《真情的回报》教案

以下是小编收集整理的《真情的回报》教案，本文共18篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“萝卜腌菜”提供。

篇1：《真情的回报》教案

第三课时

课时目标：1、进一步让学生懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。

2、培养学生的说话能力。

教具准备：小黑板

教学过程：

自我加减

一、复习

1、指名朗读第一、二段。

2、说说“我”为订户付出了怎样的“真情”，得到了怎样的“回报”

二、学习第三段

1、指名朗读。

2、圈画出两个“依旧”，说说其含义。（一方面反映过去“我”是怎样真诚地为订户服务的，另一方面也反映“我”现在和将来回一如既往真诚地为订户服务，并以此作为对订户给“我”的一片真情的回报）

3、读最后一句话，体会含义，说说作用。（点明中心，总结全文）

三、回应课题。说说谁对谁付出了“真情”，谁对谁给予了“回报”。

根据板书，用自己的话说一说。

四、拓展训练

在生活中，处处有真情在，付出终有回报。请举例说说，力求说的具体流畅。

五、作业

1、以“人间自有真情在”为题，写一则小故事。

2、预习《莫泊桑拜师》。

教学反思：

篇2：《真情的回报》教案

一、谈话导入，激起同学情感的涟漪。

同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）

能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）

其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？

因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）

说说你对这句话的理解。

小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才干换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，同学书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。

师：（真情）--的回报（突出真情）

真情的付出得到真情的--（突出回报）

师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

3、根据同学的回答，归纳，以确立研读主题。

谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）

“我”的真情表示在哪里？

订户的真情表示在哪里？（实际上也就是我真情的回报？）

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。

篇3：小学三年级语文《真情的回报》教案

【教学要点】

1、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言文字，懂得诚实的劳动换来的是别人的关怀与爱意。

【教学过程 】

一、质疑导入

课文为什么以“真情的回报”作为题目?

二、精读课文

1、指导朗读第7节、第1节

⑴自读第7节，思考：我的真情体现在哪里?

①我为什么要这样做?

②自由练读。

⑵导入 开头：到底是什么原因使我对送报纸这项工作如此兢兢业业呢?

①自读第1节，思考：我为什么不得不为家里挣钱?我是怎样得到这份工作的?

②解疑。

③朗读本节，体会每句话的意思。

2、指导朗读2--6节。

⑴小组交流讨论：朗读这部分，找出我得到了什么样的回报，并划下来。

⑵全班交流，逐一找出。

A渐渐地，我熟悉了每一位订户，他们对我都非常客气。

B送了8个月的报纸，我这条送报线路上的订户就从36家增加到59家。增加的订户大多是由原有的老订户推荐而来。

C这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。

D屋子中央，是一辆崭新的自行车。

①指名回答。

②自由读读这几处，看看订户们的态度有什么变化?(订户们对我越来越好。)订户们为什么对我越来越好?(我对工作十分负责，对我的了解不断加深，发现我是个好人。)

⑶再读这部分，思考：订户们在圣诞节时为什么送我一辆自行车?

指名逐节读3、4、5节。

⑷指导读好第5节。

①自由读，划出体现自行车“新”的词。

②指名读。

③齐读。

⑸此时此刻，我的心情十分激动，大家又谈论了什么?

①同位互读，体会人物说话的语气。

②指名读第6节。

③齐读最后一句：“你是我们遇到过的最后的送报人”。

三、通读全文

1、学生通读全文，把握小男孩和订户们的关系发展。

2、解开课题悬念：课题为什么叫“真情的回报”?

是指谁的真情换来谁的回报?

四、布置作业 ：抄写课后词语。

篇4：小学三年级语文《真情的回报》教案

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，并说出段落大意。

4、通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换难忘的关怀与爱意。

【教学重点难点】

重点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生词。

3、通过对语言文字的阅读品味，懂得只有诚实勤奋的劳动才能换来难忘的关怀与爱意。

难点

1、给课文分段，并概括段落大意。

【教学准备】

投影

【拟定课时】3课时

第一课时

【教学要点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

【教学过程 】

一、揭题设疑

1、导入

在生活中，我们免不了要互相帮助，我们中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习《真情的回报》。

2、板书课题，设疑：“回报”是什么?谁对谁付出了真情?谁给予谁回报?

二、初读课文，了解大意

1、带着问题朗读课文。

要求：标出节次，划出生字词;找处难读的地方。

2、解疑：

小男孩对订户们付出了真情;订户们给予小男孩回报。

三、学习生字

投影出示：推荐逛街凑钱恢复

帐单锃亮积压目瞪口呆

1、根据课后生字表的注音自学生字词。

2、检查自学情况。

3、再读生字。

4、齐读。

5、当小老师领读。

6、理解词义。

四、指导朗读

1、提出自己认为难读的句子。

2、指导朗读。

3、学生练读，指名读。

4、划分段落。

五、指导写字

1、仔细观察字的写法，找出自己认为难写的字。

2、重点指导“荐”、“帐”。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

六、课后作业

1、熟练、有感情地朗读课文。

2、练写生字。

篇5：小学三年级语文《真情的回报》优选教案

【教学目标】：

1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。

【学习目标】：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

【教学准备】： 课件、小黑板。

【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。

【教学过程】：

一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)

师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)

师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?

生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”(齐说)

师：说说你对这句话的理解。

小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。

师：(真情)--的回报(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回报)

师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书：“我”、订户)

你还有什么没解决的问题：老师我想问：“我”的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

师：你提的两个问题也是今天学习目标之一：

出示学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。

师：谁想领读生字。(指名读)

师：现在把生字生词送回课文中。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。

1、“我”的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部分)

讨论：“绝活”这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)

师：如果你是订户，你乐意我这么做吗?

生：不乐意

师：为什么?

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，“两个依旧”说明什么?

生：说明我是诚实的劳动

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的。

师：请大家一起把这段话读好，体会 “真情”报“真情”的意味。

2、“我”的真情得到了什么!(板书：在“我”与“订户”间画上横线和单箭头)

3、“订户”对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么?分别指名说。

4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”!

5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗?

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)

7、板书：诚实的劳动 关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报!”(播放歌曲《爱的奉献》)

“真情换真心，真心换真情!”试着说一说。指名板写自己的“小名人名言”，并让大家交流，读一读。

七、板书设计：

5、真情的回报

“我” ---- 订户

诚实的劳动 ---- 关怀与爱意

篇6：小学三年级语文《真情的回报》优选教案

教学目标：

1.运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。

2.引导学生根据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚实。

3.运用联系上下文的方法，学习作者用词的准确性。

4.通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚实的劳动，才会有真情的回报的道理。

教学重点：

通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

收集关于圣诞节的资料;教学插图。

教学过程：

一、激趣导入：(对对子)

天对地，室对… 假义对(真情) 付出对 (回报)

二、整体感知课文

在学生将课文读通读顺的基础上，检查学生对字词的掌握情况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。(加点的字是教材要求认识的)

肺病 挣钱 沉甸甸 前夕 崭新

(课文讲述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚实劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。)

三、体验真情，学习语言，指导朗读

1.默读课文，思考

订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车?

(一是因为“我”家境贫寒，急需一辆自行车;二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。)

“我”是怎样诚实劳动的呢?这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习

下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋，

下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋，

生病时，我依旧挎着沉甸甸的大口袋，

2.在学生感受”我”的诚实劳动后，再指导学生学习

第六自然段，抓住 “凑”字，感受大家对“我”的真情回报。

“这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的的送报人。”

3.指导朗读这一段。

四、小结

指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。

篇7：小学三年级语文《真情的回报》优选教案

教学目标：

1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 会写12个生字，认识7个生字。

教学重点：

通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

收集关于圣诞节的资料;教学插图。

教学过程：

一、谈话揭题，设疑引入

1.在生活中，我们免不了要互相帮助，在中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习第5课《真情的回报》。

2.板书课题。指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?

师：真情——的回报(突出真情) 真情的付出得到真情的——回报(突出回报。)

师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题?指名质疑。

3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

(1)谁对谁付出了真情?

(2)谁对谁给予了“回报”?

点评

通过让学生用不同的语气读课题，引出这两条贯穿课文的线索。凭着 “线”，就可以把课文中的“珠”(富含思想和情感的语言文字)串起来，达到“一线串珠”的目的。

二、走进文本，感知课文

1.请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。注意要把课文读正确，难读的地方可以多读几遍，不懂的地方可以在书中做上记号。

2.指名朗读课文，其他同学思考，文中谁对谁付出了真情，谁又对谁给予了回报?(指名回答。)

点评

语文学习是学生自己的事，我们所要做的是给予学生充分的时间和空间，引导和激励学生独立探究、独立思考。根据学生提出的问题，引导学生去读书、去思考，利于学生在读书时有一个明确的方向，利于突出课文重点，突破课文难点。

三、立足“真情”，感悟体验

“我”的真情体现在哪?订户又给予“我”怎样的回报呢?请同学们默读课文，边读边画出有关语句。找到后，在小组内有感情地读给同学听。

1.同学汇报。“我”的真情表现在哪儿?

(1)学生读课文的最后一段。从这里看出“我”送报时是那样的诚心诚意。你从哪些词语句子中感受到“我”送报时的那份诚意呢?

(2)学生说出“我”从来没有把报纸扔到客户门口的“绝活”。讨论：“绝活”这个词明白吗? 你能想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗?(指名学生做相关的动作甩、扔、抛……)

(3)“我”是怎么做的?(依旧……依旧……)

学生抓住含有“两个依旧”的句子。

“两个依旧”说明什么?让学生边读边体会。

(哦，原来“我”的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报，不管是风和日丽还是风雨交加，也不管是盛夏酷暑还是三九严寒，“我”都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。“我”一直是怀着真诚的感情来送报的。“我”一直是诚实劳动的。)

(4)请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。(教师指导朗读。)

2. “我”的真情感动着订户，那么“订户”对我的真情又是什么呢?

学生汇报。

(1)从第二自然段中体会。“对我非常客气”;推荐新订户;从36家增加到59家。从数字的变化你读懂了什么?(“我”的付出，得到了订户们真情的回报)能把你的感受到的读出来吗?

(2)还从哪能看出来订户对“我”的真情?学生从3、4、5自然段中体会。

“总能给我一笔相当的小费。送圣诞礼物。”他们之前的情谊多么让人感动。

①当“我”去收报费的时候，走了一家又一家……能读出“我”当时焦急的心情吗?“我几乎是被基尔恩先生一下子拉进去的。”体会读出那种惊喜。

②出示第五自然段。

“只见满满的一屋人……一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。”

请你再读读这段话。想想此时的“我”是怎样的一种心情?你是如何看出来的?

请你带着这份感情再来读读这部分。

3.订户为什么要送给“我”这么丰厚的礼物呢?

(真情得到了回报。)(“我”家境的贫寒。)

学习第一自然段。

在如此穷困的情况下，“我”人穷志不短，依靠诚实的劳动来挣钱为爸爸分忧。

4. 同学们，现在，如果你是59个订户中的一员，你会在圣诞卡上对“我”写些什么样的祝福语?(你是个诚实、懂事、孝顺……的孩子，我们都很喜欢你;谢谢你诚实的劳动，我们会一如既往地关怀你、帮助你……)

5.从订户对“我”的回报中，你感受到了什么?

订户对“我”的“回报”是随着“我”的“真情”的不断付出、对“我”了解的不断加深而逐步丰厚的。

6.聆听着这么多善良人们的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道说什么好。假如你是送报的孩子，此时你会想些什么?说些什么呢?

请你融入你的真情再来读读最让你感动的部分。

点评

留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。 作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙地利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，加深学生对文本的理解。

7.小结：这实际上就是人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。那么当初“我”在真情付出的时候，有没有想到要得到回报呢?

“我”真情的付出，并没有想到要得到回报，而“我”却得到了订户们丰厚的回报。这使“我”永远记住了——只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。

点评

语言是极富弹性和张力的，语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，是主观的感受，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现”。通过让学生围绕两条主线研读课文，从课文中汲取相关的有效信息，同时唤起学生已有的认知经验，丰富了学生的情感。在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，感悟真情、体验真情，加深对文本的升华。

四、超越文本，倾吐真情。

1. 体验真情：同学们，你有过这样的体验吗?请你结合实际谈一谈。

2. 让我们再来有感情地读一读这一句话，永远把它记在心中。

3. 学到这儿，大家一定感慨万分!我希望同学们把自己心中的想法用一两句精炼的语句写下来，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可以把它当作你的座右铭。

请大家大声地把自己的名言读一读，这是你的名言，请你永远地记住它，让它成为你人生的坐标。

篇8：小学三年级语文《真情的回报》教案

教学目标：

1. 通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。

2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 会写12各生字，认识7个生字。

教学重难点：

1. 通过学课文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报。

2. 有感情的朗读课文。

教学准备：搜集有关圣诞节的资料。教学插图。

课时安排：2课时

第一课时

教学流程：

一、读书指导

1.从课题入手，激发学生读书欲望。首先让学生围绕“回报”一次来谈自己的理解，可以结合自己的生活体验，读书心得等来说。

2.初读课文，整体感知

给学生充分的时间，让学生在这一环节中自由读、同桌读、然后在班级中交流，达到正确、流利、有感情。并且对全文内容有一个初步的感知。让学生自己尝试概括出课文的主要内容。

3.深入理解

在学生弄懂全文内容的基础上，教师可以用这样的一个问题为切入点，直奔主题，：“我的订户为什么要懂我一辆崭新的自行车?”

二、回归整体，升华感悟

回到课题上来，再理解“真情的回报”让学生分别从不同的角度来说课题的含义。这种真情的回报是相互的。最后再让学生读课文结尾的一句话，使学生对全文的感悟得到深化、升华。

三、总结全文

第二课时

教学流程：

1. 积累内化

2. 利用第一、二自然段重的双重否定句，让学生学习这种表达方式，加强语言表达效果。

3. 让学生再深刻体味课文感情后，被动课文最后一个自然段

4. 独立完成课后的自选词语

5. 识字写字

6. 利用预习，让学生初步地了解、掌握课本要求会认、会写的字，

7. 练习。

篇9：小学三年级语文《真情的回报》教案

教学目标：

1、学习课文内容，能够有感情地朗读课文。

2、理解“真情的回报”的含义及“目瞪口呆、锃亮发光”等词语的意思。

3、懂得只有用“诚实”的劳动才能换来人们的信任。

教学重、难点：

1、结合实际谈懂得的道理。

2、理解文章为什么以“真情的回报”为题。

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：亲爱的同学们，人与人之间的相处，贵在相互信任，诚实守信是中华民族的一种美德。那么，我们应该如何面对“诚实”，“诚实”又将给我们带来什么呢？这节课我们一起来学习《真情的回报》。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，要求正确、通顺，读出自己的感受。

2、同桌之间互读，可选择自己喜欢的方式阅读，同时标出自然段的序号。

3、指生读，展示自己读得的一段，师生共同评议。

4、说说你读课文后的感受，通过读课文思考文章主要写了一件什么事。（学生汇报，教师引导学生概括课文主要内容。）

三、精读体会，研读感悟

1、再次默读课文，提出自己没弄懂的问题。

2、引导学生选择最想探究的问题进行研究探讨，可两个人研究，也可小组合作讨论，教师巡视，并参与讨论。

3、教师出示讨论题：

“我”的真情表现在哪里，得到了哪些回报？

“我”的感觉表现在什么地方，在文中画出有关句子。

篇10：小学三年级语文《真情的回报》教案

【教学目标】：

1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。

【学习目标】：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里?

3、订户的真情表现在哪里?

【教学准备】：

课件、小黑板。

【教学重难点】：

引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。

【教学过程】：

一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

师：同学们，你们喜欢听歌吗?都喜欢听什么样的歌?(指名说)

师：能说说为什么喜欢听这样的歌?(指名说)

师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?

生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”(齐说)

师：说说你对这句话的理解。

小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请老师说，大家读。

师：(真情)--的回报(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回报)

师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情?(板书：“我”、订户)

你还有什么没解决的问题：老师我想问：“我”的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

师：你提的两个问题也是今天学习目标之一：

出示学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里?

订户的真情表现在哪里?

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。

师：谁想领读生字。(指名读)

师：现在把生字生词送回课文中。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的'!下面我们来一起讨论两个问题。

1、“我”的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部分)

讨论：“绝活”这个词明白吗?(超出一般的本领)既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)

师：如果你是订户，你乐意我这么做吗?

生：不乐意

师：为什么?

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，“两个依旧”说明什么?

生：说明我是诚实的劳动

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。

2、“我”的真情得到了什么!(板书：在“我”与“订户”间画上横线和单箭头)

3、“订户”对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝福;)E、一个星期的报费;

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么?分别指名说。

4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”!

5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗?

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)

7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报!”(播放歌曲《爱的奉献》)

“真情换真心，真心换真情!”试着说一说。指名板写自己的“小名人名言”，并让大家交流，读一读。

教学反思

《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。

一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。

《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。

二、利用插图的留白，引导学生展开想象。

《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢?我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依靠平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。

重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。

篇11：真情的回报

真情的回报

南京市金陵中学河西分校 初三（四）班 周雪淼

我们是最平凡不过的一群人，并非要做一番惊天动地的大事业，而回报对我们来说，是最普通不过的事了，但又有多少人能做到呢？

阳光照耀着大地，在这个寒冷的冬季，但它并不暖人。我坐在教室里进行期末考试，只需要写下我的答案，仅此而已。而我的父母，此刻正为我勤劳地工作着，为的是将我抚养成人，将来走向社会有所作为。

像大多数人一样，我并非圣人，我也曾被虚荣所埋没，当时我不曾想过从我手中花费的，竟是父母的汗水和心血。我简单地认为，父母的钱，花得理所当然。但升入中学后，回想起父母的身影，他们的言谈话语，却不禁使我流下了泪水，那是真心的感动吗？不是，那是我的悔过和伤心……，我的家庭并不算富裕，父母都是工薪阶层，平时他们为我节衣缩食，能让我上这样的民办学校，实属不易。三年来，不经意间的花费，算下来费用却大的惊人。

父母为我升学的事而忙碌着，为学费而奔波着。我的生活用品不够了，母亲大老远从市中心跑到位于郊区的学校，打电话时仍不忘叮嘱不要受凉……再苦再累他们也都顶下来了，这一幕幕能不让我感动吗？父母是伟大的`，父爱与母爱也是世间最无私、最珍贵的。试想：父母在外奔波，要的只是子女的成材，为社会所用。现在我们用心学习，只要动笔认真回做题，就那么难吗？

我们要父母开心，真情回报他们，其实很简单，认真学习，刻苦学习。学习这种事，其实不是看天分，而是看你用心了没有，就像世界兵乓球冠军邓亚萍姐姐说的那样：“爱拼才会赢”。用心学习才是父母最大的希望，所以，请父母相信我们，用心一点，刻苦一点，才会掌握所学的知识。

我在这里做着对父母的真情回报，在这个寒冷冬季里，我的心是热烈的。你们呢？请跟我做，你们会从父母的脸上看见到比阳光还温暖、还灿烂的笑容。

指导老师：薛华

评语： 感情真切，有说服力，值得推广一读！

篇12：《真情的回报》 之二

真诚地服务

“我” 订户

难忘地关怀与爱意

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篇13：真情的回报说课稿

一、说教材

我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》第二课时的教学设计。

这是一篇比较浅显、易懂的课文，叙述了一个虽然平常但却很感人的故事。一个九岁的小男孩因父亲生病，不得不以送报纸为家里挣钱减轻负担，由于他诚实的劳动，换来了订户们对他的关心和帮助，使他懂得了“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这样一个道理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，传达出丰富的意蕴，创造出令人动情的效果。

根据学生实际和新课标要求我确立如下教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

二、说教法学法

针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里？”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论两个关键问题，分别标出，然后在学生自学的基础上进行交流讨论，具体教学以随机教学为主。

对于课文中重点句子的教学，采取让学生感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体，通过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，引导学生进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时，引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义，体会真情。

三、说教学流程：

（一）、揭示课题，复习导入。

1、这节课让我们继续走进《真情的回报》这篇课文，去感受人与人之间的那份可贵的真情。

2、板书课题。

3、回忆一下，课文讲了谁对谁付出了真情？谁给予谁回报？（板书：“我” 订户）

（过渡）在这个故事里，我只是一个小小的送报工， “我”的真情表现在哪里？ “我”究竟得到了怎样的“回报”？

（二）、立足“真情”，感悟体验。

1、请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。注意：根据问题，在自己感兴趣的地方反复地品读、回味，可以圈、划等，写下自己读书时的感受。

2、同学们读得真认真！我想，只要书读好了，两个问题肯定会迎刃而解的！下面我们一起来讨论这两个问题。

A、“我”的真情表现在哪里？

指名学生回答。请大家看大屏幕，这是最后一节前半部分，自己轻声读一读。

讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领、很不一般的本领）

上面怎么用上了引号？（不是指真正超出一般的本领，表示特殊意义）你能想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗？（指名学生做相关的动作甩、扔、抛……）

“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）

“两个依旧”说明什么？（哦，原来我的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报，不管是风和日丽还是风雨交加，也不管是盛夏酷暑还是三九严寒，我都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。我一直是怀着真诚的感情来送报的。我一直是诚实劳动的。）（板书：诚实的劳动）

也请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。

B、“我”的真情究竟得到了怎样的“回报”？

指名学生说，指导朗读相关段落，并指导概括。

（1）、“对我非常客气”；

（2）、推荐新订户；

（3）、多给小费；

（4）、圣诞礼物（送辆新车；圣诞卡；真诚祝福；）等

3、从订户对我的回报中，你感受到了什么？

订户对“我”的“回报”是随着“我”的“真情”的不断付出、对“我”了解的不断加深而逐步丰厚的。你知道原因吗？（这实际上就是我认真负责的'工作态度感动了订户们；“我”真情的付出得到了真情的“回报”！ 订户们真情的“回报”！激励“我”真情的付出。我诚实的劳动换来了订户们的关怀与爱意。我还感受到人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。

4、指名说，作相关的评价。

5、小结：这实际上就是人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。 那么当初“我”在真情付出的时候，有没有想到要得到回报呢？

6、组织学生展开交流。

小结：“我”真情的付出，并没有想到要得到回报，而我却得到了订户们丰厚的回报。这使我永远记住了——引读最后一句

板书：诚实的劳动 关怀与爱意

7、归纳板书：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。

（三）、超越文本，倾吐真情。

1、体验真情：同学们，你有过这样的体验吗？

2、让学生结合实际，谈谈自己的认识。

3、让我们再来有感情地读一读这一句话，永远把它记在心中。

4、学到这儿，大家一定感慨万分！我希望同学们把自己心中的想法用一两句精练的语句写下来，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可以把它当作你的座右铭。

5、指导学生写自己的感受。

6、交流汇报，教师作及时评点。(“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”“真情换真心，真心换真情！”)

7、请大家大声地把自己的名言读一读，这是你的名言，请你永远地记住它，让它成为你人生的坐标。

8、是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！此时此刻，老师也想倾吐一下自己的心声，有一首很好听的歌，你们想不想听听，（师唱《爱的奉献》后播放这首歌。）

四、说板书设计：

篇14：真情回报阅读答案

真情回报阅读答案

9岁那年，我不得不为家里挣钱，我去找邻居米卡里先生帮忙，米卡里先生在一家报社专管分发报纸，他告诉我，我有一辆旧自行车，他()分给我一条送报线路。早先，爸爸给我买过一辆自行车，()，爸爸还没教会我骑车，就因肺病住进了医院。我把自行车推到米卡里先生面前，()，得到了一份送报纸的工作。

开头，我把装满报纸的大口袋挂在自行车车把上，推车送报。渐渐地，我熟识了每一位订户，他们对我都非常客气。送了8个月的报纸，我这条送报线上的订户就从36家增加到59家。增加的订户大多是由原有的老订户推荐而来。

爸爸出院后，为了偿还债务，我不得不卖了我的自行车。于是，我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。从星期一至星期六，我每送一份报挣一分钱，星期日的报纸每送一份挣五分钱。每星期四晚上，我去收报费，订户们总是多给我五分或者一角钱。这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。圣诞节前夕，正好是星期四。晚上，我迈着轻快的步伐去收报费。我按响第一家的门铃，没人开门；走到第二家，也没人……走了一家又一家，每一家都没有人应门。我急得快哭出来了。明天——星期五，我必须交上报费。难道他们都在圣诞节前夜逛街去了？最后，我来到基尔恩先生家门口，按响了门铃，门忽然大开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉了进去。

只见满满的一屋人，我的59个订户无一缺席。屋子中央，是一辆崭新的自行车，淡红色的喷漆锃亮发光，车头上装着一只充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。“这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。”信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。我目瞪口呆，不知道说什么好。一位大妈叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的最好的`送报入。”

骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

1．给第1自然段的括号内填上合适的词语。

2．联系上下文，解释下面的词语。

(1)无一缺席：(2)目瞪口呆：

3．文章已分好段落，请写出前三部分的大意。

4．为什么大妈赞扬“我”是最好的送报人？

5．文章中的“绝活”指的是什么？“我”为什么不想学这种“绝活”？

6．将心比心地想一想，假如你因做某事得到了别人的回报后，会怎么做？

答案：

1．如果……就…… 但是 于是

2．(1)没有一个人不在。(2)形容受惊而愣住的样子。

3．第一部分：“我”为了给家里挣钱，去给报社送报纸。

第二部分：客户对“我”非常客气，订户也增加了。

第三部分：客户们看到“我”挎着大口袋送报，凑钱给“我”买了一辆崭新的自行车。

(意思对即可)

4．因为“我“熟悉每一位订户，每次都下车把报纸送到每家门口，下雨下雪天，还把报纸送进门。(意思对即可)

5．直接在马路上把报纸扔在订报人的家门口。这是不尊重别人，偷懒，不诚实的行为。(意思对即可)

6．“略”

篇15：真情的回报课件

真情的回报课件

教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》3年级下册。

教材说明：

课文讲述了一个9岁孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真，取得订户的信任并得到真诚回报的故事。说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。

设计思路与理念：

本节课的设计着重让学生经历阅读的过程，以“真情” “回报”这两条主线贯穿学习的始终，实现学生与文本的对话 。本节课设计力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主感悟、互动交流、升华情感、积累内化的脉络进行学习，使学生经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这篇课文虽然语言平实，但课文中洋溢着浓浓的真情着实令人感动。在教学时通过研读让学生感悟真情、回味真情、体验真情、让课堂充满浓浓的真情。

教学目标：

1.通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 会写12个生字，认识7个生字。

教学重、难点：

1. 通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。

2. 有感情地朗读课文。

教学准备：收集关于圣诞节的资料；教学插图。

教学时间：建议本课教学2课时。

教学过程：

一、谈话揭题，设疑引入

1.在生活中，我们免不了要互相帮助，在中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习第5课《真情的回报》。

2.板书课题。指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？

师：真情——的回报（突出真情） 真情的付出得到真情的——回报（突出回报。）

师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

（1）谁对谁付出了真情？（2）谁对谁给予了“回报”？

【点评】：

通过让学生用不同的语气读课题，引出这两条贯穿课文的线索。凭着 “线”，就可以把课文中的“珠”（富含思想和情感的语言文字）串起来，达到“一线串珠”的目的。

二、走进文本，感知课文

1.请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。注意要把课文读正确，难读的地方可以多读几遍，不懂的地方可以在书中做上记号。

2.指名朗读课文，其他同学思考，文中谁对谁付出了真情，谁又对谁给予了回报？（指名回答。）

【点评】：

语文学习是学生自己的事，我们所要做的是给予学生充分的时间和空间，引导和激励学生独立探究、独立思考。根据学生提出的问题，引导学生去读书、去思考，利于学生在读书时有一个明确的方向，利于突出课文重点，突破课文难点。

三、立足“真情”，感悟体验

“我”的真情体现在哪？订户又给予“我”怎样的回报呢？请同学们默读课文，边读边画出有关语句。找到后，在小组内有感情地读给同学听。

1.同学汇报。“我”的真情表现在哪儿？

（1）学生读课文的最后一段。从这里看出“我”送报时是那样的诚心诚意。你从哪些词语句子中感受到“我”送报时的那份诚意呢？

（2）学生说出“我”从来没有把报纸扔到客户门口的“绝活”。讨论：“绝活”这个词明白吗？ 你能想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的吗？（指名学生做相关的动作甩、扔、抛……）

（3）“我”是怎么做的？（依旧……依旧……）

学生抓住含有“两个依旧”的句子。

“两个依旧”说明什么？让学生边读边体会。

（哦，原来“我”的真情就表现在不管是骑车送报还是肩挎大包步行送报，不管是风和日丽还是风雨交加，也不管是盛夏酷暑还是三九严寒，“我”都坚持认真负责地把报纸送到订户家里。“我”一直是怀着真诚的感情来送报的。“我”一直是诚实劳动的。）

（4）请大家怀着这份真诚的感情来读这句话。（教师指导朗读。）

2. “我”的真情感动着订户，那么“订户”对我的真情又是什么呢？

学生汇报。

（1）从第二自然段中体会。“对我非常客气”；推荐新订户；从36家增加到59家。从数字的变化你读懂了什么？（“我”的付出，得到了订户们真情的回报）能把你的感受到的读出来吗？

（2）还从哪能看出来订户对“我”的真情？学生从3、4、5自然段中体会。

“总能给我一笔相当的小费。送圣诞礼物。”他们之前的情谊多么让人感动。

①当“我”去收报费的时候，走了一家又一家……能读出“我”当时焦急的心情吗？“我几乎是被基尔恩先生一下子拉进去的。”体会读出那种惊喜。

②出示第五自然段。

“只见满满的一屋人……一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。”

请你再读读这段话。想想此时的“我”是怎样的一种心情？你是如何看出来的？

请你带着这份感情再来读读这部分。

3.订户为什么要送给“我”这么丰厚的礼物呢？

（真情得到了回报。）（“我”家境的贫寒。）

学习第一自然段。

在如此穷困的情况下，“我”人穷志不短，依靠诚实的劳动来挣钱为爸爸分忧。

4. 同学们，现在，如果你是59个订户中的一员，你会在圣诞卡上对“我”写些什么样的祝福语？（你是个诚实、懂事、孝顺……的孩子，我们都很喜欢你；谢谢你诚实的劳动，我们会一如既往地关怀你、帮助你……）

5.从订户对“我”的回报中，你感受到了什么？

订户对“我”的“回报”是随着“我”的“真情”的不断付出、对“我”了解的不断加深而逐步丰厚的。

6.聆听着这么多善良人们的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道说什么好。假如你是送报的孩子，此时你会想些什么？说些什么呢？

请你融入你的真情再来读读最让你感动的部分。

【点评】：

留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。 作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙地利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，加深学生对文本的理解。

7.小结：这实际上就是人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。那么当初“我”在真情付出的时候，有没有想到要得到回报呢？

“我”真情的付出，并没有想到要得到回报，而“我”却得到了订户们丰厚的回报。这使“我”永远记住了——只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。

【点评】：

语言是极富弹性和张力的，语文课堂不能仅仅是知识、技能的传授，更应当是“生命的对话”，是主观的感受，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的'展现”。通过让学生围绕两条主线研读课文，从课文中汲取相关的有效信息，同时唤起学生已有的认知经验，丰富了学生的情感。在真诚的对话和交流中，激发学生情感的火花，感悟真情、体验真情，加深对文本的升华。

四、超越文本，倾吐真情。

1. 体验真情：同学们，你有过这样的体验吗？请你结合实际谈一谈。

2. 让我们再来有感情地读一读这一句话，永远把它记在心中。

3. 学到这儿，大家一定感慨万分！我希望同学们把自己心中的想法用一两句精炼的语句写下来，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可以把它当作你的座右铭。

请大家大声地把自己的名言读一读，这是你的名言，请你永远地记住它，让它成为你人生的坐标。

【总评】：

“言有尽而意未尽”往往是一篇课文审美价值的体现。学生在阅读的过程中，感于言而动于情，以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情操丰富课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。在课文戛然而止时，学生的情致却意犹未尽，情感积累正逐步地增强，这时让学生尽情地表达，学生的激情在自由表达中得以彰显。

在本课的教学中，注重读书感受、感悟，更注重情感体验和积累，目的就是要加深学生对课文的理解，增强情感的熏陶和感染力。学生通过对语言的品味、创造既满足了学生的成功感，内化了文本语言，又生成情感，使课堂真情四溢，滋润着每一个学生的心田。

篇16：《真情的回报》读后感

今天，我们上了《真情的回报》这一课，我读了这篇文章后，让我感悟很深。

《真情的回报》这片课文主要讲了家境贫寒的“我”，好不容易找到了一份送报纸的工作，十分珍惜。下雨下雪天，依旧下车把报纸送到每家门里，赢得了大家的信任，帮“我”买了一辆自行车。

真是天道酬勤啊！这让我想到了一件事：

有一次，妈妈让我独自一个人到奶奶家去，我坐在车子上感到十分害怕，怕别人拐走我，一脸的焦急呈现在我的脸上。坐在我旁边的`一位姐姐看到了我这样，微笑着对我说：“小朋友，你到那里去啊？”我吞吞吐吐地回答：“到新芳去。”他欢喜地说：“好巧啊！我正好也到新芳去，等一下我送你吧！”我恐惧地看了看了她，微微地点了点了头。

到站了，我下了车，赶紧往奶奶家走，可身后传来了一声：“小朋友，等一等，我送你回去，你小心一点！”于是，我停下来等了等她。

在路上，我不信任她是否是骗子，就躲着她，可她一直和我讲关于安全方面的知识，一直说让我以后要小心点，我真搞不懂，我和她素不相识，为什么他那么关心我。

到家了，奶奶看见我身边多了一个人，便对我说：“孙女儿，这位是谁啊？”我说：“是一位姐姐，她送我回来的。”姐姐说：“我看她一个人回来，不放心，怕她有危险，所以就送她回来了。”奶奶听后十分感激地说：“太谢谢你了！你陪我孙女一块儿回来，我永远也忘不了你！”姐姐说：“那是我应该的。”说完就走了。

虽然我们没给她回报，但是我相信，天道酬勤，老天一定会给予那些好人好报的！

篇17： 《真情的回报》450字读后感

《真情的回报》450字读后感

你拥有真情的付出和甜蜜的收获吗？真情的付出虽然不能吃，不能喝，但真情的付出却很重要。如果你不付出真情的劳动，就不会得到关怀和爱意；如果你不付出真情的劳动，就不会得到甜蜜的收获。

《真情的回报》这篇文章讲的是作者9岁那年，因家庭困难，不得不为家里挣钱。经邻居米卡里先生帮忙，作者当起了报童。因为他每天都一丝不苟的工作，他的客户很快从36家增加到了59家。他父亲出院后，无钱还债，卖了作者的自行车，因此作者只有每天走路去送报了。圣诞节前夕，59为客户一起凑钱为作者买了一辆崭新自行车和一些圣诞卡，从此，作者可以骑自行车去送报了。

我想，作者写到这里已经是泪痕满面了吧！因为付出真情的劳动，所以作者的客户才能从36家增加到59家；因为付出真情的`劳动，所以作者才能得到客户送他的自行车和圣诞卡；因为付出真情的劳动，所以作者从没想过在马路上仍报纸的&“绝活&”。

世上的人们啊！如果你想得到付出后所换来的甜蜜，那么你就要像小作者一样用真情的劳动来换回甜蜜的收获；那么你就要像蜜蜂一样用勤劳的事实来换回甜蜜的收获；那么你就要像蚂蚁一样用坚定的信心来换回甜蜜的收获！

不管是谁都要牢记这一句话：馅饼不可能平白无故的从天上掉下来，只有付出真情的劳动，才会有甜蜜的收获！

篇18：《真情的回报》教学反思

《真情的回报》教学反思

《真情的回报》一文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。

一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。

《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。

二、利用插图的留白，引导学生展开想象。

《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的.形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依靠平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。

重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。

真情的回报教学课件

小学三年级语文《真情的回报》优选教案

师恩难忘真情回报作文

《真情的回报》的教学过程及反思

《真情的回报》公开课教学设计

《真情的回报》教案.doc

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