新目标英语八下Unit 1 Will people have robots?集体备课教案

以下是小编为大家准备了新目标英语八下Unit 1 Will people have robots?集体备课教案，本文共3篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“miumiu2009_84”提供。

篇1：新目标英语八下Unit 1 Will people have robots?集体备课教案

集 体 备 课

一、教学目标

1．敢于预测未来

2．学习一般将来时表达法

3．能谈论过去、现在和将来

二、教学向导

语言功能

对未来进行预测

陈述表达各自观点

语言结构

一般将来时，will的用法

用Yes/No做简短回答用more,less.fewer表达数量

学习策略与思维技巧

预测未来

排列先后顺序

三、主题词表

四、主题思维图及任务型活动

五、教学重点难点及突破

SectionA

◆重点

由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be 句式的一般将来时态there will be…。

◆难点

more,less,fewer的用法。

◆教学突破

使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more,less,fewer的异同。There will be more/less/fewer people(leisure time,cars,pollution,trees…)

六、教学步骤

一、情境导入

1、师生口语随意性交际，涉及What’s the date today?What’s your name?No you like school?Do you like to do homework/housework?Do you want to live on the moon?等。

2．在黑板上写下四个日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。

3．针对一年后的日期，向学生提问：What will be different in your life one year from now?如：Will you be at this school in a year?Will you bein my class in a year?Will you live in this town in a year?等。

4．针对五年后的日期，向学生提问。

Will you live in this town in five years?

Will you be in college in five years?

Will you have a job in five years?等。

5．针对十后的日期，向学生提问。

What job will you have in ten years?

Will you change your job in ten years?

Will you have childen in the years?等。

6．写下学生不同的回答，并在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意。

二、教学环节

1．教师将时间延伸到未来1，再来谈论100年后的情形。利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。

2．朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑。

3．指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述。

4．播放录音两遍，引导学生听力训练。

5．朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练。

6．引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等。请学生分组对话，说出他产自编的对话内容。

7．播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more,less,fewer）。

8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more,less,fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际。

三、协作学习

1．呈现3a中Sally的图片，要求学生看图片并填出图片下的空格。

2．引导学生操练3a中对话。

3．要求学生write about themselves,填出3c中的空格。

4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。

Section B

重点

让学生学会使用will来作预测。

教学突破

引导学生对他人和自己ten years ago,now和ten yers from now的生活作简洁的回顾与设想，并以书面的形式表达出来。

一、听力训练

1、引导学生学习la中表格上方的词汇，并将它们分类填入表格。

2、引导学生根据表格中的Jobs,Trans-portation,Place to live的相关内容，写出已学过的词汇。

3、播放对话录音两遍，引导学生给图片排序。

4、播放对话录音两遍，引导学生选词填空并朗读2b中各句。

二、口语能力的培养。

1、引导学生作短暂的准备，然后对Alexis或Joe的ten years ago,now和ten years from now的生活的回顾与设想，要求学生面对全体同学作1-2分钟的独白式陈述或两两对话式的表演，完成2c中的Pairwork任务。提示学生可以应用2b中的句子。

2、给学生3-5分钟，阅读3a中关于上海的短文，完成短文后表格内容。

3、要求学生模仿3a短文中的内容，写一写对自己十年后的生活的设想，然后选一些读给全班同学听。

4、引导学生回答一些问题，如Which country will win the next World Cup?What do you think the weather will be like?Which mouies will win Oscars at the Academy A wards?What will teenagers do for fun twenty years from now?等。

文 化 阅 读

重点

培养学生阅读习惯

教学突破

我们可以围绕课文，采取不同形式的教学方法，引导学生欣赏优美的英语语言，动人的故事情节，体会作者的风格，了解作者所要表达的中心思想。那么，要训练学生的阅读能力，阅读之前应该给出的问题，让他们去分析问题并解决问题，并留给学生10-15分钟的时间让他们认真细致地阅读。

一、学生预测问题的答案

提出要求让学生阅读问题，猜测答案，再核对答案。

二、阅读能力的培养

1、要求学生阅读短文，并注意找出古埃及、英国、美国、中国有关保龄球的事。

2、引导学生猜测文中出现的生词，并教授文中黑体词汇。

3、要求学生完成第3部分和第4部分的练习。

4、要求学生能掌握第3部分用简易的英文解释词汇。

单元教学总结

通过本单元的教与学，学生在很轻松的课堂氛围里，学会了“发表意见opin-ions”，掌握了功能项目“作预告Make predictions”，即学会了对未来进行预测，并学会了使用构成一般将来时态的will。同时，激发了学生的浓厚的学习兴趣，培养了学生英语思维能力。

问题探究与拓展活动

为了激发学生浓厚的兴趣，我们可以引导学生展开丰富的想象力，发挥他们的聪明才智，把我们未来的“地球村”的情形画在纸上，并配上英文说明，展示给大家。

篇2：新目标英语八下Unit 2 What should l do?集体备课教案

集 体 备 课

一、教学目标

1．谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题

2．为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议

3．为自己的问题找到解决办法

二、教学向导

语言功能

谈论遇到的问题

提出建议

语言结构

情态动词could,should的用法

Why don’t you…？结构

学习策略与思维技巧

听取特定信息

合作完成任务

三、主题词表

四、主题思维图及任务型活动

五、教学重难点及突破

重点：

要求学生学会运用情态动词should、could、shouldn’t；学会使用What should I do?You shouldn’t…You could…句型。

教学突破

通过大量的课堂提建议的口语交际，在真实情境中学会运用。

六、教学步骤

一、话题导入

1．教师列出表格，分为Problem栏和平共处advice栏，然后提出若干与学生生活密切相关的问题，如I want to buy a new guitar but I don’t have enough money.,引导学生提出自己的观点，并写下学生的建议。

2．教师导出Ia部分的五个问题，再依据个人的观点，把问题按严重性的程度进行排序。这个内容实际上已在引导学生发表自己个人观点。

二、课堂结对活动

1．播放录音，引导学生一边看彩色插图，一边听录音，要求学生指出图中女孩存在的问题。（1，2，5）

2．播放2a部分的录音，引导学生写下Nari的问题。教师将录音中出现的生词写在黑板上，并领读。

3．重新播放录音两遍，要求学生将2b中的Advice栏和Reasons栏进行连线。

4．引导学生模拟1c中的对话，进行课堂结对活动。针对1a部分的五个问题分别提出个人建议，进行课堂口语交际。

三、表达个人观点

1．朗诵3a中的对话，让学生听，并在方框中标出个人观点good idea、okay idea、bad idea.

2．标出新词汇，教学新词汇。

3．引导学生进行结对稍大动，让学生发表个人观点，展开课堂讨论。

4．引导学生针对Geoffey学普通话一事来提出一些合理性的建议，让大家相互交换观点，并请一些同学读给大家听，最后教师总结出若干最佳建议。

Section B

◆重点

掌握一些重要词汇。

◆难点

学会谈论问题，并能提出书面建议。

◆教学突破

首先针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2c部分的对话展开双人交际Pair-work；听老师诵读3a部分的信件，并找出LEFT OUT的问题所在；学生完成3b部分的内容，给Left Out提出书面的建议；学以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让同学们给自己提出一个建议，并作笔录；学生两、三个人分成一组，随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换意见。

一、生词呈现

1．请学生朗读1a中的6个句子，引导学生发表意见分为 not important、important、very important。

2．播放2部分的录音。

3．老师将1a句中的生词和2a录音部分中的生词呈现在黑板上，教读。

二、发表建议

1．引导学生针对Erin的问题，提出个人的建议，模仿2C部分的对话展开双人交际。

2．老师朗读3a部分的信件，要求学生找出Left Out的问题所在。

3．要求学生给Left Out是出书面的建议。

4．要求学生以口头形式提出自己目前存在的某个问题，讲给大家听，让其他同学提建议，该同学须作笔录。

5．要求学生随意性地进行口语交际，谈论P14的第4部分的某个问题，相互交换建议，然后老师将一些合理的建议写在黑板上。

文化阅读

教学重、难点及突破

◆重点

学习新词汇和短语genuis,exhaustion,pushy,pressure,psychiatrist,independent,

drop off,take the middle road。

◆ 教学突破

引导学生在阅读时，通过上、下文来猜测生词，并通过第三部分的练

习来检测学生猜测生词的准确率。

一、阅读前的准备活动

1．要求学生完成第一部分中的表格。

2．要求学生看该部分短文的标题Fam-ily life suffers from activities，圈出方框中可能出现在短文中的词汇。

二、文化短文精读

1．要求学生快速阅读短文，注意了解短文内容，完成随堂练习。

2．教学生词，圈出重点的短语，讲解其含意。

3．要求学生再次精读短文，完成第三第四部分的检测题，再核对答案。

三、小组讨论活动

引导学生自由结对、分组活动，完成第三、第四部分的检测题，再核对答案。

单元教学总结

通过本单元的确良教学，教师引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题并提出解决问题的建议，并让学生掌握一些谈论问题和提建议的常用词汇和句型。我们可以看出，一方面学生敢于开口说，克服了哑巴英语的现象，提高了口语交际的能力；另一方面，培养了学生团结协作、虚心接受他人意见的良好的个人品质。

篇3：四年级英语集体备课教案

四年级英语集体备课教案

教学目标：

1． 能熟练运用What's in the classr? One blacbard…来回答教室中各种物品。

2． 能听、说、认读本课主要单词：classr, windw, dr, picture, bard, light。

3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classr?及相关单词：classr, windw, dr, picture, bard, light。

教学难点：

1． windw一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答“What's in the classr?”时，注意单词复数的读音，比如lights。

教具准备：

1． 教材相配套的教学［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习（War-up / Revisin）

1． 教师播放第一册Reccle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, b, pencil bx, eraser, cran,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：Hw an pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, tw pencils…

（二）呈现新课（Presentatin）

1． 教师把一张画有教室的.大图贴到黑板上，说：This is a classr. What's in the classr?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（des, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classr的内容，教读classr

4． 让学生观看本部分的教学2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 让学生看着的画面回答：What's in the classr? (在看了两遍的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学。

What's in the classr?

A bard, tw lights, an dess and chairs…

当学生只回答出 bard, light, des and chairs 时，教师进一步再问：Hw an?引导学生说出：A bard 或One bard. Tw lights. 教师可以直接把an一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are an things in the classr. What are the?

10．让学生观看教学， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair wr: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's d的学习。I can d an things in the classr.: Open the dr, turn n the light, clean the windw, put up the picture, clean the bard and sweep the flr. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

集体备课教案二

英语组集体备课总结

英语集体备课活动总结

英语教师集体备课心得体会

新目标(八下)Unit 9-SectionA说课稿

新目标英语八下Unit 1 Will people have robots?集体备课教案.doc

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