特岗说课稿示范

以下是小编整理的特岗说课稿示范，本文共7篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“senlive”提供。

篇1：特岗说课稿示范

×××说课稿

各位评委老师：

大家好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：××。

2.过程与方法目标：××。

3.情感态度与价值观目标：××。

三、说教学的重、难点

本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

1.教学重点：××。

重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

2.教学难点：××。

难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

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考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 事业单位微信二维码：

趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解××理论在实际生活中的应用。

4.板书设计。我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

我的板书设计是：×××。

5.布置作业。针对××年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

我布置的课堂作业是：××。

七、我为什么要这样上课

1.对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

2.教学策略的选用

(1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的×××现象，学生一般都有一定的生活体验，但缺乏对这种现象的深入认识。因此在教学中，运用模拟活动，强化学生的体验，促使学生对该理论进行思考和认知，做到知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来。这样有助于提高学生的兴趣，调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，以及实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。

八、结束

各位领导、各位老师，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室 事业单位微信二维码：

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篇2：特岗说课稿示范

一． 说教材

（一） 教学内容

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级数学下册，第三单元33—35页内容，长方体和正方体的表面积。

本节内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的.基础上进行教学的，学会计算长方体和正方体的表面积，不仅有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，还可以发展学生的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。

（二） 教学目标

遵照“新课标”的基本理念，结合本节课的教材内容和学生实际情况，我确立了以下教学目标：

知识与技能目标：使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握其计算方法。

过程与方法目标：运用长方体和正方体表面积的计算方法，正确计算长方体和正方体表面积，并解决生活中的一些实际问题。

情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情及合作意识，了解数学的价值。

（三） 教学重点、难点

学生认识并理解长方体和正方体表面积的意义和计算方法是本堂课的教学重点，同时也是本节课的难点。

二． 说教法

《新课标》指出“数学活动是师生共同参与、交流互动的过程，有效的教学活动是教师的教与学生的学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。”在学习活动中，要让学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。因此，本节课我采用“合作—探究”的教学模式，运用活动教学形态，激发学生展示个性、积极参与、主动求知，这一行之有效的教学方法。

三． 说学法

现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过度的过程。因此，本节课我按照小学生的认知规律，从“具体感知—形成表象—进行抽象”的过程，我让学生通过摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算等一系列认知活动，使学生自主探究、自主学习。

四． 说教学手段

恰当的教学手段能帮助教师很好的完成教学任务，激发学生的学习兴趣，让学生直观、轻松、愉快的理解并掌握教学知识，《新课标》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，因此，本节课我采用了多媒体辅助教学的教学手段。

五． 说教学过程

本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：

（一） 创设情景，激趣导入。

现代教育理论认为，只有当数学问题和学生的现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的，才能培养学生的问题意识，成为激发学生学习数学和创新的源泉。所以在上课开始，我就创设如下情景：假如今天是小明的生日，我们给他送两件礼物（课件展示礼物），为了使礼物看上去更精美，我们想把它包装成一个正方体和一个正方体，这时我顺势把问题抛给学生，那至少应该用多大吗，面积的彩色纸来包装呢（课件展示漂亮的彩色纸）？从而引出课题——长方体和正方体的表面积。

这一设计意在赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，在教学中我充分利用了学生的好奇心创设情境，激发学生强烈的求知欲，提高学习的积极性、主动性。

（二） 实践探索、获取新知。

1.独立感知——建立长方体表面积的概念。

我让学生拿出课前准备好的长方体模型，然后闭上眼睛，摸一摸长方体的各个面，初步感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。

这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。

2.合作交流——探索长方体表面积的计算方法。

在这个教学环节中，我大胆地放手让学生开展小组合作学习。让学生拿出准备好的长方体，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面。通过看一看、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算的方法，结合长方体的基本特征，让学生深刻理解表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。期间，我参与到学生的活动中，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。

大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，我就会让各小组汇报，估计会出现以下几种情况：

有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开（课件演示），无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加；第二种：用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2；第三种：上、前、左面的面积和乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2。（课件演示，完善板书）

接着，我让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简洁的算法，使计算优化。

这一环节的设计意图是给学生提供足够的时间和空间，通过学生亲自动手实践、自主探索与合作交流等方式，去发现问题、解决问题。经历知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，培养学生更宽广的视野和活跃的思维。从而突破重、难点。

3.运用公式，尝试解题。

对于例1，我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，让学生初步尝到成功的喜悦，变“学数学”为“用数学”。

（三） 应用新知，拓展能力

通过以上的学习，学生已经掌握了长方体表面积的计算方法，接着我巧妙的设计特殊的长方体，即正方体（例2）。引导学生求出这个正方体的表面积，学生通过计算自己会发现，正方体的表面积=棱长×棱长×6（课件演示，完善板书）

这个环节中，我把迁移类推的机会留给了学生，让学生自己去发现，类推出正方体表面积的计算方法，不仅培养了学生的逻辑思维能力，还培养了学生的再创造能力。

（四） 实际运用，深化理解

1.一个长10分米，宽6分米，高5分米长方体玻璃鱼缸，计算制作这样一个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？（课件展示）

2.要涂漆一根长0.5米、宽0.2米、高4米的长方体柱子，要涂的面积是多少平方米？（课件展示）

我先让学生观察、再让各学习小组通过讨论、交流，找出制作鱼缸和涂漆柱子要算的面有哪几个，再进行计算，然后通过评讲，使学生认识到：生活中，经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况。紧接着，我让学生举出类似的例子。我带领学生走进生活，探索现实中的数学，培养他们“用数学”的意识和能力。

我设计的练习，内容紧贴生活，训练由浅入深，既巩固了知识，又培养了能力，突出在应用中学数学的思想。

（五） 评价体验，归纳提升

我让学生畅所欲言，及时梳理知识，谈谈这节课有什么收获 ，并进行学习评价。体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。

整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这一目标。

我的说课完毕，谢谢大家！

附板书设计：

长方体和正方体的表面积 长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 =各个面的面积相加 正方体的表面积=棱长×棱长×6 =各个面的面积相加

这样的板书设计，不仅使学生一目了然，还可以突出本节课的重点和难点，图文并茂的设计，更便于学生对知识点理解了掌握。

篇3：特岗初中英语说课稿

特岗初中英语说课稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本课选自人教版新目标英语八年级上册第四单元的第一课时。本单元围绕着Transportation这个主题，通过对话和情景，使学生掌握有关交通工具和和描述距离的日常用语，帮助学生积极地使用英语策划旅游活动。本课是该单元的第一课时，也是该单元的突破点，它以讨论如何上学为话题，密切联系学生的实际生活，突出语言的实践性。学生急于了解该话题，于是师生之间形成了一个Informationgap,便于调动学生学英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。

2、教学目标

依据教材大纲的.要求，结合学生的实际情况，为了更好地实施目标导学，以提高教学效率，我将本课的教学目标设定如下：

1)语言目标：

A、学习句型：How do you get to school?

I take the bus./I get to school by bus.及其第三人称单数的句型。

B、重点词汇：

a、交通工具：bicycle.subway.car.train.boat.plane.ship等。

b、其它：hey.take.by.getto

2)能力目标：

听：能听懂与谈论出行方式的相关听力材料。

说：能跟别人交流自己上学的交通方式。

读：能阅读描述如何到达学校的简短对话。

写：能简单描述他人如何到达学校。

3)情感目标：

通过引导学生谈论自己的上学方式，来帮助他们根据自己的实际情况选择最合理的、最经济的交通方式，从小养成勤俭节约的好习惯，并在交流与合作中体会交际所带来的快乐和成就感，从而增强他们学好英语的自信。

3.教学重点与难点

教学重点：掌握有关的交通工具名称及自由地表达如何到达学校。

教学难点：区别动词“take”与介词”by”在交通方面的用法。

二、学情分析

在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。初中的学生注意力容易分散，抽象思维能力较低，形象思维能力强，具有强烈的“成人感”及“独立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力。同时，经过一年多的学习，他们也有了一定的英语基础知识和听说能力，并具备了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

因此，为了满足学生的心理需要，激发他们学习英语的兴趣，本课将通过儿歌、课件、对话、采访等形式展示教学活动，并采用任务型教学法、情景交际法等，通过小组交流合作调动学生的学习积极性，并使学生明白团队合作精神的重要性。

三、说教法

新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会。开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。

本节课我主要采用任务型教学法和情景交际法，借助多媒体展开教学活动。在引入新课时，我通过播放儿歌《交通工具》，帮助学生热身，复习回顾已有的交通工具名称;并借助幻灯片来创设情景，呈现和操练本课知识点，使学生掌握本课的重、难点。这不仅符合学生的心理需求，也符合教材编排的“由浅入深，由易到难”的要求，更重要的是它符合《教学大纲》中关于在教学中要激发学生学习英语的好奇心和求知欲，并能帮助学生更好的形成和发展语言能力，坚持面向全体学生，以教学目标为核心，学生为主教师为辅，以达到较好的教学效果。

四、说学法

我国有句古言道有“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，在对学生的学法指导方面我主要采用：自主学习法、合作讨论法。通过完成各个环节的任务活动，思考质疑、互相讨论交流等方式，培养学生的自学能力和合作学习能力;学会用观察、比较、分析、归纳等方式来探索获取新知识。并让学生体会语言美，从而提高学生对英语的学习兴趣。

五、教学流程

本课的教学内容，我主要分为以下六个步骤进行：

1、上课热身，欣赏儿歌

2、创设情景，引入新课

3、任务驱动，自主探究

4、情景交际(现场采访)

5、个性练习，提高技能

6、巩固总结，布置作业

篇4：特岗教师面试说课稿

一、说教材分析

我说课的内容是人教版七年级下册的第五单元“I’m watching TV”,主要围绕“Everyday activities” 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，听，要学生能听懂简单的词组与句子；说，要学生能运用现在进行时描述现在进行的动作；读，让学生能流畅的朗读课文里的句子；写，让学生能用现在进行时写一些简单的句子。这个单元主要教学目标是：talking about what people are doing; 其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”.这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。根据教学时间和学生情况，我把本单元SectionA 1a-1c部分作为本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本节课对于Unit5与Unit6的学习都能起到很好的铺垫作用。

二、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：

1、知识目标：

①短语和单词：

doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading ,

talking on the phone.

②句型结构：

―What are you doing? ―I’m watching TV

―What’s he doing? ―He is reading.

―What’s she doing? __she is talking on the phone

―What are they doing? ―They’re eating dinner

2、能力目标：

学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。

3、情感态度价值观目标：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与。敢于用英语去表达。敢于说英语。

同时要让学生了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。培养学生综合运用语言进行礼貌交际的能力。

4、教学重点及难点

（1）掌握并能运用以下词汇：

doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone,

（2）掌握并运用简单的英语交际句型：

―What are you doing? ―I’m watching TV

―What’s he doing? ―He is reading.

―What’s she doing? __she is talking on the phone

―What are they doing? ―They’re eating dinner

三、说学情分析

我所教学的对象是七年级学生，七年级学生生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，但他们对学习英语既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生之间合作学习，()降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。从而敢于说英语。

四、说教法、学法

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”所以，为了突破这堂课的重点、难点，我根据七年级学生生性好动、好奇心强、求知欲旺盛等生理和心理特点，我主要采用“任务型教学法”,同时借助图片辅助教学。使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，从而让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到寓教于乐。

我还采用小组学习法，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。还借助听力磁带，训练学生的听力。同时，还采用练习法，把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向，建构了知能转化的桥梁。

五 说教学程序

Step1 Warming-up and lead-in

1 翻译下列句子。

（1）我每天都做家庭作业

（2）她每天都看电视

（3）他每天都打篮球

2 公布答案 并让学生发现三个句子的共性（every day），并引导学生如果把时间every day 变成now 那应该怎么改写句子呢。让学生思考后，然后告诉学生应该如何改写句子而且能翻译句子。（前两个句子，由我示范，最后一个句子让学生一起做）

< 1>I do homework every day

I am doing homework now

翻译：我现在正在做家庭作业

<2>she watches TV every day

She is watching TV now

翻译：她现在正在看电视

<3>He plays basketball every day

He is playing basketball now

翻译：他现在正在打篮球

【设计说明：通过翻译简单的句子，复习以前所学的词组，而通过改写句子让学生初步感知现在进行时】

Step2 Learn the new words and phrases

1 利用课文图片呈现本课时的新单词与词组

doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone

【设计说明：通过图片展示单词词组，形象生动直观。符合七年级学生的思维特点，易被学生接受，可以提高教学效果】

Step3 practice the new words and phrases

1 让学生完成1a部分的连线题。让学生把1a部分所给的词汇与图画中的活动连接起来，目的是为了让学生掌握新语言目标。

2 让学生利用所学短语用现在进行时进行造句，看谁造的多，看谁造的对。我先造两个句子。

I am reading

My sister is singing

然后给时间给学生，再点名学生来造句子。

【设计说明：使用教科书1a部分训练学生识记单词，利用短语造句。使学生更好的掌握目标语言，同时可以让我知道学生掌握的情况】

Step4 Task

1 让学生听1 b 部分的听力然后回答对话中的人物正在干什么，并把其动作所对应的数字在1a中找出并填在1b部分横线上。

2 听第一遍主要是做题，听第二遍是让学生抛开问题，争取听懂大概意思。

3 翻到听力材料，跟着磁带朗读对话，让学生模仿语音语调。对话读两遍。

4 先让学生自己在心里默默地翻译此对话，再叫学生翻译，若翻译不当，我就更正。

5 让学生与同桌分角色朗读1b部分的录音内容，再让男生女生分角色朗诵，最后再读，反复操练，让学生能对这段录音内容非常熟练。

【设计说明；训练学生的发音，培养学生的语感。同时可以训练学生的听力，也能加强对现在进行时句子的理解】

Step5 consolidation

1 翻译下列句子

（1）我们正在看电视

We are watching TV

（2） 他们正在打扫教室

They are cleaning the classroom

（3）汤姆正在睡觉

Tom is sleeping

2 按要求改写句子

（1）He watching TV now （改错）

He is watching TV now

（2） They’re eating dinner （把该句变为一般疑问句）

Are they eating dinner?

（3）I do sports every day （用now 改写）

I am doing sports now

【设计说明：通过做练习让学生加深对现在进行时的印象，通过练习也可以让老师了解学生的掌握情况】

Step6 sum up

总结本节课所学的知识点。从单词词组到句子。现在进行时的结构是：be 动词+Ving

【设计说明：通过总结，帮助学生理清思路。】

Step7 Homework

让学生仔细观察周围的同学在一天的上午中午下午晚上正在做什么。然后做一个表格，描述他们当时正在做的事。

Time

Name

What are they doing?

In the morning

At noon

In the afternoon

At night

【设计说明：布置这样的作业，能巩固新课所学的知识】

Step8 Blackboard design

Unit 5 I’m watching TV

Section A （1 a―1 c）

New words Sentences

Clean What are you doing? I’m watching TV

Read What’s he doing? He is reading.

What’s she doing? she is talking on the phone

What are they doing? They’re eating dinner

【设计说明：这样的板书设计，简练精巧，直观性强，既体现了教学目标，又突出重点，揭示难点，更有利于学生训练语言技能，直观地把握教学核心内容。】

篇5：特岗教师生物说课稿

特岗教师生物说课稿模板

各位评委老师好！我是生物＿号考生，今天我说课的课题是

下面进行具体分析：

（一）说教材

1、说教材所处的地位和作用

本节内容在全书和章节中的作用是：是＿版＿教材第＿章第＿节的内容。在此之前，学生已学习了＿基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课题在＿中占据极其重要的地位。本课题前面承接本教材的＿部分，后面是本教材的＿部分，所以学好本课题为以后＿的学习打下了坚实的理论基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。

2、说教学目标

根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

（1）知识与技能目标：认识＿；理解＿概念；掌握＿方法；学会＿。

（2）过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的能力及良好的信息素养，在教学活动中通过＿方法的训练，引导学生探索＿的操作规律和技巧，引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创新能力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养并加强学生自主探究学习的意识、相互协作解决问题的意识，培养学生的团队合作精神和健康的竞争意识。

3、说教学的重点、难点

本着＿新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：＿。重点的依据：只有掌握了＿，才能理解和掌握＿。

教学难点：＿。难点的依据：＿较为抽象，学生没有这方面的基础知识。

（二）说学情

本课的教学对象是＿，通过这一段时间的学习，大部分学生对＿已经有了一定 的 了 解，在 教

师 的 指 导 下 也 能 运 用 ；其 次，他 们 正 处 于 积 极 思 维 的 年 龄 ， 凡 是 都想知道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘的心情，积极地而不是被动地学习。另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸引学生，使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

（三）说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅 要 使 学 生 “知其 然 ”， 还 要 使 学 生 “ 知 其 所 以 然 ” 。我 们 在 以 师 生 既 为 主 体 ， 又 为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

“教 必有 法，而 无 定 法 ”，只 有 方 法 恰 当 ，才 会 有 效 。考 虑 到＿学 生的 现 状，我主要采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论的基础上，在老师启

发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、图像信号法、问答式、课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使 基 础 差 的 学 生也 能 有表 现 机 会，培养 其 自 信 心，激发 其 学习激 情。有 效 的 开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的知识、学习基础性的知识和技能。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习的目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

（四）说学法

教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、能动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的 学习能 力 方 面 主 要 采 取 以 下 方 法：思 考 评 价 法 、分 析 归 纳 法 、自 主 探 究 法 、总 结反思法。

（五）说教学过程

在 本 节 课 的 教 学 过 程 中 ，我 注 重 突 出 重 点，条 理 清 晰 ，紧 凑 合 理，各 项 活 动 的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1、导入新课：（2～3分钟）我设计的导语是＿，此导语以师生对话的'方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的求知兴趣。

【导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，

使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的环节。】在学生兴趣被激发，不吐不快的时候，我顺势引导

教学进入第二个环节。

2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地 分 析 教 材 的难 点 。根 据 教 材 的 特 点，学 生 的 实 际 、教 师 的 特长，以及 教 学 设 备 的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体 化，枯 燥 的 知 识 生 动 化，乏 味 的 知 识 兴 趣 化 。我 还 重 视 教 材 中 的 疑 问 ，适 当 对 题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结：（2～3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、布置作业：

针对＿年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是＿。

（六）说板书

好的板书就像一份微型教案，我比较注重直观、系统的板书设计，文字与版画相结合，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我的说课完毕，谢谢大家。

篇6：特岗小学语文说课稿

一、说教材

根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是

1、教学目标

(1)知识和技能方向。

①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

②朗读课文。

(2 )能力方面

学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

(3)情感方面

通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，

爱生活，做个有心人。

2、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

3、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的?

4、教具准备

课件、爬山虎实物

二、说教法

从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的.特点，如读读画画说说。

三、说学法

1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。

2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

四、教学流程

第一环节，导入新课。

我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么?

意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

第二环节，读文感悟。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第六册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。

用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。

讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。

第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。

第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：(师解说)长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到 “弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。这部分教学要引导学生品词解句，体会作者用词之妙，重点体会三个动词的作用，可以设计这样的环节：如果把“触”换成“贴”不行，“触”表示速度快。把“触”换成“贴”不行，那把“巴”和“贴”换一换行吗?不行，“巴”说明牢固、有力以体会作者写这段话的时候，用词相当的准确。正因为如此爬山虎才会“紧贴”墙壁。通过比较使学生明确每个字的深刻内涵。

篇7：特岗小学教师面试英语过关说课稿

请

一、说教材

今天我说课的内容是《新版小学英语》第四册第二单元Lesson 7，本单元讲的是Peter的一日生活，而本课说的是Peter早晨上学前的一系列活动，本课书是本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。

二、说教学目标

本课是功能型的交际训练课，是为了采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，通过小组合作学习使学生体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、说教学重、难点

本课的重点是“egg、milk”这两个单词以及如何运用他们。本课的难点是“What time is it?/It’s time to get up./Wake up./Have your breakfast./Brush your teeth and wash your face.”在实际生活中的理解和使用。

四、说教法方法

为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，小学阶段应更注重趣味教学。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较形象、直观;在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

五、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.在热身时让学生唱Good morning to you. 让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。

2.就在这时，电脑屏幕上出现了一个男孩。我问学生：Who is he? 学生会答出：He’s Peter. 我又对学生说：Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 让学生来猜时间，并给猜对的小组一个sticker。

(二)自主探究，建构新知

1.在此环节学生们复习了数词1—12以及句式：What time is it? It’s ... o’clock.在学生猜到时间是九点时，我对学生说：It’s nine o’clock.It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 电脑会出现Peter睡觉的情形，他睡得好香呢!转眼，时钟到了早上七点，我问学生What time is it? 学生会说It's seven o'clock.以此来引导学生自主学习。

2.此时，我忽然大喊：Look, who’s coming? 动画片会出现妈妈叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up. 我不断重复这一情景，让学生能够听懂，并让学生们跟读，然后让小组内的`同学们边说边表演，

3.电脑出现Peter伸懒腰的情形，我让学生一起做伸懒腰的动作，并提示学生们可以把这一动作当成get up。我接着说道：Next we must ... 就在我说话时，Peter的妈妈对Peter说Brush your teeth and wash your face. 并出现Peter洗脸刷牙的动作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同学们互相做。

4.活泼的Peter对学生们说Now let's do morning exercises. 电脑里会放出健康歌，我和学生们一起边唱边跳了起来。

5.做完操以后当然要吃早饭了，早饭很重要，It's good for our health. 这不，Peter的妈妈又开口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢?让学生们根据电脑的提示，猜一猜早餐会吃什么，学生们非常踊跃，随后，我拿出了milk、bread、eggs，而Peter帮我说了出来。我鼓励学生们，谁要是能像Peter一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一份早餐，同学们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了美味又营养的早餐。

(三)巩固练习，拓展延伸

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。结合学生的年龄特点和认知规律，我设计了基础性和拓展性两个层次的练习。

1.基础性练习

电脑里出现了This is the way.这首歌的flash，学生们情不自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，Peter又出现了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 学生们异口同声地说：OK! 在完成本节课的重点句型教学后，我让学生们完整的看了一遍动画片，并进行表演和改编。

2.拓展性练习

小游戏：围椅子转。4把椅子背靠背摆在一起，5名学生围着椅子转圈，我来放音乐并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名围着椅子转的学生必须按口令做相应的动作。当我突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有抢到椅子的学生出局。拿走一把椅子，剩下的4人继续游戏，坚持到最后的学生获胜。

(四)课堂小结，学会反思

反思是一种良好的学习习惯，通过反思，学生对所学的知识进行回顾和检测，以便深入理解和掌握。这节课，我是以问题的形式进行总结的。

问题1：同学们，这节课的主要内容是什么?

问题2：通过这节课，你们学会了什么?

问题3：学习这部分内容，要注意什么?

这样的总结，把学习的过程和结果融为一体，使整个教学过程完整和协调。

六、说板书设计

这节课，我的板书是这样设计的。这样的板书，条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。

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