小班科学优质课教案《谁会生蛋》含反思

幼儿园小班科学优质课教案《谁会生蛋》含反思

一、活动名称：

科学活动--谁会生蛋

二、设计意图：

春天来了，万物皆醒。当春雷打响后，我们在自然角中投放了一只只小小的黑黑的蚕宝宝。孩子们很喜欢这些“小不点们”，看着它们慢慢地蠕动着，他们互相讨论着：这蚕宝宝是哪里来的?有的说：“是蚕妈妈生的。”有的说：“是蚕妈妈先生下蛋，然后才变出蚕宝宝的。就象鸡妈妈先生蛋，才有小鸡。”后来，我们看了有关的书籍，在查看的过程中，我发现了孩子们对小动物是怎么生出来的很感兴趣，于是，我结合幼儿的认知水平及小班幼儿的年龄特征，设计了本活动，旨在让幼儿对常见的会生蛋的动物有个初步的认识，激发幼儿爱护小动物的情感。

三、活动目标：

1、了解几种常见的会生蛋的动物，激发幼儿爱护小动物的情感。

2、初步学会与同伴交流自己的发现，从中感受探索发现的乐趣。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

四、活动准备：

1、《谁会生蛋》教学课件;各种动物若干。

2、场景布置：小池塘、草地、森林等。

3、幼儿已了解几种胎生动物传后代的特征，并了解几种常见的动物下蛋的窝(巢)。

五、活动过程：

(一)结合场景，引导幼儿了解几种常见的卵生动物。

1、带幼儿到“动物园”，让幼儿自由地寻找会生蛋的动物，要求幼儿边找边和同伴说说：“我找到了会生蛋的ⅹⅹ。”

2、幼儿分散在场景中寻找会生蛋的动物，教师引导幼儿边找边说：“我找到了会生蛋的.ⅹⅹ。”

(二)通过课件，引导幼儿验证自己的寻找结果。

1、让幼儿互相交流：我找到的ⅹⅹ会生蛋。

2、让幼儿说出自己的寻找结果，教师点击课件帮助幼儿验证。

(三)借助课件，引导幼儿了解卵生动物传后代的方式，激发幼儿爱护动物的情感。

1、播放课件，引导幼儿说说：两边房子里的动物生宝宝的方法有什么不一样?

2、引导幼儿说说：“你知道动物妈妈在哪儿生蛋的?为什么要在这些地方生蛋?激发幼儿爱护动物的情感。

(四)利用废物，让幼儿给蛋宝宝建个家。

1、以保护蛋宝宝，给蛋宝宝建个安全的家，鼓励幼儿想出多种办法保护蛋宝宝。

2、幼儿利用废旧物品为蛋宝宝建家，教师引导幼儿自制放到”动物园\"中。

(五)活动自然结束。

活动反思：

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。作为教师要有灵敏的双耳、敏锐的目光去聆听、去捕捉孩子中间生成的问题。通过这一活动，孩子们发现了蛋有“外形的不同、蛋壳颜色的不同”，知道了哪些动物会生蛋。这个过程中，幼儿不断地生成问题、解决问题，而且对外界事物的敏感度有了很大的增强。当然我们的活动还在继续。在活动中教师既像孩子一样在学习、探索，又是整个活动的支持者、指导者、协作者，既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅导、向导的作用，感受最深的是我们要充分挖掘和利用好各种资源，因为孩子的成长离不开社会、家庭的大力配合。

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