校外探路教案设计

以下是小编收集整理的校外探路教案设计，本文共5篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“erysly1”提供。

篇1：校外探路教案

校外探路教案

【教材解读】

《校外探路》一课，是课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心编著的义务教育课程实验教科书三年级下册品德与社会的第四单元的第二课。

本课教学内容是通过不同的画面向学生展示校外道路认识标记，注间事项，旨在培养学生训路意识及判断能力，使学生独自出行时能准确识别交通路线，安全到达目的地。

【学情分析】

三年级的学生，年龄在十岁左右，是思想意识形成的良好阶段，养成教育就尤显重要，学生不仅需要养成良好的学习、卫生习惯，更重要的是使学生认识到生命价值的宝贵。保护生命的意识要从小开始向孩子灌输，而《校外探路》一课恰好为我们提供了这方面极佳的教育素材。

【教学目标】

1、观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。

2、正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。

【教学重点】

能够达到熟悉校园周边环境，了解路线图的作用。

【教学难点】

从实际生活中获得相关体验，确保自己单独行走时的交通安全。

【教学策略】

本课教学内容是针对三年级淡定生，所以我采取活动体验、实际考察等教学策略，以促动学生积极参与的兴趣，并采用讨论、交流等教学方法，使本课教学能够产生实效。

【教学流程】

一、实地观察，获得体验

1、老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。

2、学生相互考考对方。

(一)“探路特别小队”在行动

1、激趣，引出“探路特别小队”

2、小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务

3、全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，

4、“探路特别小队”出发(带上纸、笔)

(二)教师带领”特别探路小队”及全班同学对校外进行实地观察，并写下观察笔录。

二、交流汇报，升温体验

1、各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2、小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。

三、认识“路线图”，明确活动主旨

1、学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。

2、合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的'疑问。

3、讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论结果写在教科书上。

延伸：如何把自己探路的路线图画得更清楚。

四：自画路线图，升华活动主旨

(一) 看一看、猜一猜、评一评、改一改

1、将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。

2、猜一猜：这是什么地方?你是怎么知道的?

3、评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。

4、改一改：提出修改意见，或者上台改一改。

(二)生谈本次实地观察后的感想。

师总结：同学们，这节实地观察活动给大家留下了很深的印象，使我们真切明白了注意交通安全的重要意义。希望同学们能够行动起来，充当保护生命的使者，这样我们才会减少因意识的缺失而造成的不必要的伤害。最后祝愿同学们都能健康快乐地成长。

【板书设计】

熟悉校外路线设计安全路线图确保交通安全

绘出学校平面图

【教学反思】

上课之前，为了让学生能够正确辩认方向，了解路线图的作用，从实际生活中能获得相关体验，我们师生共同收集了一些学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。并在课堂上出示这些照片图片，让学生猜猜是什么地方，相互考考对方。之后分组组成“校外探路小队”，首先讨论从自己家到学校的“探路”过程，然后再试着画一画，在画图的同时讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。之后可以将小组成员里每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。猜一猜这是什么地方?你是怎么知道的?还要依据上节课总结的路线图的画法评一评这些图是否画得准确，最后再提出修改意见，上台改一改。这节课的活动安排极大地调动了学生的学习积极性，大家对自己每天上学的路线都习以为常，可要把它们跃然纸上却不那么简单。

【教学评析】

教者将校外探路活动分组进行，首先明确调查活动的要求，采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉;自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻;自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。希望通过本课的学习，启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。

篇2：校外探路表格教案

1、观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。

2、正确辨认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

重点：了解路线图的作用，看懂简单的路线图。

难点：知道画路线图的方法，学画简单的路线图。

【教学策略】

本课教学的对象是小学三年级学生，所以本课主要采取活动体验、实际考察等教学策略，以促动学生积极参与的兴趣，并采用讨论、交流等教学方法，从而使本课教学能够产生最大化的有效。

【教学过程】

活动一：重温故里，学会认路

老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。（同时渗透、理解“标示性”建筑物的含意）

A、激趣：（出示配乐图片）

B、学生猜图片：这是哪儿？我们学校大门朝西，以学校为中心，它在哪个方位？

C、总结引导：这些图片都有什么特点？（代表性、典型性、标志性）

活动二：初尝画“路线图”

A、同学们，今天我们学校来了许多客人，（来，我们与这些客人打个招呼。）这些客人们来自闽西各地，但他们都会在新泉“车站”下车，从“车站”到我们“学校”你有哪些方式？哪种方式最简单、实用而且还省钱？

B、你能告诉客人怎么走吗？朝哪个方向？一路上都会经过哪些有标志性的建筑物？（板书：辨清方向、找“标志性”建筑物）

C、鼓励：感谢你为我们的客人节省了车费，而且还锻炼了身体。

D、画“路线图”。

现在知道怎样画了“路线图”吧！那，拿出纸张开始画吧。（纸张一）

E、交流、展示，解说、鼓励。

①客人们根据这张路线图，能找到我们学校吗？（提醒纠正：如能多个图例，一定会更清楚的。）板书：设计图例

②你一定会得到所有客人颂许（笑脸）的。

F、总结画路线图的方法。

结合板书总结：（板书：安全抵达）

活动三：介绍新泉，绘画路线图

过渡1：分为五组：美食组、风光组、疗养组、机构组、综合组。

过渡2：分组活动。（做好组名称牌子）

过渡3：同学们愿意给客人们做导游吗？

A、分组交流：

B、师发纸（纸张二），学生交流、绘图。

C、展示（学生根据路线图介绍，其他同学补充、评价）

D、总结：

活动四：课外延伸，活动天地

1、过渡：

2、师小结：

3、作业：每个同学画一张从学校到自己家的路线图。完成路线图后，把你画的路线图交给爸爸妈妈，让他们评一评，在☆打上“√”。（纸张二）

篇3： 校外探路的教学反思

听到过的、看到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？我们的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。《校外探路》一课的教学在操作时我遇到了一个难题，全班68个孩子如何离开教室去实践呢？

设计教学时我考虑了这个问题，所以我将校外探路活动分组进行，首先明确调查活动的要求，采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉；自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻；自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。希望通过本课的学习，启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。

但在教学过程中由于学生安全问题，加上其他老师课务安排问题，并没有按我预先设计的进行，在近三年的品德与社会课的教学中我深深地体会到设想与实际的差别有多大，但我还是那句话：安全重要，能力更重要。

篇4： 校外探路的教学反思

《校外探路》是人教版三年级《品德与社会》中第四单元的第二课。教学目标一是正确辨认方向，了解路线图的作用。二是能看懂简单的路线图，学会认路。三是通过观察能用简单的图形画出学校周边的路线图。最主要的是能够让学生将理论联系实际。我在上完这一课后感觉自己还是有很多的不足。

首先是自己对教材备的不足，只是单纯的从书本上来和学生辨认方向，看懂路线图，没有将课本上的死知识转换为学生应该掌握的灵活知识。校外探路就应该是带领孩子认识校外的世界，熟悉自己学习的周边环境，我在这一方面做的很不足，只是泛泛让孩子们说说周边的环境，其实我完全可以采用先进的多媒体技术将学校周边的环境搬到我们上课的教室来。这样既能调动学生的'积极性，还可以让孩子真正的学到知识、运用知识。这才是教学的根本，我要吸取这次经验，下次一定要立足于教材，且高于教材。这样孩子们才能学到真正有用的知识。第二，也是我自己对学校周围的环境没有认真去考察，我应该提前将学校的大致环境做一个了解，最好能熟记于我的脑海里，这样在课堂教学时我才能做到游刃有余，课前的准备严重不足。第三，我对学生备的不足，三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，不喜欢枯燥的说教。

我在这方面做得不够，游戏、竞赛……设置的太少，很难调动孩子们的学习兴趣。所以课堂氛围比较散漫。我自己在设计教学环节时虽然想到了这一点，但总觉得实施起来难度大，就自己放弃了。现在，后悔已经没用了。在以后的教学中我一定要站在孩子的角度多去想想，真正发挥孩子的主体地位，让孩子成为课堂的主人…… 这节课虽然结束了，但是留给我的思索却才刚刚开始，以前在听别人的课时总会有一些自己的感受，可我自己真的上了一节这样性质的课后才觉得真是看花容易绣花难啊，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 努力，钻研……是我今后要走的方向。

篇5：《校外探路》语文公开课教学设计

教学目标：

1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。

2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。

活动准备：

1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2. 学生准备彩色笔。

第一课时

活动过程：

一、让我来考考你

1. 老师出示收集的学校附近的'建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。

2. 学生相互考考对方。

二、“探路特别小队”在行动

1. 激趣，引出“探路特别小队”

2. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务

3. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，

4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)

延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。

第二课时

活动过程：

一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

二、交流、汇报

1. 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2. 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。

三、认识“路线图”

1. 学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。

2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。

4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。

延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时(可以把下课时间连在一起)

准备：每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)

一、看一看、猜一猜、评一评、改一改

1. 将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。

2. 猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？

3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。

4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。

二、“探路小队”在行动——看图寻路

1. 学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。

2.“探路小队”制订看图寻路方案。

3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。

三、“看图寻路”活动汇报

1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。

2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。

备注：学生第二节课课前赶回学校。

校外斗殴检讨书

校外实习证明

校外租房检讨书

校外毕业设计协议书

学生校外兼职辞职报告

校外探路教案设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档