《物体的浮与沉》 教案 金月升

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篇1：《物体的浮与沉》 教案 金月升

《物体的浮与沉》 教案 金月升

《物体的浮与沉》 教案   兴化市文正实验学校  金月升   根据课程标准和苏科版教学要求编写 教学目标 知识与技能 理解物体的浮沉条件、掌握使物体上浮或下沉的具体方法 过程与方法 通过学生活动的探究与交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。 通过经历问题探究的实践过程，理解物体的浮沉条件。 能根据浮力有关知识，判断物体的浮沉。 知道并学会用物理方法研究物理问题。例如，通过运用控制变量分析物体上浮与下沉的原因 情感、态度与价值观 在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性。 通过阅读，了解物体浮沉条件在生活、科学研究、军事以及生产实际中的应用，激发学生爱国情感。 第一课时 一、导入新课 1.一个浸没在水中的物体，松手后受哪个力的作用？用力的示意图画出这两个力。 2.如何测量这两个力？ 引导学生从称重法（F浮=G-G）和排液法[F浮=ρ液gv排=ρ液g（v1-v2）]的角度出发思考， 3.浸没在水中的物体，松手后如何运动?这就是我们今天要探究的问题。 二、进行新授 (一）探究活动一：采用先猜后实验的探究方法 探究常见物品浸没在水中，松手后，它们如何运动的？ 物品名称 猜测 探究结果                                       2.请组长检查各组员第一列和第二列填写情况，各组员完成后，组长领取盛有水的烧杯。 注意：实验过程中，请保护水资源，以免造成不必要的浪费。 3.学生实验探究 4.把凝聚自己心血的探究结果填在表中第三列，请思考问题，做好汇报的准备。 （思考与交流比实验更重要，做一名思想者，你收获更多！）   5.比较猜测与探究结果，你发现了什么？ 请学生汇报探究的结果   （二）探究活动二：探究密度均匀的物体，切开前与切开后，浸没在水中，松手后，它们如何运动？   橡皮泥 萝卜 其他密度均匀的物体（ ） 切开前       切开后         1.学生探究填表. 2.通过探究，你发现了什么？ （发现是智慧生长的根，快给自己生命的土壤种下智慧生长的根） 3.请学生汇报探究的结果     （三）探究活动三：怎样使下沉的橡皮泥（或装有配重物的小瓶子）浮起来？ 1.说出你的方法：   2.学生做一做 3.学生思考 4.分析其中的物理原理：橡皮泥的  力没有改变，改变了  力，通过  的方法改变的。（浸没在水中装有配重物的小瓶子 力没有改变，，改变了  力，通过  的方法改变的。）   5.思考：如果是下沉的鸡蛋，你有什么方法让它浮起来？ 6.学生动手演示 7.请学生总结           （四) 探究活动四：怎样使漂浮的.玻璃瓶（或纸船）沉下去。 1.说出你的方法： 2.学生动手做   3.引导学生分析其中的物理原理     4.请组长整理好器材，各位同学整理好探究结论和汇报的思路，作好汇报的准备。 （能书面表达自己的观点，有初步的信息交流能力，应用科学规律去解释某些具体问题是科学探究的重要过程与方法，也是中考考查的重点） 5.应用自己探究的规律解释；潜水艇与热气球是怎样实现浮与沉的？ 三、总结新课 四、布置预习        第二课时 一、复习导入 二、进行新授 (一）探究活动五：探究物体的浮沉条件 （采用提出问题、选择器材、设计实验步骤、设计记录数据的表格、学生演示实验、分析总结的探究方法） 1.提出问题：物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？ 2.你选用的器材： 3.你设计的实验步骤：       4.你设计的记录实验数据的表格（填好表头）： 物体的状态   量筒中水的体积V1/m3 物体浸在水中后总体积V2/m3 排开水的体积V排     下沉             上浮（保持浸没状态）             漂浮             悬浮             5.观察同学的演示实验，做好数据的记录与计算。   6.分析总结：   物体下沉时  F浮  G 物体上浮时 F浮  G  物体漂浮时  F浮  G 物体悬浮时 F浮  G （你怎样区分漂浮与悬浮） （二）、数学推导物体密度与浮沉的关系 进一步探究表明：  当ρ物  ρ液 时  物体下沉   当ρ物  ρ液 时  物体上浮 当ρ物  ρ液 时  物体悬浮  （同学们，科学探究的旅程是艰辛的，但充满智慧，经常科学探究，你就能到达光辉的顶点） （三) 、进行物体状态受力情况分析。 （四）、阅读“生活物理社会” 在“打捞中山舰”中除介绍了中山舰的历史和打捞过程外，还介绍了浮筒法打捞沉船的过程.在学习时可突出：浮筒绑在沉船两侧时增大了整体排开水的体积→浮力变大，排出浮筒中的水→重力减小，浮力大于重力→沉船上浮的分析过程. （五）“读一读高空科学探测的气球” 在本节安排这一资料的目的有： (1)不仅液体对浸在其中的物体有浮力作用，气体对处于其中的物体也有浮力作用. (2)引导学生关心最新科技的发展，及如何用科技为人类服务. (3)查表可知，氦气密度ρHe＝0.179kg／m3，空气的平均密度ρ空＝1.29kg／m3，则该气球能够承载气囊外壳、吊舱及探测设备的总重约为， G＝(ρ空-ρ氦)gV ＝(1.29―0.179)×9.8×105 ＝1.14×103(N) 三、布置作业 课本后习题解答 1.上浮. 说明：要求学生计算出物体重力G=19.6N，浮力F＝29.4N后再作出判断. 2.鸡蛋浸没在水中受到的重力和排开水的体积保持不变，当向清水中撒盐后，盐水的密度大于清水的密度，鸡蛋受到的浮力变大，当F浮>G时鸡蛋就会上浮. 3.点燃松脂后，灯笼内部的空气被加热.由于热胀冷缩，其密度变小，重力变小，灯笼受到的浮力保持不变，当F浮>G时灯笼就升上天. 说明：教师可组织学生在课外用宣纸制作一只纸灯笼当堂演示.实验时注意不要引起火灾. 4.说明：本题安排了“浮沉子”的小制作，可以作为课外活动开展.浮沉子可用小塑料药瓶在瓶口绕制一点漆包线作为配重，倒置于大塑料瓶内，只要调节装在小塑料瓶中水的数量，即可使其漂浮在水面上. 由于火柴棒是木质材料，在木材中间有空隙.当用力压塑料瓶后，瓶内气体体积变小、压强变大，进入火柴棒中的水分增多，其重力变大，火柴棒就会沉入水底.     第三课时 习题课     第四课时  讲评《课课练》《学案测评拓展》

篇2：《物体的沉与浮》教案

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：

探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼儿尝试、得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

幼儿尝试、得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案。

六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来观察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。

教师出示吹好的气球，提问：“小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？

引导幼儿说出气球里是空气，教师”空气从哪里来？我们去捉空气好不好？\"

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

篇3：《物体的沉与浮》教案

活动目标：

1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。

2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

活动准备：

幼儿准备：

水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

教师准备：

水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。

二、实验

幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？

幼儿尝试、

得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试（2）重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）

教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

活动反思：

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

不足之处：

1、活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

2、教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。

篇4：《物体的沉与浮》教案

教学反思

本节内容是在学生上一节学习《阿基米德原理》之后，对物体浮沉条件的继续探究。在探究内容上主要有三：一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。

教材重点

主要是通过实验观察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的所受的浮力与重力的合力，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬浮或漂浮状态的条件。

本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简单的生活应用及解释。

本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参与体验，交流合作的学习新理念，落实了三维目标，坚持了情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终，完成了创设情景、自主学习、合作共建、知能应用、诊断评价五个环节。主要表现有以下几点：

一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。

在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。

二、自主学习探究，重视过程体验。

在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。

三、小组合作共建，重视合作交流。

如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。同时小组之间交流合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行交流，在交流中进行思维碰撞，迸发创新火花。

四、知能应用，从物理走向社会。

本节课遵循着物理来自生活，最终还是应用生活。对于物体浮沉的条件，本节课进行简单的知识应用。让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要作用。并激发学生的爱国主义激情，增强学生勤奋学习、科技强国的思想。

篇5：《物体的沉与浮》教案

【学习目标】

1、知道物体的浮沉条件。

2、了解浮力在生产、生活中的应用。

【学习重难点】

重点：物体的浮沉条件。

难点：物体浮沉的判断方法及其应用。

一、引入新课：

1.浮力的计算

（1）称重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。

2.影响浮力的因素：（1）__________；（2）__________。

二、物体的浮沉条件：

【探究1】物体的浮沉条件：

1、从受力情况分析物体的浮沉

观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什么？

结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。即：

(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G

(3) 悬浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G

问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点？

2、从密度的角度认识物体的浮与沉

思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系吗？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物

(3) 悬浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物

观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、木头。）

三、浮沉条件的应用

【探究2】浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）

⑴ 密度计：密度计是测量__________的工具。把密度计放入液体中，密度计始终是

__________状态，密度计工作原理： F浮__________G

⑵ 盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ ；饱满的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ 。

⑶ 潜水艇：工作原理：靠改变__________来实现上浮和下沉。

⑷ 热气球、孔明灯、许愿灯：改变球内气体__________来控制浮沉。

四、习题演练

1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球会__________；把石块放入水中，放手后石块会__________,氢气球放手后会__________；充满空气的气球放手后会__________。由此可见浸在液体或气体中的物体其浮沉取决于它所受的__________和__________的大小。当__________时，物体上浮；当__________时，物体下沉；当__________时，物体处于悬浮或漂浮状态。

2、密度计是用来测量__________的仪器，密度计的重心在密度计的__________，所以在测量液体的密度时，密度计能直立在液体中，这时它所受的浮力__________它所受的重力。

液体的密度越大，密度计露出液面的体积就__________，因此密度计的刻度约往上越__________。密度计的刻度分布__________，而且上面的刻度线偏__________，下面的刻度线偏__________； 密度计__________部的玻璃泡内装有小铅丸，其作用是__________。

3、用盐水选种是把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮是因为_____ ___________，而饱满的种子则会下沉到容器的底部是因为_______ __________

4、潜水艇浸没在水中排开的水的体积__________，受到水的浮力__________，要实现上浮和下沉，只能改变潜水艇自身的__________。因此当压力舱充满空气，阀门关闭时，潜水艇将__________，当打开阀门，海水进入压力舱时，潜水艇将__________，当压缩空气打入压力舱，将海水排出时，潜水艇将__________。

5、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截为大小不等的两部分，在放入该液体中，则 （ ）

A、两部分都上浮 B、两部分都悬浮

C、体积大的上浮，体积小的下沉 D、体积小的上浮，体积大的下沉

6、鱼鳔是鱼体内可以胀缩的气囊，是鱼类的浮沉器官。鱼鳔主要是通过改变下列哪一个因素来实现浮沉的 （ ）

A、鱼的重力 B、鱼的质量 C、鱼排开水的体积 D、鱼受到的压力

7、物体在液体中受到的浮力的大小 （ ）

A、和物体本身的重力大小有关 B、和物体的体积大小有关

C、和物体的密度大小有关 D、和物体排开液体的体积有关

4.你煮过饺子吗？生饺子放入锅中，便下沉到锅底，煮熟的饺子就浮起来，如果把凉的饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？

篇6：物体的沉与浮教案

活动目标：

1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。

2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

幼儿准备：

水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

教师准备：

水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。

二、实验

幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？

幼儿尝试．

得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试（2）重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）

教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

活动反思：

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

不足之处：

1．活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。

篇7： 物体的浮与沉的教案

学习目标

1.知道物体的浮沉条件；

2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；

3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

一、引入新课

1、故事：神秘的“死海”

在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

2、兴趣实验：浮子演示

2、新课学习

探究物体的浮沉条件

我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计如下图的实验来验证.

结论：

1.物体在液体中的沉浮取决于物体所受的_____力和_____力的大小．即通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。

2.当 F浮＞G 时，物体上浮

当 F浮＜G 时，物体下沉

当 F浮＝G 时，物体处于悬浮或者漂浮状态

两个过程：

F浮＜ G物 F浮＞G物

物体下沉 物体上浮

三个状态：

F浮=G物 F浮= G物 F浮＜G物

物体漂浮 物体悬浮 物体下沉到水底

... ... ...

想一想:

把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅密度表，你发现铜块的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？

那么，我们能否用比较物体的密度和液体的密度来判断物体在某种液体里是上浮，下沉，悬浮还是漂浮？

上浮: 下沉:

F浮>G F浮< G

液gV排>物gV物 液gV排<物gV物

∵V排=V物 ∵V排=V物

∴液>物 ∴液<物

悬浮： 漂浮:

F浮= G F浮= G

液gV排=物gV物 液gV排=物gV物

∵V排=V物 ∵V排

∴液=物 ∴液>物

浮沉条件

(1) 漂浮 F浮=G V排物

(2) 悬浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物

(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物

(4) 下沉 F浮

简单的说,浸在液体中的物体的浮和沉,取决于所受的浮力和重力的合力的情况。还可以通过改变液体和物体密度来改变物体的浮沉状态。

悬浮与漂浮有何不同？

悬浮物体全部浸入;漂浮物体部分浸入。

... ... ...

浮沉条件的应用

（一）密度计

1.密度计是一种什么仪器？

它的刻度有什么特点？

测量液体密度的仪器,刻度是上

小下大,上稀下密.

2.密度计的工作原理是什么？

物体漂浮在液面上的条件F浮＝G

3.密度计浸入液体中越深，

说明液体的密度是越大还是越小？

越小

（二）盐水选种

是沉底的种子好还是浮出水面的种子好呢? 为什么?

（3）潜水艇

潜水艇是如何实现下潜、上浮、悬浮在水中的呢？

看实验

（四）热气球

热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关。当热气球的巨大气袋充满空气（忽略体积变化）时，用喷嘴加热气袋中的.空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。

... ... ...

二、课堂练习

1.铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉没下沉过程中，铁钉受到的浮力_____。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

2.漂浮在水面上的皮球，用手将其慢慢压入水中的过程中，皮球受到的浮力将＿＿＿，施加的压力将＿＿＿。（均选填“变大”“变小”或“不变”）

3.悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物 ，那么液体的密度和物体的密度会有什么关系呢？液_____物。（均选填“大于”“等于”或“小于”）

4. 质量相等的甲、乙、丙三个实心球，放入某种液体中静止时的情况如图所示,它们所受的浮力F甲、F乙、F丙之间的关系应为：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它们的密度甲、乙、丙之间的关系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

5. 质量相同的铜、铁、铝三块金属，投入水银中后受到的浮力分别为F1、F2、F3，这三个力的大小关系是( )

A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3

C. F1＜F2＜F3 D. 无法判断

6.密度计是用来测量＿＿＿的仪器，同一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲＿＿F乙。两种液体的密度甲＿＿乙。（均选填“＞”“＜”或“＝”）

三、小结

1.知道物体的浮沉条件；

2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；

3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

四、板书设计

篇8： 物体的浮与沉的教案

1、受力分析

2、物体的沉浮条件

3、应用

五、作业布置

课后练习1、2、3

中班教案：物体的沉与浮

《物体在水中的沉与浮》说课稿

浮与沉教案

幼儿园沉与浮教案

《物体在水中是沉还是浮》教学反思

《物体的浮与沉》 教案 金月升.doc

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