下面是小编精心整理的全球最富的教授阅读答案，本文共12篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“linfangyu”提供。
篇1：全球最富的教授阅读答案
高 峰
和中国许多教授一样，很多外国学者也热衷于通过出书或讲学赚钱，但是要想借此成为亿万富翁却很困难。不过，《福布斯》杂志近期披露，美国斯坦福大学计算机专业教授大卫切瑞顿的个人资产高达13亿美元（1美元约合6.36元人民币），堪称“全世界最富有的全职教授”。
上小学时，切瑞顿迷上了音乐。他开始参加暑期音乐剧课外班，并多次参加学校合唱团和音乐剧的演出。切瑞顿的学习成绩也很好，经常帮助同学解答难题，因此深得大家喜爱。不过，他的性格也有着特立独行的一面。比如，中学里的孩子们都喜欢玩棒球，切瑞顿却偏偏喜欢短跑，经常一个人练习，一练就是一个小时。
除此以外，切瑞顿的另一个兴趣点或许就是数学了。在众多任课教师中，他对数学老师艾尔文的印象最深刻，他曾经回忆说：“我记得那是1967年的一天，他充满激情地告诉我们，计算机将极大地改变我们的生活。当时计算机还是新鲜玩意儿，我们中没有人见过它，但艾尔文已经将一个信念深深地植入我们的大脑中。”
中学毕业后，切瑞顿向阿尔伯塔大学的音乐专业递交了入学申请，却没有被录取。他只好退而求其次，进入该校数学系就读。在大学里，业余时间很充裕，他继续追求自己的音乐梦想——练吉他、参加话剧和音乐剧演出，有些朋友甚至认为他是专业的吉他手。不过，切瑞顿始终没能真正从事音乐事业，在读了一段时间的数学专业后，他转入计算机专业，后来在加拿大不列颠哥伦比亚大学拿到了学士学位，又在滑铁卢大学获得硕士和博士学位。之后，他在不列颠哥伦比亚大学当了3年助理教授，1981年来到美国斯坦福大学任教，“因为这里是计算机科学的先锋，而且资金雄厚”。
在斯坦福大学的工作让切瑞顿如鱼得水，他的研究重点是如何使互联网运转得更快、更安全。在这里，他与来自德国的博士生安迪贝克托尔谢依姆成为好朋友。当时硅谷涌动着一股创业潮，切瑞顿的许多同事和学生都纷纷“下海”成立科技公司。1982年，贝克托尔谢依姆离开斯坦福大学，与别人合伙创立了太阳微系统公司，但切瑞顿却不为所动，一直从事学术研究，直到20世纪90年代中期。
1995年，贝克托尔谢依姆给切瑞顿打了个电话，两人共同创办了花岗岩系统公司，这是一家生产具有信息交换功能的局域网设备的公司。成立仅14个月后，美国著名的互联网设备供应商思科公司就出资2.2亿美元将其收购，切瑞顿所拥有的10%的股份也变成了2200万美元现金。“几乎一夜之间，我不必再为钱工作了，也不必再为还清购房借贷而发愁了。”他回忆说。
此后，切瑞顿和贝克托尔谢依姆继续合作，先后成立了一家网络公司和一家云计算设备公司，前者后来被太阳微系统公司以1.2亿美元收购。到目前为止，切瑞顿已经自掏腰包超过5000万美元，先后投资了17家高科技企业，几乎都获得了收益，极少失手。
在切瑞顿的投资记录中，最得意的一次“出手”当属为谷歌公司提供创业资金。当时，谷歌创始人拉里佩奇和谢尔盖布林是斯坦福大学的'在读博士，虽然切瑞顿没给他俩上过课，但全校都知道这位教授对互联网和办公司都“门儿清”。事实上，拉里佩奇两人操心的是如何为他们的技术申请专利，以及为尚未成立的公司筹措资金等问题。但切瑞顿却看得更远：“这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。”他耐心地给他们讲解商业理论，并安排他们与自己的老搭档贝克托尔谢依姆见面。
8月的一天，在切瑞顿家的门廊上，拉里佩奇和谢尔盖布林向贝克托尔谢依姆介绍了谷歌的技术和理念。半小时之后，贝克托尔谢依姆就领会了这个新搜索引擎的过人之处，也搞清了它的赢利模式，他对两个年轻人的想法非常感兴趣。
“如果他们每天能吸引到100万次点击，每次点击赚5美分，那就是5万美元，至少他们不会破产吧！”贝克托尔谢依姆当即跑回车上去拿支票簿，开出一张10万美元的支票。这时谷歌公司尚未成立，于是佩奇和布林赶紧去注册，以便拿到这笔钱。后来，贝克托尔谢依姆又向谷歌投入10万美元，切瑞顿自己也投入了20万美元。到今天，这两位原始股东各自所持股份的市值都已经超过了10亿美元。
希德哈思巴特拉曾在斯坦福大学攻读硕士，他一语道出切瑞顿的独特优势：“科技人才都精通技术，但当他们面对风险投资者时，很可能茫然若失、不知所云，而大卫对一项新技术的前景总能一目了然！”
梁松是切瑞顿在带过的博士生，他对导师的教诲仍记忆犹新：“他是我见过的最聪明的人。他的思维方式与众不同，并教给我们如何这样思维——不要人云亦云，也不要追随潮流。他希望弟子们能够从大处着眼，探寻改变世界的方法！”
（本文选自《环球人物》，有删改）
19、请简要分析文中画线句子的含义及表达效果。（4分）
20、文章援引了大卫切瑞顿两位学生对他的评价，这样对表现大卫切瑞顿有什么作用？（5分）
21、大卫切瑞顿的求学、就业、致富经历对你有哪些启发？请结合文本简要分析。（6分）
参考答案
19、这个句子使用了比喻的修辞，大卫切瑞把创办公司比喻为生育孩子，要考虑像养育孩子一样精心经营。与后文的给学生讲解商业理论并推荐有经验的搭档一起，（2分）表现出身为教授的切瑞顿具有长远目光，也揭示了他成为最富教授的原因之一。（2分）
20、(1)援引的两位学生的话，都是为了表现切瑞顿作为优秀的教授对学生的巨大影响。（1分）
(2)援引巴特拉的话是为了突出切瑞顿超乎常人的前瞻能力给学生的影响。（2分）
(3)援引梁松的话是为了突出切瑞顿作为教授在创新思维方面对学生的言传身教。（2分）
21、⑴兴趣爱好与现实发生冲突时，不要一味任性，而是要面对现实，积极乐观做好眼前的事情，未必不能成就一番事业。切瑞顿始终没能真正从事音乐事业，在读了一段时间的数学专业后，他转入计算机专业，后来在加拿大不列颠哥伦比亚大学拿到了学士学位，又在滑铁卢大学获得硕士和博士学位。并最终在计算机方面取得巨大成就。
⑵专注的学习是成就一切事业的基础。1982年，贝克托尔谢依姆离开斯坦福大学，与别人合伙创立了太阳微系统公司，但切瑞顿却不为所动，一直从事学术研究，直到20世纪90年代中期。
⑶做好看似平凡的本职工作也能卓有成就。因为对全职教授工作的专业、尽职，在帮助学生的同时也成就了自己。
（每点2分。如果从善于合作、高瞻远瞩、善于投资等方面谈，只要言之成理也可得分。）
篇2：《教授》阅读答案
11.（1）答C给3分，答E给2分，答A给1分；答BD不给分。
（2）
①“司机一进来，教授就迎了过去”运用动作描写，表现布朗教授行动快捷，折射出他迫不及待地主动趋迎的心态。
②“‘是钱得勒先生的汽车吗？’他带点踌躇地问道”运用语言描写，表现布朗教授语言犹豫，揭示了他面对白人时的胆怯和自卑。
③通过对人物一“迎”一“问”的简单勾勒，透视出布朗教授被遮掩着的整个灵魂，既简单又含蓄，既直观形象又内蕴丰富。
（3）
①黑人和白人居住环境的对比。“又贫穷又邋遢的典型黑人大街”，与白人那边“宽广的草地和好看的住宅”构成对比，显示出不同种族在物质形态上的强烈鲜明的反差。
②布朗教授的头衔和地位的对比。布朗是教授，和布尔威克博士一样是社会学家，但布朗在他们面前却唯唯诺诺。他的“教授”“社会学家”的头衔，与他在这个社会所处的可怜地位构成对比，丰富了人物形象，揭示了社会现状。
③布朗的`身份与他的表现的对比。布朗教授是黑人社会学家，本应为黑人谋福利，但他却自私自利，在与钱得勒等人交谈时一心想着“一万元”等私利。
（4） 同意。布郞是一个矛盾的角色：
理由：
①他的内心却只想为自己谋福利，虚伪、自私却要去见钱得勒夫妇为黑人学校寻求帮助；
②他既贪恋已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享受，又不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和痛苦。
③他渴望清除种族歧视，对穷苦黑人的可悲处境怀有同情，但又对斗争的前景信心不足，向现实妥协。
不同意：布朗不是一个矛盾的角色
①布朗教授去见钱得勒夫妇是为黑人学校寻求帮助，看起来是在为黑人谋福利，但他的内心却只想为自己谋福利。
②他不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和愤怒，是因为他害怕失去
已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享受，
③他渴望清除种族歧视也是出于同样的理由
【解析】
试题分析：
（1）A项从小说开头来看，钱得勒夫妇对布朗教授是有一定尊重的，但从全文来看，钱得勒夫妇内心对黑人还是存在歧视的。B项“这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权力和地位”说法错误，布朗教授此时并没有自责心理，而是对黑人区的景象感到厌恶。D项小说没有对钱得勒先生的“心理”进行描写。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（2）根据题干要求，明确答题区间为“第二段”，分析的角度是“刻画人物形象的方法”，刻画人物形象的方法有很多，如正面描写（语言描写、动作描写等）和侧面描写，同时还要分析其表达效果。第二段共两句话，第一句中“迎”是动作描写，第二句中“问”是语言描写，难点在于透过一“迎”一“问”分析出其表达效果。表达效果可以从人物性格的刻画和主题的揭示等方面思考。
考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（3）题干已经明确要求分析小说中的“对比”点，而且限定了答案点的数量。考生可以从环境与环境、人物与人物、人物与自身等多方面去思考其具有对比性的地方，并结合小说的具体内容和主旨，分析其表达效果即可，如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情给分。
考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（4）本题具有一定的开放性，考生可以在理解文本的基础上对人物性格进行分析，着重在人物性格的矛盾性上多做思考。答题时，先要亮明观点，再分点说出自己的理由。寻找作为理由的依据时，可重点把握人物行为和心理上的矛盾或可笑之处。观点2分，理由每点3分；如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情给分。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
篇3：《教授》阅读答案
【美】兰斯顿·休斯
七点整，一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来，一个穿制服的白人司机从车里走了出来，向大门走去，打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。其实这位教授正坐在门厅里。
司机一进来，教授就迎了过去。“是钱得勒先生的汽车吗？”他带点踌躇地问道”
“对，先生，”白人司机对这位穿戴整齐、身材矮小的黑人说，“您是布朗博士吗？”
“我就是。”教授微笑着稍稍欠身说。司机给布朗博士打开了临临街的大门，他们上了车。汽车驶过一条长长的黑人街。坐在轿车里的教授对于黑人区的大街总是呈现同样的低劣的、讨厌的景象感到很遗憾。教授移开了目光不再去看这种又贫穷又邋遢的典型黑人大街的令人不愉快的情景。
钱得勒一家在中西部和南方都很有势力，是美国巨富之一。现在这位钱得勒先生和他的夫人，就要邀请布郎教授到他们的住宅来吃晚饭。
教授坐在这辆又宽大又暖和的轿车里，在美丽的林荫大道上迅速地前进，黑人贫民区已经远远地落在他们后面了。
教授叹了口气，望着汽车外边宽广的草地和好看的住宅，这些住宅里面住的都是白人。过了一会儿，汽车转进一条郊区道路，只见一些吊着常春藤的围墙，修得很整齐的灌木，还有黄杨木等，这些都表明这里不仅仅有住宅，还有庞大的庄园。不久，汽车穿过充满了喷泉和树木的园林，开到了一座像旅馆一样大的私人住宅前。一盏挂在高大门廊上的巨大吊灯，散发出柔和的光线，直照在轿车镀有铬合金的黑色车身上。白人司机跳下车来，恭恭敬敬地为黑人教授把车门打开。男管家领着教授走进一间大客厅。
这时钱得勒先生和他的夫人走上前来，一一同教授握了手。他们又介绍了另一位将和他们一起进晚餐的客人布尔威克博士。
“很高兴认识您，”布尔威克博士说，“我跟您一样，也是社会学家。”
男管家送来一大银壶雪利酒。他们都坐下来，开始有礼貌地谈了起来，布尔威克博士开始问起布朗教授的那本书——《偏见的社会学》，问他认为黑人问题是否能有解决的一天。
布朗博士亲切地说：“我们是在前进。”这句话是他经常说的，虽然他老是感到自己是在说谎。
布尔威克博士说：“没有一所为黑人办的大学——虽然这儿的人口有将近百分之四十是黑人。我们又不能把他们当作本校学生收下。这个在目前是不可能的，太不幸了。”
“确实，确实。”钱得勒先生说，“但是，等你们黑人有了发展——我们希望他们将来有所发展，我们委员会计划帮助他们发展——那时候他们的系将由像您这样的人来主持。”
“您说得很对。”布朗博士圆滑地答应着，他想到他们会捐赠一个社会学的讲座，他自己将成为讲座的第一任教授，也许每年可以收入一万元。但是他的脑子里忘不了刚才坐车经过的黑人区大街，满街的肮脏、悲惨景象，还有那热水总是冰冷的只住黑人的旅馆，那个他讲课的黑人教堂，以及其他所有隔离黑人、歧视黑人的待遇——从来就没有对黑人有过平等的待遇！
“饭已经好了’。”男管家说。
他们站起来，走进餐厅，边喝汤边轻松地交谈。
“您的《偏见的社会学》，”布尔威克博士说，“在结束处有一段话是我非常赞成的。”
布朗博士不住地点着他的黑脑袋，心里想的却是有了一年一万元的收入，夏天他可以把他的一家带到南美洲去，在那儿他们就可以有三个月的时间不当黑人。
钱得勒说：“现在我们再谈谈您的学院——大学吧，我相信您称它为大学。要使它成为第一流的大学，您需要的是？”
“我们需要”布朗博士说起来了。眼前来了黄金机会，这工作可能变成一年一万元的职位，他本人可以有足够的钱，至少能带领他的一家到南美洲去旅行，在那里他们就可以不当黑人了。“我们需要，钱得勒先生”
布朗博士的小学院所需要的东西在钱得勒夫妇的眼里都算不上一回事。布朗博士这种明智的、稳健的提出要求的方式使钱得勒夫妇的慈善心肠大为高兴。在适当的时候布朗博士起身要走了。汽车叫来了，他与布尔威克博士和钱得勒夫妇一一握手。这些白人对布朗博士感到满意，于是他们就鞠躬送别。
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说中的钱得勒夫妇对黑人布朗教授极其尊重，因而专门派了一位穿制服的司机准时到达旅馆去接布朗教授用晚餐。
B．布朗教授坐在车上经过黑人区的时候，看到黑人区的景象感到很遗憾，这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权力和地位。
C．小说在塑造布朗教授这个人物形象时，揭示了他的自私、虚伪和软弱，让读者在冷冷的轻蔑中又分明感受到一种沉重。
D．小说通过语言、心理等描写从正面突出了钱得勒先生的形象特点，又通过对其居住环境的描写从侧面说明了钱得勒先生的身份和地位。
E．这篇小说里没有大肆渲染的夸张，没有反差强烈的脸谱，更没有令人捧腹的喜剧效果，在冷静客观的叙事中蕴含着深刻的主旨。
（2）小说的第二段是如何刻画布朗这个人物形象的？请简要分析。（6分）
（3）小说中用运了对比手法，请指出三处并简要分析。 （6分）
（4）有人说布朗这个人物形象是十分矛盾的，你是否同意这个观点？请结合全文谈谈你的观点和理由。 （8分）
篇4：“我家最富的时刻”阅读答案
[美]约翰·格立克斯 田小戈译
第二次世界大战前，我们家是城里唯一没有汽车的人家。事实上，我们是很穷的。我母亲常常安慰家里人说：“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。”
几星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。当扩音器大声叫着我父亲的名字，明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时，我简直还不相信这是事实。
我几次想跳上那辆彩车，却都被父亲赶开了。最后，父亲甚至向我咆哮：“滚开，让我清静清静!”
我回到家，委屈地向母亲诉说。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正在思考一个道德问题，我们等待他找到适当的答案。”
“难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地说。桌上的台灯下放着两张彩票存根，上面的号码是348和349.中彩号码是348。“你看到两张彩票有什么不同吗?”母亲问。
我看了好几遍，终于看到一张彩票的角落上有用铅笔写的淡淡的“K”字，“这‘K’字代表凯特立克。”母亲说。“凯特立克，爸爸的老板?”我有些不解。“对。”母亲把事情一五一十地跟我讲了。
当初父亲对凯特立克说，买彩票的时候可以帮他买一张，凯特立克同意了，过后也没再问这件事。348那张是给凯特立克买的`。
可凯特立克是一个百万富翁，拥有十几辆汽车，他不会计较这辆中彩汽车的。“汽车应该归我爸爸!”我激动地说。
“你爸爸知道该怎么做的。”母亲平静地回答我。
不久，我们听到父亲进门的脚步声，又听到他在拨电话，显然电话是打给凯特立克的。第二天下午，凯特立克的两个司机来到我们这儿，把别克汽车开走了，他们送给我父亲一盒雪茄。
直到我成年之后，我才有了一辆汽车。随着时闻的流逝，我母亲的那句格言：“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。回顾以往的岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候，是我们家最富的时刻。
1.为什么说“父亲打电话的时候，是我们家最富的时刻”?请作简要分析。
______________________________________________
2.“一个人有骨气，就等于有了一大笔财富。”这句话首尾两次出现，用意是什么?
______________________________________________
3.请说说文章“我几次想跳上那辆彩车”一段在写人叙事上的作用。
______________________________________________
4.请简要分析“母亲”的形象。
______________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题 答案 1.当“父亲”准备放弃汽车留下诚信(或“骨气”)时，“我家”就赢得了道德的胜利。庆信非金钱可买，是无价财富。
2.开头此话意在表明，这是一个重道德修养、重精神财富的家庭，为下文故事的结局预设了伏笔。结尾此话意在点题，骨气、诚实是财富，谁拥有它谁就富有。
3.写人：侧面写出“父亲”对“我”的态度，写“我”的困惑，自然引出“母亲”解释原委的情节。
4.在中彩事情发生后，母亲表现得平静而沉着，这和父亲形成鲜明的对比，一开始就把彩车的去留提升到道德的高度来认识，虽未明确表态，但态度不言自明。对“我”的困惑，母亲充满耐心，教育子女温柔而有法。她这都表现出她的品德高尚，识见远深，非同寻常。(意对即可)
篇5：教授生涯阅读题答案
教授生涯
聂鑫森
柯森个子高挑，身板笔直，国字脸，大个头，说一口纯正的京片子。他很讲究服饰，尤喜着西装，西装又喜着红、白二色，配上适合的衬衫、领带、西裤、皮鞋，确实是风度翩翩。
他所著的《中国古代家具考订》和《明清家具鉴赏》奠定了他的学术地位，常印常销，上百万元的版税尽纳囊中。他的头衔很多：湘楚明清家具研究协会副会长、《中国家具》杂志高级顾问、明清家具收藏协会会长……。有本事的人，也就有脾气。柯森是个很张扬的人，讲课时手舞足蹈，口若悬河;与同事相处，口无遮拦，从不肯仰人鼻息。夫人常劝他收敛一点，他手一挥：“我心坦荡，直言无忌。”
他也有遗憾。制作明清家具的材料，黄花梨木、紫檀木、红木、楠木、乌木等，作为活生生的树，他大都看过、摸过、嗅过，但黄花梨木至今无缘一见。因此，他总是利用寒暑假，在崇山峻岭中寻访，自费请向导请保镖，涉险度难，乐此不疲。在这一点上，同事们还是很佩服他的。一踏上旅途，背着大旅行包，工装工裤，全然没有了往日的时髦打扮。
这个暑假，柯森去了湘、粤、鄂交界处的龙虎山，那是还没有开发的原始森林。整整去了五十天，回来后，(1)人瘦了，脸黑了，手上脚上都缠着纱布，一双眼睛亮灼灼的，眉梢上洋溢着喜气。
有人问他发现什么了?他一笑：“没有。但那地方很好玩。”
皇天不负苦心人啊，他终于找到黄花梨木了，不是几棵，是一片!
至今他还记得，他和向导保镖在那片茫茫无际的大森林中转了一个多月。一天午后，翻过一道大石崖，在一片向阳的坡地上，突然发现了一片黄花梨木树。阔叶高干，树径皆在三四十厘米以上，异香氲氤，郁郁苍苍。他用相机拍照，用摄像机拍摄，招呼助手丈量面积，亲自数点单位植株……他们的帐篷，在这片林子里整整扎了五天!
黄花梨啊，美丽的黄花梨。
回到学院，他把这个秘密深深地埋在心里，没有对任何人说。他要撰写一篇有质量的论文，发布一个惊天动地的消息，他完全想象得到当这篇论文面世后，会让多少人瞠目结舌，会让多少人欢欣鼓舞。
两个月后，论文连同照片在《中国家具》杂志上发表了。果然不出所料，海内外电话不断，同事和学生见了他格外亲切。院长还特意给他打电话，说那些车旅费和其他费用都由学院报销，柯森说：“谢谢。我不花公家的钱!”
一眨眼半年过去了，柯森接到一份请柬，是广东的一家著名仿古家具制造厂发来的，邀请他去参加一个“国产黄花梨仿明清家具博览会”。
国产黄花梨?他们在哪儿发现的?他兴冲冲地去了。
宽敞明亮的展览大厅里，陈列着一色的黄花梨仿明清家具：圆后背交椅、兽面虎爪炕桌、罗汉床、六柱式架子床、衣架、琴桌、茶几……一位女讲解员款款地说：“这些黄花梨，产自我国湘、粤、鄂交界处的龙虎山，是潇湘林业学院的柯森教授历数年之功，寻山访水，于偶然中发现的……”
(2)仿佛被雷击了一般，柯森只觉天旋地转，他恨不得抽自己两个耳光：我好浑啊!正是他的这篇颇获名声的论文，引去了一些好利之徒。刀斧之下，这一片黄花梨还能存活下去吗?
回到学院后，他无端地病了好几天。病榻上的他想起了《庄子》中的教诲：散木者，矮小谦卑之木，方可尽其天年;而名贵、高大之木，一旦广为人知，则难逃砍伐之劫。
病好后，柯森似乎换了一个人，讲课轻言细语，与同事相处恭谦有礼，一些与教学无关的名衔一一婉言辞去，连衣着也朴素起来。
他请人用毛笔写了个斗方：淡泊明志，宁静致远。托裱后，装入镜框，挂在书房的正面墙上。只是在梦中，柯森常常看见那一片郁绿芬芳的黄花梨……
1.请简要概括这篇小说的主要故事内容。
2.从全文来看，黄花梨的遭遇在文中有什么作用?请简要分析。
3.文中画线句分别采用了什么方法刻画人物形象?请简要分析。
答：第(1)句：
第(2)句：
4.文章结尾为什么写柯森“只是在梦中”“常常看见那一片郁绿芬芳的黄花梨”?
1.柯林教授多年寻访黄花梨，历经艰辛终于发现它，没想到一经公开却遭遇砍伐，柯森教授由此性格大变。
2.(1)表现了一些人的惟利是图。柯林教授的文章与照片发表后，珍贵的黄花梨木遭遇了好利之徒的砍伐，这直接表现了一些人的惟利是图。
(2)导致了人物性格的变化。黄花梨木遭遇砍伐后，柯林教授的个性从张扬变得恭谦淡泊。(基本意思相近即可。不够准确酌情扣分)
3.第(1)句采用了肖像描写的方法。“人瘦了，脸黑了，手上脚上都缠着纱布”表现了柯森寻找黄花梨木的艰辛;“一双眼睛亮灼灼的，眉梢上洋益着喜气”表现了柯林发现黄花梨的喜悦。该句写出了柯森对工作的热爱与痴情。
第(2)句采用了心理描写的方法。“仿佛被雷击了一般”“只觉得天旋地转”写出了柯林看见黄花梨木成为家具后内心的震动;“他恨不得抽自己两个耳光：我好浑啊!”写出了柯森内心的后悔。该句既表现了柯森对黄花梨木的钟爱，也表现了他的自省自责。
4.(1)与前面描写黄花梨木“异香氲氤，郁郁苍苍”相呼应。
(2)含蓄地写出了柯森的自责和对黄花梨的怀念痛昔。
(3)引人深思，表现了柯林对往日生活的留恋。(意思相近即可，不够准确酌情扣分)
篇6：教授的骗局阅读答案参考
1.(2分)没有找到水
2.(4分，每空1分)
(1)猛(“拼命”、“毫不客气”等)突出大刘鲁莽直率
(2)轻轻(“缓缓”、“慢慢”等)突出教授沉着冷静，顾全大局
3.(2分)要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。
4.(4分，答出一点得2分)要点：(1)给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心(给人以生的希望)(2)激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阴。
5.(6分)6分：观点或感点明确，内容充实，语言流畅。
4分：有中心，有内容，语言较通顺。
3分：中心模糊，内容空洞，语病较多。
篇7：《有趣的教授》四年级阅读和答案
《有趣的教授》四年级阅读和答案
_____的教授
朋友：昨天我看见你扛着自行车从街上跑过，到底出什么事了？
教授：那是因为上课的时间到了，所以我没有时间骑车，只好跑步去学院。
教授：今天几号？
妻子：看看你手上的报纸就知道了。
教授：那是昨天的报纸，看也没用。
教授：我的鞋呢？
学生：在您脚上呢？
教授：幸亏你看见了，要不我就得光着脚回家。
教授生病了，被送到医院住院。
护士：教授，大夫来了。
教授：我现在不能见他，我病得太厉害了。
教授：为了更确切地讲解青蛙的`解剖，我给你们看两只解剖好的青蛙，请大家仔细观察。
学生：教授！这是一个三明治和一只鸡蛋！
教授（惊讶地）：我可以肯定已经吃过午餐了，但是那两只解剖好的青蛙呢？
朋友：您好，教授，你旅游回来了？
教授：是的，昨天才回来。
朋友：您是坐船还是乘飞机回来的？
教授：我确实不知道，是我妻子买的票。
1．把题目补充完整，并说说你的理由。
理由：____________________________________
2．这篇短文主要通过人物________的形式来表现人物形象。
3．短文写了六件趣事，谈谈分别有趣在哪里？
第一件事有趣在：______________________________________
第二件事有趣在：______________________________________
第三件事有趣在：______________________________________
第四件事有趣在：______________________________________
第五件事有趣在：______________________________________
第六件事有趣在：____________________________________
参考答案：
1．有趣的(答案不唯一)……知道昨天是几号却算不出今天是几号，自己穿了鞋都不知道，有病却不肯见大夫，把解剖的青蛙当午餐吃了，自己乘了交通工具却说不出来(意思对即可)
篇8：朴朗呤教授阅读答案
袁昌英
①记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸，霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。
②在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。”她的声音里满含着凄惋与同情。
③今天的'希腊悲剧课还能不能上成？
④——这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论，一边等待；既希望她在家休养几天，又害怕她真的不来。
⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论 “七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。
⑥身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！
（选自《袁昌英散文选集》，语段、语句有调整）
17．第①自然段中加横线的句子交代了哪些内容？作用是什么？（4分）
18．简要分析第③自然段在全文中的作用。（4分）
19．第⑤自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？请作简要分析。（3分）
20．最后一段采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用？（3分）
答案：
17. （4分）①交代了故事发生的时代背景（或社会环境）（1分）、具体时间和地点（或自然环境）（1分）； ②渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围（1分），为后文故事的展开作了铺垫（1分）。
18. （4分）①承上启下（或过渡）（1分）；一是悲剧课“上不成”，这是承接上文“我”与女生的对话内容；二是悲剧课“上得成”，这是开启下文，朴朗呤教授意外出现给大家上课（1分）。②构成悬念（1分），一方面使文章叙事有波澜，另一方面也增加了读者阅读的兴趣（1分）。
19. （3分）①从正面（直接）和侧面（间接）两个角度来描写的（1分）。②通过描写学生们的课堂表现，来侧面烘托朴朗呤教授的形象（1分）；通过正面描写朴朗呤教授的肖像（或外貌）、动作、神态和语言等，来表现她失去爱子的悲痛和坚强（1分）。
20.（3分）①议论和抒情（1分）；②通过议论抒情，揭示了朴朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而内心坚强，同时还具有高度的职业责任感（1分），同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意（1分）。
篇9：罗登义教授阅读答案
罗登义教授阅读答案
罗登义教授阅读答案
罗登义教授194月15日出生于贵州省贵阳市的一个普通家庭。中学毕业于贵阳二中。1923年考入北平京师大学化学系，毕业后，先后在成都大学和北平大学任教。1935年留学美国明尼苏达大学研究院，获农业生物化学硕士学位。时年正值民国政府政治败，神州大地狼烟四起、民不聊生，他断然拒绝导师的挽留，放弃了留美的优越条件和优厚待遇，怀着报效祖国的心愿毅然返回祖国，到北平大学任教。
“七·七”事变后，北平沦陷，他不当亡国奴，不为日本军国主义效劳，冒着生命危险，与夫人一道乔装商人南下，几经辗转先后到西北农学院、浙江大学从事教学和科研工作。1947年被贵州大学聘为客座教授兼农学院院长。同年，联合国在我国选中了既懂农业又懂生物化学的罗登义教授，通过党政府教育部聘请他到联合国粮农组织担任顾问，由于报效祖国的心愿尚未实现，于是他婉言拒聘，再次放弃优越的工作环境和优厚的待遇，仍然留在国内艰苦的教学、科研岗位上。1949年新中国成立后，浙江大学召其回校。接管贵州大学的军代表对他说，新中国成立了，大学里不再设客座教授，而且贵州刚解放，急需人才建设贵州，对他诚挚地予以挽留。因为留下来建设家乡也是自己的心愿，罗登义教授就没有要求返回浙江大学。
中国科学院建立后，又要调他赴北京工作。时任共贵州省委第一任书记的苏振华将军再次挽留他。罗登义教授想到多年来为了报效祖国，经历了许多困苦磨难，认为留在家乡工作也是为祖国而工作，于是他再次留了下来。这一留，就是数十载春秋，他把毕生精力奉献给了家乡，直至8月17日辞世并埋葬在家乡的土地上。他曾作诗《家乡恋》以言心志：“生我育我好贵州，气候暖和，山水清幽。地下蕴藏丰富有，金碗叫化，愚者蠢忧。勤劳人民应振奋，智力开发，兴工兴农。雄心壮志岂能休，暂时穷困，何惧何愁。”
罗登义教授长期从事生物化学、营养化学研究工作，是我国闻名的营养学家。自1928年始，他研究的课题全部是大众食物的营养问题。他的研究方向和课题是根据当时国穷民困，百姓食不果腹，身体素质极差而确定的。抗日战争时期，他随浙江大学迁到了湄潭县。除了担任三门课的.讲授外，他还抓紧时间进行生物营养的科学研究，而湄潭丰富的野生资源则为他的研究提供了充足的研究对象。浙江大学在湄潭办了6年，正是这6年，他在生化营养研究方面取得了丰硕的成果。如他在对170多种水果蔬菜的营养成分的分析中，发现了刺梨含丙种维生素非凡丰富，进而对刺梨进行了全面的研究，前后发表论文近十篇。这一研究成果引起了国内外有关科学家的关注，英国闻名的生物化学家李约瑟教授，特别将刺梨称为“登义果”。几十年来，罗登义教授研究的食物品种众多，研究的地域遍及我国东北、华北、西北、西南，至1984年止，以中、英文发表的科研论文共计58篇，专著7本，另有近百篇文章发表在《科学》、《学艺》、《东方杂志》、《自然界》、《化学》等刊物上。1963年，在国家科委、农业部和贵州省政府的支持下，罗登义教授在贵州农学院建立生物化学研究室，不久又建立了基础生化、动物生理生化教研室，为贵州建立了农业生物化学研究基地。他的研究成果开创了我国营养学研究，特别是食物中微量元素研究的先河，为改善国民的食物结构、食物品种搭配提供了科学依据，为提高国民的健康水平做出了积极的贡献。
罗登义教授不仅在学术上有很高的造诣，而且为贵州高等农业教育事业的发展呕心沥血，殚精竭虑，忘我工作。解放初期，作为贵州农学院的主要创始人和主要领导，罗登义教授带领干部职工白手起家，从头开始，兴建校舍，购置设备，聘请教师，招收学生。他亲自开课，夜以继日，全力以赴投入到教育工作中去，为贵州农学院的建设和发展做出了重要贡献。为了培养青年科技人才，罗登义教授甘当人梯。为了使他们在科研道路上少走弯路，他除了亲自给本科生、研究生授课，指导实习外，还著书立说，担任全国性多种刊物的编委、审稿人。他从事教育事业七十一年，为国家培养出了大批农林牧科技人才，学生遍及国内外，其中不乏知名人士。罗登义教授晚年曾在《自叙》诗中小结半个多世纪的人生旅程，坦诚抒怀：“忙忙碌碌数十秋，粉笔生涯，白云悠悠。少壮求知勤奋修，全力苦干，忘愁忘忧。成年寸心欲何求?科研工作，育才传流。一生志向岂能休，尽管白头，何惧白头。”
罗登义教授出生在旧中国，对社会的黑暗，外强的辱，民不聊生的境况深有感触。和众多爱国知识分子一样，他强烈期盼这中华的振兴，他也把他的一生奉献给了他最爱的祖国、最爱的故乡!
(1)下列对传记内容的分析与概括，最恰当的两项是(5分)
A.罗登义教授在美国硕士学习毕业后，看到祖国正值危难之时，断然拒绝导师的挽留回到祖国，到浙江大学任教。
B.罗登义教授发现了刺梨含有特别丰富的丙种维生素，进而对刺梨进行了全面的研究。这一研究成果引起了国内外有关科学家的关注，英国科学家们特别将刺梨称为“登义果”。
C.1949年新中国成立后，大学里不再设客座教授，时任贵州大学客座教授的罗登义回到了浙江大学任教。
D.作为贵州农学院的主要创始人和主要领导，罗登义教授带领干部职工白手起家，全力以赴地投入到教育事业中去，为贵州的科研人才培养奉献了一生。
E.罗登义教授怀着报效祖国的心愿返回祖国，为建设家乡贵州呕心沥血，在学术研究、发展教育等方面做出了卓越的贡献。
(2)根据全文内容，概括并简要分析罗登义教授的优秀品质。(6分)
(3)文章分别两次引用了罗登义教授自己创作的小诗，请简析其作用。(6分)
(4)罗登义教授在《自叙》一诗中说到：“一生志向岂能休，尽管白头，何惧白头”请结合文本与生活实际，谈谈你对此的理解。(8分)
阅读答案
(1)(5分)ED (答E得3分，答D得2分，答B得1分。)
【解析】B项，“英国科学家们特别将刺梨称为‘登义果’”说法不严谨，应该是“英国著名的生物化学家李约瑟教授，特别将刺梨称为‘登义果’”;A项，罗登义回到祖国后是到“北平大学任教”，不是到“浙江大学任教”;C项，“时任贵州大学客座教授的罗登义回到了浙江大学任教”错误，他没有回去，而是选择留在贵州。
(2)(6分)①心系祖国，热爱家乡。罗登义教授放弃了留美的优越条件和优厚待遇，毅然返回祖国任教，多次拒绝调动的请求，扎根贵州进行科研和教育工作。
②学术造诣高。罗登义教授在生物化学、营养化学研究方面取得的研究成果开创了我国营养学研究，特别是食物中微量元素研究的先河，为改善国民的食物结构、食物品种搭配提供了科学依据，为提高国民的健康水平做出了积极的贡献。
③工作忘我，殚精竭虑。罗登义教授带领干部职工白手起家，从头开始，兴建校舍，购置设备，聘请教师，招收学生。他亲自开课，夜以继日，全力以赴投入到教育工作中去。
④甘当人梯。罗登义教授为了培养青年科技人才，为了使他们在科研道路上少走弯路，除了亲自给本科生、研究生授课，指导实习外，还著书立说，担任全国性多种刊物的编委、审稿人。(每点2分，答出其中三点即可给满分)
(3)(6分)①《家乡恋》一诗，印证了作者对罗登义教授热爱家乡、奉献家乡的评价，同时也表现了罗登义教授对建设好贵州的决心与气魄。(2分)
②《自叙》一诗， 总结了罗教授的人生历程，揭示了罗教授为科研和教育工作甘于奉献的精神面貌。(2分)
③增加了文章的文学色彩，使作品可读性增强。(2分)
(4)(8分)①诗句意思是尽管奋斗到年老，也依然不放弃自己的人生追求，(2分)表现了罗登义教授实现自己志向的决心和气魄。(2分)
②结合文中具体事例分析。(2分)结合自身生活实际谈。(2分)
篇10：《罗登义教授》阅读答案
(1)(5分)ED (答E得3分，答D得2分，答B得1分。)
【解析】B项，“英国科学家们特别将刺梨称为‘登义果’”说法不严谨，应该是“英国著名的生物化学家李约瑟教授，特别将刺梨称为‘登义果’”;A项，罗登义回到祖国后是到“北平大学任教”，不是到“浙江大学任教”;C项，“时任贵州大学客座教授的罗登义回到了浙江大学任教”错误，他没有回去，而是选择留在贵州。
(2)(6分)①心系祖国，热爱家乡。罗登义教授放弃了留美的优越条件和优厚待遇，毅然返回祖国任教，多次拒绝调动的请求，扎根贵州进行科研和教育工作。
②学术造诣高。罗登义教授在生物化学、营养化学研究方面取得的研究成果开创了我国营养学研究，特别是食物中微量元素研究的先河，为改善国民的食物结构、食物品种搭配提供了科学依据，为提高国民的健康水平做出了积极的贡献。
③工作忘我，殚精竭虑。罗登义教授带领干部职工白手起家，从头开始，兴建校舍，购置设备，聘请教师，招收学生。他亲自开课，夜以继日，全力以赴投入到教育工作中去。
④甘当人梯。罗登义教授为了培养青年科技人才，为了使他们在科研道路上少走弯路，除了亲自给本科生、研究生授课，指导实习外，还著书立说，担任全国性多种刊物的编委、审稿人。
(每点2分，答出其中三点即可给满分)
(3)(6分)①《家乡恋》一诗，印证了作者对罗登义教授热爱家乡、奉献家乡的评价，同时也表现了罗登义教授对建设好贵州的决心与气魄。(2分)
②《自叙》一诗， 总结了罗教授的人生历程，揭示了罗教授为科研和教育工作甘于奉献的精神面貌。(2分)
③增加了文章的文学色彩，使作品可读性增强。(2分)
(4)(8分)①诗句意思是尽管奋斗到年老，也依然不放弃自己的人生追求，(2分)表现了罗登义教授实现自己志向的决心和气魄。(2分)
②结合文中具体事例分析。(2分)结合自身生活实际谈。(2分)
篇11：《罗登义教授》阅读答案
罗登义教授194月15日出生于贵州省贵阳市的一个普通家庭。中学毕业于贵阳二中。1923年考入北平京师大学化学系，毕业后，先后在成都大学和北平大学任教。1935年留学美国明尼苏达大学研究院，获农业生物化学硕士学位。时年正值民国政府政治腐朽，神州大地狼烟四起、民不聊生，他断然拒绝导师的挽留，放弃了留美的优越条件和优厚待遇，怀着报效祖国的心愿毅然返回祖国，到北平大学任教。
“七·七”事变后，北平沦陷，他不当亡国奴，不为日本军国主义效劳，冒着生命危险，与夫人一道乔装商人南下，几经辗转先后到西北农学院、浙江大学从事教学和科研工作。1947年被贵州大学聘为客座教授兼农学院院长。同年，联合国在我国选中了既懂农业又懂生物化学的罗登义教授，通过国民政府政府教育部聘请他到联合国粮农组织担任顾问，由于报效祖国的心愿尚未实现，于是他婉言拒聘，再次放弃优越的工作环境和优厚的待遇，仍然留在国内艰苦的教学、科研岗位上。1949年新中国成立后，浙江大学召其回校。接管贵州大学的军代表对他说，新中国成立了，大学里不再设客座教授，而且贵州刚解放，急需人才建设贵州，对他诚挚地予以挽留。因为留下来建设家乡也是自己的心愿，罗登义教授就没有要求返回浙江大学。
中国科学院建立后，又要调他赴北京工作。时任中共贵州省委第一任书记的苏振华将军再次挽留他。罗登义教授想到多年来为了报效祖国，经历了许多困苦磨难，认为留在家乡工作也是为祖国而工作，于是他再次留了下来。这一留，就是数十载春秋，他把毕生精力奉献给了家乡，直至8月17日辞世并埋葬在家乡的土地上。他曾作诗《家乡恋》以言心志：“生我育我好贵州，气候暖和，山水清幽。地下蕴藏丰富有，金碗叫化，愚者蠢忧。勤劳人民应振奋，智力开发，兴工兴农。雄心壮志岂能休，暂时穷困，何惧何愁。”
罗登义教授长期从事生物化学、营养化学研究工作，是我国闻名的营养学家。自1928年始，他研究的课题全部是大众食物的营养问题。他的研究方向和课题是根据当时国穷民困，百姓食不果腹，身体素质极差而确定的。抗日战争时期，他随浙江大学迁到了湄潭县。除了担任三门课的讲授外，他还抓紧时间进行生物营养的科学研究，而湄潭丰富的野生资源则为他的研究提供了充足的研究对象。浙江大学在湄潭办了6年，正是这6年，他在生化营养研究方面取得了丰硕的成果。如他在对170多种水果蔬菜的营养成分的分析中，发现了刺梨含丙种维生素非凡丰富，进而对刺梨进行了全面的研究，前后发表论文近十篇。这一研究成果引起了国内外有关科学家的关注，英国闻名的生物化学家李约瑟教授，特别将刺梨称为“登义果”。几十年来，罗登义教授研究的食物品种众多，研究的地域遍及我国东北、华北、西北、西南，至1984年止，以中、英文发表的科研论文共计58篇，专著7本，另有近百篇文章发表在《科学》、《学艺》、《东方杂志》、《自然界》、《化学》等刊物上。1963年，在国家科委、农业部和贵州省级政府的支持下，罗登义教授在贵州农学院建立生物化学研究室，不久又建立了基础生化、动物生理生化教研室，为贵州建立了农业生物化学研究基地。他的研究成果开创了我国营养学研究，特别是食物中微量元素研究的先河，为改善国民的食物结构、食物品种搭配提供了科学依据，为提高国民的健康水平做出了积极的贡献。
罗登义教授不仅在学术上有很高的造诣，而且为贵州高等农业教育事业的发展呕心沥血，殚精竭虑，忘我工作。解放初期，作为贵州农学院的主要创始人和主要领导，罗登义教授带领干部职工白手起家，从头开始，兴建校舍，购置设备，聘请教师，招收学生。他亲自开课，夜以继日，全力以赴投入到教育工作中去，为贵州农学院的建设和发展做出了重要贡献。为了培养青年科技人才，罗登义教授甘当人梯。为了使他们在科研道路上少走弯路，他除了亲自给本科生、研究生授课，指导实习外，还著书立说，担任全国性多种刊物的编委、审稿人。他从事教育事业七十一年，为国家培养出了大批农林牧科技人才，学生遍及国内外，其中不乏知名人士。罗登义教授晚年曾在《自叙》诗中小结半个多世纪的人生旅程，坦诚抒怀：“忙忙碌碌数十秋，粉笔生涯，白云悠悠。少壮求知勤奋修，全力苦干，忘愁忘忧。成年寸心欲何求?科研工作，育才传流。一生志向岂能休，尽管白头，何惧白头。”
罗登义教授出生在旧中国，对社会的黑暗，外强的欺辱，民不聊生的境况深有感触。和众多爱国知识分子一样，他强烈期盼这中华的'振兴，他也把他的一生奉献给了他最爱的祖国、最爱的故乡!
(1)下列对传记内容的分析与概括，最恰当的两项是(5分)
A.罗登义教授在美国硕士学习毕业后，看到祖国正值危难之时，断然拒绝导师的挽留回到祖国，到浙江大学任教。
B.罗登义教授发现了刺梨含有特别丰富的丙种维生素，进而对刺梨进行了全面的研究。这一研究成果引起了国内外有关科学家的关注，英国科学家们特别将刺梨称为“登义果”。
C.1949年新中国成立后，大学里不再设客座教授，时任贵州大学客座教授的罗登义回到了浙江大学任教。
D.作为贵州农学院的主要创始人和主要领导，罗登义教授带领干部职工白手起家，全力以赴地投入到教育事业中去，为贵州的科研人才培养奉献了一生。
E.罗登义教授怀着报效祖国的心愿返回祖国，为建设家乡贵州呕心沥血，在学术研究、发展教育等方面做出了卓越的贡献。
(2)根据全文内容，概括并简要分析罗登义教授的优秀品质。(6分)
(3)文章分别两次引用了罗登义教授自己创作的小诗，请简析其作用。(6分)
(4)罗登义教授在《自叙》一诗中说到：“一生志向岂能休，尽管白头，何惧白头”请结合文本与生活实际，谈谈你对此的理解。(8分)
篇12：《全球缺水的根本原因》阅读答案
《全球缺水的根本原因》阅读答案
阅读下面说明文，完成后面18—19题。(共4分)
尽管造成全球缺水由多种原因，但根本原因是人类没有管好水和合理使用水。
造成世界各国对谁的管理使用不合理是因为人们普遍有一种错误思维：水如同空气、阳光一样是可无偿获得的、不需付费的。因此。尽管任何世上万物离开了水、阳光、空气就无法生存，但由于无偿获得，因而体会不到他们的珍贵价值。
就水的过度使用而言，目前世界各国的农业生产消耗了世界上74%的水资源。在2000年全球有7200立方千米的水用于种植庄稼，而到2005年后由于人口增长和对粮食的需求，用于庄稼上的水就达到11000~13500立方千米。这其中由于使用不当、浪费和过度开发而造成了水资源的大量消耗。在圭亚那和印度，过度抽取地下水用于乳也养殖已经摧毁了当地的水资源，澳大利亚最大的'墨累-达令河(流经100万平方千米)也因为精耕农业用水而导致河床失水。而多数国家的城市，人们的用水虽然是付费的，但水价过低，也导致了人们并不珍惜水，水的浪费和过度使用现象非常普遍。
18、第三段文字主要运用什么说明方法?有何作用?(2分)
19、第三段中加点词“过度”可否删去，请简要分析。(2分)
参考答案：
18、举例子，列数字，用真实的事例和确切的数据说明因为使用不当造成农业生产消耗了大量的水资源。
19、“过度”不能删去，表明是超过了适当的范围。在文中指过量的抽取地下水摧毁了当地的水资源。体现来说明文语言的准确性。
