小学二年级语文《数星星的孩子》教学设计

下面是小编整理的小学二年级语文《数星星的孩子》教学设计，本文共11篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“cby8091313”提供。

篇1：小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计

教学目的：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

教学难点：

激发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间：

2课时。

教学准备：

老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）

生：

1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。

2、收集古代科学家的故事。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

2、板书课题：齐读课题。

3、读了课题，你想弄清哪些问题？

二、初读课文，自主识字。

1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！ 2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。

3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）

4、同桌互相检查识字。

5、请同学当小老师教大家识字。

6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？

7、猜一猜：（1）师出谜语，生猜字：“差点称王，不能作主”。

（2）、看老师的动作猜字：如师抬头……

8、读词语：用词语卡片检查。

三、再读课文，巩固识字。

1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？

2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？

3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

三、指导写字。

1、出示要求会写的生字。

2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。

3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。

4、学生练习书写，师巡回指导。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、出示课件：认识生字词

2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？

二、朗读课文、探究新知。

1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？

2、默读第五段：读了课文你知道了什么？

（1）、出示课件：了解张衡。

（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。

3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？

（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。

（2）、比较句子：

天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？

4、观看课件：

（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？

（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。

6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。

（1）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（2） 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。

（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。

三、朗读感悟，完成练习。

（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。

（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。

（4）、出示课件 “我会填”的练习填空。

四、课外拓展、激发兴趣。

1、你还知道哪些星星的名字？

2、观看课件：了解牛郎星、织女星……

3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。

4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。

教学反思：在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、

分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。

整个课堂相对以前的教学有了显著进步，但仍有一些不足，需要改进。如：在用“果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。

又如：在让学生模仿张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是希望学生说累，但有一个学生站起来说：“他靠着奶奶，应该是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应该引导学生认识到做自己喜欢的事，再苦再累也不会觉得累。

因此，我在今后的教学中要不断提高自身的教学机智，学会灵活地处理课堂上的不同问题，让自己的课活起来、亮起来。

篇2：小学二年级语文数星星的孩子说课稿

小学二年级语文数星星的孩子说课稿

《数星星的孩子》是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：

1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文第一课时的教学要求是：

（1）会认12个字，和用生字组成的新词。

（2）理解课文1―3自然段，了解张衡从小爱观察、善于观察。

（3）正确、流利，有感情地朗读课文1―3自然段。

下面谈谈第一课时的教学设计：

一、设疑导入，激发兴趣

导入新课：同学们有过数星星的经历吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？

周老师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的奥秘吗？一起去读读课文吧！

二、初读课文，整体感知

学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

2、检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。

3、老师范读课文，并思考：课文讲了一件什么事？

三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

1、学习第一自然段

这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的`天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。

首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。

接着指导理解“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。”、“一颗、两颗……一直数到几百颗。”引导学生体会星星的多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！

2、学习第二、三自然段。

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表。

首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观察。指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮助学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、肯定的语气。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

篇3：小学二年级语文数星星的孩子说课稿

尊敬的领导、专家、老师们：

大家好！

今天，我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课《数星星的孩子》。接下来我将从教学分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程四方面来说说我的说课过程。

一、教学分析

（一）教学内容分析

《数星星的孩子》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元第29课。本组教材以“走进科技世界”为专题，学习本组课文，意在激发学生进行探究的兴趣和欲望。《数星星的孩子》这篇课文包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。

学习本课是通过小张衡与爷爷奶奶一同观察天上的星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质，语言生动、简洁，故事性强，蕴含丰富的科学知识，对学生充满着吸引力。

课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，在上这篇课文时借助课件，更好地利用此资源拓展教育的视野，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉地学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。这节课我还是坚持以朗读为主。因为主人公张衡距学生生活较远，天文知识比较抽象难懂，所以，教学中要让学生多读多思考，整体感知，了解课文，同时利用及多媒体课件及道具的演示帮学生理解“北斗七星总是绕着北极星转”这一难点。

（二）教学对象分析

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对天文方面的'知识懂得较少，朗读只能停留在语言文字表面。所以课前，老师可以鼓励学生查阅一些与张衡和星空知识有关的资料。

（三）教学环境分析

教学环境对于一节的教学效果来说起着至关重要的作用。在学校的多媒体教室上课，学生精力集中、思维活跃、提问、讨论、回答问题学生积极。教学时能更好的引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

二、教学目标

结合本课内容，确立了以下三维目标：

（一）会认9个生字。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文的基础上，能正确完成课后练习中的填空题。

（三）创设情境让学生充分理解课文，体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

三、教学重点、难点

重点是识字，通过学习课文使学生了解张衡小时候是怎样观察和研究星星的；

难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

四、教学过程

（一）儿歌激趣，揭示课题

我呈现出美丽星空的画面，播放优美的歌曲，让学生随音乐做律动，利用音乐创设情景，渲染气氛，激发感情，导入新课。

（二）设计游戏，快乐识字

在识字过程中，为了降低学生识字的难度，由生词过渡到生字，借助课件巧妙的设置了各种识字方法。

1．用词语开花的方法解决“玉”这个字。

每当用玉组一个新词，词语花就会开放一朵，学生看到词语花变得这样美丽，积极性一下子就提高了。为了满足学生对知识的渴望，我又出示了几朵词语花，让学生自由填。既巩固了生字又丰富了词汇量。

2．用小星星升天的游戏再次检查学生的识字情况。

使学生真正体会到了游戏识字的乐趣。

（三）具体学文，美读提高

1．直观画面，亲身体验

学习第一自然段的方法是出示满天繁星的动态画面，星星一闪一闪的，孩子们一下被吸引住了，通过这一直观的画面过渡到引导学生体会文本中语言文字的美，从而激发学生对美丽星空的热爱。紧接着让学生亲自来数数这满天的繁星，说说自己数星星时的感觉，再和张衡数星星进行对比。透过“一直”这个词，让学生感受到星星的多和小张衡数星星的耐心认真。

2．读中感悟，体验品质

这一部分我主要采用变化字体的颜色这一技术手段，通过抓关键词语感受语言的魅力，感受张衡善于观察、勤于思考的品质。

3．道具，课件演示，突破重难点

学习这部分内容，我设置了层层递进的三个环节。首先是填空。所填的内容是为了帮助学生初一步理解北斗七星的形状和它转动的规律。理解是不是真的到位呢？我又设置了第二个环节，就是用提前做好的北斗七星的道具进行演示。同时为了验证文字的说明和同学的演示是否真实我又设计了第三个环节：课件展示。直观形象的多媒体课件使学生犹如身临其境一样，课文的重点难点部分也就很容易解决了，同时也印证了我们对课文的理解。

4、查阅资料，了解张衡

最后出示张衡这一人物的有关资料，让学生从张衡的历史贡献中感受他的伟大，激发对课外探究的欲望。

（四）课后拓展，开阔思维

出示星空图，学生欣赏。老师播放课件，学生观看星座的形成过程。让学生知道天空中有许多神秘有趣的天文现象等我们去发现，去研究。从而激发学生热爱科学的兴趣，探究科学的欲望。达到了本节课的教学目标。

以上是我对这节课的理解以及说课的全部过程，如有不当之处，敬请领导和老师们批评指正!谢谢!

篇4：小学二年级语文《数星星的孩子》教案

［教学目的］

1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

［重点难点］

1、在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

2、天文知识比较难懂，是教学难点。

［教学思路］

引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。

［教学手段］用“挂图、生字卡”辅助教学。

［教学时间］二课时。

第一课时

一、揭示课题。

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在19以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔshù）。

二、读通全文。

1、教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思考：

（1）全文有几个自然段？（6个）

（2）写了一件什么事？（写了我国古代天文学家张衡小时候数星星的故事）

3、讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

三、学习生字。

1、引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3、教写生字。

四、讲读第一自然段。

1、指名读。

2、看第一幅图（上下两部分）。

思考：

（1）图上画的谁和谁？

（2）他们正在干什么？

（3）是什么时间？

（4）从人物服装上看是什么时候的事？

3、轻声自读。

思考：

（1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的'句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

（2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

4、讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5、朗读训练。

（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

（2）范读。

（3）照老师的样子人人练读。

（4）指名读。

五、课堂练习。

1、用卡片指读4个生字、4个词语。

2、抄写第一自然段。

篇5：小学二年级语文《数星星的孩子》教案

《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。

一、扣词，化话为画

对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。

二、扣词，读懂文句

“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。

三、扣词，训练表达

最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的`方式来表达，多好！

从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：

1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。

2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受，学生也会产生审美疲劳。

3、最后一个环节，在语境中用“珍珠”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。

篇6：《数星星的孩子》教学设计 (人教版二年级上册)

教学要求：

（1）认识12个生字和用生字组成的新词，学会9个生字。

（2）理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

（3）正确、流利、有感情的朗读课文。

【设计理念】

学生是阅读的主体。阅读教学要求以学生的发展为本，让他们拥有更多的自主探索的空间去研读文本，咀嚼精华，体悟情感。在多维对话中领悟课文语言运用的精妙，获得课文主旨和意趣，在动态生成中获得言语智慧的滋养和人文精神熏陶。

课前准备：

教师：制作课件，内容含有布满繁星的夜空，北斗七星，北斗七星绕着北极星转等；生字，语句；作奖励用的科学家的图片。

教学安排：

2课时

教学流程与设计意图：

第一课时

一、设疑导入、激发兴趣

1、在晴朗的夜空中，天上的星星一闪一闪特别美丽。大约在18前，有一个像你们一样大的孩子经常仰望星空，一颗一颗的数星星。今天，我们就学习29课。板书课题（齐读课题）。

2、繁星满天，闪烁不定，这个孩子是怎样数星星的？赶快打开课本读一读这个故事吧！

【教学意图】谈话拉近了学生与文中人物和课文内容的距离，丰富了学生的认知，增加了学生的体验。这样导入，亲切自然。

二、初读课文、整体感知

1、学生自由读课文可以借助生字卡片读准字音。

2、检查识字

词语：傻孩子  距离  清楚  张衡 碧玉盘  一组  撒在

带有生字的句子：

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。有个孩子仰着头在数星星，他清楚地看到了一组一组的星星，还发现这些星星之间的距离总是隔着那么远。慈爱的奶奶叫他傻孩子，其实他叫张衡，是汉朝著名的天文学家。

【教学意图】放手让孩子自主识字，充分挖掘学生识字的能力，随即检查，强化识字效果，且把课文学习与学词学句自然结合起来，提高教学效果。

三、细读课文，感悟理解。

1、学习第一段第一句

①（出示星空图）你看见了什么？有什么感受？

②星空真美丽啊！课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用-划出来。

③学生反馈（出示句子）齐读。

④“珍珠是什么样子的？把星星比作珍珠说明星星怎样？

⑤从这句话你感受到了什么？（星星很多很亮；星空很美）。

⑥这么美的句子，我也要读读，行吗？教师范读。

⑦谁愿意像我这样把自己的感受读出来？个别练读，学生评价。

【教学意图】欣赏星空，激发学习情趣，调动学生参与学习的积极性，从感受入手指导朗读，符合低年级的年龄特点和心理特征。教师在学生练读的过程中，恰当的引导，巧妙的点拨，及时的评价，不断的鼓励。通过“读－评－读“，让学中读中感悟美，欣赏美。

2、学习第一段第二句

①（出示课文插图）看图，说说这个孩子在什么地方干什么？

②他是怎样数星星的？说说他的动作。（坐、靠、仰、指、数）

③（出示第一句话）加上动作齐读句子。

④保持动作，抬头数大屏幕上的星星

⑤说说你们的感受？读句子（出示句子）

⑥“一直”是什么意思？这个孩子联系数了几百个颗，一直没停过，难道他不累吗？为什么？

⑦兴趣是最好的老师，让我们和这个孩子一起来数星星吧！齐读第一段。

【教学意图】充分利用课文插图，锻炼学习观察能力，结合重点词句，带上动作朗读，体会人物的心理，调动学生生活经验，深入理解课文的内涵。

3、学习第二、三段

①这么多星星，你觉得能数的清吗？为什么？学生交流。

②奶奶和孩子对星星的看法有什么不同？默读第2、3段。

③奶奶的看法是什么？说这些话时她的表情是什么样的？

④奶奶说话的语气是什么样的？

⑤孩子对星星有什么看法？个别读孩子说的话。从它的话中你看出了什么？

【教学意图】引导学生抓住课本，从书中找答案，理清人物关系。

4、学习第四段

①爷爷同意谁的看法？用自己喜欢的方式读课文，看看爷爷说了几次话？

②指名读第一次话，爷爷同意谁的看法？他告诉孩子什么知识？

③爷爷还告诉了孩子什么知识？齐读第二次话。指名个别找出北极星和北斗星。再说说是怎样认出它们的？

【教学意图】在学生疑虑之际，适时插播课件，让学生直观感受到北斗星的形状和北斗星是怎样运动的。并简单的介绍：北斗星以逆时针方向绕着北极星转。在地球上看北极星，他几乎是不动的，北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜时间。

④孩子听了爷爷的话怎么想，怎么做的？齐读句子

⑤“果然”说明了什么？个别回答。

⑥你从他一夜没睡，几次起来看星星，你觉得他是个什么样的人？（板书：认真）

5、学习第五段

①从此以后，这个孩子对星星更着迷了，他长大以后刻苦钻研，终于成了天文学家。他是谁？齐读第五段。（板书：张衡  天文学家）

②想想张衡小时候数星星和他长大后成为天文学家有什么关系？（用因为……所以的句式来说）。

【教学意图】因为……所以的句式总结了整个课文的内涵，进一步引导学生思考，培养从小善于观察和思考的精神。

四、延伸拓展

1、分角色朗读课文。

2、你还认识哪些星座？给大家说一说。

【教学意图】让学生充分展示交流，激发学生课外搜集和学习的热情。

板书设计：

29数星星的孩子

兴趣    观察

张衡                             天文学家

认真

[《数星星的孩子》教学设计 (人教版二年级上册)]

篇7：数星星的孩子的教案(人教版二年级教学设计)

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字。认识多音字“朝”。

2、正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

3、朗读课文，培养学生细致观察到习惯，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；

教学难点：正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学方法：谈话、讨论、训练

教学用具：小黑板、课件、卡片

教学时间：10月12日

第一课时

一、导入：

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。

齐读课文题目

二、探究新知

（一）初读课文，认读生字。

1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思考：

（1）全文有几个自然段？（6 个）

（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说

（二）、学习生字。

1. 引导自学。找出翘舌音：珍、指、睡、朝、著

平舌音：仔、钻、组

注意“仔、朝、钻”是多音字指出本课的读音

2、自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。猜谜语记忆生字“碧”。

3. 指导书写：

（1）、先让学生观察“苦、乱”，看看这两个字在结构上有什么共同点，然后说一说书写时应注意什么？

（2）、师范写，生描，在练写

（3）、对照修改一下

“珍”右侧的三撇竖着对齐

“乱”右边是竖弯钩

“汉”右边是“又”字

“苦”上下结构，形声字，苦与什么相反？学习“同甘共苦”

4、送字回文，说说课文主要讲了谁的什么事？

三、实践练习：

1、写一写，比一比，看看谁写的好？

2、读一读，比一比，口头组词

迷 （      ）   状（      ）   分（       ）

谜 （     ）    壮（      ）   芬（       ）

四、小结：

再看看课文，今天我们认识了哪些生字？又书写了哪些生字？还认识了一位朋友，他叫什么？下节课我们继续学习他的故事。

五、作业：

熟读课文

第二课时

一、导入：

这节课我们继续学习《数星星的孩子》这篇课文，（板书课题）课件出示

1、听写生字词

珍珠     星星      汉朝     乱动      刻苦钻研   仔细  用以上词语说话，近可能多用

2、读词语

睡眠    汉朝  忙乱   研习   同甘共苦

二、探究新知

一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

2．读了这段你还知道了些什么？

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）课件出示，介绍张衡及其成就。

3．齐读第6自然段。

4、著名是什么意思？可以用哪一个词换一下？你觉得张衡是一个什么样的人？

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？画出表示孩子动作的词语（靠、仰、指）

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

（三）学习4、5自然段。

1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

8．这些说明张衡是个什么样的孩子？

（四）总结全文。

1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2．总结：

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，和他从小就爱好天文，仔细观察，认真研究。长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

3、回顾这一板块，我们还记得学过的名人吗？手拉手

达.芬奇       刻苦钻研           美术家

张衡          苦练基本功         科学家 思想家

爱因斯坦      坚忍不拔           科学家 天文学家

（五）作业

读名人故事，从小立下大志向，送给大家一句话：志当存高远。 相信有志者事竟成。

[数星星的孩子的教案(人教版二年级教学设计)]

篇8：《数星星的孩子》教学设计(人教版二年级下册)

安徽省淮南市杨祠小学：杨秀彬

教学目标：

1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。

2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文

2、会认9个生字；正确书写“数、睡、距离”

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、板书课题，指导读题。

1、1900多年前，就在这美丽的星空下（课件出示星空图）有一个数星星的孩子。

2、板书课题，指导写“数”

3、指名读课题，齐读课题

二、检测学情，初识张衡。

1、这个数星星的孩子名叫--(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音

2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)

三、自由读课文，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、生提示哪些字音需要特别注意的。

“傻”是翘舌音  “撒”是平舌音

4、去拼音，学生当小老师代读生字

5、指导读句，学习字词。

a．晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”这个动作

（课件出示：繁星图）师范读句子，生美美地读句子

b．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

学习词语“距离”，理解词语意思

距是形声字

c．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指名读句子

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读

四、学习课文

(一)第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数

4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)

(二)第二自然段，纠正读音。

1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）            你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢？那奶奶是怎么叫张衡的呢？

2、女生读奶奶说的话

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

1、男生读课文。

2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?（生：距离。）

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢？ (生齐读)

(课件出示：孩子，你看得很仔细……)

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组--(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)

师：我们的祖先就这样把它们分成--(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是--（生：一组一组的。）

3、识记“组”字？

“绞丝旁”加一个“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读

(生动手画)。

5、 (课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。

(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写--(师范写)

6、爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?--(生读)

7、（课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）生齐读

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫--(生：张衡。)是--(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的--(生齐：天文学家。)

五、指导写字

下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)

(师指导书写)

师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)

小结：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？我们下节课继续学习。

六、板书设计

28、数星星的孩子

张衡     汉朝      天文学家

教学反思：

在上课前，我给自己的定位是上第一课时。第一教时，从我们的家常课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。把第一课时的教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文；2、会认9个生字；正确书写“数、睡、距离”

在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！这一课时，我们的朗读要求是读准字音，读通句子或课文。经过老师的指导，学生原来读不准的，后来能读准了，原来读不通的，后来能读通了。

当然，我在授课过程中，也有许多的毛病。

1、把语文课上成了常识课，失去了原有的语文味。比如：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话的处理很不到位，应该让学生知道这是一个比喻句，使学生体会比喻句的形象、生动，然后在指导朗读，这样学生朗读的效果就会更好。

2、第一课识字教学，生字一定先拼读，而我只是指名让学生提示难读的字音。我忽视了低年级的识字教学的重点，是让学生认读、识记生字。

3、虽然整堂课都在读，读的方式也比较多样，但是读的没有层次性，很多地方都浮于表面，没有达到预期效果。

4、课堂气氛不活跃，师生配合的不是很好。可能课前的准备工作没做好，学生有点紧张。

[《数星星的孩子》教学设计(人教版二年级下册)]

篇9：语文《数星星》教学设计

教学理念：

识字和写字是阅读和写作的基础，同时也是一、二年级的教学重点。教学中注重激发学生借助拼音和生活经验学习汉字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一；关注学生的学习过程，让不同学生在课堂教学中都有所收获。

教材分析：

《数星星》一课是小学语文课改实验教材第一册第四单元的第一课，这一单元承接着学生前三个单元学习的拼音知识，同时又过渡到识字、写字教学为主的课文学习的过程中。本单元为集中识字单元，共安排了6课，体现了3种不同的识字方法。本单元为学生识字提供了良好的语言环境——儿歌，目的是帮助学生更好地在文中进一步识字，并了解生字及其词语的意思。

教学内容：

这一单元中涉及到了读韵文识字、看图识字和对子识字的方法。本课是这一单元的第一课，集中体现了读韵文识字的方法，借助一首通俗易懂的儿歌，引导学生识字。借助韵文和拼音识字，以及规范写字是本课的重点， 能够依照田字格里的范字把字写端正是本课的难点。

教学特点：

课文通过写玲玲数星星的过程，自然而然地带出了本课需要学习的几个生字，并且通过读文，学生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字是表示星星的数量的。在学生能够文从字顺地读通儿歌时，会在读中感受到儿歌中所叙述的星星很多很多，构成了一幅美丽的画面，潜移默化地让学生感受到文字是有画面的，从而激发孩子对识字的兴趣，对祖国语言文字的热爱。

教学方法：

刚入学一个多月的一年级的小学生刚刚熟悉了拼音的知识，对汉字的认识参差不齐，大部分孩子的汉字基础是认识、会写自己的名字，在生活中到处都能见到汉字的影子，但对汉字知识却一无所知，有的学生在幼儿园阶段学习了一些简单的汉字的读音，会认、写基本笔画和基本字，但有些知识不够规范。针对学生的现有情况，所以我本着照顾到所有学生的认知基础为教学设计的出发点，教给学生学习方法，多角度培养学生的学习能力，让不同认知水平的学生在课上都能有所收获。

教学核心：

借助拼音正确朗读课文中的儿歌，在读文中理解本课的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的数量；能读准十个一类生字的字音，并会正确、比较规范地在田格中书写“一、二、三、七、十”，在练习书写中掌握从左到右、从上到下的书写规则；感受识字的乐趣，学习识字的方法，逐渐提高语言能力，热爱我们祖国的语言文字。

教学重点：

借助韵文和拼音识字，以及规范写字。

教学难点：

能够依照田字格里的范字把字写端正。

教学思路：

为了更好的实施本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，感知拼音为汉字服务的工具性，能读准生字字音，学习3个基本笔画“横、竖、竖弯钩”，正确、规范书写“一、二、三、七、十”这五个生字。在学习过程中，培养学生的识字的兴趣，良好的写字习惯，并提高学生的表达能力。第二课时再读课文，巩固已学新笔画和生字，继续学习6个新笔画“横折、撇、竖弯、点、捺、横折弯钩”，正确、规范书写“四、五、六、八、九”这五个生字，学习本课认读字的读音，系统复习本课学习的9个新笔画和10个生字，培养学生的识字能力，良好的写字习惯，激发学生主动识字的兴趣。

教学过程：

（一）温故知新，准备识字。

本教学环节中，我设计的是复习本课生字涉及到的声母和韵母。大部分学生的学习基础是拼音，所以新课伊始我以拼音导入，让孩子感受到汉字的学习其实和我们并不遥远，因为拼音的学习已经为我们学习汉字架起了一座桥梁。同时拼音的复习，又为后面顺利拼读字音打下了基础，读对的拼音卡片贴在黑板右侧，又为后面的游戏环节做好了铺垫。

（二）朗读韵文，随文识字。

首先，教师用过渡语言帮助学生初步建立起已学的拼音知识和汉字之间的联系——我们可以借助拼音认识更多的汉字，从而更好地读书，让学生感知到拼音是识字音的基础和工具。进而通过介绍中国汉字悠久的历史和汉字的数量，以及联系生活中的汉字，让学生简单了解有关汉字的知识，激发学生学习汉字的兴趣，并且感受到汉字就在我们身边，帮助孩子建立起汉字的学习和日常生活之间的关系。

在新课的教学过程中，我设计了了解课文形式、练习朗读、学习生字、再读儿歌这4个环节。

在教学设计过程中，我力求尊重所有学生的原有知识基础，扎扎实实做好每一步的课文识字教学的过渡工作。基于上述考虑，所以在学习新知识前，我给学生介绍了“识字一”是一个识字单元，数字“1”是第一课，《数星星》是课题，这篇课文是一首儿歌，儿歌是分行写的，并让学生在“指”和“读”中明确了“行”的概念，同时也练习了初步的拼读课文，这也是突出教学重点——“借助韵文和拼音识字”的第一步。

接着由老师范读、学生跟读规范学生的字音，再由学生自己练习指着拼读课文，避免有的学生对课文内容比较熟悉，但只会背，不会拼，不会读，所以增加了学生拼读课文的时间，让学生扎扎实实用好拼音这根识字的“拐棍”，这是突出教学重点的第二步。在学生对课文内容有所了解的基础上，我抛出了这样一个问题：“读完儿歌，你知道什么了？”对于一年级的小学生来说，可能有的学生有回答问题的方法和思路，但有的孩子没有，所以我预设了当学生回答有困难时，我会把问题问的直接一些，让孩子的思考思路更加清晰，“儿歌中说的是谁在干什么？”让学生对儿歌内容有一个整体的感知，并且帮助学生积累语言，培养学生的语文素养。

然后引导学生明确一类字的位置和学习要求，引导学生找一找这些生字在文中的位置，并把它们圈一圈，拼一拼，读一读，把生字由课文中提出到课文外，由随文识字到集中识字，这是突出教学重点的第三步。最好再把学生已经渐渐熟悉的生字朋友放回到课文中，引导学生同桌合作，再次结合具体的语言环境识字，并且把朗读要求提升为“认识的字直接读，不认识的字拼读拼音后再读，”而且在此过程中不但在训练学生读书识字的能力，同时也是在训练学生倾听的能力，这是突出教学重点的第四步。在后面的读书环节中我又设计了“玲玲是怎样数星星的？你也来数一数。“ “玲玲数清楚了吗？”这两个问题，目的是让孩子了解十个一类生字都是表示数量的，并且对课文内容有一个提升“数也数不清”，带着这种理解再读课文，并且加上动作，学生的朗读热情会更多，识字效果也会更好。

（三）课中休息。

教师综合运用语言、画面、音乐等教学手段带着学生走进了美丽的夜空，“太阳公公下山了，回家去休息了，森林里的小动物们也都要休息了，天渐渐的黑了，过了一会儿，月亮姐姐悄悄了爬上了树梢，露出半个笑脸，小星星们也迫不及待地想跟大家见面，它们想和喜欢思考、喜欢回答问题的同学交朋友，如果你能叫出它的名字，它就会送给你一颗小星星，如果你还能拼出它的名字或者用上它的名字说一个词或一句话，你都会得到一颗小星星，我们比一比，看看谁最喜欢思考，积极回答问题，摘到的星星最多！”让学生在愉快的氛围中欣赏文中情境，陶冶情操，学生乐于接受，并且在“摘星星”的同时巩固了十个生字的字音和字义。这是突出教学重点的第五步。

（四）集中识字，分类写字。

这个教学环节中包括认识田字格、学习生字“一”、学习生字“二、三”、学习生字“十”、学习生字“七”和在生活中找一找这六个环节。在教学过程中，首先还是从学生的认知基础出发，先引导学生认识田字格，以便以后观察字形占格时能规范自己的语言，为以后规范书写打好前提基础，这是突破教学难点——能够依照田字格里的范字把字写端正的第一步。继而逐步学习生字的写法，由笔画最简单的“一”字开始学起，拼读字音——学习新笔画——书空生字——观察整体占格——观察笔画占格——范写跟随——描红、书写——投影评价、矫正，其他几个字学习方法相同。整个识字、写字的过程并不是支离破碎的，而是有着有机的联系，在教学中，渗透了分类识字、写字的方法，由笔画横组成的“一”，过渡到让学生去观察、去发现还有哪些字也只有横画，继续用学习的横画的写法写“二、三”两个字，进一步巩固了横画的写法。而且每个字都是让学生先观察整体占格再观察各个笔画的占格，同时交给了学生“从左到右”“从上到下”“匀空”的书写规则，这是突破教学难点的第二步，再用同样的学习方法带出同样带有横画及其他比较简单新笔画的生字“十”和“七”，引导学生观察字形，感知横画在生字“七”中的变化。在写字教学中不断让学生去观察，去发现，找相同点和不同点，这是突破教学难点的第三步。同时还在其中渗透了评价意识和欣赏意识，指导学生从哪些方面评价同学写的字，引导学生学会欣赏他人的优点，再有礼貌地指出不足。学会评价，也就会在自己的字中取长补短，这是突破教学难点的.第四步。在学习书写生字这个过程中，每一次动笔前都让学生先规范姿势再写字，这也是关系到学生身心发展和写字质量的关键因素。

生活中处处有语文，有汉字，在课堂之初，就开了这样的一个序，在写字后又设计了在生活中找一找带有本节课所学的新笔画的字，更加凸显了课本和生活的密切联系，让学生进一步感受到生活中处处有汉字，有语文。

（五）回归韵文，巩固生字，发展语言。

把单个的生字再次带回到文本中，巩固生字的“音、形、义”，并且借助课文内容——“天上的星星，数也数不清”，引导学生发挥想象——“（ ）的（ ），数也数不清”，发展学生的语言，培养学生的语文素养。

篇10：语文《数星星》教学设计

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，注意读准字

音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

2、学生交流资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

4、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。

a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

8、小组汇报交流

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

四、指导书写“钻”，“研”两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

篇11：语文《数星星》教学设计

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“著名”说话、写话。

二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练习等)

五、教学过程：

(一)、切题。

1、唱《小小的船》。

2、从歌中“月儿”引出“星星”。(板书课题)

3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

(二)、初知。

1、比较拼读音节：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

珍---衡 撒---傻 *---绕 组---楚 仰---研 慢---汉

2、分组分段读通课文。

(三)、赏析课文最后一段。

(出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。)

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁?(板书：张衡)

讲他干吗?(数星星——板书)

2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)简介张衡。

3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。(板书：天文学家)

(1)、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

(2)、简要讨论“天文学家”。

(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?

刻苦钻研。(板书之并讨论)

4、学习生字：

(1)、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

(师述：三部分要紧*在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。)

(2)、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

(3)、研：指名读，换偏旁：研——形(研——妍、刑)

5、齐读最后一段。

(四)、赏析课文一段。

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?

(2)、讨论“满天”和“无数”。

(3)、学习此句的比喻含义：

散

满天的星星——晴天的夜空

↓ 撒 ↓

无数的珍珠——碧玉盘

(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。)

(4)、学习这个句中多音字：

数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠

数shù 无数 撒sā 撒网

(5)、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的()之情。

(据回答板书“喜爱”或“喜欢”)

(6)、用“喜爱”的语气齐读此句。

3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢?

(1)、请多生读此句：

(2)、请圈出数星星的动作的词：坐、*、仰、指、数。(板书)

(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

(老师或其他学生朗读相关语句)

(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?

(据回答板书“认真”或“仔细”)

(5)、有感情地齐读这一句。

4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

(1)、喜欢读的都读此句。

(2)、数星星要仰着头，多累呀!回去睡觉好了，张衡这样做了吗?

他“一直数到了几百课”，这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)

(3)、比较句子：

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗，两颗……数到了几百颗。

(让学生自由阐述，讨论。)

(4)、齐读第三句。

5、教学生字：

珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

*：告+非。用“*”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

百：独体字。给“百”组词。

6、有感情朗读第一自然段。

(五)、小结本堂课。

(六)、当堂练习：

1、猜字谜：

①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。(汉)

②我不断地用力，终于推开了一块石头!(研)

③这事太有趣了，我非告诉你不可。(*)

④白娘子被一根扁担压住了。(百)

2、改错字：

一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

( )

3、补句子：

弯弯的月儿 像 小小的船。 彩虹 (七)、课外作业：

1、抄写生字新词3次。

2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

附板书：

28、数星星的孩子

数星星

张衡———————————天文学家

(汉朝人)坐、*、仰、指、数(刻苦钻研)

喜爱、认真、不怕累

小学二年级《数星星的孩子》教学设计

数星星的孩子的教案(人教版二年级教学设计)

《数星星的孩子》练习题

名师《数星星的孩子》教学实录

数星星的孩子教师教学反思

小学二年级语文《数星星的孩子》教学设计.doc

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