新课标三年级下册语文教案

以下是小编收集整理的新课标三年级下册语文教案，本文共15篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“那个傻傻的”提供。

篇1：新课标三年级下册语文教案

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

情感、态度与价值观：

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。

重难点分析：

本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。

教学过程

第一课时

一、联系生活，导入新课。

(一)谈话导入。

1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?

鼓励学生实话实说。

2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题

(二)读题质疑。

看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢?

如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?

教师随机简单板书有价值的问题。

好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

(一)读通课文，自学字词。

1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。

(二)检查自学效果。

1、课件出示生字词，指名读，开火车读。

2、当“小老师”介绍自己的识字方法。

3、“比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。

4、指名接段读课文。评议、正音。

(三)初步解疑，了解课文大意。

1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗?

电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。

教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。

2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?

学生反馈，能讲清大意即可。

三、前后对比，体会变化。

(一)体会“胆小”。

1、第二自然段，指名读。

2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?

3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?

可、每逢、总要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句话

你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?

这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。

2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。

第二课时

一、细读课文，感受成长。

(一)品读“有电话”部分。

1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。

板书“有”，即有重要电话。

2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。

3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。

电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话?

秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。)

4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢?

我一定要完成妈妈交给我的任务。

(二)品读“等电话”部分。

1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。

2、课件出示阅读提示：

自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。

学生自读自悟。

3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。

(1)妈妈刚走……

①指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。

②得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。

(2)一会儿，电话铃响了……

①读语句，谈体会。

②让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么?

秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。

③通过做表情理解“懊丧”一词。

④指导有感情地朗读。

⑤得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

(3)天色渐渐暗了下来……

①读语句，谈体会。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?

引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

③得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。

(4)地板上忽然响了一下……

①小组合作，表演第7自然段描述的场景。

分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。师生评议。

③得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。

(5)躺在沙发上……

①“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”秋儿最终取得胜利。

4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。

(三)品读“接电话”部分。

1、课件出示语段。默读9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢?

课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。

二、回顾课题，总结全文。

1、你认为这个电话重要在哪儿?

让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。

2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?

引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。

3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一个勇敢的孩子。

三、独立观察，书写生字。

(一)读准课后田字格内的生字。

(二)认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。

(三)课件出示生字，交流。

1、左右结构的字：

刚：左宽右窄。

敢：与“取”字区别比较。

2、上下结构的字：

勇：上下一样宽，横画写紧凑，注意上边不带钩。

3、半包围结构的字：

逃：示范书写，提醒笔顺。

(四)学生独立描红书写。

四、课后实践，积累运用。

作业安排：

练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。

篇2：新课标三年级下册语文教案

教学目标：

1、认读9个字。

2、能够有感情的朗读课文

3、理解重要电话的重要性，懂得做事要讲诚信，做个勇敢坚强的孩子。

教学重点：

理解重要电话的重要性

教学难点 ：

理解重要电话的重要性

教学具准备：

字典 词典

教学过程：

一、结合生活实际导入

师：今天我们学习20课重要电话(板书课题)，读了课题后你有什么疑问?学生读课题质疑，简单板书：什么电话?内容?

师：同学们，你们有过一个人在家的时候吗?当你一个人在家时，有什么感觉?学生说出自己一人在家的体会。

师：我们一起看看书中的小女孩是怎样做的?

二、初读课文

1、自由读课文，不认识的字查字典，把字音查正确，把句子读通顺。

2、读准下列词语的读音(板书)

3、两个人互相检查读书。

4、指名分段读课文，集体评。

三、朗读课文，想想课文主要讲了什么内容?，并找出重要电话是什么?

1、谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、谁来说说重要电话是什么?

重要电话就是天亮时妈妈打来的电话

四、理解这个重要电话如何重要

1、讨论：为什么这个电话重要?

边朗读课文，小组讨论回答问题

2、汇报交流 在交流时学生要边读边说出重要电话重要的原因，重点弄清以下三点

(1)妈妈打电话的目的，意在引导孩子夜里一个人在家锻炼胆量，成为勇敢的孩子，育人的目的重要。(板书)

(2)从妈妈打电话的时间和内容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了胆小，育人的结果重要。(板书)

(3)从莎莎等电话过程及结果看，等电话真正起到了激发孩子思想斗争，不断克服胆小的作用，育人的过程很重要。(板书)

(3)莎莎是个怎样的小女孩?从哪看出来的?妈妈怎样?

先在小组内说一说自己的想法。

班内交流预设：

1、莎莎是个胆子很小的女孩。

2、莎莎是个听话懂事的好孩子。

3、莎莎是个能克服困难的孩子。

…………

要找到相应的句子反复读一读。

老师有一个问题想请教大家：

莎莎开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗?为什么?

莎莎没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

老师还觉得莎莎的妈妈是个很聪明的人?你们有什么看法?

还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。

发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。

让学生多读，提倡个性化的朗读，读出莎莎的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会莎莎心里的变化，发现莎莎身上的优点。

引导学生体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。

五、变换角色朗读课文

让学生把文中的“莎莎”都该为“我”来读

六、小结

1、与家长说说，学习完这篇课文，你的感受是什么?你应该向莎莎学习什么?

板书设计：

课外拓展：

你有这样的经历吗?你的感受怎样?把自己的感受用日记的形式表达出来。

篇3：新课标三年级下册语文教案

教学要求：

1、学会本课“套”“逃”“娜”等十一个生字;正确、美观地书写“胆”“値”“刚”等十个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解秋儿的心理变化。

3、理解课文内容，体会秋儿从胆小到勇敢的成长过程。

4、细读课文，通过小组讨论对课文内容及感情进行分析，体验，让学生充分的朗读中体会秋儿的心理变化，发现秋儿的特点。

重难点：

1、学会本课字词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受秋儿的成长过程及心理变化。

教学突破：

让学生多读 ，提倡个性化的朗读，独处秋儿的害怕及内心的矛盾，感受秋儿的成长过程。

教师准备：

字词课件、卡片

学生准备：

字词卡片 有关资料

第一课时

一、情景导入

1、师：你有没有一个人在家过过夜?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?

鼓励学生如实回答。

(轻松的谈话拉近了师生间的距离，同时也为学生体会主人公的内心世界奠定了基础。)

2、师：有一个叫秋儿的小朋友，她有一个当医生的妈妈，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿在家等一个重要的电话。就是这个电话，让秋儿从一个害怕黑夜的女孩儿变成了勇敢的女孩儿。这个重要的电话会是什么呢?

学生猜测

3、师：请大家去课文中去验证自己的猜想吧。

二、初读课文，自学字词。

1、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通句子。

2、小组内交流识记生字的方法，并检查生字的认读情况。

3、出示生字词，指名读，小老师读，开火车读。

4、师：这个“重要电话”到底是什么事?

(明确：妈妈打给秋儿的，告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。)

5、指名分段读课文。

三、细读课文，整体感知

1、听录音 学生轻声跟读课文，

思考：这一夜，秋儿是怎样等电话的?她的心理发生了怎样的变化?

勾画有关句子，在小组内交流后进行感情朗读。

2、师：秋儿和妈妈住在哪里?

明确：一套大房子里。(引导学生结合生活体验认识到一个人独自呆在大房子里的夜晚更让人害怕。)

3、指名读第二自然段，读好“可小啦”“总要”，从中感受秋儿的胆子非常小。

4、妈妈临走前是怎样吩咐秋儿的，谁来用妈妈的口气读读她的话?

(秋儿，注意电话铃响。今天有一个重要电话会来。非常重要!引导学生由“非常重要!”去读好妈妈对该电话的重视。)

5、妈妈是医生，如果你是秋儿，你听到妈妈这样说，可能会怎样想这个重要电话的内容?

学生根据妈妈的身份去猜测电话的'内容——与病人有关，事关生死。

6、师：接下来就是秋儿一个人在家了。这一夜秋儿是怎样度过的?她的心理经历了怎样的变化呢?让我们一起来看看吧。

组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句，相机指导朗读，读出相应的语气。

(1)、妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望什么?

(2)、过了一会儿，电话铃响了，秋儿是怎样过去接电话的?

从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。

(3)、这个电话是谁打来的?秋儿这时的心情怎样?

引导理解“懊丧”

(4)、天色渐暗后，屋子里发生了什么事?秋儿的心理有什么变化?

明确：屋子里很静，秋儿非常紧张，似乎听到老鼠跑动，继而又听到远处的乐曲，心里平静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验，看是否如这段描述地一样。

(5)、乐曲声让秋儿稍微放松了些，但接下来又发生了什么事/

地板上忽然的响声让秋儿打了个寒战，心儿乱跳，他打定主意，赶快上娜娜家，却又马上想起了妈妈的嘱咐，于是又留了下来。指导读好“我不能走!”以体会秋儿的坚决。

(6)当秋儿坚决不离开后，也就不再想着快接了电话好去娜娜家了。她于是行动起来，克服困难，战胜恐惧。她是怎样做的?

明确：秋儿关上房门，在门后放上凳子，躺在沙发上想故事中和电影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡着了。

(尽可能地引导学生绘声绘色的朗读，让学生入情入境地读出秋儿的内心情感，感受其心理变化的过程。)

7、师：天亮的时候，这个重要电话终于来了。原来是妈妈打来的，她说了什么?

学生有感情的朗读妈妈最后说的话。

8、师：你能说说这到底是怎么一回事吗?

第二课时

一、再读课文，分析秋儿成长的原因。

1、读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩儿?你是从哪儿看出来的?

学生小组内交流看法。

2、全班交流，要求学生用文中的语句来说明自己的观点，找到相应的句子读一读。

3、组织讨论

(1)是什么使秋儿变勇敢了。

引导学生认识到，是秋儿的爱心和责任心让她战胜了恐惧。

(2)你觉得这个电话对秋儿重要吗?

这个电话让秋儿从一个胆小的女孩儿变成了勇敢的女孩儿，是她的成长埋进了一大步，因此对她来说非常重要。

(3)、你是怎样看待秋儿的妈妈?

学生可能觉得妈妈这样的做法是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，认为她很聪明，也很有可能有的学生不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。

二、课外延伸

1、师：你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗?你原来是怎样做的?现在会怎样做?

鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，促使其不断进步。先说一说，课后把它写在小本本上。

2、总结：老师相信大家都是懂事、有责任心的好孩子，今后遇到困难要努力克服，做一个勇敢的孩子，你能做到吗?

三、指导书写

本课要求会写的字较为简单，重点指导“逃”“哪”“静”“勇”“敢”，其他的字可让学生自行书写，互相评议。“逃”字可与“跳”结合起来写，引导学生回忆“兆”的笔顺;要仔细观察“哪”字的三个部分在田字格中的占位;“静”字可让学生用熟字相加地方法记忆和书写;“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要将上面的字托起;“敢”字的右边是“反文旁”，重点指导它与“折纹旁”的区别。

板书设计：

重要电话

以前：胆小

秋儿

今夜：责任心 爱心

变得勇敢

篇4：人教新课标三年级下册语文教案

人教新课标三年级下册语文教案

教学目标：

1.学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。

2.能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

3.感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

教学准备：字词卡片、课件，观看或向大人了解国庆阅兵。教学过程：

第一课时

一、情境导入。

二、学生自由读课文，感知内容。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字。

3.思考：课文主要写了一件什么事?

4.小组交流。

三、全班交流汇报。

1.指名读课文，检查是否读正确、流利。

2.认读生词，生字。再练习读课文。

3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事?

4.你有哪些不懂的问题？

四、书写生字。

1.进一步认读生字。

2.记忆字形。交流记忆方法。

3.指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4.抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正

第二课时

一、导入。

1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。

2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》

二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。

1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

3.讨论：观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

4.练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话。

1.总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2.任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：（请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：

3.交流小练笔，评价修改。

篇5：新课标三年级下册语文教学计划

新课标人教版三年级下册语文教学计划

一、学生基本情况分析：

经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能积极主动地回答问题，善于思考，能提出问题，并且通过读书解决问题，在发表意见的时候能说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、观察与发现、国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传说和寓言。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三、学期应达到的教学目标：

1、在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并且与同学交流图书资料。

11、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、用普通话交谈，在交谈中能够认真倾听，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能够说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学中应注意的几个问题：

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的`教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认识的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

（5）给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

（6）开展合作学习。

（7）组织好全班交流。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并且在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

3、选读课文的教学。

教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应该以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

（三）口语交际教学

1、明确口语交际要求，培养能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指导。

6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在非常大程度上要依赖于各种语文实践活动。

（四）习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

五、教学进度安排：

第一单元：10课时

第二单元： 10课时

第三单元： 10课时

第四单元： 10课时

第五单元： 10课时

第六单元： 10课时

第七单元： 10课时

第八单元： 10课时

（每单元作文2课时）

六、改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、教学措施：

1）、灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新能力的培养。

2）、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。

3）、科学认真地设计和批改作业。

4）、广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提高兴趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成。

5）、积极开展家访活动，取得家长得支持和配合。

2、教学中应注意的问题：

1）、抓好学生的写字关，养成认真写作业并且设计美观作业的习惯。

2）、耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。

3）、培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。

七、教学业务学习及有关活动的安排：

1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

3、虚心向老教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。

篇6：新课标六年级语文下册教案

教学目标

知识目标：

1.理解并积累词语。

2.了解地球的有关知识。

能力目标：

1.学会正确、快速地找到中心句。

2.体会全文简练的结构和精炼的语言。

情感目标：

1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。

2.了解地球面临的严峻形势，初步形成善待地球家园的意识。

教学重难点：

重点：

1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。

2.体会全文简练的结构和精炼的语言。

难点：

作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意目的。

教学过程：

一、预习

1.自读文章，圈画段落标记，梳理疑难。

2.积累词语，摘摘抄抄。

二、检测预习情况，并导入课文

1.请同学到黑板前来默写。

校对，理解并积累。

(注词语：爱之弥深 满目凄凉 窟窿 窒息 炽热 笼罩 掺和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹杀 渺小 同心协力)

2.请同学粗浅地谈谈对地球的了解。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。

地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。

3.结合文章作者身份，激发对地球的喜爱之情，导入到本篇文章的学习。

这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。

(在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

三、齐读课文，理解文章内容

1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?

2.交流明确：

从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土。

提示方法：圈划出文章段落的中心句：

(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球，多我们……有美妙的大气层。”(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”(5)有天气现象。(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球”

思考：如何正确、快速找到中心句?

讨论概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都围绕这一句展开。(3)中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括时要改成这样的句子)。

四、再读课文，体会作者的感情

1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。

2.理解“虽然这个乐土不是全无**，优点却不容抹煞”“**”指什么?

(**指地球重力强，会摔断腿，气候坏等;优点正是地球的可爱之处)

理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”?

(“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球;“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等;“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。)

3.对地球、火星和金星作简单介绍，理解作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意。

4.齐读第一节和最后一节。

五、课堂讨论

地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏了原有的生态环境：此刻，你想说些什么呢?

六、课后作业

1.涂鸦之作：尝试写写赞美地球的诗歌，字数不作要求。

2.广闻博记：写一则关于保护地球的公益广告。

篇7：新课标六年级语文下册教案

教学目的：

1、通过从太空看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、大小、表面海陆分布的状况以及主要地形等基本知识。

2、培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

3、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,从而激发学生探究科学奥秘的积极性，培养学生热爱地球的情感。

教学准备：

1.请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。

2.学生收集反映地球地貌的图片、文字等资料，了解陆地及海底世界。

3.教师搜集有关地球的图片、文字资料，制作多媒体课件。

4、准备地球仪。9个

教学重点：了解地球、感知地球，从而培养热爱地球之情。

教学难点：感知地球是一个球形，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识。

教学过程：

一、视频导入

1.中国首位进入太空的航天员是谁呢?杨利伟在“神舟五号”与家人通上了“太空电话”， 他对儿子说：“太空的感觉很好，太空的感觉很美，我看咱们美丽的家了!” 杨利伟眼中美丽的家指的是什么?板书：地球 你们想看一看杨利伟在太空中拍的地球吗?观看视频：《地球，我们美丽的家》

你看了视频后，你觉得从太空中看到的地球怎么样呢?(学生交流看后的体会。)

2.小结导入课题：可爱的地球。

(设计意图：杨利伟——这个令中国人骄傲的名字深深地印在亿万人民的心中。由杨利伟的话激起学生对太空中看地球的向往，由太空中拍摄的地球图像，让学生对地球有全新的认识，进一步激发起认识地球的愿望。这样很自然地导入本课内容学习)

二、初步感知，认识地球

(一)看看说说，认识地球是球体

1杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的?

2、(出示图片)从卫星上看，地球是什么样子的? 在月球表面看，地球是怎么样的?(板书：地球图片)

3、教师讲述：历人们对地球形状的认识经历的过程。

4、所以人类清楚地了解到地球到底有多大。那么地球到底有多大呢?请看这段文字。(出示《地球究竟有多大》文字，指导学生体会地球的大小。)

(设计意图：通过观看视频、欣赏从宇宙飞船上和月球表面拍摄的照片，学生直观地认识到了地球的形状;在了解人类认识地球形状的过程中，引导学生体会到人类认识地球的艰辛，体会人类长期以来不懈探求的精神，体会到科学技术在人类认识地球的过程中起到的重大作用。学生对地球有了初步的认识，不仅是知识上还是情感上有了初步的体验。)

(二)小组合作竞赛，认识地球仪

1.为了更好地认识地球，在1492年德国航海家、地理学家贝海姆发明了地球仪。请大家阅读课文第3页《关于地球仪的小百科》。

2.交流：从这段文字中，你获得了有关地球仪的哪些信息?

教师小结：对，地球仪就是人们认识地球的好帮手。

3.同学们，地球仪它到底能帮助我们了解些地球的什么呢?想不想研究一下它?出示实物地球仪。

地球仪上有不同的颜色，蓝色是海洋，其他颜色是陆地。在地球上有四大洋、七大洲，我们来小组竞赛找一找。

(1)出示要求：

①地球仪上找到四大洋并说出出它们的名字。

(比一比或猜一猜哪个洋，哪个洋最小。)

②地球仪上找到七大洲，并说出它们的名字。

③比一比地球上陆地面积和海洋面积哪个大?

(2)请各小组拿出地球仪，按要求开始竞赛找一找

(3)交流：

让学生上台找出四大洋和七大洲，并说出名字，比较大小。了解其他组完成竞赛要求的情况。

(相机出示地球图和文字。)所以世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说，从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像是一个“水球”。

(4)其实在地球仪上能找到的不仅是四大洋七大洲，地球仪上的学问大着呢! 再找找看，在地球仪上还能找到什么?

引导学生说说地球仪的主要构成。

简单介绍：地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。

(设计意图：学习课文不能脱离教材，所以充分运用教材中的文字，让学生阅读，了解地球仪的作用。了解地球仪是为了认识地球，以小组合作竞赛的形式，让学生找出四大洋和七大洲，运用地球仪认识了地球上的陆地海洋，既调动了学生的学习积极性和主动探究的欲望，又使学到的知识及时运用，同时进一步了解地球上不仅有陆地和海洋，而且海洋面积比陆地面积大得多，所以说在太空中看上去是蓝色的，更像个“水球”。通过这一环节，学生又进一步了解了地球，从中也培养了学生的合作探究的意识。自己动手，操作实践，获得的体验也更为直接丰富。)

三、比比、说说、答答，认识神奇的陆地与海洋

(一)读读东西半球图

1、看来地球仪的作用真大!地球仪是球状的世界地图，把它切成东、西两半球，成了东、西半球图，你们会看吗?

2、(出示东西半球图及问题)

①读东西半球图，分别找出东、西半球图上的大洲和大洋。

②比一比东西两半球的陆地面积哪个大?

③在东西半球图上找出赤道，比一比南北半球的陆地面积哪个大?

小结得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。

(设计意图：学生不光学会看地球仪，也得学会看地图，这些都是认识和了解地球的很好的工具。通过在东、西半球图上找陆地和海洋，比较大小，锻炼了学生的读图能力，使得学生对地球上的陆地和海洋的分布、大小有了更深的认识。为下面学习“陆地和海洋”知识学习打了基础。)

(二)神奇的陆地和海洋

1、神奇的陆地

师述：地球上的陆地经历了亿万年的沧桑演变，形成了今天高低悬殊、千姿百态的地表景观。比如说高原、平原、盆地、山地、丘陵等。

(1)出示：地表景观图视频。说说体会。

课前老师让大家搜集了有关地球表面景观的资料，你还知道哪些呢?今天老师要考考大家，进行“开心辞典”问答，大家有信心吗?

开心版块一：陆地

“开心辞典” 抢答一—— 你知道地球上的哪些平原、高原、盆地、山地和丘陵，说出它们的名字。

“开心辞典”抢答——“世界之最”：有关地形的世界之最，如的平原，的高原，的盆地，的山脉等。

小结：同学们知道的还真不少啊!看了那么多美丽的地表景观，了解那么多有关地表的资料，你又想说什么?(交流感受)

2、神奇的海洋

海洋是生命的摇篮，是地球上生命力极其旺盛的地方，成千上万生物组成了一个色彩斑斓的海底世界。(出示)

开心版块二：海洋

(1)“开心辞典”自由题——介绍你知道海底世界有哪些美丽的生物。

(2)欣赏美丽的海底世界视频。交流感受。

(3)“开心辞典”问答题：考考你

A 海底深处美丽的珊瑚是动物还是植物?

B小海龟出生在海洋还是陆地?

C 伞状的、下面有触须的动物是什么动物?

D蓝鲸是世界上的动物，它们属于鱼类吗?

E你知道海底最深的地方在哪里?它与陆地上的点相差多少?

F以下哪些东西是海洋为我们提供的?馒头、鸡蛋、白菜、带鱼、黄鱼、扇贝、海带、紫菜……

(4)“开心辞典”拓展题：有句话说“海洋是人类二十一世纪的希望”知道为什么吗?(引导体会海洋为人类提供食物、石油、矿产等)

小结：欣赏了美丽神奇的海底世界图，还了解那么多海底世界的知识，你对海洋有了什么新的认识?引导学生体会人类对海洋的密切关系。

(设计意图：通过欣赏美丽神奇的地表景观图和海底世界生物图，让美丽的画面刺激学生的眼球，给他们视觉上以美的享受，从中体会地球的美丽可爱。课前布置学生搜集有关地球的地表形态和海洋世界的资料，以“开心辞典”的问答、抢答的形式，一方面调动学生参与的积极性，另一方面检测交流搜集资料的情况，锻炼学生搜集、处理、分析信息的能力。更重要的是，学生课前搜集，课堂欣赏和交流的过程中，主动地认识地球上的陆地和海洋，获得丰富的知识，同时也是获得了丰富的情感体验，他们认识到地球的确是人类赖以生存的家园。使得学生的认识不仅仅停留在地球的形状、大小、陆地、海洋等这些地理知识上，而是提升到要热爱地球，以后要保护地球的层面上。我想，这才是本课的真正目的。)

五、总结延伸

1、神奇的陆地与海洋，组成了美丽可爱的地球。板书：人类的家园 (点题)面对这可爱的地球，我们人类共同的家园，你们想说些什么呢?(交流体会感受)

2、朗读诗歌：《地球啊，我爱你!》

3、课后实践延伸 (通过搜集故事、开展活动，进一步认识地球，了解地球)

(1)搜集“形形色色的环球旅行”故事。

(2)开展“我是小小环球旅行家”。要求：自学第7-8页内容，以小组为单位，查找相关资料，担任小导游，介绍旅行沿途看到的自然风光或风土人情。到下节品德课交流你们的收获。

(设计意图：一节课下来，学生的脑海中有了大量的信息，内心也会有很多深刻的感受，引导学生说出心中的体会，表达出对地球的赞美或热爱，让他们的情感逐步激发。通过诗歌的朗读，让学生心中的激情得到升华。课后延伸活动安排，让学生通过阅读书籍和模拟实践的形式，从不同的方面进一步认识地球，同时也为第二课时的后续学习做好准备。其实，更多的阅读、更多地搜集资料，为学生储备了知识，为以后更好地探索研究打下基础。)

板书：可爱的地球

七大洲

四大洋

人类的家园

篇8：新课标二年级语文下册教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备生字卡片，课件。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题：

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?

(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?

2、教师范写，重点指导久乎至被。

3、学生练习写字。

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)

4、演读课文第二至六自然段。

(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读我，一人读小男孩的话，其他读旁白。

(2)检查小组演读情况。

(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?

6、我听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)

7、引导学生完成想想说说：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?

篇9：新课标二年级语文下册教案

教学目标：

1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。

2、学习作者小时候观察蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。

3、能正确、流利地朗读课文，认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等9个词语。

教学重难点：

领会世上无难事，只要肯登攀的道理。

课前准备：

学生利用课余时间捉蜗牛。

教学过程：

一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。

1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。

(设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。)

二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。

1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确。

2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。

(设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)

三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。

(设计意图：尊重学生的认知差异，发展学生的'阅读个性。)

四、讨论交流，随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：

1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

(设计意图：理解东张西望、谨慎、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。)

2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。

(设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)

3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。

(设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)

五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。

(设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、练习

1、抄写本课新学的词语：

犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各写一句话。

3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。

(设计意图：从二年级的课程目标出发，结合课文内容，积累词语、训练句子。)

总的指导思想：

1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。

2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。

附板书：

54

童年与蜗牛

世上无难事，只要肯登攀。

坚毅

还在爬

耐心

很努力

又

信心

篇10：新课标二年级语文下册教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

课前准备：

生字词卡片、课件

一、谈话引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗?

2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮)教师板书：大海里快活的小鱼

4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(学生可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)

二、初读课文，认记生字

1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么?明白了什么?

5、识记生字：

(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。

(2)利用小鱼形状的生字卡片，出示我会认中的7个生字。

(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如：至是到的左半部分;乎是手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)

(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;

(6)分组开火车救小鱼(认读生词)，在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。(认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。)

三、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜)

1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?

2、自由读第一自然段

3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说求求好心的人把我放进海里吧!等等)

4、第一自然段

5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样?(板书：浅水洼里可怜的小鱼)

6、指名读第一段

7、齐读第一段

四、书写指导，练习写字

1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字?

2、找一找哪个字最难写。

3、教师指导：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇要写成竖撇。

点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

学生先描红，再临写。教师巡视指导。

组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

篇11：新课标五年级下册语文教案

教学目标：

1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。

教学重点：

了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。

设计理念：

《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

教学难点：

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

教学准备：

1.多媒体课件及小说《西游记》。

2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。

教学过程：

一、谈话，揭示课题。

1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?

2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

二、交流方法，读通课文。

1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴

拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、

人而无信，不知其可、

②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。(读通并理解)

三、自主学文，感悟猴趣。

1、读阅读提示，给我们提出什么要求?

2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。

4、组织交流：

(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。

(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?

学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。

四、学习语言，欣赏美文。

1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。

2、组织交流，引导品悟语言。

(1)那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

A、自由读，指名读，读正确。

B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗?请再读一读。

(语言简练，工整，采用排比的手法)

C、练习朗读：读出韵味。

(2)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。

B、采用对比的写法。

C、朗读句子。

D、模仿写话。

(3)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

A、石猴跳是怎样跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。

B、朗读体会。

五、小结，感悟特点。

1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。

(活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……)

2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事?

3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。

六、拓展延伸，激发积累欲望。

1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪?

2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。

3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧!

板书设计：

21、猴王出世

活泼可爱勇敢无畏

仙石迸裂——毛遂自荐聪明伶俐——寻源称王

身手不凡……

篇12：新课标二年级下册语文教案

教学分析：

这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。

教学目标：

1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。

4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：

培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心

课前准备：

教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。

教学过程：

一、指导看图，激发阅读期待

课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。

1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）

2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）

小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）

二、学习生字词

出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语，教师作简单解释，如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，注意给“类”（lèi）、“哺”（bǔ）正音。

三、反复阅读课文，加深理解

1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。

2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。

3.引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。

4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后三个原因。

四、指导写字

“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“严寒”要连词书写。

五、积累运用

1.理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。

2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……

六、实践活动

1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙图片。

2.课后填表。

篇13：新课标语文六年级下册教案

新来的王老师

教学目标：

知识与能力

把握文章主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

自主阅读，体会情感。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关爱。

教学重难点

重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。

难点：写读后感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻?今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴(piě)折叠(zhé dié)自顾自摇摇头

齐刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)

①齐读

②学生点读巩固

③释词促解(资质平庸)

④运用词语造句

⑤齐读巩固

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事?”

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】

四、精读，把握人物形象

(一)解读蔡林

1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。

①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语

④想一想“这是一个的学生”

⑤有感情的齐读

2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?

③理解的基础上有感情的读读句子

(二)解读王老师

1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁?

2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢?

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师?

这是一个的老师。

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3、出示差生档案

①齐读差生档案

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?

③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师?根据回答，板书。

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。

老师，我想对您说

六、总结

亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

七、布置作业。

将课堂上交流的资料整理成文章。

篇14：新课标语文六年级下册教案

难忘的启蒙

教学目标：

知识与能力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培养自主、合作学习的品质和习惯。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关

教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备

多媒体课件《我的老师》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识做人

看到这两个词，让你想到了什么?

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?

板书：抗日演讲两次批评宽容逃课

二、学习课文、体会内容

(一)抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲?

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?

2、指名交流板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的'后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?

齐声朗读第五自然段

(二)两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项DD作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?

回忆、交流

(三)宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

(四)首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上DDDD

2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应?

指名朗读第一段，你体会到了什么?

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师DD杨老师的影响。我也经常想起一首歌DD《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

篇15：新课标语文六年级下册教案

教学目标：

1:正确，流利，有感情地朗读课文。

2:学习对父亲，我的动作，语言神态，心里等的描写方法，去体会他们强烈的责任感和高度的艺术领悟力。

3:了解我(“我”)是如何创作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。

教学过程：

一、创设情景，微写作

课前播放周杰伦的歌曲：《青花瓷》

师：“同学们，听了这首清新悦耳的歌曲，是不是在你的眼前展现出了一幅幅清新典雅青花瓷画面?”生：“是”.师：“青花瓷是一种手工艺品，诸如那些栩栩如生的泥塑，精雕细琢的石雕，创意无限的笋石画，浓浓乡情的竹编，以假乱真的折纸……这些都是一些让我们赞叹不已的手工艺术!同学们，此时，你的脑海中是不是浮现出更多精妙绝伦的富有诗意的手工艺品呢?那你有过自己引以为荣的手工艺品吗?是怎么制作的?请勾勒一下写一写你自己的手工制作吧!”(感觉是在引导写说明文)(100字左右，时间3分钟)(首先时间设置上一分钟33个字，不包括思考过程，时间应该还是很紧张的。所以，建议导课时间缩短一些更好。其次是自己“有过自己引以为荣的手工艺品吗”,如果没有怎么办。)

3分钟写完后选取1~2位同学的作品进行展示交流，其他的同桌之间相互交流。

同学们也大都写出了自己的手工制作，但制作过程，人物的刻画太过简单，不能给人留下深刻的印象(注意到了提问与点评的呼应，但你转到了人物刻画，然后评说他们的作品不能给人留下深刻的印象，不知道学生会不会不服气啊!)。那怎样才能把人物的性格特点突显(好像平时都说突显人物性格，有的时候不知道凸显和突显的区别)，鲜明，句子生动形象呢?今天我们就从刘华的《青花》一文中找出写作的金点子吧!(不知道这个怎么说，找出金点子，不知道是不是有这样的组合的。)

二、阅读课文，整体感知

1、屏显目标：1:正确，流利，有感情的朗读课文。

2、学习文章对父亲和我的动作，语言，神态，心里(心理?)等的描写方法。(不知道这个地方用句号合不合适，需要请教余老师。)去体会他们的(这个“的”字，要不要保留。)强烈的责任感和高度的艺术领悟力(这个感觉也很少有这样的组合)。

3、了解我是如何制作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。

走进文本：

(1)男生女生大比拼：

明确(屏幕出示生字新词，指名读后其他同学正音，然后齐读)

精湛(jingzhan) 瑕疵(xiaci) 迷惘(miwang) 窥破(kuipo)

独树一帜(dushuyizhi) 锲而不舍(qie'erbushe)纷至沓来(fenzhitalai)

(2)听完两位同学的精彩朗读，迅速读课文快速抢答(屏显问题)[“正确，流利，有感情地朗读课文”这个目标没有落实。]

1,本文记叙的事情：―――――――。

2,文中的人物：―――――――――。

3,我是怎么修补的：―――――――。

4,修补过程发生了：―――――――。

5,结果：―――――――――――――。

明确：1:我为了修补父亲故意打破的青花瓶，苦苦寻觅，努力领悟，终于修复了青花瓶。

2:父亲和我。

3:寻找――复制――创作

4:父亲不满，遭到冷眼

5:梦想实现，不负苦心

(3)理解人物，把握主旨，学习精神

文章的成功之处就是对人物形象的成功塑造，谈谈父亲和我分别是什么样的性格特征和形象?并概括一下。

引导：从文中找出对父亲和我的一系列细节描写，从中刻画出父亲和我的形象，分别是从哪些句子或短语中找出你的理由。

父亲：寄予厚望，良苦用心

我 :刻苦认真，勇于超越

“两鬓斑白地他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说什么，但最终还是沉默。”[对于写作的借鉴意义没有落实。] 从这些句子可以看出父亲的寄予厚望和用心良苦。从“我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍……”,“就这样，在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我锲而不舍地翻阅着历史的古迹”,“于是，我不再在把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己的配料，自己制作那片理想中的青花”“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承”……这些句子可以看出我的刻苦认真和勇于超越。[这个时候应该引导学生如何写了。]

(4)谁能用一双慧眼发现最能体现本文主旨的一句话，并说说体现了什么主旨?

明确：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承”一句是主旨句。说明在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的的思维模式，才能创造出属于自己的完美。也赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神，也表现出一代代像文中父子俩那样的瓷艺人的默默奉献精神。

三年级下册语文人教版教案

苏教版三年级下册语文教案

人教版三年级语文下册教案

三年级下册语文第18课的教案

三年级语文下册《路旁的橡树》教案

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