以下是小编为大家收集的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》优秀教学设计，本文共13篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“ff19890815”提供。
篇1：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》优秀教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》优秀教学设计
教学目的：
1、领略两位杰出人物的思想光辉。
2、品味雨果包含激情、诗化的语言。
3、了解演说的特点。
教学重点：
从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉
了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
教学难点：
启蒙运动在西方历史上的重大意义。
伏尔泰所处的时代及思想背景。
教学课时安排：两课时
教学过程：
一、课前准备
1、查找雨果、伏尔泰的相关资料
2、利用工具书正音正字
二、导入新课
雨果、伏尔泰简介
伏尔泰，原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。
1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士――维克多。雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。
板书课题
三、整体感知
1、有感情地朗读课文
2、体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读
三、问题探讨
从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？
明确：
1、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；
2、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。
第二课时
教学过程：
一、阅读并品味语言
1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的.祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。
明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。
2、们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。
明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。
3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。
明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。
4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！
明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。
二、总结演说的特点
演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
演讲应注意：1、认清对象，确立主旨。即针对性。
2、思路清晰，节奏明快。
3、感情充沛，例证动人。
4、语言准确，形象生动。
三、小结
四、布置作业
1、选择你最喜欢的部分背下来。
五、课后练习（二）：伏尔泰对人类的贡献可以归纳为：一、通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。
练习（三）：
1、“过去”象征着黑暗与邪恶，未来意味着正义与光明。伏尔泰受到过去的诅咒与未来的祝福，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说是荣誉的两种美好的形式。
2、伏尔泰的微笑，是对愤怒情结的超越，是看透一切尘嚣之后的宽怒与安详；对权贵与压迫者的嘲笑讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑，，把迷信和丑恶照得透高，催生的平等、博爱、理智、和平等“黎明的曙光”。
3、思想取代武力成为人类最高的统治权力，意味着人民普遍的觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。这句话提示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。
4、这句富有激情的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的黎明的曙光，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。
篇2：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
〖创意说明〗
通过走进伏尔泰──走进雨果──激情演讲的活动，指导学生的自主阅读，在提取信息、质疑、品读、演讲的训练中提高学生能力。
〖教学步骤〗
一、走进伏尔泰
1、查询伏尔泰这位伟人的生平简历。注意提取最关键的信息全班交流：
伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而闻名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开始。他以非凡的才智、锐利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。
2、阅读课文，说说伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？（尽量从课文中找原句说明）
“等身的著作”“培育良知”“教化人类”，用笔做武器“独自一人对这个社会一切丑恶力量的大联合”，“战胜古老的.法典，陈旧的教条。他战胜了封建的君主、中世纪的法官、罗马天主教的神甫。他把人的尊严赋予黎民百姓。他教导人，安抚人，教化人。”为一个个受害者进行具体的辩护斗争。
3、请你探究：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？
在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，从此，“人类最高的统治权利将是思想。思想取代了武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人民只有正义、平等、真理、良心、光明、自由。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。
4、自主质疑，全班解答。
二、走进雨果
1、查询雨果简历。是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
雨果几乎经历了19世纪法国的一切重大事变。他从小崇拜法国早期浪漫主义作家夏多布里昂。1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》（1827），“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。1830年他据序言中的 理论写成第一个浪漫主义剧本《爱尔那尼》，它的演出标志着浪漫主义对古典主义的胜利。
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为*的残酷的现实。然而，作家深信唯有道德感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，是一部浪漫主义的杰作。
2、作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。从文中找出一些饱含激情、对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张的语言，体味作者表露的哲理和情感。
3、两人一组，自由组合，一人朗读，一人品味：
如：
⑴ “他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人启蒙硕勋。所以说“是荣誉的两种美好的形式”。
⑵ 伏尔泰的微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又“含有黎明的曙光”。伏尔泰的微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博爱。他用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智、和平等“黎明的曙光”。
⑶ “我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”思想取代武力成为“人类最高的统治权力”，意味着人民普遍地觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。
⑷ “既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这句富有激情的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。这句话，极其巧妙地呼应着演讲开头的“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”；而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在一起。
三、激情演讲
选择你最喜欢的段落，把他们背下来，然后激情演讲。
【备选创意】
〖创意说明〗
“书读百篇，其义自现”。让学生在熟读的基础上演讲，“再现”雨果当年的风采，体验、揣摩此演讲词诗化的语言、饱满充沛的情感。
〖教学步骤〗
一、指导学生自主学习，查询资料，做好积累
1、积累重点生词：
陨落 诅咒 弥留之际 媚上欺下 登峰造极
诉讼 深邃 无恶不作 恪尽职守 恼羞成怒
睿智 凌驾 宽恕 肃然起敬 不屈不挠
2、积累雨果以及伏尔泰简介。
二、与学生共同探讨此文的思路，理清脉络，整体感知全文
第一部分总体评价伏尔泰在人类历史上的地位；
第二部分赞颂伏尔泰的丰功伟绩；
第三部分表达对伏尔泰的敬意和与黑暗势力斗争的决心。
三、“再现”雨果风采
1、演讲要求：既要“讲”（吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化。）也要“演”（姿态、动作、手势、表情做到准确、鲜明、自然、协调。）以讲为主，以演为辅。
2、分组，选好演讲的段落（短小的段落除外）。
3、对所演讲的段落做深入的理解，从语言和情感两方面入手，做好笔记。然后培养演讲手。示例：“伏尔泰战胜了敌人……浩瀚无际的心胸。”此段用了一组排比句，并从正反两个方面进行对比，赞颂伏尔泰的孤军奋战对思想启蒙的重大意义。
4、演讲开始，每个小组一人演讲,一人谈对文字的理解。
篇3：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
雨 果
1、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：
伏尔泰为人类文明作出的贡献“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”。
2、以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
第二课时
〖教学目标
1、研读课文，揣摩疑难词句，把握全文主旨。
2、品味语言，感受雨果浪漫主义语言风格。
3、联系实际，拓展思维。
〖重点难点
品味语言，感受雨果浪漫主义语言风格。
〖教学过程
教师主导活动 学生活动
一、复习导入
二、研读赏析
1、教师导读：
雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后，的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：
鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。
生动比喻，如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。
渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来!”
(这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。结合练习三/4进行。)
2、请感情充沛的朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。 (让学生自由朗读，结合练习一进行)
3、讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。
(学生讨论中，老师参与进去，引导完成练习三的同时，再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。
如：
⑴ “他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么?为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”?
“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。
⑵ “他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解?
这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。
⑶ 第4节中，巧借人称的转换，运用呼告的修辞，表达作者对伏尔泰热情的赞颂与歌颂。
另外第6节中“笔”的比喻，第8节中的排比句，第9节中的排比句等的深刻内涵。)
4、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。
本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感，有强烈的鼓动性和感染力。
本文第14节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。
结合上节课的作业，总结诗化语言的特点。
有感情地朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。
读完后，学习小组讨论交流找出几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。
各小组派代表发言。
师生共同体会。
朗读第14段再次感受演讲的语言特点。
三、合作探究
学生读后，提出疑难问题，共同研讨。老师备案：
怎样理解“理性的最高权威”?
明确：“理性”是西方启蒙运动的核心概念，文中所说的“良知”和“思想”就是理性。在启蒙运动前，西方人活在宗教神权与世俗王权的阴影之中，“人的尊严”未能确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威，所以疾呼“理性的最高权威”。
提出疑难问题，共同研讨。
四、拓展延伸
伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，一定有不少感悟，说说看。(把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少;为人类的进步作出贡献将流芳百世等。)
说说自己的感悟。
五、小结
这篇演说起伏跌宕，高潮迭起;精彩语句俯拾皆是，极富鼓动性和感染力，让每一个读者都深深地感动，陶醉其中，不仅陶醉于伟人的思想和人格，而且也陶醉于伟人的“人文相重”。
六、作业
1、伏尔泰是伟大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗?请搜集整理，不少于两句。
(例：人类最宝贵的财产——自由。书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多; 伟大的事业需要始终不渝的精神。 书读得多而思考，你会觉得自己不懂的越多。)
2、完成作业本中的练习。
3、背诵自己喜欢的句段。
〖板书设计
篇4：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
第一课时
〖教学目标
1、了解雨果生平。
2、了解伏尔泰在人类历史进程中的杰出贡献。
3、掌握“陨落、灵柩、凌驾、睿智、弥留之际、媚上欺下、兼而有之”等词。
〖重点难点
1、了解伏尔泰为人类文明作出的贡献。
2、伏尔泰所处的时代及思想背景。
〖教学过程
教师主导活动 学生活动
一、导入新课
教师出示伏尔泰和雨果的图片，带领学生一起去认识这两位伟人。(对雨果，以学过他的作品，学生不会陌生，故重点介绍伏尔泰)
教师备案：
雨果：法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，重要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》。
浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。
伏尔泰：原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃;伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
补充背景资料：《伏尔泰的故事》、《启蒙运动》。
1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士──维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。板书课题。 学生根据预习，借助工具书介绍伏尔泰。
了解伏尔泰的故事及启蒙运动。
二、整体感知
1、解释下列词语并给加粗字注音：
陨落( ) 灵柩( )
睿智( ) 弥留之际( )
媚上欺下( )
恪尽职守( )
凌驾 兼而有之
2、听课文录音：
教师引导学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢?
3、学生试读，师生共同点评。
4、浏览全文，思考：
⑴ 从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
⑵ 雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?
明确：
⑴ 伏尔泰对人类的贡献可以归纳部分：
一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”;
二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
⑵ 伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。 听课文录音，再次体会演讲的特点。
学生自由朗读之后，找出自己喜欢的.段落进行试读，师生共同点评。
带着问题浏览全文。
学生各抒己见，师生共同归纳。
三、小结
从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。
四、作业
1、巩固课后“读一读，写一写”中的词语。
2、自由朗读课文，找出体现作者浪漫主义语言风格的语句。
〖板书设计
篇5：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教案教学设计
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教案教学设计
教学目标：
1、领略两位杰出人物的思想光辉
2、品位雨果作品包含的激情，诗化的语言及所含的哲理：
3、了解演说的特点
教学任务：
整体感知课文的内容
教学过程：
（一）读课文题目
思考猜测：
作为一篇纪念名人的演讲，你认为本文会从哪些角度演讲。
学生猜读
指名学生发言：
①生平事迹②兴趣爱好③历史功绩
④家庭出生⑤历史地位⑥客观评价
⑦时代意义⑧性格品质⑨学术观点
⑩个人思想……
（二）指导学生朗读课文：
本文演讲者充满激情，他对专制势力充满了仇恨，对伏尔泰充满了赞颂，我们应该注意处理好语速、停顿、节奏、重音、语调等技巧。
（三）边读边思考：
（1）通过概括每一段中心句的办法，归纳出作者演讲的内容。
（2）从这篇演讲中，你对伏尔泰有哪些方面的认识，试举出例句进行说明：
生平经历：
卓越贡献：
性格特征：
人格魅力：
时代意义：
（3）画出文章感情色彩对比强烈的`词语，并作分析，这样用词，表明什么？
（四）小结：文章结构：
第一部分：（1）介绍伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越贡献。
第一层：（2~9）介绍他在思想领域的启蒙作用。
第二层：（9）介绍他积极投身于现实为一个个被迫害者辩护的具体斗争。
第三部分：（10~12）赞扬伏尔泰的非凡人格。
第四部分：（13~14）介绍伏尔泰的时代意义。
（五）自读课文：
感情色彩不同的词语分类：
文章中的贬义词有：
文章中的褒义词有：
他们的作用分别是什么？
（2）以“有以为 一句话非常精彩，原因是他运用了 （句式、修辞、写法、人称）表达了 抒发了
”为句式说话。
（3）有人称伏尔泰是“法国思想界的泰斗”，“启蒙运动的引路人”，请你另设计一个或几个比喻来评价伏尔泰。并且用文章中的句子说明理由。
（4）试从伏尔泰的生平经历、思想性格、社会贡献、时代意义等方面向你的家人或朋友介绍伏尔泰。
篇6：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计2
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计2
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
湖南省第十一中学 李老师
教学目的：
1、领略两位杰出人物的思想光辉。
2、品味雨果包含激情、诗化的语言。
3、了解演说的特点。
教学重点：
从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉
了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
教学难点 ：
启蒙运动在西方历史上的重大意义。
伏尔泰所处的时代及思想背景。
教学课时安排：两课时
教学过程 ：
一、课前准备
1、查找雨果、伏尔泰的相关资料
2、利用工具书正音正字
二、导入 新课
雨果、伏尔泰简介
伏尔泰，原名弗O索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的.儿子》，哲理小说《老实人》。
雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。
1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士DD维克多。雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。
板书课题
篇7：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》第三课时教学设计
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》第三课时教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标：
⑴ 了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献和启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调。
⑵ 体会雨果充满激情的赋予浪漫主义色彩的语言风格，品味作品中赋予表现力的语言能力。
⑶ 学会演讲。
2、过程与方法目标：
⑴ 课前搜集有关演讲的知识，查阅历史课中关于“法国资产阶级革命”的内容，预先了解启蒙运动对资产阶级革命的影响。
⑵ 抓住“赞美”这一全文的感情基调，在反复朗读中体验演讲的风格，语言的风采和澎湃的激情。
3、情感态度与价值观目标：
在朗读中受到自由、平等、和谐、正义等思想的熏陶，通过雨果对的伏尔泰的崇高赞美，培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操。
【教学方式】
1、自主阅读。
2、自主探究与合作。
【教学构思】
1、第一课时，紧扣课文，通过自由读，了解文章内容;通过老师富有激情的朗读，把握文章的感情基调;通过启发让学生声情并茂的表演读，把握文章的思想内涵。
2、第二课时，通过小组合作探究的方式，把那场惊世骇俗的演讲再现出来，小组讨论重点：
⑴ 选择小组同学喜欢的段落、语句集中分析理解，并确定所选语句应有的语气、语调、节奏、表情、动作等。(此举意在加深学生对文章主题的理解。)
⑵ 选组中表现最好的同学做代表，在班上展示组内合作的成果，小组间作互评，老师做总结，最后引导学生总结实地演讲的要点。
3、第三课时，基于上节课的总结，本节课趁热打铁，完成本单元的综合性学习的内容《演讲：微笑着面对生活》。这样此课的教学才是完整的，看别人演讲──学演讲──会演讲，使学生的知识和能力齐头并进，让学生感觉到学以致用的快乐。
【教学过程】
一、承前启后
上节课我们把一百多年前雨果激情澎湃的演讲呈现了出来，很精彩，而且又总结出作好演讲的注意要点：
1、有声语言，根据情感的变化，把握轻、重、缓、急;
2、态势语言，根据演讲的内容不同，要配合适当的姿态、动作、手势、表情等;
3、出于对观众的尊重和增强演讲者的亲和力，注意得体的衣着、发型、体态等。但是，这只是完整演讲的`一部分，一次成功的演讲除了要有极强的临场表现能力，更重要的还要有一篇好的底稿。那么我们就来完成写演讲稿的步骤，让你们最终成为一个会演讲的人。
二、步入正题
讲解课本P52如何写好演讲稿的内容(结合《在伏尔泰逝世一百周年的演说》第一课时讲解的内容，以加深理解)。
1、要选好话题：
要求：有话可说，见解独到，有真情实感。
2、要观点明确：
要求：条理清楚，逻辑严密，事例典型，有说服力。
3、要注意运用表达技巧：
比如，课文《在伏尔泰逝世一百周年的演说》中运用到的对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等。
三、动笔写作
从三个题目中任选一个，写一篇演讲稿。
四、转入实战
当堂构思实战演讲的细节。
(学生可以独自设计，也可以征求他人的意见。)
五、破课本原有课程设计程序，把综合性学习提到下节课完成，这样不仅能提高教学实效，而且也使原本比较散乱的内容变得紧凑整齐
篇8：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学设计(人教版九年级上册)
年级：九年级上册 学科：语文 设计时间： 设计教师： 审核人员：
学习内容 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 --雨果
教学目标 知识与技能：1、了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调。2、培养朗读能力，根据语言的描述的内容进行合理想象的能力，品味作品中富于表现力的语言的能力，搜集自己需要的信息和资料的能力。情感与态度：培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操，为理想而精神。
重难点 重点：朗诵的教学贯穿始终，通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的感情。难点：认识诗化的语言，理解其含义，认识演讲的口语化特点等，通过朗读有代表性的段落强化获得的认识。
课前准备 在教学前学生应查阅相关知识.：一是演讲的一般知识；一是要求阅读历史课本中的“法国资产阶级革命”一节。
教学流程 学习材料 教师活动及指导语 学生活动
导入、示标（5分钟） 导入：1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了一篇激情澎湃的演讲。简介雨果与伏尔泰 学生朗读课文，并完成“读与写”中的字音与词义的检测。
出示学习材料交待活动指导语（2分外） 1．检查预习， 问题：、1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？ 1、学生完成一些字词的语音和部分词语的意思。2、教师范读或者学生慷慨激昂、激情澎湃地朗读
学生自主学习 完成初步检测 反馈（6分钟） 初步感知课文。 4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？ 2、3、4找出相关语句的出处，然后结合语境分析。 （教师走动、点拔） 1、先自己完成字音，组内互改。2、听老师布置第一环节的学习任务。
组内互动（2分钟） 课本与《点金》 指导导论，鼓励各抒已见。
小组汇报学习结果教师引导、点拔（6分外） 1、伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。2在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去 3、他经历两个时期……伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。 4、 第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守
出示运用型和探究性题目，交待活动方式（2分钟） 课后练习一、三 1、理解“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”这句话在文中内容和结构上的作用。 2、体会雨果充满激情，富于浪漫主义色彩的语言风格。 找诗化的语言以及归纳语言特色。
学生独立思考完成相应任务（6分钟） 思考、查资料，形成自己精炼的语言。 学生应从修辞、词语与句子的应用方面思考。 学生应形成书面语言。
小组内交流（7分钟） 鼓励学生多交流与沟通，既要相信自己，又要肯定他人。 要有的放矢，不要不着边际讨论书本的其他内容。
小组展示 教师引导 （6分钟） 这句富有激情的生动呼告，表现出雨果和黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于地下的伏尔泰，他曾经催生出“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。这句话不仅在结构上极其巧妙地呼应了开头的一句话：“他的摇篮……余晖，他的灵柩投……微光”，而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在了一起。（诗化的语言由学生找并分析其含义。由学生点评。）2、语言特色： （1）大量运用了排比、比喻、对比、夸张、反复的修辞。 （2）、口语化是本文语言上的另一特点。雨果根据自己感情表达的需要，把要表达的内容充分展开，充分强调，使人印象格外明确，因而我们并不感到啰嗦。总之：本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。而其语言本身，则体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。对于文中大量诗化的语言，应联系思想背景来品味，在反复诵读中体会灵感和激情。 1、由小组选派代表发言，学生评价。 2、将一些有用的内容记录在书中合适的地方，比如题目上方或者页眉、页脚。 3、读14自然段感受语言风格。
课堂小结（2分钟） 1.文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此引出什么观点? 2. “正确答案只有一个”的思维模式有哪些局限? 3.创造性思维有哪些必须的要素?为了证明这些作者举了哪两个例子? 4.人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别?
1、就学习内容与学生课堂表现评价，提出要求。2、因学生的能力分别完成《点金教练》 学生记作业。
反思
谭义专
[纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学设计(人教版九年级上册)]
篇9：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学随笔
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学随笔
今天在讲《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课时有个学生洪某提出一个句子的理解上的疑难问题：“这微笑有时放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。”这句话中“忧伤”一词在此如何理解？我一时也犯傻了，当时在备课时还以为自己对本文的句子的理解应该是游刃有余了，没想到还真被难住了。我便用常用的方法──回抛，请其余学生帮助解决。
有一个举手了，站起来说：“老师这里的“忧伤”是不是可以理解成：伏尔泰对被压迫者百姓的痛苦生活的忧伤？”我不敢肯定，便等待，又有一位举了手：“那这样说这个“忧伤”还应该包含他对压迫者的残酷无情而忧伤了。”你们说的'都是有道理的，这里的“忧伤”包含了两个方面的内容……没等我概括，就有一位学生叶某站了起来说：“我认为这里的“忧伤”一定也包含了伏尔泰自己独自一人做抗争时所受到的排挤和内心的忧伤。”很好，经过大家这样一说这“忧伤”一词的含义就更加全面和明朗了。“还应该包含对与伏尔泰同时代的觉醒者的流血牺牲的忧伤啊”呵呵，问题真是越辩越明了，学生的思维翅膀在这个问题的借助下开始真正活跃和跳动起来。
可见学生是不可忽视的一个群体。只要相信，给他们一个自由的思维空间，精彩就会来临！
篇10：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思
在构思本课的教学过程中，我曾显得很是茫然，课文的内容要学生来理解，是难的;要把朗读贯彻下去，又不能使教学内容单调，是难的;雨果的血是沸腾的，在教学中要让我们的学生走进他澎湃的激情，或者至少有那么一点共鸣，是难的。教学的切入点放在哪里恰当呢?这期间我反复做两件事，一是一遍遍地读课文，一是找演讲方面的影视片断观看。通过读，我意识到文中的“一边有同时代人和后代人的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨”一句可以作为文眼来对等。我觉得这两句中的`感情“赞美”与“仇恨”正是雨果发表演讲时的真实心情：对伏尔泰的赞美和对专制、野蛮、战争的仇恨。而欣赏演讲影视的结果使我感悟到在演讲人的感情是完全可以通过动作、表情和语音、语调、语气表现出来的。讲授本文的切入点就因此找到了。
课堂不可能解决所有的问题。在本文的教学过程中，对部分学生不能解决的难题，我采用了存疑的方式，通过设置更多疑问的办法予以放弃。这实际上是在学生的心中种下了一颗种子，我深信等到适宜的时候它就会长出芽来，开出花来的。学会放弃其实也是一种教学智慧。
篇11：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思
本课教学第一次早读是安排学生放声朗读，圈画难以理解和最欣赏的文句。第一课时先让学生自读找出你认为最能体现雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并说明理由。接着是小组开展朗诵。最后全班交流，激情颂读在学生的班级交流和能力展现中引导学生分析伏尔泰的勇敢、乐观、坚定不移、不屈不挠的斗士形象。本来伏尔泰的斗士形象是准备放到第二课时上的，结果在学生的精彩发言中我无意间发现到两者可以联系起来，就顺其自然地水到渠成了。此处的成功既在意料之外，又在情理之中，实在让人欣喜不已。第二次早读我让学生背诵最适合你演讲的段落，然后同桌互相演说，为班级演说做准备。巡视时发现学生都很认真，个别同学演说甚至入情到连英语老师进来走过他身边都不知道，让我窃笑不已。
篇12：九年级上册课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案设计
教学目标
情感态度
1、领略两位杰出人物的思想光辉。
知识技能
1、领略两位杰出人物的思想光辉。
2、品味雨果包含激情、诗化的语言。
过程方法
1、诵读法
2、讨论点拨法
3、探究拓展法
教学重点难点
重点：
了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。
2、伏尔泰所处的时代及思想背景。
教学设计思路
这一课只抓两个环节，学生选择自己喜欢的段落进行课堂演讲，第二个环节是设置两个思考，体味雨果的语言魅力。
教学准备
老师
有关伏尔泰、雨果的生平资料，代表作品节选
学生
1、查找雨果、伏尔泰的相关资料
2、利用工具书正音正字
教学资料剪贴、摘抄
雨果、伏尔泰简介
伏尔泰，原名弗O索瓦。马利。阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。
雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。
1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士DD维克多。雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。
教学程序及内容
师生活动设计
一、课前准备
1、查找雨果、伏尔泰的相关资料
2、利用工具书正音正字
二、导入新课
雨果、伏尔泰简介
三、整体感知
1、有感情地朗读课文
2、体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读
四、问题探讨
从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？
明确：
1、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；
2、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。雨果为什么把伏尔泰生活的.时代看作是“一个新的纪元”的开始？
明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。
课后练习
作业
布置作业：练习1、2
板书
篇13：九年级上册课文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案设计
雨果
丰功伟绩（思想启蒙――现实关怀）
伟大
文明的使者非凡人格（微笑就是伏尔泰）
伏尔泰
思想之王
永恒――（精神文明，追求光明）
课后反思：
这一课只抓两个环节，学生选择自己喜欢的段落进行课堂演讲，第二个环节是设置两个思考，体味雨果的语言魅力。这样既简化课堂内容，又增加了学生的活动，使学生容易接受，易于消化，有能够参与到教学当中来。利用一节课，和学生一起了解伏尔泰和雨果以及他们的作品，指导学生整理文学常识，并抽查讲评。
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