插入表格教学设计

下面是小编整理的插入表格教学设计，本文共14篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“zhong888”提供。

篇1：《插入艺术字》教学设计

陕西人民教育出版社信息技术五年级上册《插入图片和艺术字》

教材分析

《插入图片艺术字》选自陕西人民教育版社出版的小学版信息技术教材五年级上册第五课的内容，教学对象是小学五年级的学生。本节课是学生初步掌握信息技术的基本知识和操作技能的基础的延伸。它是学生在学习word的基础上，教材为使学生能够顺利的掌握powerpoint的基础之一，是形成学生“熟悉――技巧掌握――综合运用”这合理知识的必要环节，教材目的是让学生学会打开已经存放在计算机中的幻灯片，能在幻灯片中插入图片和艺术字。他们通过以往的学习，已经基本掌握了word的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确地学习应用本节课的内容是很容易的。根据以上教材简析以及课标要求，我确立这节课的教学目标。

学情分析

在本册教材内容的教学中，学生对技能的掌握应该是难度不大的。本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对word也有了较熟悉的了解。通过本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰幻灯片，美化幻灯片，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣很高，效率也很好。另外基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

小学生知识形成的特点是：学生已学完word进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。

教学目标

知识与技能：1．学会打开已经存放在计算机中的幻灯片。

2、掌握在幻灯片中图片与艺术字的插入

3、掌握在幻灯片中图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：1、幻灯片中图片和艺术字的插入

2、幻灯片中图片和艺术字大小位置的更改

情感态度价值观：1、初步培养对幻灯片框架的合理布局能力

2、培养学生的协作学习能力。

教学重点和难点

教学重点：学会打开已经存放在计算机中的幻灯片，能在幻灯片中插入图片和艺术字。

教学难点：掌握在幻灯片中插入图片和艺术字的方法。

篇2：《插入艺术字》教学设计

教学目标：

1、知识目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字“仲秋节” ，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品。

2、能力目标：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

3、发展目标：发展个人爱好，增进与他人的交往合作，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：

掌握插入艺术字的方法，能对艺术字进行简单调整。

内容分析：

对于三年级学生来说，插入艺术字，是比较简单的。但对于艺术字的属性调整，却要下些功夫。艺术字的学习对以后进行图片、自选图形的学习有很大借鉴作用。对于学习艺术字，我准备分三步来完成，第一步是如何插入艺术字，第二步是对艺术字的位置、大小、颜色、形状等方面的调整，第三步使用艺术字拓展练习。

教学准备：

1、多媒体网络教室

2、多媒体课件

教学过程

一、导入：

（一）激趣：

教师：同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以国庆节为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例：

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：......

师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）板书：插入艺术字。

有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（学生自己操作，教师指导）

学生上机操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

（1）在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

（2）在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

（3）选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

学生上机边演示边讲自己是怎样做的。

提示：Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探索、学生创作练习（老师进行辅导）

1、师：（出示课件）

（A）旋转艺术字

（B）形状改变以及竖排：

（C）样式的变化：

这几种效果老师都是通过“艺术字”工具栏设置出来的，他们分别使用哪个按钮设置出来的？请同学们试着找一找，做一做，对你刚才输入的“喜迎国庆”艺术进行编辑。

师：请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务，我们看哪位同学设计的最漂亮。

提示：学习方式有自己摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师探讨等（教师巡回指导）

[学生] 学生自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

B、学生交流收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自己的怎样设置的。

师：大家觉得这位同学做的漂亮吗？

生：

师：我们其他同学能不能设置出比这位同学更漂亮的艺术字啊？下面我们进入自由创作时间，以国庆节为例，设计一下漂亮的、有创意的标语。能不能跟他设计的艺术字一较高下。

2、作品展评，归纳小结。

相互欣赏、品评插入的艺术字。

师：你们看这位同学做的漂亮吗？

生：

师：比我们刚才那位同学设计的怎么样？

生：

[学生]自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的称赞与鼓舞。

意图：学生初步完成任务，体验成功。组织交流讨论，培养合作精神学生在民主、和谐、宽松和愉快的氛围中自由地遨游在知识的海洋里。

五、课堂小结

师：同学们这节课完成任务完成的很好，大部分同学都能自主探索发现新的领域，希望同学们以后也保持着这种探索的精神。

好，这节课就到这里，同学们将机器关好，凳子放回原位，下课。

篇3：插入艺术字”教学案例与设计

【课 题】  插入艺术字。  【教学目的与要求】  （1）掌握插入艺术字的方法；  （2）学会调整艺术字；  （3）熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。  【课时安排】  1课时。  【教学重点与难点】  插入艺术字，编辑修改艺术字。  【教学准备】  （1）背景音乐。  （2）本课标题在屏幕上以艺术字的形式变幻呈现。  （3）把师生搜集的包含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘贴在黑板上。  【教学过程】 一、导入  教师：同学们请看黑板上粘贴的文字，它们是不是具有醒目、形状不一、字体不同、样式各异等特点？这些文字是不是比较漂亮，有个性？同学们想不想自己设计？今天我们就来学习在word中插入艺术字的方法。 二、新授 1．插入艺术字  教师：先为文章“东方之珠”添加艺术字标题“美丽香港”。  （教师边讲解边演示。）  ①打开“视图”菜单，把指针指向“工具栏”选项，单击“艺术字”命令，显示艺术字工具栏。  ②单击工具栏中的“插入艺术字”按钮，弹出“‘艺术字’库”对话框。  ③选择对话框中的第3行第4个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。  ④输入文字“美丽香港”，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。  ⑤设置文字的“字体”和“字号”。  ⑥单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。  教师：请同学们插入艺术字“美丽香港”，样式及字体、字号自由选择。  （学生操作，教师巡视指导。）  教师：请同学们想一想，除了用艺术字工具栏上的“插入艺术字”按钮可以插入艺术字外，还有其他方法吗？  （学生尝试，教师辅导并做一定的提示。）  教师总结：通过老师的提醒，同学们的操作，我们知道，利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮可以实现艺术字的插入；打开“插入”菜单，把指针指向“图片”选项，单击“艺术字”命令，同样可以实现艺术字的插入。 2．修改艺术字  （探索发现式的学习，老师引导启发，学生实践提高。）  教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗？  学生：……  教师：能不能做出来给老师看？  （下面的内容都采用教师点拨讲解，学生探索。）  ①分解练习，层层深入  教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在教师机上演示给全班同学看？（教师请一位动手能力较强的学生到教师机上做示范演示，其他学生认真看自己的屏幕。）  教师：前面老师强调过，word中的编辑原则是“先选定后操作”，请这位同学先选定艺术字“美丽香港”。  （教师点拨：单击艺术字，可以选定；选定的艺术字周围会有8个控制点，学生演示操作。）  教师：利用“艺术字库”按钮，改变艺术字的样式。  （教师点拨，学生演示操作。）  教师：利用“艺术字形状”按钮改变艺术字的形状。 （教师点拨，学生演示操作。）  教师：这位同学做得很好，下面教师请全班同学尝试操作“编辑文字”“设置艺术字格式”“自由旋转”等工具按钮的使用。  （全班学生探索操作，教师巡视辅导。）  教师：通过老师的巡视，同学们都做得很好。请同学们尝试通过“文字环绕”按钮，将艺术字设置成“紧密环绕型”。  （学生操作，教师做重点辅导。）  （在探索式的学习氛围里，通过对艺术字进行各种修改设置，学生学习兴趣浓厚了，认识加深了。）  ②整体合成，综合运用  教师：同学们有没有发现，刚才做的设置大部分都是通过艺术字工具栏来实现的，艺术字工具栏是个“聚宝盆”，它能实现我们很多的设计理想。请同学们再一次全面地认识艺术字工具栏中的工具按钮。  （学生自主练习，整体认识艺术字工具栏。）  ③感知欣赏，拓宽思路  （教师以课件形式展示多种样式、多种设置后的艺术字，加深学生们对艺术字的认识，开阔他们的思路，打开他们的视野。）  （学生欣赏艺术字，感受艺术字的美，并思考各种各样的艺术字是怎样做出来的。）  ④巩固知识，鼓励创新  教师：请同学们展开想象，自由创意设计艺术字。  （学生在舒缓的音乐声中创作艺术字，教师巡视辅导。）  ⑤展示与评价  展示学生作品，学生自评与互评，也可以让学生谈创意思想，交流经验。 三、小结  教师在学生谈体会与经验的同时，总结今天的学习内容。 四、巩固练习

完成书后练习。

篇4：《西门豹》表格教学设计

教学目标：

1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、预习探究

同学们，距今多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

1、听课文录音，

思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

2、检查生字、新词学习情况，再读课文

3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

二、合作交流

1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

3、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?

(小组合作学习，共同研究)

4、交流，汇报，得出结论：

(1)、巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)、年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

5、共同讨论，写调查报告

6、交流

第二课时

一、复习检查：

二、品读体验

1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?

2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

(1)、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

(2)、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

(3)、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

5、西门豹还为百姓做了什么事?

三、巩固延伸

现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

附板书：

西门豹

巫婆官绅 为民除害 严惩首恶

给河伯娶媳妇 破除迷信

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年年闹旱灾 为民造福 兴修水利

篇5：《西门豹》表格教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

2.朗读课文。

3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

第一课时

学习目标：

1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

2.朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。(板书)

2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

二、自学课文，整体感知

1.按自己喜欢的方式读书。

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

三、检查预习情况

1.检查生字、词的认读情况。

2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

(摸清底细、破除迷信、兴修水利)

四、朗读课文

1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

2.生讨论交流。

3.统一看法。

起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。

五、课堂练习

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

学习目标：

1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

一、导入

指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细

1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?

2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

西门豹提出的问题

老大爷的回答

3.组内交流。

4.班内汇报交流。

明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

(1)自由读、指名读。

(2)先发表各自的看法。

(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)

“这样说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)

过渡：西门豹是怎样做的呢?

三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

1.自学课文。

提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

2.小组合作研讨。

3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)

要点：(1)西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。)

(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!”

(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)

4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?

5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)

6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?

(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)

四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利

l.生齐读这一段。

2.概括主要内容。

(兴修水利、引水灌溉)

3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?

(河伯娶媳妇是骗人的。)

五、朗读全文

1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?

2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。

(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)

六、练习复述课文

要求：①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

②注意用上课文中生动形象的语句。

1.生自由练习复述。(出示课文插图)

2.指名到台前复述。

七、板书设计

教案示例一

15.西门豹

教学目标：

1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

2.朗读课文。

3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

第一课时

学习目标：

1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。

2.朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。(板书)

2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

三、检查预习情况

1.检查生字、词的认读情况。

2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

(摸清底细、破除迷信、兴修水利)

四、朗读课文

1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

2.生讨论交流。

3.统一看法。

起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。

五、课堂练习

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

学习目标：

1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

一、导入

指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细

1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

西门豹提出的问题

老大爷的回答

3.组内交流。

4.班内汇报交流。

明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

(1)自由读、指名读。

(2)先发表各自的看法。

(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)

“这样说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)

过渡：西门豹是怎样做的呢?

三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

1.自学课文。

提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

2.小组合作研讨。

3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)

要点：(1)西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“

(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘”不漂亮“，”河伯不会满意的“，要”选一个漂亮的“，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。”麻烦“是从表面上对巫婆说的客气话。)

(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：”巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!“

(”等了一会儿“并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。”还不回来“并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。”麻烦“表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)

4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?

5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)

6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?

(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)

四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利

l.生齐读这一段。

2.概括主要内容。

(兴修水利、引水灌溉)

3.”庄稼年年得到了好收成“这说明了什么?

(河伯娶媳妇是骗人的。)

五、朗读全文

1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?

2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。

(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)

六、练习复述课文

篇6：《西门豹》表格教学设计

【教学目标】

1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

【教学准备】

1、学生：收集西门豹的民间故事资料

2、教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

3、生字词课件：巫婆头饰、化妆胭脂、口红。

第一课时

〖教学过程〗

一、读课题，说说理解 (战国时期魏国的官)

二、读课文，学习生字词

1、范读课文(要求：听清楚生字音)

2、自读课文，说说生字音形义及词义。

3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求：互帮)师参与。

4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

5、读生字新词：

⑴ 齐读。

⑵ 抽读。

⑶ 去掉音节齐读。

三、提出不懂的词，合作解决

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意

1、默读课文，想想课文各层次意思。

(给一定时间读书)

2、四人小组讨论，教师参与。

3、抽说：

根据课文内容，师生共探讨评议。(板书：发现灾情──调查──惩治──开渠)

4、齐读课文(注意目标1中词语读音，出示课件，指导)

第二课时

〖教学过程〗

一、复习引入

上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质

1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。

2、研究(四人小组)，教师参与。(根据课文)

3、探究(全班教师根据课文)。

4、读课文：

⑴ 自己有感情地朗读课文。

⑵ 同桌分角色朗读课文。

⑶ 有感情齐读课文

三、表演课文

1、自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。

2、选小组表演。

四、拓展

回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

第三课时

〖教学过程〗

一、读课文

二、写字

1、四人小组说说易错字或要注意的地方。

2、抽说：

区别：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睁(目字旁)溉(右边“既”)

3、书写。

三、作业

回家听写。

〖板书设计〗

30、西门豹

善于调查研究

有智慧，讲策略

西门豹

破除迷信，尊重科学

为民办实事

篇7：《泉水》教学设计（表格）

简约版泉水教学设计：

单元题目

奉献与关爱

课题

泉水

备课人

祖云鹏

课时数

2

单元总目标

1.      正确认写本单元所有生字词，学习语言，积累好词佳句。

2.      正确有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落或课文。

3.      通过朗读感悟，体会这些充满爱的诗文，明白“有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人”的道理。

本课

教学目标

知识与技能

1.会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

自主学文整体感知、合作学习生字词

情感态度价值观

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课时目标

第一课时

参照教学目标1、2

第二课时

参照教学目标2、3、

教材解读

《泉水》是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。文章用词优美，读起来富有节奏感。

学情分析

1、所任教班级学生的朗读能力有待进一步提高，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

教学重点

识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点

品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学方法

自主学习、合作探究、

教学准备

生字卡片

预习作业

1. 谁知道什么是泉水呢？课外查找有关泉水的资料。

2. 标出自然段。借助拼音正确朗读全文。积累喜欢的句子、词语。

3..泉水从哪来？最后又到哪去了？

4.泉水一路都遇到了谁？用波浪线勾出。

步体会平均分的含义。

【教学课时】

1课时。

【教学准备】

12个圆片。

【教学过程】

【板书设计】

分苹果

平均分：1平均分成几份； 2每份几个地分。

篇13：word表格制作教学设计

一、教 学 目 标

1、认知目标

（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的应用；

（2）掌握在word文档中创建表格的方法；能熟练编辑制作的表格。

2、能力目标：

（1）在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。

（2）培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。

3、情感目标：

（1）通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求；通过成果展示培养学生们的自信心。

（2）通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力。

二、教学重点与难点

（1）重点：表格的创建

（2）难点：单元格的合并。

三、教学准备

1、计算机网络教室

2、word软件；

四、教 学 过 程

（一）、创设情境，引入课题

同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的？

展示课程表，及其它类型的各种表格，可见表格在我们的生活中运用广泛。

展示一份简单的自我介绍（文字版和表格版）提问：这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？

文字版：

表格版

总结：表格形式的介绍更清晰明了，今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答

引出课程表

学生讨论分析两份介绍的优缺点

同步进行ppt展示

（二）、了解概念，学习操作

1、概念讲解

要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。

（介绍行线、列线、单元格、行、列的概念）

2、这是一张老师制作的表格，你能不能做出来，试着做一做。

教师巡视指导。

提问：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？

对学生操作步骤归纳细化

3编辑表格

观察如下两个表格，找出两个表格有什么不同。

学生仔细观察回答：

1)单元格大小不一；

2)第一行第一列单元格增加了斜线表头；

3)右下角的3个单元格合并成了1个。

问学生：你能把你的表格也做成这样吗？

自学指导：

根据导学资料卡第2页的内容，完成下列操作。

（1）调整单元格的大小；

（2）在第一个单元格中绘制斜线表头，并输入日期和时间；

（3）根据时间计划表的样式合并相应的单元格。

学生根据自学指导操作，教师巡视指导。

检测自学效果：随机展示学生的作品，请学生评价。

教师点拨、补充。

小结：

调整单元格的大小：

将鼠标放在要调整的边框线上，当光标变成双向箭头时，按住鼠标左键，当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。

制作斜线表头：

将光标移动到要插入斜线表头的单元格中，在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令，在弹出的'“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号，输入行标题和列标题即可。

合并单元格：

选中要合并的几个单元格，单击鼠标右键，选择“合并单元格”命令即可。

根据学生掌握情况给予时间继续完善。

4、输入文字与调整表格

同学们，我们已经学会插入表格，也认识了表格。

接下来我们要给表格添加内容，请同学们将自己的一些信息填入表格。

简单修饰表格

（包括字体、字号、颜色、文字方向、居中方式）

展示几张制作精美的样表，能力强的学生可对表格进行修饰。

5、手绘表格

有些表格，使用手动绘制比较灵活。（展示自我介绍表格）

教师讲解并演示手绘表格的操作方法

任务一

学生按教师演示的方法手绘完成自我介绍表格

（三）、作品展示，简单评价展示几张学生制作的个人介绍表格，师生互相评价。

（四）、课堂总结，深化认识 提问：这节课你学会了什么？

总结表格的插入方法，以及如何调整表格。

本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。

学生回答 提醒学生：电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。

（五）、课后反思

篇14：《大熊猫的生活区域插入框》教学设计

《大熊猫的生活区域插入文本框》教学设计

【学习目标】

①、掌握插入文本框的方法。

②、会在文本框里输入文字和编辑文字。

③、改变文本框的大小。

④、移动文本框的位置

⑤、改变文本框线条的.颜色和线型、填充颜色。

【学习重点】

插入文本框

【学习难点】

插入文本框后，用文本框进行文字排版。

【教材分析与学习建议】

本课主要讲授了如何利用文本框在幻灯片中添加文本。学材中采用的是幻灯片的空白版式，实际上任何一种版式都可以采用这种方法来添加文本。

文本框是幻灯片中一个重要的组成部分，文本的插入是通过文本框来实现的。对于其他幻灯片版式，可以通过插入文本框来加入文本。

在引入时，可以提出在幻灯片中加入文字必须使用文本框这种方法。

教会学生如何调整文本框位置的方法，重点向学生敲掉鼠标指向的位置及光标的形状。

教会学生如何调整文本框的文本布局，重点向学生敲掉鼠标指向的位置及光标的形状。

【学习过程】

1、导入

在幻灯片中，要想输入文字，就必须使用文本框，我们在第一课中学习到的多种版式也是实现设置好的文本框来实现文字的输入的。如果选择一个空白版式，我们该怎么输入文字呢？

2、新授

A、插入横排文本框的学习

请学生打开powerpoint，选择空白版式。自学课本第11页做做看，进行插入文本框学习。

B、小组汇报演示，老师总结纠正。

①、提出问题：如何改变文本框文字的颜色和字体

小组交流汇报，学生演示。

提出任务：在横排文本框中输入红色文字：大熊猫的生活区域

学生完成任务

②、提出问题：如何插入竖排文本框。

小组交流汇报，学生演示。

③、提出问题：如何改变字体颜色。

提出任务：在竖排文本框中输入绿色文字：插入文本框

学生完成任务

④、文本框位置的改变

自学课本第12页做做看，调整文本框位置。

小组汇报演示，老师总结纠正。

3、学生练习。

让学生随机抽纸条任务来完成任务，每个纸条的任务需要每个小组的一个学生来演示给大家。

①、提出任务：将文本框移动到左上角

学生完成任务。

②、调整文本框大小。

学生完成任务。

③④⑤等。

4、教师总结

教学设计模板表格

《泉水》教学设计（表格）

《文档中的表格》 教学设计

人教版五年级语文教学设计表格

人教版赠汪伦的表格教学设计

插入表格教学设计.doc

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