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真正的愤怒教案

时间：2024年12月30日

来源：嘟嘟粉团

编辑：本站小编

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下面是小编收集整理的真正的愤怒教案，本文共10篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“嘟嘟粉团”提供。

篇1：真正的愤怒教案

29、真正的愤怒

教学目标：

1、能自主认识本课生字。理解“水窖、作孽”等词语的意思。

2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。

3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。

教学重点、难点：

了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。

学生准备：

查找有关我国水资源的资料

教学过程：

一、导入揭题

出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

1、指名读句

2、生读句质疑。

3、齐读课题：真正的愤怒。

二、整体感知

1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？

2、生交流。

3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。

三、深入学习

1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。

（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”

①想象读句。

②变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命）

③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见――出示引读（屏幕）

（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

理解词语：水窖

指导朗读，板书（视如珍宝）

（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。

（4）引读祖孙俩对待水的句子。

2、理解祖孙俩将水视为生命。

师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……

（1）理解词语：作孽

（2）重点学习小姑娘“救水”的句子。

（3）边读边划出小姑娘“救水”的动词。

（4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。

（5）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。

播放视频《美丽的大脚》片段。

3、理解水孕育着生命、希望。

（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？

（出示第2节）

交流随机板书（孕育希望）

（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”

深入理解词语：作孽

4、对真正愤怒的理解。

师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。

师引读句子：

（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。

（2）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”

（3）我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。

（4）老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”

四、总结全文，心灵表白。

1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。

2、写话，交流。

板书设计：

29、真正的愤怒

视如珍宝

珍贵视如整个世界孕育希望

视如生命

教学效果反馈：

细节描写是本文的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的.状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对“真正的愤怒”的理解写下来，从而升华主题。这三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。

篇2：《真正的愤怒》教案设计

《真正的愤怒》教案设计

【教学目标】

1 能独立认识本课生字。理解“龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽”等词语的意思。

2 了解异致“真正的愤怒”的原因。能在教师的指导下尝试读好祖孙俩如何对待水的句子;能抓住人物的一系列动作复述“小姑娘救水”的过程。

3 了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。

【教学过程】

一、了解背景，揭示课题

1 师:这是中国的母亲河——黄河，昔日黄河源头咆哮的气势令人震撼……

(出示“黄河在咆哮”图)

2 理解词语:龟裂、苟延残喘。

(出示“黄河河底龟裂”“黄河水时断时续”图)

3 读句:黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。

4 师:曾经有-个游人就在这黄河大堤边，因为一碗水感受到了什么是真正的愤怒。

(板书:真正的愤怒。)

5 读课题。

二、初读课文，整体感知

1 通读课文。思考:谁愤怒?因为什么事情而愤怒?用一、二句话把事情说清楚。

2 学生交流，教师指异。(板书:一碗水洗脸)

三、研读课文，深入理解

1 默读课文2～6节，找出祖孙俩如何对待水的句子，抓住真正愤怒的原因。

（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一一棵小树苗根上浇水，那动作好像是在轻轻扰摸睡梦中的婴儿。

①这是一个特制的大瓢，谁来做小姑娘给树苗滴水的'动作?

（出示实物。体会滴水的不易。)

②指导朗读。

(体会小姑娘对每一滴水的珍惜以及对小树苗的爱护。)

（2）她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

①变换人称，尝试读句。（板书：视如整个世界）

②反复引读，感受西北小姑娘的淳朴善良。

（3）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

①理解词语：水窖

②你家中什么东西需要上锁？（板书：视如珍宝）

（4）引读祖孙俩对待水的句子。

（5）小结：一碗水对于祖孙俩来说视如珍宝，视如整个世界，而我却用这碗水洗脸。这引起了祖孙俩真正的愤怒。

2 学习第7节，感受真正愤怒的表现。

①师生合作读第7节。

②理解词语：作孽

③重点学习小姑娘“救水”的句子。

抓住一系列动词，朗读句子，体会当时情况紧急。

抓住一系列动词，复述句子，体会动词的准确运用。

④ 小结：作者通过对祖孙俩神情、语言、动作的描写反映了他们当时极度愤怒的情绪和前文小姑娘轻柔的动作，老妇人安详的神情形成强烈的对比。

3 体会老妇人意味深长的话，理解水孕育着希望。

①（出示最后一节）读好老妇人的话。

②借助媒体，体会缺水的苦。

③如此缺水却仍要保证苗圃一天一瓢的用水。正因为对苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃变成这样——

（出示句子）在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树”。在树头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。

④朗读句子，说说水对于这片土地意味着什么？（板书：孕育希望）

⑤用这孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽呀！”

深入理解词语：作孽

六、总结全文

一碗水对于祖孙俩是珍贵的，对于我来说也是珍贵的，因为我从中受到了深刻的教育。

（朗读第1节）

篇3：40.真正的愤怒教案教学设计

教学目标：

1. 自主识字若干个；滚动复习“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、凉爽、浸湿、浑浊、糟蹋 ”等词语。能理解并积累“苟延残喘、渍疼、世事洞明、水害、作孽、意味深长”等词语。

2. 能静心阅读 , 边读边思 , 理解课题的含义 ; 能有感情地朗读课文。

3. 通过对人物的细节描写的研读 , 体会他们把水看得比自己的生命更珍贵的情感。

教学过程：

一、揭示课题

1. 出示课题 , 齐读。

2. 说说你对课题有什么疑问 ?

( 板书：谁真正愤怒了 ? 她们因何而愤怒 ?)

二、整体感知

1. 开小火车分节读课文

2. 试概括课文主要内容

师：带着问题读课文再简要地回答这两个问题 , 然后将它们连成一段话。

参考：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。小姑娘迟疑了一下 , 在经得一位老妇人同意后 , 打开锁着的水窑 , 汲出一点水给我喝 , 而我却用这水来洗脸 , 这让她们愤怒极了。

3. 把课文主要内容记录下来

可组织同桌学生互相批阅 , 培养学生细心检查的良好学习习惯 , 检查主要要做到文通句顺 , 不写错别字。

三、理解课文

( 一 ) 学习第 7 节

当我用这水来洗脸时小姑娘和老妇人有些什么举动呢 ?

1. 默读第 7 节 , 老妇人说的是--作孽呀 !

极书指导书写“作孽 ”的“孽”

圈出表示小姑娘动作的词语。

2. 再读第 7 节 , 从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么 ?

3. 交流，把自己的感受通过有感情地朗读表现出来。

4. 读了这一节，你有什么问题 ? 提出来和大家讨论一下。

如：小姑娘为什么不急着去扶摔倒在地的奶奶 ? 为什么要把小姑娘所做的一连串动作写得这么细致 ?

( 水对生活在我国大西北的人们来说比他们的生命更重要，对于我们不珍惜水的举动，他们是极其愤怒的 )

( 二 ) 学习第 4、5 节

1. 自读 4、5两节，圈画出祖孙俩视水如命的有关细节描写的词句

2. 小组内议议这些细节描写的作用。

3. 交流

(1) 出示：……水窑设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

①自读第 4 节，说说该句中如果没有“牢牢地”，句意上与原句有什么区别 ?

②交流 ( 水窑里的水是老人翻山越岭到二十余里外的地方去挑来的，半路一脚踏空瘸了一条腿，所以这水很珍贵，不能轻易动用。若学生答不出 , 可先存疑。 )

③指导读句

④了解水窑是怎样的。理解：世事洞明

(2) 出示：只见小姑娘轻盈地走到水窑前 , 熟练地打开大铁锁 , 用一个小术桶小心地汲出一点水 , 倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

①同桌一起读该句 , 说说小姑娘为什么会做出这一系列动作 ?

②交流 ( 熟练地打开--或许每天她们都要用很多次少量的水，而每次用水都要打开铁锁 , 以至于动作非常熟练。小心地汲出--水非常的珍贵 , 小姑娘生怕倒出来一滴。双手捧着--体现了小姑娘对水的珍视。 )

③齐读该句

另 , 出示：那水里竟漂浮着一些细小的杂物 , 在白瓷碗里显得更浑浊。

⑷这句话在文中写与不写有什么不同 ?( 这样浑浊的脏水 , 在我们眼里根本是应该倒掉的，而祖孙俩却像看护珍宝一样地小心守护可见水在她们眼里是何等珍贵的东西。 )

( 三 ) 学习第 2 节

这样的描写绝非多余，它很好地诠释了祖孙俩的行为。

1. 自读第 2 节，找找文中是否还有类似的描写 ? 说说自己的发现。

参考：对黄河的情况及 “五棵树村”名字由来的描写都为课文中祖孙俩的愤怒打下了伏笔。

2. 出示：堤上爬行，黄河河底龟裂河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势……

(1) 齐读该句

(2) 理解“苟延残喘 ”--勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生活(3) 说说对这句话的理解。

3. 出示：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢 , 在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水 ,那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

请同学有感情地读一读，说说加点字在句子中起什么作用 ?

( 通过小姑娘的小心谨慎的动作突出她对每一滴水的珍爱 , 从侧面突出水的珍贵。 )

4. 指导读好第 2 节

( 四 ) 学习第 8 、9 节

1. 自读第 8 、 9 节 , 说说你的感受。

2. 引读第 9 节

难怪老妇人叹了口气 , 意味深长地说--

3. 意味深长指-- 文中指--

4. 齐读第 8 节

带着这种感情，一起读一读第 8 节。

5. 用“ 我”和小姑娘对话的形式来改写第 8 节 , 并且用上“肃然起敬”这个词。

四、拓展练习

1. 学习第 7 节第 3 句的写法把一个人做某件事时的一连串动作写清楚。

2. 请你通过查阅资料了解一下中国有哪些地方严重缺水。再请你写一条公益广告语 ,提醒人们要爱护地球上有限的水资源。

[40.真正的愤怒教案教学设计]

篇4：真正的愤怒现代文阅读答案

真正的愤怒现代文阅读答案

在我生命里曾经流淌过一碗水，这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

七月如火，我与朋友结伴西行，车子在黄河大堤上前行，河水时断时续。在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，叫“五棵树村”。这个称呼名副其实，早些年全村只有五棵树。村头有个苗圃，绿绿的一片，让我们略感一丝凉意。一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻抚睡梦中的婴儿。

我们迫不及待地迎上去。“小姑娘，能不能给点水。”我边说边用毛巾擦汗，渴望能洗把脸。小姑娘迟疑了一可，目光投向了椅子上坐着的一位老妇人，老人点点头从腰间摸出一串钥匙，这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

只见小姑娘轻yíng( )地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进陶瓷碗里，双手捧着那碗，像捧着整个世界一样。她走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”

我想洗把脸凉快一下。等小姑娘转过身去继续滴她的水后，我让同伴把那碗水倒出来，我开始洗脸。听到水落地的声音，老人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光，老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作niè( )呀!”突然她摔倒了。小姑娘不去搀扶老人，却惊叫着跑到我身边，迅速地抢过同伴手中的水碗，然后双手用力去挖我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到小树边，深挖了个坑，把湿泥团贴着树根埋下。这才急切地向老人跑去，慢慢把她扶到椅子上。我被这一切惊呆了。

良久，我们才从小姑娘口中知道，苗圃中的树苗都是这几年老人培育出来的。前年大旱，为了让树苗能够成活，老人翻山越岭去挑水，不料半路上一脚踏空，摔瘸了一条腿。

我恍然大悟。老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用那一瓢水，你们不知道缺水的苦啊!”

1.根据拼音在括号里写汉字。

轻yíng( ) 作niè( )

2.短文的第六自然段从记叙的顺序上看，属于____ 。

3.文章细致地写了水窖上的“木盖”和“铁锁”，这样写有什么作用?

4.对“真正的愤怒”理解正确的一项是

[ ]

A.因为水在当地非常珍贵，小姑娘偷偷给了我们水惹怒了老人，所以老人愤怒。

B.因为干旱缺水，苗圃一天才用一瓢水，水成了带来绿色希望的最珍贵的东西，远方的来客那么不珍惜水，老妇人和小姑娘愤怒了。

C.那碗水是她们送给远方来客最昂贵的礼物，但是客人连个“谢”字也不说，却嫌水脏不喝，用来洗脸，她们愤怒了。

5.制作读书卡片是良好的学习习惯。请先为短文加一个恰当的题目，然后在文中摘录四个成语和两个描写小姑娘的句子，并将你对其中一句话的感悟写在“品味”栏中。

答案

1.盈孽

2.插叙

3.说明水在当地非常珍贵，也为后文老人和小姑娘的愤怒埋下了伏笔(做铺垫)。

4.B

5.篇名：意思对即可

一碗水的愤怒真正的愤怒珍贵的一碗水一碗水

成语(写四个即可)

名副其实迫不及待不约而同翻山越岭恍然大悟意味深长

句子

①一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻抚睡梦中的婴儿。

②小姑娘迟疑了一下，目光投向了椅子上坐着的一位老妇人。

③只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进陶瓷碗里，双手捧着那碗，像捧着整个世界一样。

④小姑娘不去搀扶老人，却惊叫着跑到我身边，迅速地抢过同伴手中的水碗，然后双手用力去挖我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到小树边，深挖了个坑，把湿泥团贴着树根埋下。

⑤这才急切地向老人跑去，慢慢把她扶到椅子上。

⑥听到水落地的声音，老人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。

⑦她走到我面前说!“走远路渴了吧，快喝吧!”

阅读理解答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于阅读题我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这种阅读题需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种阅读题题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

文言文阅读炼字题型方法

提问方式：某联中，最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?

(1)解释该字在句子中的含义。

(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境?或者表达了怎样的感情。

(4)如果说用某个字替代，好不好?结合原文好的原因是什么?如何生动贴切的表现作者思想感情的?

篇5：《真正的愤怒》优秀教学反思

《真正的愤怒》优秀教学反思

一直以来，作文教学困扰着语文教师。面对愁眉不展、一头雾水的学生，教师也往往表现得无所适从。讲了半天的写作技法，学生拿起笔来，依然如故，或不知所云或三言两语即告搁笔。事实上高年段学生作文水平的低下，并非仅仅表现在选材上，更多地表现为无法将所要叙述的内容写具体、生动。要改变这一状况，光靠作文课上的指导，显然作用不大。因此，阅读教学中有效设计写话练点，通过文本这一“例文”，解构写作技巧，力求使学生突破写作上的这一瓶颈。应该说，小学仍属写作学习的初始阶段。这时，由模仿入手不失为写作学习的.一条捷径。

本课无论语言表达，表达顺序或细节描写，在小学年段都是有一定的借鉴意义的。但就一篇文章的学习，不可能面面俱到，需抓住某一个方面重拳出击，使之行之有效。据此，在语言实践活动中，我设计了给文章续写结尾的写话练习。这个续写与平时续写时的泛泛而谈是不同的，它强化了运用文中表达手法，注重学生迁移能力的培养，关注本堂课上学生的综合习德。它不是阅读与写作的简单叠加，而是阅读后的知识与技能，情感态度价值观的综合提升。当然学生是有差异的，最后所显现的效果也是不同的，这也就给之后的交流评议提供了实例，为进一步提升留出了空间。

当然，看似简单的模仿过程对于学生而言，也并非一蹴而就的。它需要学生的阅读理解，体会其在文中妙处，产生共鸣方能加以借鉴并灵活运用。事实上，这个环节看似在教学的最后才出现，实则巧伏于教学的各个环节中，贯穿教学始终。

由此可见，结合课文阅读加强写话训练，“举三反一”，将作文教学落到平时的点点滴滴上，对学生从乐写，到好写，乃至善写是极有益处的。

篇6：真正的教案

真正的教案

真正的教案写作，首先是资料的收集和整理。是先把文章读厚，读到眼花缭乱时，读到自己迷失在无数相关的材料中时，在这个时候，用写教案开始进行梳理，梳理后的信息一定是目标精当的为我所需的课堂需要的增长师生才学的。真正的教案写作，一定是在充分研究学情的基础上的，是对于如何授课的精心设计，是对于如何调动学生的精心考虑，是预设充分基础上的设想，是条理清晰的步骤。真正的教案写作，一定是教师智慧的结晶，是促进教师进步的方式，是锤炼，是升华，是思考，是研究，是实践与反思的结合体，是伴有学生生成的鲜活案例，是不断的积累，是进一步的探讨。真正的教案写作，一定是至少写三遍的。第一遍是独创构思，第二遍是润笔修改，第三遍是提炼升华。教案上是应留下课堂的反思，思路的调整，知识的补充，问题的.改进，学生的精彩，教师的不足……不仅仅是知识的罗列，更不仅仅是步骤的体现。真正的教案，可以写在授课前、授课后、听课后。每一次都会有不同的收获，每一次都会有灵感的诞生。教案上可以随时留下智慧的火花，灵感的印记，可以把授课听课后的体会整理出来，可以是案例，更可以是理论。教案之功，功不可没。它是你的资料库，是你进步成长的窗口，是你思考研究的载体，是你教学生涯智慧的结晶，是成果，是作品…… 可惜的是，真正有价值的教案很少出现。我们看到的往往是肤浅的应付检查的后补式的一个教案。这个教案往往写在授课后，往往是对备课资料的摘抄，往往是不加思考的，是缺乏研究的模式化的。我们不能深入时间借助教案研究我们的课堂，我们不能深入学情借助教案研究我们的设计，我们不能深入问题借助教案研究我们的理念。我们只是在完成教案，而非进行研究。我们的教案于是乎成了我们的鸡肋，不写不行，写了用处不大。惜哉，教案！惜哉，教研！惜哉，埋没于题海的教师！

篇7：《真正的魔法师》教案

活动意图：

这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的`道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活动目标：

1.认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。

2.感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5.初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。

2.排序操作卡、十个魔法师的图片。

3.幼儿操作卡人手一份。

活动重点难点：

1、重点：认识序数1——10。

2、难点：区别数与序数的概念。

活动过程：

(一)引出故事主题。

出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。

(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2.教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4.教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6.教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?

8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?

9.讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

(三)幼儿操作

教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

活动延伸：

让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。

活动反思：

这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

篇8：《真正的英雄》教案

教学重难点：

1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

2、主动探究，演讲词的主题。

3、培养探索精神

教学过程：

一、导入：1月3日，经过半年多星际旅行，美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分（北京时间4日12时35分）左右，在火星表面成功着陆，并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后，美国的太空活动也经历过惨痛的失败，印证了一句话：人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲，来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。

二、了解作者生平及演讲稿：

192月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的里，他共参加了53部电影的演出。

1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。

演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。

三、订正字词：

四、理清全文思路：

1、结构梳理：

（一）1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

（二）5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

（三）14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

2、感情归纳：

（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

3、主题概括：

这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。（写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）

五、精读，探究

1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。

迪克·司各比机长：探索太空不畏危险罗纳德·麦克耐尔：坚毅

迈克·史密斯：为祖国屡建战功莱恩尼科：笑对工作，乐对人生

奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩杰维斯：不忘为母校争光

麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉

2、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?

麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

3、七位“挑战者”有哪些共同特点？

共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

4、作者是怎样评价这些英雄的？宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?

人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

5、文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？

通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。

6、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

7、里根总统所宣扬的美国精神的`具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。

这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）

8、作者表达了哪些愿望和决心？

共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

9、演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？

（1）代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。

（2）抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。

另外，排比的运用、人称的变化等。

六、课堂小结

茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。

七：布置作业：写出几位心目中英雄的小故事，第二天来交流。

篇9：真正的友谊的教案

真正的友谊的教案

板书:坚持原则

许卫给了小中热情的帮助。他每天陪小中一起跑步,小中的体能增强了,终于在400米测试中达标了。这时,许卫和小中的友谊会怎么样?(更好)这种友谊才是真正的友谊。

板书:热情帮助真正的

三、辨析巩固

1.放“议一议”题录音:

(1)提问:张苏和包小新是一对好朋友,张苏现在因为什么事发愁?他为什么发愁?

(2)小组讨论:包小新为了帮张苏出板报,从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头,张苏知道小新做了错事,但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢?

(3)回答归纳:张苏应诚恳地指出小新的错误。

板书:有了错误诚恳指出

(4)问:为什么一定要指出他的错误?不指出行不行?

小结:如果不指出小新的错误,他就会觉得为了朋友做错事是正当的,今后就可能一错再错。张苏不应当因为小新是对自己好,就不辨对错,不分是非,抛弃原则。否则既害人又害己,不是真正的友谊。

(5)提问:张苏怎样做才能使友谊不破裂?

(6)小结:坚持原则,分清是非,诚恳地指出朋友的错误,帮他改正。这是对朋友负责的表现。对方也要虚心接受帮助,这样才能共同进步,俩人的友谊才能更牢固。

板书:共同进步

2.提问:“哥儿们义气”和真正的友谊有什么区别?

3.辨析:什么是真正的.友谊?什么是哥儿们义气?

投影出示辨析题。(略)

(1)钱强和人打架,好友李辉不但不阻拦、批评,指出好友的错误,反而还去帮他打架。这是哥儿们义气。

(2)朋友有了困难,作为好朋友热情地去关心、帮助他。这是真正的友谊。

(3)朋友做题遇到了困难,不能简单地把本借他抄,而要帮他真正地解决困难。这是真正的友谊。

(4)好朋友互相关心、互相帮助。出了问题,主动争着承担责任。这是真正的友谊。

四、总结全文

1.提问:通过今天的学习,你能说说什么是真正的友谊吗?

2.提出希望:

友谊是人间的真情,是世上最高尚的东西。它能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进的动力。

重要的是要明确什么是真正的友谊。因为只有真正的友谊才能使欢乐倍增,使痛苦减半,成为永久的财富。

希望同学们记住:友谊需要用忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。这样才能获得真正的友谊。

篇10：《真正的英雄》的教案

《真正的英雄》的教案

【设计思路】

七年级下册第五单元以“探险”为主题，这个单元告诉我们，探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。本单元不仅要让学生明确探险的意义，更要明确什么是真正的英雄?英雄的内涵是什么?如何看待失败的英雄?进而正确的定义胜利和失败，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

鉴于此，本课选取了《伟大的悲剧》《真正的英雄》以及丛书中相同主题的《“诺曼底号”遇难记》三篇文章进行整合，采用长文短教的方法，实行类文比读。从“什么是真正的英雄”入手，通过练习快速默读，抓关键语句，反复品读，进一步体味细节中蕴含的人物情感和精神，丰富学生的情感体验，从而树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。

【学习目标】

1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2.学会抓关键语句，在细节中品味文章衬托出的人物精神。

3.品味“悲剧”中“英雄”的含义，树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。

【课前准备】

1.学生自主阅读《伟大的悲剧》《真正的英雄》《“诺曼底号”遇难记》，标出段落序号。

2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍，积累三篇文章出现的成语。

3.能概括三篇文章的主要内容，结合课后习题自主思考，划出自己感触最深的句子做好批注。

【课堂教学】

一、谈话导入

二、课堂探究

活动一：抓要点

快速默读三篇文章，边读边抓课文的主要信息，概括文章主要内容。

活动二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根总统是怎么定位“真正”的英雄的?他心中的“英雄”有着怎样的内涵?

跳读课文，找出里根总统对英雄的评价的句段。

2.里根总统认为真正的英雄要具有哪些品质?

3.跳读《诺曼底号遇难记》，用里根总统的标准看一下文中的哈尔威船长是否是正的英雄，他的英雄品质表现在哪些行为上?

活动三：析悲剧

1.《伟大的悲剧》中，面对探险者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格没有选取成功者阿蒙森他们来赞美，而是满怀深情的礼赞斯科特这些失败者，为什么?读完课文，你内心回荡的是哪些悲壮的情景?

(跳读课文，先自己思考，找出描写悲情的句子。然后小组内探讨交流)

2.比读赏析。

1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳。

2.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

3.奥次突然站起来，说：“我要到外面走一走……这个英国皇家禁卫军的'骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

4.添加画外音。

5.拓展”死亡之悲\".

明确：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

三、情感升华

七位殉难的宇航员、面对死亡毫无畏惧的哈尔威船长，以斯科特为首的英国南极探险队，他们用自己的忠于职守、舍己为人、坚毅执着、为事业勇于献身的英雄气概以及它们伟大的人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑。老师希望我们一个人都能像他们那样用自己的正直和善良，无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的人格地丰碑，做一个顶天立地的大写的人!