下面是小编为大家整理的《我是参与者》教案，本文共11篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“yaozichao”提供。
篇1： 《我是参与者》教案
《我是参与者》教案
教学目标：
1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:
集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：
四课时
第一课时
一、说一说
1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?
2.说一说自己参加活动有哪些体会?
二、读课文,并思考：
你对三位同学在一次集体活动中的`表现满不满?
组织讨论
1.三位同学说得有道理吗?
2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
三、总结引导行为
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时
一、导入
1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?
2、你愿意为集体服务吗?
三、说一说
1、书中几位同学为集体做事的情景.
2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?
3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？
四、班级交流总结
我们可以参与的事情：
我们参与的体会：
我们参与的经验：
我们还需要改进的地方：
四、情感交流
说说自己的收获。
第三课时
一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1、他们在自我管理中做了哪些事?
2、想想说说：如果是你，你会做吗?
二、思考说一说：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
三、讨论交流
联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
四、深化交流
1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责?
第四课时
一、读课文，思考：
1、看到同学打架，周围的人该不该管？
2、发现问题后该怎么办？
二、组织讨论：
从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
三、小组交流
在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
四、总结引导行为
学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。
五、指导完成“我的发现和金点子”。
篇2：我是参与者教学反思
《我是参与者》是人教版五年级品德与社会第二单元“我们的民主生活”的第三个主题，本课安排了“可以不参加吗”、“我们可以做什么”、“自己管理自己”、“参与无极限”四个话题。第二个话题是引导学生研讨我们可以通过哪些途径为集体做事，为大家服务。课上，学生畅所欲言，列举了自己或身边的同学为集体所做的各种事情，如班干部管理班级，为班级工作费心费力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打扫校园卫生。还有的同学积极参加学校各项活动等等。
在进入第四个话题环节中，先让学生感悟书本上展现的学生在日常学习生活中容易遇见的一些小事，让学生通过研讨明白这些小事如果大家都不管，影响班集体的团结。启发学生怎样想一些好办法去管“闲事”，管好“闲事”。同时我还告诉学生，给学校、班级找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式，大家可以联系实际，找出自己所在集体的问题，并想出最好的解决办法。这节课和学生的学习生活紧密相连，课堂气氛比较活跃。
篇3：我是参与者教学反思
学生感悟书本上展现的学生在日常学习生活中容易遇见的一些小事，让学生通过研讨明白这些小事如果大家都不管，影响班集体的团结，
启发学生怎样想一些好办法去管“闲事”，管好“闲事”。同时我还告诉学生，给学校、班级找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式，大家可以联系实际，找出自己所在集体的.问题，并想出最好的解决办法。
篇4：我是参与者教学反思
这是一节不太好上的课。
当我在第一个班讲完这节课时的感受。
《我是参与者》当孩子们看到题目时就没有什么新颖的感觉，因为大家在这几年的小学生活中参与的事情很多，几乎每天都在参与各种集体或小组活动，但是这一局限也恰恰又是本节课设计的可利用之处。因为正是由于孩子们参与的多，所以有话说。在课后我对教案做了修改，我觉得在这样的课题下，老师要做的是：如何让学生在这样沉闷、没有新意的话题中探讨出亮点，体会到本节课的意义所在。
这节课的许多话题孩子们都太熟悉了，熟悉的甚至不想再开口，在备课时要结合实际，深入分析教材，在挖掘教材中所蕴含的集体观的因素的基础上扩大教学范围，补充教学内容，对教材中的内容做出适时的调整和取舍。所以，在课的设计时，我采用辩论会的形式,以“集体活动必须执行”和“集体活动可以不执行”为辩题让孩子们各抒己见，这一教学环节把孩子们的热情和积极性完全的调动了起来，正反方同学唇枪舌剑，据理力争，在辩论结束后，在老师的引导下，同学们都达成了一致的共识：我们都是集体中的一员，集体组织的活动，除非有特殊的情况，否则每个同学都应该积极参与集体活动，为班集体增光添彩。
教学是一个过程，但在这个过程中，我们不能仅仅把它当做程序或任务去执行，而是要用心去设计每一节课，感悟每一节课，快速的提升自我，超越自我。
篇5：《我是参与者》教学设计与反思
《我是参与者》教学设计与反思
教学目标：
1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:
集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学过程:
一、导语：
通过前两节课的学习，我们知道了集体的事情要大家商量，而且我们学会如何去商量，谁能为我们大家说说制定的《听说守则》？
二、新授：
今天我们来共同学习第二单元第三课《我是参与者》。
1、师：每年我们学校、少先队、班级都有丰富多彩的集体活动。谁能说说咱们学校、班级都组织了哪些集体活动？
生：说一说
2、咱们学校集体活动还真不少，你都参加了哪引起活动？能给大家说说活动中有趣的经历或是印象深刻的事情吗？
生：说一说
3、听了同学参加活动的经历，还有你自己参与活动，说说自己参与活动有哪引起体会？参加集体活动对我们大家有什么好处？有什么意义呢？
生：议一议，说一说
小结：听了大家的介绍，让我们感到参加集体活动不仅能丰富我们的业余生活，提高各种技能，感受到集体的快乐，还能增进同学间的友谊。
4、老师也看到有的同学没举手，我猜你可能是没参加某些集体的活动，能说一说你没参加集体活动的原因吗？
生：说一说
这几位同学说了没参加的理由，有的确实有困难。那我们应怎么面对这些困难和同学中出现的不同意见？我们来看看发生在第五小队的故事：看教材P
5、你觉得他们说得有道理吗？
生：议一议，说一说
A、同学们，如果因为有不同意见，不想参加就可以不参加，那集体活动和集体制定的计划会怎么样？
生：议一议，说一说
B、集体做出的决定，是不是可以执行，也可以不执行？为什么？
生：议一议，说一说
小结：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的`责任。
6、如果我们大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，那结果会怎么样？
生：议一议，说一说
7、通过本节课的学习，你明白了什么道理？你有哪些体会？
生：说一说
三、总结：
同学们，众人拾柴火焰高，集体组织活动的成功与否有赖于我们大家的积极参与，我们作为集体一员，有责任参与集体活动。
反思：
《我是参与者》是五年级思品第二单元“我们的民主生活”的第三个主题。本课安排了“可以不参加吗”、“我们可以做什么”、“自己管理自己”、“参与无极限”四个话题。第二个话题是引导学生研讨我们可以通过哪些途径为集体做事，为大家服务。课上，学生畅所欲言，列举了自己或身边的同学为集体所做的各种事情，如班干部管理班级，为班级工作费心费力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打扫校园卫生。还有的同学积极参加学校各项活动等等。
在进入第四个话题环节中，先让学生感悟书本上展现的学生在日常学习生活中容易遇见的一些小事，让学生通过研讨明白这些小事如果大家都不管，影响班集体的团结。启发学生怎样想一些好办法去管“闲事”，管好“闲事”。同时我还告诉学生，给学校、班级找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式，大家可以联系实际，找出自己所在集体的问题，并想出最好的解决办法。这节课和学生的学习生活紧密相连，课堂气氛比较活跃。
篇6：五年级品德与社会《我是参与者》教学设计
五年级品德与社会《我是参与者》教学设计
教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：四课时
第一课时
一、说一说
1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?
2.说一说自己参加活动有哪些体会?
二、读课文,并思考：
你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?
组织讨论
1.三位同学说得有道理吗?
2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
三、总结引导行为
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时
一、导入
1、通过上节课的'学习，你明白了什么道理?
2、你愿意为集体服务吗?
三、说一说
1、书中几位同学为集体做事的情景.
2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?
3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？
四、班级交流总结
我们可以参与的事情：
我们参与的体会：
我们参与的经验：
我们还需要改进的地方：
四、情感交流
说说自己的收获。
第三课时
一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1、他们在自我管理中做了哪些事?
2、想想说说：如果是你，你会做吗?
二、思考说一说：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
三、讨论交流
联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
四、深化交流
1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责?
第四课时
一、读课文，思考：
1、看到同学打架，周围的人该不该管？
2、发现问题后该怎么办？
二、组织讨论：
从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
三、小组交流
在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？
四、总结引导行为
学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。
五、指导完成“我的发现和金点子”。
篇7：《如果我是…》教案
《如果我是…》教案
设计意图：
幼儿是极具想象力的。他们的率真、大胆、独特，是我们大人也难以企及的。在孩子们的小脑瓜里，什么样的事情都可能发生…为了培养幼儿的想象力，我设计语言活动《如果我是…》就是要让幼儿充分发挥他们的想象，让孩子们知道自己的想象是与众不同的'，是最棒的。
活动目标：
1、幼儿能想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。
2、培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。
活动重点：
幼儿能想像讲述，训练幼儿的思维灵活性。
活动难点：
幼儿能想像讲述并敢于在集体面前大胆、积极地表现自己。
活动准备：
画纸、油画棒、记号笔、小熊布偶、相关的图片若干
活动过程：
一、谈话，导入活动
1、提问题引导幼儿想像讲述：“你们长大了想做什么？”
分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。
二、启发想象
1、出示木偶，以木偶口吻讲述：如果我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。
三、幼儿想象
1、请幼儿讲述“如果我是…”
2、鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。
四、出示图片，幼儿想象
幼儿根据图片用完整的语句描述假如我是“”
五、活动延伸：绘画《如果我是…》
篇8： 《我是中国娃》教案
活动目标：
1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动重难点：
1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
活动准备：
PPT课件（不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图）。
活动过程：
1、寻找发现中国的位置。
（1）PPT出示世界地图，以“中国娃娃住哪里”为题，请在世界地图上找找中国的位置。
（2）共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
（3）引导尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置。
2、了解中国的语言文字。
（1）分别放一段汉语和英语录音，请幼儿说说自己听到了什么，进一步感知中国的通用语言是普通话。
（2）让幼儿观察PPT图片上的文字，进一步感知中国的语言文字是汉字。
3、感受祖国真大。
（1）在世界地图上比较中国与其他国家的大小，知道中国很大。
（2）欣赏诗歌《我们的祖国真大》
活动延伸：
让幼儿根据自己收集的信息大胆地向大家介绍自己了解的中国最有名的人物、风光或事件。
活动反思
运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题——我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。
尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！
篇9： 《我是中国娃》教案
教学内容：
《我是中国娃》
我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
写的是中国字，说的是中国话。
不管在哪里，中国都是我的家。
教学目标：
1．感知中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。
2．知道自己是中国人，萌发作为中国人的自豪感。
3．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动重点:
感知中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。
活动难点：
知道自己是中国人，萌发作为中国人的自豪感。
活动准备：
1．幼儿观察过镜子里自己的皮肤、头发、眼睛的颜色；
2．PPT：中国人的图片、外国人的图片、中国地图、世界地图、几种国家的字体；3．音频：一段汉语和一段英语。
活动环节：
一、出示PPT，比较中国小朋友和外国小朋友的不同，引导幼儿知道我们中国人是黑头发、黑眼睛、黄皮肤。--运用了观察法，比较中国小朋友和外国小朋友的不同，让幼儿知道中国人是黑头发、黑眼睛、黄皮肤。
“请小朋友们看看这些人的外貌有什么不同呢？”“世界上有几种肤质的人呢？”“世界上有黄种人、白种人、黑种人、棕种人”“那你们知道这些人都分布在哪些地方呢？”二、图片展示情境，了解中国的地理位置。
1．出示世界地图。
“这是什么地图呢？地图上有哪些国家呢？中国在哪呢？你是怎么找到中国的呢？”
2．“观察下中国地图的轮廓，你有什么发现呢？（看看它像什么呢？）”“中国是一个很大的国家，人口很多，有谁知道中国共有多少人口呢？中国是世界上人口最多的国家。谁知道中国有多少民族呢？”
三、运用生活情境，了解中国的语言文字
1．放两段录音，一段汉语、一段英语。
“请小朋友说说自己听到了什么？我们说的是汉语普通话。”
2．出示中国汉字和英语。
“哪是我们国家的文字？你们认识上面的字码？观察一下上面的字，你们有什么发现吗？我们写的字是汉字，也叫方块字。”四、欣赏儿歌《我是中国娃》
1．教师朗诵，幼儿欣赏。
2．师幼朗诵儿歌，萌发作为中国人的自豪感。
五、放“国歌”，增强幼儿的爱国心。
“国歌想起时，我们要起立，行注目礼，保持安静。”活动后建议：
幼儿感知到了中国人的典型外貌特征，了解中国人和外国人的区别。知道自己是中国人，萌发作为中国人的自豪感。通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。活动中主要运用了观察法，观察各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。基本达到目的。
活动反思
运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。
尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步!
篇10：《我是谁》教案
《我是谁》教案
一、教学目标
1、通过调查，了解学生上课注意力不能集中的原因。
2、通过一些活动的训练，提高学生的注意力。
3、探索培养学生注意力的途径，掌握一些提高注意力的方法。
二、教学重点
1、通过训练，提高学生的注意力。
2、探索培养学生注意力的途径和方法。
三、教学难点
了解学生上课注意力不能集中的原因，掌握一些提高注意力的方法。
四、教学方法
调查法、游戏法
五、教学过程
教学环节及教师活动学生活动
一、活动
1、心理测试 让学生抄写一小段文字，从布置到抄写完要规定时间。此内容用来测试出视、动统合落后的学生。
2、活动 ：春种秋收 讲解：我们只有将种子种到肥沃的土壤，才能有所收获。我们一起来看看谁能收获到劳动的成果。 方法：学生手拿4个沙包，往前边跑边放入画好的小圆圈内（若掷出圈外为犯规）；到终点后，回返，将沙包收起。 目的：通过有目标地投掷，训练学生的注意力。
3、说一说，看谁的`主意好 讲解：今天的作业挺多，面对这么多作业，小明不知先做什么，再做什么。请你给他出出主意。目的：通过训练，培养学生有结构的行为，做现在的事情的时候，就想着下一步要做什么，大脑对将来有一种预期。这样，学生做一件事情的时候就容易集中注意力。
二、活动延伸请大家下课后做以下几件事：
1、下课后大家跳跳绳，比比谁跳得多。
2、每天的衣服、鞋袜要自己穿，下次我们进行比赛。
3、爸爸、妈妈的帮助下，给自己制定一个完成作业的时间表。抄写一小段文字，看谁写得又快又好。（大家讲评）注意听老师讲解活动要领，按游戏规则做游戏。先到终点者为优胜者。讨论怎样才能又快又好地完成作业。并将这种方法应用于学习实践。完成老师布置的课后作业，巩固课堂训练成果。
板书设计：
用心听讲 专心做事
为什么我比别人抄得慢？ （注意力分散）
为什么我比别人“收成”差？ （听讲、做事不专心）
怎样才能又快又好地完成作业？（集中注意力）
教学反思：
学生上课不能专心听讲是个令人头疼的问题，这一点在低年级学生身上表现得尤为突出。多数情况下并不是孩子有意不想学习，而是不能较长时间集中自己的注意力所致。教师有针对性地对学生进行具体训练，就可培养学生的注意力，提高学生的学习能力。通过以上训练，收到了很好的效果。不过，一两次训练不会让学生养成习惯，必须多次训练才能达到预期效果。
篇11：我是什么的教案是
我是什么的教案是
江老师的。 《我是什么》教学设计（第一课时） 预设目标： 1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。 2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3、有感情地朗读1～2自然段。 4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点：能流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。 1、（出示图片）师：小朋友，瞧，这是谁呀?（孙悟空）瞧大家那喜欢的样子。谁来说说为什么喜欢呀？（……孙悟空有72变呢！ 2、揭示课题。师：是呀，孙悟空的本领很高强，还会72变。我也不赖，我的本领也很大，会帮人们做许多事，还会超级变变变，想知道我是什么吗? 这节课我们就一起来学习第30课 (齐读――我是什么)。 二、初读课文，整体感知。 1、师：那究竟“我”是什么呢？课文里头啊都说啦。请小朋友把书本翻到144面，自己读读课文，（出示要求：1、读准每个字，读通每句话。2、想一想：“我”是什么？）好，开始！(学生自由读课文) 2、师：好，谁来说说“我”是什么? ――我是水，师画小水珠――多可爱的小水珠呀！你们想不想当当小水珠呀？（想）那好，今天啊咱们都是可爱又调皮的小水珠了。 3、你瞧，生字娃娃们出来要考考小水珠们了，你们赶快喊喊它们吧！ 出示词语： báo qìji zāi 冰 雹 机器 庄 稼 灾 害 fúpènbào zào 飘 浮 碰 到 暴躁 温和 uàn 括i huǐyān mò 灌 溉 冲毁 淹没 （1）学生自由读词语。 （2）指名3个小老师带领读（1、落实轻声词庄稼；2、落实“碰、躁”的读音，还有一对反义词――暴躁和温和；3、念准“灌溉”这个词，“没”多音字）。 （3）去拼音：生字宝宝们的帽子啊被老师摘掉了，小水珠们还认识吗？这样吧，我们来开列小火车吧，看哪列小水珠开得最顺利。 （4）我们一起把这些词语读一读吧！ 师：词语读得这么好，那课文读得一定也很棒，（指名分小节读课文）边听边想：“我”是什么？ 三、品读水的变化 1、学习描写“汽”和“云”的句子。 师：你是怎么变成“汽”的？（指名读句子） 出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。多神气啊，那请你来读；你来读；你来读，我们一起读―― 接着我们又变成了――云。（板书：云） 出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 我喜欢变云（师范读），还有哪滴小水珠也喜欢变“云”？（指名2个学生读，评价） 师：现在我们都变成了“云”，那我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？ 直接出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：大家抬起头来看看我们的漂亮衣服吧！（出示课件，边看图片边说。）我们穿上了白衣服，人们就叫我们什么呀？――白云；那穿上黑衣服的时候人们叫我们――乌云；早晨的时候人们叫我们――朝霞；傍晚的时候人们又叫我们――晚霞。） 出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：看到这么多漂亮的衣服，喜欢吗?(喜欢)谁能带着这种喜欢读一读？――指名2个读。 我们多么神奇啊，请大伙儿拿起书本，一起美美地读一读第一自然段。――“我会变。起……”（全班齐读）。 2、学习描写“雨”、“雹”、“雪”的句子。 （1）师：瞧，大伙儿真能干，一会儿就由汽变成了“云”，那我们还会变成什么呀？（生说：有时变成雨，……有时变成雹子，……有时变成雪。（随机在黑板上板书――雨雹子雪） 这么会变化，送它一个词：千变万化，变化多端…… 那我们怎么回到地面上来呢？读读第二自然段，用标出雨、雪、雹子来到地面的词。 （2）反馈 师：恩，我们啊像孙悟空一样有多般变化，当我们变成 “雨”的时候是怎样从天上下来的.呀？（生：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。） 出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。 师：哦，原来我们变成了“雨”是落下来的，那你想落在哪儿干什么呀？（庄稼地里，小溪里，江河里……）恩，这个落字用得多好啊！哪滴小雨点儿来读一读这句话？你来变，你来变。 （3）出示：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 师：那我们变成了“雹子”又是怎样从天上下来的呢？ （生：我是变成小硬球打下来的。） 师：哦，是打下来的，听到声音了吗？那请你来打，你来打，男孩子一起来打一打。 师：瞧！他们打得多有劲，打在人们头上一定很疼。 （4）出示：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 师：可到了冬天，我们又能变成小花朵从天空中――飘下来。雪花可温柔了，它飘下来像什么呀？（生：像鹅毛，像落叶……）恩，轻轻地飘呀飘。请你来飘，你来飘，女孩子们一起来飘一飘。 （5）瞧，小水珠们――课件出示整段话：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ 落 ）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（ 打 ）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（ 飘 ）下来，人们又管我叫“雪”。（课件出示：落、打、飘）――填空 （6）师：小水珠们变成雨（落）下来，变成雹子（打）下来，变成雪（飘）下来，用得多好啊，有信心读好这一段话吗？先读给你的同桌听一听吧。――指名读――齐读。 四、总结课文，指导书写。 1、师：那你们在平常的生活中还看到过怎样的变化呢？――生说（雪变成水，冰变成水……） 2、小朋友们，水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断地循环变化着。不过要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，还得到它家去看看，还得去熟悉它的脾气。我们下节课再去，因为孙悟空急着想看看小水珠们字写得怎么样呢。 4、书写生字：池、浮、冲。出示，认真看，你发现了什么？ 你觉得哪个字最难写？写的时候要注意什么? 师着重范写“池、浮”反馈 五、作业布置。 搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。 板书 30我是什么 ⊙ 汽K J KLL J 云 J MOO J L↓K 水雨 雹子 雪
