以下是小编帮大家整理的《文字修饰》教案，本文共15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“xiao一”提供。
篇1：《文字修饰》教案
1、知识目标：
①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作；
②学会使用格式工具栏的各个按钮；
2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；
[教学内容]：第21课 《漂亮的衣裳》
[教学重点与难点]： 重点～对文本进行格式化设置。 难点～有创意的设计文本格式。 [教学对象分析]：
学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的`一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响。
[教学过程]：
一、以美启学
1、温故：复习写字板窗口的组成；
2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。
二、以美导学
篇2：《文字修饰》教案
①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色
带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成“牛刀小试”。
学生自主尝试，教师巡视解疑。
学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调“选中”）
给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生进行个别指导。
篇3：《文字修饰》教案
选中一段文字，让学生分别试用 三个按钮，并观察三个按钮产生的不同效果。
学生练习，师巡视指导。
分别请若干学生说出自己的发现？（强调 可以选择不同的风格线）
③、初步认识“字体对话框”（拓展内容）
告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题“游子吟”进行修饰外，还可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。
请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？（学生讨论）
生讨论后回答。
总结：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里也都能实现，利用“字体”对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（可以演示一些特效），有兴趣的同学课后可以自己试试。
④、对上述学习内容进行综合练习和运用。
输入自己喜欢的古诗或名言警句，然后对其进行修饰
学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。
对操作准确、熟练的同学予以表扬。
对学有困难的同学给予帮助：选择有问题的部分学生作品演示，让文字处理小高手来帮帮他们。
篇4： 《文字的修饰》教案
《文字的修饰》教案
一、教学内容分析
教学对象是小学四年级学生。它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法以及艺术字的插入方法和简单调整，使得文章更加层次分明、重点突出。
二、教学对象分析
从课前的调查来看，该班级学生对Word的操作有一定的基础，总体思维比较活跃，但学生的信息技术操作能力参差不齐。因此教师在教学过程中应注意保护学习进度超前的学生的学习热情，为其提供一定的发展空间，而对于操作技能欠佳的学生应激发其上课积极性，充分发挥其主观能动性。
三、教学目标
⒈知识与技能：
掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；掌握插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单调整；学会灵活使用文字修饰及插入艺术字的方法
⒉过程与方法：
学生在动画片“灰姑娘”创设的情境中，通过“把自己的名字变漂亮”这一任务驱动，逐步掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法，最后通过“设计邀请函”这一活动，将所学知识灵活应用到实际生活中去。
⒊情感态度与价值观：
让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的创新思维；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：文字修饰的基本方法和插入艺术字；
难点：先选中后操作
五、教法和学法
教学方法：创设情境法、引导法、任务驱动法；
学习方法：自主学习法、协作学习法
六、教学环境和教学准备
使用极域电子广播教学平台，实现师生交流。
动画片断《灰姑娘》；演示课件；字体、字号、颜色等快捷图标。
七、教学过程
⒈创设情境、激情导入
师：同学们能在word中熟练地打字了，那，咱们来比一比，看谁能在最短的时间内输好自己的名字。
生：打开一个空白文档，快速输入自己的名字
师：看来同学们打字的'速度真得很快吗！你看，老师都没打完（出示老师没打完的名字，并输入完整）。好，为了奖励大家，就请大家欣赏一个动画片（播放动画片断《灰姑娘》，在动画中，美丽的灰姑娘在小精灵帮助下，变成漂亮的小公主去参加王子的舞会。）
师：你们想不想拥有这样的魔术棒？其实，这个魔术棒就藏在我们的电脑中。你们看（出示修饰的名字），仔细观察一下，有什么发现？
生：老师的名字变大了、颜色变漂亮了、字的形状变了。
⒉任务驱动，自主尝试
任务一：自学探究，初步感知
师：想不想把自己的名字也变得这么好看？那就请你找到魔术棒让它帮帮你。
生：自学课文，自我尝试，修饰自己的名字，师巡视辅导
师：有同学成功了吗？咱们请他做小老师来教我们一下。[你已经拥有了变字号、字体、颜色的本领，我们大家向他表示祝贺]，同学们还有什么问题要向他请教的。老师还有一个问题：为什么你每次操作都要把这些字变黑呢？（强调选定的作用）
生练习巩固（1分钟）
任务二：分步跟练，尝试使用
师：同学们的新名字真好看，你看，我又请魔术棒帮我改妆了哦，展示一个添加了下划线和文字效果的文字，提问：跟刚才那个名字比较，有什么区别？
生：比刚才的立体，更生动。
生：尝试修改，把自己的名字变成这样。（教师提示文字效果在格式菜单内的字体中）
生：汇报演示，师小结板书
生：巩固练习
任务三：直观演示，授之以渔
师：展示一个艺术字体的名字，提问：喜欢老师这个名字吗？为什么？
生一：有彩色的颜色。生二：有阴影，名字更立体。
师：老师这儿有我们班刚入选校运动会的运动员名字，大家一起来看一看他们是谁。（课件展示用不同的艺术字风格设计的学生名字。）你们知道这些名字都是怎样变出来的吗？（有学生回答：艺术字）
自己的座位，看看谁最有希望评上最有创意的设计家。
生：评出较好的作品，并简述理由
师：展示几个不太合理的作品，让学生找缺点并提出修改意见。（提高学生的审美情趣）
归纳总结，升华延伸
师：今天这堂课老师和同学们都过得非常愉快，同学们很快就掌握了文字修饰的方法，女孩子的名字像公主一样美丽，男孩子的名字像王子一样有个性。而且充分发挥了自己的创意，当了一回美编。希望同学们回家继续用我们今天所学的魔术棒，使我们的作品更加丰富多彩。
教学反思
通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。
本节课有以下特点：
⒈根据学生的年龄特征，采用生动有趣的动画片导入，创设教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。
⒉在教学环节中，设计的学习任务和学生的生活非常贴近，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合实例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生设计的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。
⒊找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
篇5：文字修饰说课稿
一、说教材和学生
本节课是小学信息技术第二册第十课写字板中格式栏对文字的修饰。
在教材中安排了通过“美化通知这”样一种学习情境渗透对格式栏的使用，让学生对一些文字进行各种修饰。
我从学生的情况出发，认为有必要对教材内容进行重新组合。因为这节课的教授对象是二年级学生，他们在生活中还没有接触过通知的书写，和他们的生活经验和知识基础不符。而且教材中是提出一个任务，然后告诉学生怎么做，学生没有自己的实践探索体会。所以我重新设置了“为运动员加油，设计加油口号标语”的学习情境，对格式栏工具操作使用的教学设置了层层学生自主探索任务。
二、说主导线索
在这节课的教学设计中，形成了一条贯穿始终的主导线索，熟悉生活情景导入（为运动员加油）——学生比较差别体验（出示修饰过的加油口号）——差别新知识的认识体验（格式栏的认识）——新知识的操作体验（给加油打扮打扮）——操作评价（文字修饰要恰当）——生活应用体验（给标语修饰），这条线索主要是体现这样一种思想：学生在学习中一定要有自己的学习感悟和体会，从而才会感到学习的快乐。
三、说教学
在每个自主学习的任务设置设计中，我非常注意自主学习这个环节的实用性和可操作性，能不能使学生“跳一跳摘到果子”，过程的设计非常重要。在这节课中，每个任务中我都设计了这三个环节：设置疑问，设置提示，学生自主探索解决。疑问和提示的设置要有关联，并恰当，符合学生的认知能力，才能实现学生的真正自主，让任务具有可操作性，学生能体会自主学习的快乐，增强学习的信心和兴趣。
四、说评价
评价对于学生非常重要，不仅仅是老师的评价，其实我们更要关注的是学生的自我评价和学生之间的互相评价。对他人评价，让学生学会欣赏、学会倾听，同时他会形成一个比较评价，自己和他人的差别认识，无形中也是对自己知识掌握的一种加强和提升。自我评价，对自己的一种肯定，对自己的一种自我反省。这样的评价才会触及每个学生的心灵。所以我在课中设置了多种评价。
五、说操作与应用
在信息技术教学中，操作是容易被遗忘的，但是如果学生触及的操作在生活中得到了应用，并且正是他感兴趣的，遗忘的速度就会减慢。会操作，更要会应用。本节课是文字修饰——格式栏的使用，我强调了如何修饰才是恰当的，并通过为运动员加油这个学习情境，使学生能够体会到恰当的修饰很重要，而不仅仅是一种操作的掌握。
篇6：《文字修饰》教学设计
[教学目标]
1、知识目标：
①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作；
②学会使用格式工具栏的各个按钮；
2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；
[教学内容]：第21课《漂亮的衣裳》
[教学重点与难点]：重点～对文本进行格式化设置。难点～有创意的设计文本格式。
[教学对象分析]：
学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响。
[教学过程]：
一、以美启学
1、温故：复习写字板窗口的组成；
2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。
二、以美导学
1．文字的简单修饰
①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色
带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成“牛刀小试”。
学生自主尝试，教师巡视解疑。
学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调“选中”）
给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生进行个别指导。
②、文字的简单修饰
选中一段文字，让学生分别试用三个按钮，并观察三个按钮产生的不同效果。
学生练习，师巡视指导。
分别请若干学生说出自己的发现？（强调可以选择不同的风格线）
③、初步认识“字体对话框”（拓展内容）
告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题“游子吟”进行修饰外，还可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。
请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？（学生讨论）
生讨论后回答。
总结：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里也都能实现，利用“字体”对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（可以演示一些特效），有兴趣的同学课后可以自己试试。
④、对上述学习内容进行综合练习和运用。
输入自己喜欢的古诗或名言警句，然后对其进行修饰
学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。
对操作准确、熟练的同学予以表扬。
对学有困难的同学给予帮助：选择有问题的部分学生作品演示，让文字处理小高手来帮帮他们。
篇7：修饰文字的评课稿
修饰文字的评课稿
一、设计理念。
这节课以飞机场视频引入新课的设计理念非常好，能够联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生能够很快的融入课堂教学当中。通过本节课的学习，学生能够熟练地运用这节课所学的知识更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培养学生求知、探索、创新的精神，以及学生自主学习、合作意识。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
二、导入部分。
采用了创设情境，激趣导入。让学生欣赏课件飞机场视频，告诉学生我们的家乡建设的越来越好,科技也越来越发达了, 我们拥有了属于大庆人自己的飞机！梦想从这里起航, 大庆萨尔图机场正式开放使用，提升了城市功能形象，而且在扩大对外开放、方便了百姓的生活。“大庆人的飞天梦终于实现了。能够贴近学生生活。激发学生热爱家乡、为家乡而自豪的'情感。然后让学生把这些赞美家乡、赞美机场的美丽词句写下来吧！看一看谁的词句“最美丽”！ 由此引入新课。
导入采用任务驱动式教学法，通过创设问题情境，明确了这节课的学习任务，并由此驱动学生去学习新知，解决新问题。
三、教学新课。
“这节课的主要任务是让学生对文字的字体、字号、字形、颜色、效果进行设置，把文字打扮得更漂亮。
教学时老师注意强调让学生注意：（1）修饰文字必须先选中文字。（2）一号到五号字之间字号越大文字越小，字号越小文字越大。突出了本节课的教学重点。
在学生利用“格式”菜单修饰文字，自主学习的过程中，老师作巡视，对有难度的学生，请同学帮助解决，不完整的地方老师再加以指导。
制作作品环节：“让学生根据今天学习的知识，把赞美家乡、赞美机场的词句打扮成自己喜欢的样子。能够提示让学生注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步进行设置。不要忘记要设置文字，先要选中文字。”
最后让学生打开D：盘的古诗，对古诗进行修饰，即拓展了学生的思维又巩固了本节课所学的知识。
四、展示优秀的学生作品。
让学生以小组为单位进行展示，提高学生的学习的积极性。
在讲授改变文字的字型、字体、字号及颜色时候，通过格式工具栏和字体对话框的对比，让学生自己发现哪些命令是可以在格式工具栏中使用的，哪些是需要在字体对话框中设置的，从而让学生能够根据要求合理选择修饰文字的途径和方法。
教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，培养了学生的创新思维。
这节课老师能本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知渴望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
篇8：《修饰倡议书文字》教学设计
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。
说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元 班级环境齐关心中的《第3课 修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。
本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。
本课是教材关于word文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。（3）格式刷工具的使用。教学难点：（1）对文字进行合理地美化。（2）各种文字格式的搭配。
说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。
另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：
知识与技能：
⑴ 学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。
⑵ 了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。
过程与方法：
通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。
情感态度价值观：
通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的.求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
说教法：通过对学生学习情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，通过情境教学，创设情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生积极思考，让学生动起来，成为课堂上学习的`主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获成功的快乐。
说学法：课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。
说媒体：1、硬件资源：计算机网络教室及教学系统；2、软件资源：powerpoint
说设计：根据本课的教学内容及信息技术课程学科特点，结合学生实际认知水平和生活情感，我设计的教学流程大体如下：
1、创设情境，激发好奇；
2、导入新课，揭示课题；
3、由扶到放，学会学习；
4、创作交流，发现问题；
5、成果展示，课外延伸；
下面我将逐步进行解说：首先，创设情境，激发好奇心。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生对新奇事物充满好奇心，因此，在新课导入时，我利用一段外星小朋友爱丽丝来地球求学的视频，以爱丽丝的三个难题贯穿整个教学过程，创设情境，充分激发学生的好奇心和学习兴趣，为后面的课堂教学服务。
具体呈现如下：同学们，今天在咱们的课堂上来了一位特殊的朋友，让我们一起来看看他是谁吧？（播放视频）原来是火星小学来的爱丽丝，她想和大家一起来学习，同学们，你们愿意和爱丽丝一起学习吗？既然同学们都说愿意，那我们就把爱丽丝请进咱们的课堂中来吧！爱丽丝还带来了三个难题，你们愿意帮助爱丽丝，和她一起解决吗？看来，咱们班的同学们还真是一帮热心的好人呐！
接下来，进入第二个环节，导入新课，揭示课题。也就是爱丽丝的第一个难题：展示两份倡议书，一份未修饰文字的倡议书，一份修饰过文字的倡议书，比较这两份倡议书，揭示课题。
具体呈现如下：首先我们一起来看看爱丽丝的第一个难题吧！这是两份倡议书，爱丽丝要我们帮忙选一张最好看的贴在他们班级的宣传栏里。请同学们仔细观察这两份倡议书，说说它们有什么不同，哪一份倡议书更适合张贴在宣传栏里呢？嗯，文字的大小不一样，颜色不一样，字体也不一样。说的真好，你观察的可真仔细。那你们知道这份好看的倡议书是如何制作的吗？今天就让我们一起来学习《第3课 修饰倡议书文字》
第三个环节，由扶到放，学会学习。以教师提醒文字的美化可以使用“格式工具栏”为线索，以尝试设置倡议书标题文字格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”为任务，鼓励学生自己去探索发现“格式工具栏”中各个按钮作用，放手让学生动手实践。
在此环节中，我设置了两个部分，第一个部分是以教师展示格式工具栏在word界面的位置，简要介绍利用格式工具栏可以设置文字的字体、字号以及字体的颜色，之后布置任务：鼓励学生尝试设置倡议书标题文字的格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”，在操作过程中注意思考以下几个问题 ：（1）“一号”文字和“四号”文字，哪一种字号的文字更大一些？（2）“8”和“28”，哪一种字号的文字更大一些？ （3）你能将你的操作秘籍分享给大家，分享给爱丽丝吗？遇到问题可以从课本中寻找答案。由于学生的计算机水平存在差异，因此，已经完成操作的同学可以帮助自己身边的同学完成任务。在这一部分的教学中，可以请完成的比较熟练的同学演示操作，分享经验。通过这一部分的教学，不仅可以培养学生遇到问题从课本中寻找答案的习惯，也可以通过学生之间相互帮助，促进学生之间友谊的加深。第二个部分，爱丽丝的第二个难题：利用提前用屏幕录制专家录制好的视频，提出问题：为什么爱丽丝的操作不正确，你能帮她找到原因吗？引导学生得出结论：没有提前选定正文的内容，然后再操作。通过这个环节的设置，可以帮助学生养成“先选定后操作”的操作习惯。同时也能帮助学生进一步明确文字字体、字号以及颜色的设置的方法。
第四个环节，创作交流，发现问题。爱丽丝的第三个难题。展示爱丽丝的语文、数学作业以及作业要求，你能帮助爱丽丝解决这个难题吗？选择你最感兴趣的那一份作业帮帮爱丽丝。
在这一个环节中，学生可以根据自己的喜好选择一个任务进行操作。但在这两个任务中，都有同样的一个问题，要对不同位置的文字进行同样文字格式的设置，如果要一个一个进行设置，那肯定会比较麻烦。就此提出问题：“有没有什么办法可以让我们更加快捷的帮助爱丽丝完成作业要求？”引出格式刷的教学。教师先演示格式刷的使用方法，之后学生自己动手进行操作。这样进行设计，更能突出使用格式刷进行文字格式设置的便捷性，也使格式刷的介绍变得更加顺理成章了。
最后一个环节，成果展示，课外延伸。收集学生帮助爱丽丝完成的作业，采用学生自评、互评、教师评多种评价方式相结合的方法，评选出最佳作业，给与表扬和奖励。
同时，为了鼓励学生学以致用，将课堂中学到的知识应用到生活中，建议学生自己书写一份班级倡议书，并根据自己的审美观，设置文字的格式，做好文字美化工作。在这一环节中，我采用了学生自评、生生互评，教师评价多种评价方式相结合的方法，一方面可以培养学生的语言表达能力，能够正确客观的评价自己及他人，另一方面可以培养学生形成正确的审美观。在这一部分当中，我还将采取小组的推荐的形式，选取几份有代表性的，做的好的作品展示给全班同学看，激励学生不断学习，培养学生的竞争意识。
课堂中知识的学习也是为了能够更好的方便生活，服务生活，因此，我鼓励学生能够将课堂中学到的知识应用到生活中，能够了解计算机在生活中的应用，培养学生的计算机使用意识。建议学生自己书写一份班级倡议书并进行文字的美化，不仅贴近学生的实际生活，容易引起学生的兴趣，同时也能帮助学生巩固课堂所学。
最后，说小结：本课在教学中以教师为引导，以学生为主体，对本节课的内容进行回顾，说说自己的本节课的收获，以及自己在操作过程中能和大家分享的一些小窍门。通过这一环节 的设置，让学生及时对自己的学习成果进行回顾总结，做到温故而知新，分享小窍门更能让集思广益，这些也为下节课的学习打下了基础。
篇9：《修饰倡议书文字》教学设计
《修饰倡议书文字》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
在前面学习文字选定的基础上，掌握文字的字体、字号、字体颜色等格式的修饰，并理解它们的作用。
2、能力目标
通过学习和实践，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析与解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。
3、情感目标
注重对学生审美观的培养；注重学生修改发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
二、教学重难点
1、教材分析
本课主要介绍对倡议书进行文字格式修饰的.方法，在介绍过程中复习了文字的选定方法，主要介绍了文字的字体、字号、颜色等知识。
2、教学重点
（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
（2）文字颜色的设置方法。
3、教学难点
（1）文字美化的作用。
（2）各种文字格式的搭配。
三、教学安排
1、课时安排：1课时。
2、教学地点安排：装有教学控制软件的机房。
四、教学准备
1、教师的准备工作
（1）教案
（2）上课资料。
（3）教具准备。
2、学生的准备工作
（1）复习“word”软件中文字选定的操作。
（2）预习本课教学内容。
五、教学过程
第一阶段：复习旧知，导入新课。教师提问：前几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思考各种文字选定的方法，并总结：选定一行文字；选定一段文字；选择几个文字。
学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。
创设情境：
屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。
下面是同一个倡议书的两种不同效果，大家认为哪一个样式比较好？说说看，为什么好？
学生活动：观察、小组讨论，选出代表学生发表观察结果。
教师概括：第二个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重点突出。
引入新课：本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。
第二阶段：讲授，围绕目标，整体感知
讲授新课：
提出任务：首先我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得很突出，能够吸引读者的注意，主要是因为对它进行了字体和字号设置。
教师演示一：选定标题文字，单击“格式”工具栏上的“字体”右边的按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。
学生活动：观察教师演示。
教师强调：操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后操作”。
学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。
教师提问：大家直接运行“word文字”，并输入几个汉字，看看此时是什么字体？学生活动：运行“word”，输入汉字，查看字体。教师总结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种情况称为“默认”，也就是汉字的默认的字体是“宋体”，英文默认字体，大家按同样的方法可以得知是“times new roman”。
提出任务：标题需要设置字号较大些，正文则相比较标题要小一些。
学生活动：自主实践，设置正方。
讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。
学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。
讲解演示三：相同的格式设置，还可以用“格式刷”帮助快速设置。
学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。学生练习：设置倡议书结尾部分格式。
第三阶段：小结、练习部分。
检验自己的学习情况，完成“试一试”部分练习。
篇10：简历文字修饰制胜法宝12招
简历文字修饰制胜法宝12招
履历表是一份非常重要的自我推销文件，目的在于争取面试机会，要达到这个目的，就得说服收件者，让对方知道你具有什么条件。你可能要与几百个、甚至几千个应征者竞争，所以必须设法展现自己的才能，瞬间抓住未来雇主的注意力，出奇制胜。
在招聘者的挑选过程中，履历表是你唯一能够全权控制的部份，至于写出来的履历表如何，则与你所做的准备功夫成正比。你会发现若要写出“制胜”文件需要意见和指导，不过让我们先来看看几项基本原则：
1、内容资料要简单扼要。
2、避免咬文嚼字以及令人难以理解的措词。
3、用第三人称的立场写作(彷佛描述另一个人)，如此你便可以强调自己的成就，又不会显得自吹自擂。这是最标准的引荐方式，也能增加内容的权威性。
4、不要只列出过去的职责--要强调你如何做出成果，例如拉到新的生意、控制预算、节省开支、引进新理念-要显示出你的与众不同。用精准的事实和数据把成就量列清楚。
譬如说，「行销量提高了25%」远比「大大提高行销量」好得多。
5、采用文字处理机创造专业形象，并设计一份文件格式，可以适用于特定的.申请之用。
6、采用质优白纸--色纸影印的效果很差(履历表经常会被影印成许多副本，在公司里流传)。基于同样理由，也不要把履历表钉成一份。
7、采用效果良好的打印机，如果你给的是影印本，效果要很好。这点绝对不要随便将就，必要的话，可以找家印刷公司。
8、需要强调的部份采用粗体字，但是不要用太多花稍的字体或斜体字，因为会分散对方对于重点讯息的注意力。
9、版面设计必须吸引人而且容易阅读，包括一般内文以及特别框示起来的文字。
10、采用强而有力的字眼显示你如何取得成果，例如：
获得 创造 发动
贯彻 增加 坚决
重建 革新 管理
凌驾 促成 解决
11、最多以两页为限，并且一定要把重点写在第一页。
12、要积极争取，但不要撒谎--万一你获准面试或者需要接受测试，很容易露出马脚。
雇主对于履历表上的不实宣言大多具有慧眼，所以无法当面自圆其说的，绝对不要出现在履历表上。有些组织甚至会采用你前任雇主所委托的人力公司，这种公司专门负责过滤诈欺者和华而不实的吹嘘者。
篇11：五年级下信息技术课件：文字的修饰
五年级下信息技术课件：文字的修饰
【教学目的与要求】
(1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。
(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。
(3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重点与难点】
文字修饰的基本方法和插入艺术字。
【课时安排】
1课时。
[教学目标]
通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤，能使用所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。
[教学重难点分析]
文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握。
教学过程：
一、复习引入
同学们，word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示《江雪》效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第31课 文字修饰和艺术字》(板书课题)。
二、新授
下面我们就针对《江雪》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。
1．改变文字的字型、字体及字的.颜色
将古诗《江雪》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示的放大图。
师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。
学生根据提示完成练习：
(1)选定标题“江雪”。
(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“”，在字体列表中单击“黑体”。
(3)单击“字号”的选择按钮“”，在字号列表中单击“二号”。
(4)单击“字体颜色”的选择按钮“”，在弹出的颜色块中单击“红色”。
试一试
师：同学们，我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(f)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。
仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？
师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。
2．文字的简单修饰
师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择“孤舟”，分别使用三个按钮，观察效果。
学生练习，师巡视指导。
师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)
用于设置或取消字体加粗 (加粗效果)
用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果)
用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)
试一试：将古诗《江雪》的标题设成“加粗、倾斜、下划线”。
3．在文章中插入艺术字
师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。(1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮 。
(2)在弹出的“‘艺术字’库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮。
(3)在出现的“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。
上机练习操作：用艺术字作为《江雪》一诗标题。
师巡视指导。
4．艺术字的简单调整
(1)移动艺术字
鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。
(2)调整艺术字的大小
在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。
(3)调整倾斜或扭曲
选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。
(4)旋转艺术字
选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。
(5)修改艺术字
选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。
学生上机练习。
三、巩固练习
完成书上“练一练”内容。
1．按要求编排《江雪》一诗。
2．将标题“江雪”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。
四、课堂小结
这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。
篇12：用WPS文字轻松为照片做修饰
现在数码相机已经普及得满街都是了，再加上具有摄像功能的手机“泛滥”，不论我们走到哪里，都可以随手拍摄，回来后往电脑中一存，闲来无事，翻出来欣赏一番，美好的记忆萦绕在脑海中，是多么的幸福啊！不过有些照片都是一个原始的记录而已，如果要是再添加一些文字或作其它修饰一下，那才叫锦上添花啊！
打开wps文字，在绘图工具中点击“自选图形”，在打开的“自选图形”窗口中，选择一款中意的图形，在WPS中拖动鼠标绘出图形，并在图形中右击鼠标，选择“设置对象格式”，在打开的“设置对象格式”窗口中，在“颜色与线条”标签下，点击“填充、颜色”右侧的下拉三角，选择“填充效果”，在“填充效果”窗口中，点击“图片―选择图片”，之后在打开的“选择图片”窗口中，选择相应的照片，点击“打开”，即可将我们选中的照片插入到图形框中，
再在“设置对象格式”窗口中，点击“颜色、线条”右侧的下拉三角，选择“带图案的线条”，在打开的“带图案的线条”窗口中，选择一款合意的图案，并选择好前景色与背景色，点击“确定”，在将线条的粗细设置好相应的磅值（如图02），点击“确定”即可，
再在“自选图形”窗口中，选择一款中意的图形，在图形中拖动鼠标绘出图形，同样是在图形上右击鼠标，选择“设置对象格式”，在打开的“设置对象格式”窗口中，将“颜色与线条”标签下的透明度设置为100%，之后根据需要再设置好线条颜色，点击“确定”后退出，在工具栏中点击“插入―图片―艺术字”，在打开的“艺术字”窗口，设置好字体、字号、字体颜色，输入好相应的文字内容，点击“确定”即可，并将艺术字版式由嵌入式修改为其它版式，将图形、艺术字位置调整好（如图03）:
按下键盘中的Shift键，依次选中相应的图形，右击鼠标，选择“组合”，之后在照片中右击鼠标，选择“另存为图片”，将照片保存即可。
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篇13：《文字及其处理技术》教案
《文字及其处理技术》教案
教学目标：
知识与技能：
1、理解汉字来源的多样性及其实际意义
2、了解汉字编码的过程
过程与方法：
理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：
通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
教学要点：
1、体验文字处理技术的发展变化及其意义
2、了解文字在计算机中的编码方式
教学组织：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。
教学安排：
2课时
教学过程：
导入新课：
回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？
一、体验文字处理技术
1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。
阅读资料：P53页
资料一：汉字的造字法有四种：
象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;
指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。
会意：用几个象形字拼成一个字。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。
例：中国美术家徐冰发明了方块英文
资料三：中文信息处理技术发展简史
2、东巴文字：
⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。
⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。
在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式；
电子东巴
实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。
3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。
二、汉字编码
目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：
1、用于汉字输入的编码 输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的`编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。
2、用于储存汉字的编码 机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3、用于输出汉字的编码 输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)
资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类
三、汉字的处理过程
汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。
四、小结
我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。
五、实践
请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表。
教学反思
我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。
篇14：大自然的文字教案
一、导入新课，激发兴趣
牐犕学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
二、初读课文，整体感知
牐牐保大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
牐牐玻大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书）
3．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、品读课文，感悟重点
牐保请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
2．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第14段。
牐牻淌σ导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？
3．知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。
4．由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾3段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。
四、读写结合，拓展延伸
牐犗旅媲胪学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。五、结束语
牐犕学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。
附阅读材料
科普创作的巨匠──伊林
1934年，一位青年科普作家见到了高尔基。他们一起讨论了高尔基在《论主题》一文中拟出的主题：“科学怎样使人变成巨人？”高尔基对这位作家说，希望你“对孩子们讲人是世界的改造者，讲人可能达到的和正在达到的高度”。高尔基的思想火花点燃了这个青年人创作《人怎样变成巨人》的激情。1936年起，他同他的妻子谢加尔整整花了写成这部三卷本的科普巨著。
这位青年作家就是后来被称为科普创作巨匠的伊林。他编写的《人怎样变成巨人》《十万个为什么》等书，在世界许多国家翻译出版，成为最受欢迎的科普著作之一。《十万个为什么》在我国出过29版，《人怎样变成巨人》也出过8版。
伊林原名伊里亚雅科夫列维奇马尔夏克，生于181月10日，1953年11月15日逝世。伊林的父亲是实用化学家，又喜爱文学。哥哥是诗人。妹妹是儿童文学作家，她创作的《古丽雅的道路》也是我国读者所喜爱的。这个科学和文学气氛很浓的家庭，对伊林成长为一名伟大的科普作家是有重要影响的。
伊林早在童年时期就对大自然、对科学、对诗歌发生浓厚兴趣。他有时到乡间去守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁生活习性，一呆就是几个小时。父亲的工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入迷。他把家里的厨房当成试验工厂，试制肥皂，居然成功了。他按照书上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。这时，他高兴得欢呼起来：“科学胜利了！”当然，也有失败的时候，但这却使他懂得，科学试验需要付出艰苦的劳动。
伊林从小喜爱读书，尤其喜欢读普希金、罗蒙诺索夫等名作家的作品。他九岁时第一次尝试写过一首火星的诗。儿童时代的伊林还写过火山、热带森林、美洲豹和鳄鱼的诗。
还在上大学期间，伊林就开始为儿童刊物《新鲁滨孙》写化学方面的科普短文。1925年，伊林大学毕业，到列宁格勒涅瓦硬脂酸工厂担任实验室主任，业余时间从事科普创作。1927年，他的第一部中篇科普著作《桌子上的太阳》（中译本名为《不夜天》）问世。在这以后的26年间，伊林创作了近20部中篇和长篇科普作品。其中有一些是与他的妻子合写的。
伊林的科普作品知识性强，内容丰富，文笔流畅，深入浅出，读来使人回味无穷。
伊林说：“只有自己为所写的事件感动并且不掩饰自己感动的人，才能引人入胜地描述这件事。”十月革命胜利后，苏联国内开展了热气腾腾的经济建设。这使伊林深为激动，他不是旁观者，而是满怀激情的积极参加者。因此，他能写出《五年计划的故事》《山和人》和《人民──建设者》这样一些激动人心的、反映苏联五年计划建设的科普读物。在伊林的笔下，枯燥的数字变成了一个个气壮山河的故事，变成了一个个优美动听的琴符。据我国科普界前辈、伊林著作的早期翻译者董纯才说，在抗日战争初期，有些青年人就是在读了《山和人》之后，对共产主义事业充满了美好的憧憬，奔赴延安去参加革命的。
伊林学识渊博。为了给自己的作品增添新的养分，他一生从未间断过对知识的追求。伊林每写一本书，似乎都是重新读一个大学，要读几十本书和几百篇科学论文。为了写《人怎样变成巨人》，他在几年内学习了历史、考古学、语言学等各种学科的书籍。他写《人和自然》时，对气象学和水文学研究了两年之久。
伊林的创作态度非常严谨，创作时，先拟出提纲，描绘出大体轮廓，再着手写。伊林出笔很快，但初稿写完后，都要反复进行认真修改。伊林说：“就是最有趣的内容和见解，要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述，也会是枯燥乏味的。”为了探求更好的表现题材的手法、形象和比喻，他绞尽脑汁，不断构思，他的《十万个为什么》采录了生活中常见的现象，提出问题，并以简明、活泼的语言介绍基本科学知识，深受读者欢迎。
对祖国建设的激情、广博的科学知识、高度的文学修养和认真严肃的创作态度，使伊林成了科普创作的巨人。
[大自然的文字教案]
篇15：大自然的文字的教案
关于大自然的文字的教案
一、由“文字”引出课题，《大自然的文字》。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？
揭示课题。
二、自学课文。
要求：
1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
三、检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。正音，评议。
2、交流字词的.意思。
铁砧星座罗盘……
3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。
如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。
（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）
4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？
⑴、自由读课文最后一段，想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文，拓展延伸。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？
2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。
⑵、各组指定人员向全班汇报。
六、课后实践活动。
各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
