《小白兔盖新房》的教学反思

以下是小编为大家整理的《小白兔盖新房》的教学反思，本文共15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“像素农民Akiko”提供。

篇1：《小白兔盖新房》的教学反思

《小白兔盖新房》的教学反思

用声音编织的故事《小白兔盖新房》的故事,要求学生在表演活动中担任一个角色。这一内容使学生感到新奇、兴奋。我精心设计了这节课，我认为这节课的内容有故事情节，基于学生的知识经验，也有探索创造，学生容易投入。

1、寻找音源，创造声音。

声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦，学生利用各种不太的声音材料，不仅可以创造出各种声音，在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低，这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

2、引导创编，降低难度，先易后难，使学生能够享受其过程在玩中学。

一年级学生很乐于表演与创造活动。他们很容易融入其中，并享受其中的乐趣。本课引导创造声音表现遵循先易后难，先创造各种声音，积累素材，在进行各种角色的个别表演，最后再加入故事表演；以个别带动群体的方式，先易后难降低难度来进行。学生在表演过程中创造了声音，体验了角色，身心投入的玩中学。

3、需注意的两点。

总结弥补之处有二:

1、充分发挥集体的力量。当学生出现卡壳、照搬别的小组表演时,教师完全可以提示让其他学生一起想办法,帮助卡课的同学度过难关,使表演出现雷同的小组运用更新奇、更独特的方法进行创造。

2、教师要注意创设出有新意的活动内容。教师在备课时要准备几套活动方案，在这种新体验当中去从事更新的创造。如:这一课,教师不仅仅局限于《小白兔盖新房》的`故事,还可以从学生的日常生活、学习、娱乐等方面选材:《热闹的厨房》、《锅碗瓢盆交响曲》、……这样使学生的思路拓宽,在已有体验的基础上充分展开联想,逐步积累创作经验,发展创造思维。

学生是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。我们通过“创造、模仿、表演、”等几个方面来加强学生对声音的感知能力。只有创造声音了，才可以感知声音，在“听”的基础上面，我们再来进行“编织”结合、表演。把握好了事半功倍。

篇2：小花猫盖新房

森林里的一只小花猫就要盖新房了，小动物们听了马上赶来帮忙。大象从森林中运来了一根又一根的大圆木；小猴子和小花狗把大圆木切成厚厚的木板；不一会儿小熊和小牛，把木板做成了一座漂亮的小木屋！

汗水湿透了小动物们的衬衫，小花猫很感谢大家，边说：“谢谢大家的帮忙，等我把房子布置好了请大家来我家做客。”小动物们听了高兴地答应了，“到时候，我们一定来！”

小花猫在墙上贴了淡粉红的壁纸，这样看上去显得温馨又亮堂，小花猫又给玻璃窗上挂了一条紫罗兰的窗帘；小花猫再在地板上铺了花毛毯，走上去可舒服了……

过了几天朋友们问小花猫能不能去她家做客，小花猫摆摆手说：“不行，不行，今天下雨，你们会把我的小木屋弄脏的！下次吧。”

又过了几天，天不下雨了，太阳红红的，天气暖暖的，小花猫说：“朋友们今天来我家做客吧！”朋友们听了高兴极了！可大象想了想：“小花猫家这么干净，我们带干净的鞋子去吧！”于是，有的带了新鞋子去，有的带着刚刷干净的鞋子。大家都笑眯眯地朝小花猫家走去！

到了小花猫家门口，大家都换上了干净的鞋子，刚要进门，小花猫就端出一盆水说：“穿鞋会压坏毛毯的，还是洗洗脚，再进去吧！”大象、小牛和小熊看着自己的脚，又看看那个小水盆，心里哼不是滋味，都摇摇头说：“我们不进去了。我们的身体那么重会把你家的毛毯压坏的！”说完，就气呼呼地走了，小猴和小狗见大象、小牛和小熊走了，边说：“我们也不进去了。”

从此，再也没有小动物愿意到小花猫家里做客，再也不愿意和小花猫玩了，只有那座干净的小木屋陪着小花猫！

四年级:张星

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篇3：老虎盖新房

老虎盖新房， 大家来帮忙。

大象扛树做大梁， 灰狼刨木做门窗， 野猪豹子挑土方， 猴子搬砖做围墙。

新房盖得真漂亮， 老虎不再逞大王。

篇4：《猴子盖新房》寓言故事

猴子想盖间新房搬回地面居住，过几天安逸舒适的日子，免在森林中受那长年累月的上窜下跳之苦。于是它备齐木料工具，信心十足地动手建造起来。它根据自己的'身高先做好了新房方形框架，并铺上底板。

兔子连蹦带跳地跑来提醒：“猴哥猴哥，这地面上危机四伏，切记不可放松警惕，新房四周要钉严密不留空隙，防止虎豹豺狼侵袭。”猴子想想安全的确是首要大事，于是在木框四周钉牢木板不露丝毫细缝。

公鸡见状上前帮忙设计：“猴哥猴哥，这新房上面要做个顶盖，避免以后雨淋日晒。”猴子觉得十分在理，于是在框顶部钉上木板做成房顶。

乌龟也爬来热心建议：“猴哥猴哥，记住底部要加上轮子，新房能自由移动，选择风水好的地方居住，那样舒服。”猴子听了觉得挺有新意，于是在底部安上四个轮子。

猴子对众人们的建议不假思索地一一采纳，“新房”做成后，一看却傻了眼，这“新房”四四方方象个箱子，没门没窗的连个透气的地方都没有，这“新房”怎么入住呀?猴子徒劳无功，只好垂头丧气地丢弃了“新房”，重新又回到树上居住。

据说那“新房”后来被森林管理员保存，管理员在顶部打了个洞，每年召开森林选举会议时将它作为流动票箱使用。

所以做事有主见仍至关重要。倘若只知虚心听取他人的建言而毫无选择的采纳，那么，猴子盖新房的结局是最好的借鉴。

篇5：盖新房的对联

盖新房的对联

上联：宝盖万年在

下联：华厦千秋辉

上联：祥云浮紫阁

下联：喜气溢朱门

上联：东风开画栋

下联：旭日映华堂

上联：借得山川秀

下联：添来气象新

上联：旭日临门早

下联：春风及第先

上联：莺迁乃故里

下联：燕贺即新居

上联：燕报重门喜

下联：莺歌大地春

上联：松菊陶潜宅

下联：诗书孟子邻

上联：帘短能留月

下联：楼高不碍云

上联：阳和辉大地

下联：瑞气霭重门

上联：五云蟠吉地

下联：三瑞映华门

上联：芳室芝兰茂

下联：春风桃李新

上联：远水碧千里

下联：夕阳经半楼

上联：远山花作伴

下联：近岸柳为城

上联：眼中沧海小

下联：衣上白云多

上联：兰径香风满

下联：松窗夜月圆

上联：春风迎绿树

下联：山色上红楼

上联：留云笼竹叶

下联：邀月伴梅花

上联：上梁欣逢黄道日

下联：立柱巧遇紫微星

上联：吉星高照

下联：福地呈祥

上联：水如碧玉山如黛

下联：凤有高梧鹤有松

上联：择居仁里和为贵

下联：善与人同佳为邻

上联：华堂锦乡江山添异彩

下联：甲第祥和农户乐重光

上联：迁入新宅吉祥如意

下联：搬进高楼福寿安康

上联：乔迁喜天地人共喜

下联：新居荣福禄寿全荣

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

上联：旭日随心临吉宅

下联：春风着意入新居

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

上联：画栋连云燕子重来应有异

下联：笙歌遍地春光长驻不须归

上联：美奂美轮启真道

下联：肯堂肯构蒙主恩

上联：神光高照信徒宅

下联：灵火常临圣人家

上联：五旬圣灵临斗室

下联：八福真道萃新居

上联：新屋落成欣主赐

下联：高堂筑就乐神恩

上联：神光照临聿新栋宇

下联：主爱覆庇高筑华堂

上联：信宅宏开肯堂肯构

下联：恩家作颂仁爱仁慈

上联：庭前芳草皆生意

下联：树上流莺作比邻

上联：秀水绕门蓝作带

下联：远山当户翠为屏

上联：择地适值东风劲

下联：上梁正遇丰收年

上联：福星高照勤劳宅

下联：喜气长留俭朴家

上联：承家事业辉堂构

下联：经世文章裕栋梁

上联：莺歌燕舞乐金谷

下联：花红柳绿映画堂

上联：紫气迎祥双阙晓

下联：彤云献瑞五门春

上联：燕喜新居春正暖

下联：莺迁乔木日初长

上联：移取春风门栽桃李

下联：蔚成大器材备栋梁

上联：新居焕彩盈门秀色

下联：华构落成满座春风

上联：安居乐业喜庆乔迁乐

下联：国隆家昌盛赞勤俭家

上联：杰构地乃幽，水如碧玉山如黛

下联：诗人居不俗，凤有高梧鹤有松

上联：莺迁到处寻基督

下联：燕贺择栖步保罗

上联：莺迁仁里感主爱

下联：燕喜德邻谢天恩

上联：燕喜新第欣主赐

下联：莺迁上林乐神恩

上联：荣迁新居神恩满溢

下联：进住高厦主爱充盈

上联：乔新居，紫气东来展宏图

下联：志新禧，福星高照基永固

上联：入室春风，不论寒门朱户

下联：潜窗细雨，何知汉瓦秦砖

上联：新居轩昂老少安居绵世泽

下联：华堂迪吉子孙衍庆振家声

上联：金富千载肯构肯堂凌云志

下联：麟贵万世美奂美轮宏开基

上联：新屋落成三代喜

下联：全家和睦万般兴

上联：兰室犹然仍旧址

下联：槐堂又喜庆新居

上联：桂馥兰馨子孙永保

下联：竹苞松茂天地皆春

上联：华构落成千年计

下联：小筑安居四时春

上联：玳瑁连云开甲第

下联：霜毫离藻富春华

上联：高桥落成千载重

下联：华堂永奠万年春

上联：物华焕彩

下联：天宝呈祥

上联：春风化雨艳桃李

下联：瑞霭盈屋旺子孙

上联：喜建华堂春风入座

下联：乔迁新居佳客盈门

上联：阁上金龙腾紫气

下联：堂前彩凤映丹霞

上联：美奂美仑大启尔宇

下联：肯堂肯构长发其祥

上联：堂构森严绳祖武

下联：天葩彩发焕人文

上联：虎踞龙蟠地

下联：夏凉冬暖家

上联：庭辉联树彩

下联：檐影接云光

上联：门对青山龙虎地

下联：户纳绿水凤凰池

上联：玉堂金马家声老

下联：画栋雕梁物色新

上联：鸟革翚飞麟凤起

下联：竹苞松茂桂兰香

上联：华堂建新六亲力

下联：玉宇落成百匠功

上联：日月耀辉光画栋

下联：山川秀丽映雕栏

上联：映日红标五色云中飞彩凤

下联：凌霄画栋万花丛里耸虬龙

上联：堂构初成千载业

下联：坦墉已筑万年基

上联：雅室前朝笔架高峰地势钟灵预卜财源广进

下联：新居后倚文头大岭天然毓秀定占瑞气长来

上联：华堂瑞绕喜光辉栋宇

下联：兰室香生贺锦绣阳春

上联：香阁聚秀帘霭瑞

下联：奎壁联辉户纳祥

上联：文明开景运

下联：栋宇绕彤云

上联：山环水绕

下联：人杰地灵

上联：祥麟臻圃

下联：鸣凤栖梧

上联：杰构地乃幽水如碧玉山如黛

下联：庶民居不俗凤有高梧鹤有松

上联：画栋倚云呈异彩

下联：花灯映月放光辉

上联：瑞彩盈庭山聚秀

下联：祥光当户斗联辉

上联：五色祥云笼甲第

下联：三多景福集门闾

上联：累仁积德根基厚

下联：对宇望衡光景新

上联：栋拂云霞绕紫气

下联：家传诗礼足春风

上联：映月红标洁谋清白

下联：凌峦画堂卜胜山川

上联：瑞霭佳地

下联：福蕴新居

上联：龙蟠虎踞福乐宅

下联：凤巢鹤乡安宁居

上联：凭天时，创业正历改革日

下联：合地利，迁居又逢泰运时

上联：值升平华厦乔迁福禄满堂

下联：遇盛世新楼矗立紫阳高照

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

篇6：大班体育《盖新房》

活动目标：1.练习双脚跳跃和跳跃障碍物，发展幼儿下肢耐力。2.练习持物平衡走和曲线跳跃，发展幼儿身体的协调性和平衡能力。3.能够与同伴合作盖房，培养幼儿间的协作能力。活动准备：方垫26块、积木盒8个、平衡木、呼啦圈、音乐重难点分析：重点：练习持物平衡走和曲线跳跃。难点：跳跃障碍物和持物平衡走。活动过程：（一）导入准备活动：老师知道小朋友跳《江南style》跳的非常棒，让我们来给老师们展示一下吧。（二）展开1.小朋友你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？喜欢喜羊羊吗？可是最近大草原上失火了，喜羊羊的房子被烧没了，他想邀请小朋友来帮忙盖新房，小朋友你们愿意帮忙吗？请小朋友站成两队，师：“喜羊羊请小朋友帮忙盖新房，可是通往羊村的路很艰辛，我们要选出一批勇敢的小小建筑师，小朋友你们有信心吗？我们要双腿并拢依次的跳过圆圈，为了不让小朋友拥挤，我们请前面的小朋友跳过两个圈以后，后面的小朋友再跟跳。听明白了吗？小结：老师刚才看见小朋友是屈膝，双手抡起来这样跳的又高又远，你们是这样做的吗？2.呼啦圈单—双—单—双摆放，“小朋友这样一次你会怎样跳？谁来试一下？请1—2名幼儿尝试。你们想不想试一试？好，开始。小结：刚才小朋友顺利的通过第二关，现在我们来看灰太狼给我们设置了很多障碍，你要怎样才能通过障碍？请小朋友示范。小朋友是勇敢的跳过障碍，你可以吗？好让我们一起来试一试，要求和上次一样，前面小朋友跳过两个以后，后面再跟上。勇敢的小勇士老师祝你们成功。3.小朋友顺利通过第三关，现在马上就要到达羊村了，可是通往羊村有一条河，灰太狼把桥给毁掉了，还在前面设计了很多陷阱，不过没关系，喜羊羊给我们架起了独木桥，只要小朋友顺着圈圈跳过去你就会躲开陷阱，你想不想尝试一下，谁来试一下？请1名小朋友示范，你们想不想尝试？好，开始。4.下了一场大雨，河水涨高了，独木桥也变高了，小朋友你们还不害怕？现在请小朋友来尝试一下。你们想尝试一下吗？一定要注意安全，祝你们成功。5.请小朋友拿好盖房子的物品，尝试着盖新房。看那个小朋友能盖一座基建股有漂亮的新房，小朋友过去以后在羊村盖新房就可以了，先不用回来了，明白了吗？小朋友这一次盖的新房有点慢，也有些乱。我们再来一次，但是这一次我们要选出小组长来，请小组长指挥，让我们把新房子盖的既漂亮有坚固好吗？6.第二次盖新房。刚才小朋友为喜羊羊盖了一座新房子，喜羊羊非常感谢你们，还夸你们是勇敢、坚强不怕困难的小朋友，希望小朋友以后不管遇到什么困难，都能勇敢的克服他们，通过小朋友今天的表现，老师相信你们一定会做到的，对吗？（三）结束：现在小朋友也有些累了，让我们来做一下放松运动吧！活动自然结束。活动反思:本次活动是模仿并根据本班幼儿实际情况进行改编后的一节体育活动。通过模仿学到了很多关于体育方面怎样由易到难突破重难点的方法，也感知到了一节好的优质课应该怎样更好的完成。本次活动结合孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》，以选拔“小小建筑师”的游戏贯穿整个活动，由双脚跳的基本技能到双脚跳跃障碍物，到最后的持物双脚跳跃和持物平衡走，由易到难，逐一来突破重难点。在活动环节中，对幼儿的耐力、体能、合作意识等方面都得到了一定的锻炼，活动中在跳跃障碍时，幼儿表现得比较勇敢，能顺利的跳跃障碍，在平衡木高度提高时，也能勇敢的前进，比如，班里的刘长宇小朋友，体重较重平衡掌握的不是很好，在走平衡木的时候有一点点胆怯，但是在老师的帮助下克服了自己，顺利的通过，也从中锻炼了他克服困难的勇气。不足：1.在通关过程中，没有及时的对幼儿活动进行小结，只是简单的讲述了游戏玩法及要求。2.整个活动有些匆忙，每一个环节总是在刚刚结束就开始下一环节，过渡的比较快。

篇7：中班语言优质课教案及教学反思《小山羊盖新房》

中班语言优质课教案及教学反思《小山羊盖新房》

知识与技能：

1、在理解内容的基础上，学习字词：盖、立柱、砌墙、安窗。

2、提高幼儿的朗诵水平和准确的发音能力。

过程与方法：

上课前带幼儿观察盖房的现场，上课时观察教室的结构，然后看图教学儿歌。

情感态度与价值观：

1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有表情地朗诵儿歌。

2、有团结互助意识，乐意帮助别人。

教学过程：

一、集体交流。

1、教师提问：小朋友喜欢新房子吗？盖新房需要哪些材料呢？一个人盖新房行吗？

2、教师引导幼儿观察教室，启发幼儿用简洁的语言表述教室的结构。

二、阅读图书，导入新课。

1、让幼儿一边观看画面，一边自由讲述画面内容。

2、教师引导幼儿理解画面的内容。

（1）图上画的有些什么？整个画面告诉我们一件什么事？

（2）小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙？他们分别在干什么？

（3）教幼儿练习发准字音：“盖、立柱、砌墙、安窗”。

（4）请幼儿指认教室的门、窗、墙、柱子。

三、朗诵儿歌。

1、教师示范朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的节奏美。

2、教师教幼儿朗诵儿歌。

（1）采用分句教和整首教相结合的方式教幼儿朗诵儿歌。

（2）幼儿一边朗诵儿歌一边做动作。

（3）注意纠正个别幼儿不准确的.发音。

四、编讲故事。

1、鼓励幼儿看图互相讲述《小山羊盖新房》的故事。

2、引导幼儿讲一讲自己在日常生活中帮助别人的事。

3、表扬幼儿助人为乐的行为，让他们明白有些事情大家一起干，才会做的又快又好。

资料

小山羊盖新房

小山羊，盖新房，

一人有事大家帮。

熊立柱，兔砌墙，

猴做门，鹿安窗，

新房盖得真漂亮。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

篇8：小蚂蚁盖新房的童话故事

咦，小树上怎么缠了一圈又一圈的小绿灯?小狐狸多多擦亮眼睛，终于看清是怎么回事了。原来，那是一队围着树杆行进的绿蚂蚁大军。

“一二三四五六。”多多误以为绿蚂蚁们踩着高跷，仔细一看才发现那是它们的六条细长的腿。

多多围着小树转了八圈，才找到绿蚂蚁的家，他们在大张旗鼓的.盖新房子。多多迷惑不解，盖房子为什么没有砖瓦呢，至少也得有些泥土或干草啊，再瞧瞧绿蚂蚁们，一堆蚂蚁围着两片绿树叶团团转，像是在跳舞，又像是在寻找东西。

“呵呵……啊……!”多多的鼻尖不知被什么弄得痒起来，他禁不住笑起来。

忙碌的绿蚂蚁们，被突来的阵笑惊扰了，有的甚至还没来得及站稳，就被压平的树叶又竖起来反弹了出去。一只只小蚂蚁，像一枚枚小小的绿子弹被射到对面的叶片上，随后又一个个顺着叶柄滑落下来。

“对不起，对不起……”直到多多向他们道了N个歉，绿蚂蚁们才原谅了他。谁让他把人家好不容易盖到一半的房子给毁了。

绿蚂蚁们又开始忙起来。

多多发现，蚂蚁们先是将两片树叶压在一起，再上来一只抱着乳白色幼虫的蚂蚁，然后在两片叶子之间走啊走，每走一趟，就从幼蚁身上挤出一条丝线，没多久两片树叶就缝在一起啦!

“太精彩啦!能不能把那团‘毛线’借我用用?”多多指着那只胖乎乎的蚂蚁幼虫说。他太像一团毛线了，拿回家刚好可以补补那扇漏风的窗户。

“好啊，那你得先喂饱这个胖娃娃。”抱着蚂蚁幼虫的绿蚂蚁说。

“不过，你最好先找个迷你小奶瓶，这样宝宝才不会饿着哦。”又一只绿蚂蚁补充说。多多可不想当奶爸，连再见还没来得急说，就一溜烟跑开了。

-------知识链接--------

绿蚂蚁是生活在澳大利亚的一种蚂蚁，有六条腿，腹部是绿色的，在树上筑巢，为了把树叶缝合在一起，蚂蚁们抱来可以生成丝线的后代来筑巢。

冰雪猴子

其实，每户人家的冰箱里都住着一群冰雪猴子，它们有小拇指大小，全身雪白，只有芝麻大的眼珠子是黑的，不仔细看的话，根本发现不了它们。

冰雪猴子整天在冰箱里闹得厉害，但由于冰箱门一直是紧紧地关着的，所以我们不知道。冰雪猴子没有一刻安静的时候，所以冰箱总是会发出“轰隆隆”的声音。

有一个男孩子叫鲁鲁，他觉得冰箱老是发出那么大的声音很奇怪。有一次，冰箱发出了特别响的轰隆声，鲁鲁猛地拉开了冰箱门——天哪，冰箱冷冻室里是一群扭在一起打架的冰雪猴子! 鲁鲁觉得很有趣就一直打开冰箱看着，哪知道冰箱的冰在不知不觉中融化了一些。 “你愣着干啥?冰都快融化了，快拿一些冰来!”一个声音很尖的冰雪猴子说。

现在哪里有冰啊!鲁鲁赶紧找了一个大碗，在外面舀了一些雪到冰箱里。 “再加些水就好了，我就能泡澡了!”一只冰雪猴子对鲁鲁说。

鲁鲁觉得好笑，但还是照它们说的做了。

冰雪猴子们“扑通扑通”地跳进了雪水里，舒服地张开手脚躺在水面上。泡完澡，它们一刻不停地又玩开了。它们从冻着的猪肉山上跳下来，冲上速冻饺子城堡：绕过速冻馒头小山，再爬上冻豆腐堆……

冰雪猴子还觉得不过瘾，它们冲着鲁鲁叫：“现在是冬天了，外面一定是冰天雪地的吧!”

鲁鲁说：“是啊，外面冷得要命。”“太好了，我们可以去度假喽!”所有的冰雪猴子一起喊。

冰雪猴子们扛着雪橇、穿着冰鞋，滑到了地上。

“鲁鲁，我们到外面玩去了，不过你一定得在冰箱里给我们留下空位，到了春天，我们要回来的!”冰雪猴子们冲着鲁鲁喊。

“好的，祝你们假期愉快，拜拜!”鲁鲁高兴地说。

好吃的葡萄

小兔子外出找食物的时候，忽然闻到一股甜津津的香味。顺着香味找去，小兔子惊喜地发现了一树葡萄(pú tɑo)。紫莹莹的葡萄挂在高高的枝头上，看起来很好吃。

小兔子不会爬树，就跳起来够葡萄。可是，不管她跳得多用力，还是够不着。小兔子只好站在树下望着葡萄想办法。

一只狐狸走过来说：“我这么聪明都想不出办法，你就别白费力气了。”

小兔子摇摇头说：“我觉得一定有办法吃到葡萄的。”

“不听劝告的家伙，就算你想破脑壳也是没有用的。”狐狸说着，轻蔑(qīnɡ miè)地走了。

小兔子想啊想，突然想到一个好主意。只见她飞快地向小松鼠家跑去。

小兔子找到小松鼠，把发现葡萄的消息告诉了他。小松鼠很高兴，马上跟着小兔子去摘葡萄。为感谢小兔子，小松鼠送了很多葡萄给小兔子。小兔子如愿以偿(chánɡ)，美滋滋地吃到了葡萄。

狐狸见了，心里很忌妒(jì du )，嘴(zuǐ)上却说：“这些葡萄肯定是酸的，要不然小松鼠怎么可能送给你?”

篇9：盖新房大班主题教案

盖新房大班主题教案

活动目标：

1、练习双脚跳跃和跳跃障碍物，发展幼儿下肢耐力。

2、练习持物平衡走和曲线跳跃，发展幼儿身体的协调性和平衡能力。

3、能够与同伴合作盖房，培养幼儿间的协作能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

方垫26块、积木盒8个、平衡木、呼啦圈、音乐

活动重点难点：

活动重点：

练习持物平衡走和曲线跳跃。

活动难点：

跳跃障碍物和持物平衡走。

活动过程：

一、导入

准备活动：老师知道小朋友跳《江南style》跳的非常棒，让我们来给老师们展示一下吧。

二、展开

1、小朋友你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？喜欢喜羊羊吗？可是最近大草原上失火了，喜羊羊的房子被烧没了，他想邀请小朋友来帮忙盖新房，小朋友你们愿意帮忙吗？

请小朋友站成两队，师：“喜羊羊请小朋友帮忙盖新房，可是通往羊村的路很艰辛，我们要选出一批勇敢的小小建筑师，小朋友你们有信心吗？我们要双腿并拢依次的跳过圆圈，为了不让小朋友拥挤，我们请前面的小朋友跳过两个圈以后，后面的小朋友再跟跳。听明白了吗？

小结：老师刚才看见小朋友是屈膝，双手抡起来这样跳的又高又远，你们是这样做的吗？

2、呼啦圈单—双—单—双摆放，“小朋友这样一次你会怎样跳？谁来试一下？请1—2名幼儿尝试。你们想不想试一试？好，开始。

小结：刚才小朋友顺利的通过第二关，现在我们来看灰太狼给我们设置了很多障碍，你要怎样才能通过障碍？请小朋友示范。小朋友是勇敢的跳过障碍，你可以吗？好让我们一起来试一试，要求和上次一样，前面小朋友跳过两个以后，后面再跟上。勇敢的小勇士老师祝你们成功。

3、小朋友顺利通过第三关，现在马上就要到达羊村了，可是通往羊村有一条河，灰太狼把桥给毁掉了，还在前面设计了很多陷阱，不过没关系，喜羊羊给我们架起了独木桥，只要小朋友顺着圈圈跳过去你就会躲开陷阱，你想不想尝试一下，谁来试一下？请1名小朋友示范，你们想不想尝试？好，开始。

4、下了一场大雨，河水涨高了，独木桥也变高了，小朋友你们还不害怕？现在请小朋友来尝试一下。你们想尝试一下吗？一定要注意安全，祝你们成功。

5、请小朋友拿好盖房子的物品，尝试着盖新房。看那个小朋友能盖一座基建股有漂亮的新房，小朋友过去以后在羊村盖新房就可以了，先不用回来了，明白了吗？小朋友这一次盖的新房有点慢，也有些乱。我们再来一次，但是这一次我们要选出小组长来，请小组长指挥，让我们把新房子盖的既漂亮有坚固好吗？

6、第二次盖新房。刚才小朋友为喜羊羊盖了一座新房子，喜羊羊非常感谢你们，还夸你们是勇敢、坚强不怕困难的小朋友，希望小朋友以后不管遇到什么困难，都能勇敢的克服他们，通过小朋友今天的表现，老师相信你们一定会做到的，对吗？

三、结束。

现在小朋友也有些累了，让我们来做一下放松运动吧！活动自然结束。

活动反思：

本次活动是模仿并根据本班幼儿实际情况进行改编后的一节体育活动。通过模仿学到了很多关于体育方面怎样由易到难突破重难点的方法，也感知到了一节好的优质课应该怎样更好的完成。本次活动结合孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》，以选拔“小小建筑师”的游戏贯穿整个活动，由双脚跳的基本技能到双脚跳跃障碍物，到最后的`持物双脚跳跃和持物平衡走，由易到难，逐一来突破重难点。

在活动环节中，对幼儿的耐力、体能、合作意识等方面都得到了一定的锻炼，活动中在跳跃障碍时，幼儿表现得比较勇敢，能顺利的跳跃障碍，在平衡木高度提高时，也能勇敢的前进，比如，班里的刘长宇小朋友，体重较重平衡掌握的不是很好，在走平衡木的时候有一点点胆怯，但是在老师的帮助下克服了自己，顺利的通过，也从中锻炼了他克服困难的勇气。

不足：

1、在通关过程中，没有及时的对幼儿活动进行小结，只是简单的讲述了游戏玩法及要求。

2、整个活动有些匆忙，每一个环节总是在刚刚结束就开始下一环节，过渡的比较快。

篇10：鸡爸爸盖新房作文

盖新房

夏天到了,鸡

刚走出院子不远,狐狸就迎面跑来说:“鸡先生,您一大早的去哪儿啊?”“我上街去买砖盖新房呀。”鸡爸爸回答说。狐狸听了,笑嘻嘻地说道:“砖那么贵，

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您为什么不用草盖新房呢?草房住着可凉快了呢!”鸡爸爸听后,心想:“臭狐狸,别以为我不知道你的诡计!”可鸡爸爸却装着说:“那好吧。谢谢狐狸大婶儿了!”狐狸听了,兴高采烈地跟鸡爸爸告别回家了。

鸡爸爸见狐狸走了,马上就买来几斤草,盖了一座小房子。而自己却连夜搬了家。

第二天,狐狸悄悄地来到鸡爸爸家去偷鸡,可是连一根鸡毛都没看见。狐狸知道上了当,垂头丧气地溜走了。

从此,狡猾的狐狸再也不打抓鸡的主意了。

篇11：《住新房》教学反思

宝宜《住新房》本节课结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程；会进行两位数乘两位数的乘法计算，并解决一些简单的问题。重难点在于理解算理，掌握竖式笔算的方法。我是这样设计教学的：先利用课件展示出“住新房”的问题情境，让学生通过观察图中的信息，理解并提出问题：这幢楼一共可以住多少户人家？怎样列式呢？学生独立列式，并交流列式的理由。学生都列出了这样的算式：14×12或12×14。我先让学生对其计算结果先进行估测后，再让学生先想一想，这道题可以怎样算？结果书上有的方法，学生们都想了出来，有的同学知道把新知识转化为老知识来解决，个别学生甚至已经会用竖式计算。但是当我让他们说说自己想法的时候，他们却说不清楚。这时我让学生仔细观察，用竖式计算时和前面的两种计算方法有什么相同的地方？学生通过观察恍然大悟，28就是14乘2的结果，而14指的'是140，就是14乘10。这时我又问：那什么是不同的呢？进而引导学生发现算理是相同的，只是书写格式不同。这样，学生的知识获得不是老师教的，而是学生自己在自主探索的过程中逐渐明白的。但是由于计算教学比较枯燥，所以在教学中对于激发学生的学习兴趣方面做的还不够到位，这方面还需要在以后的教学中去努力。巡视时我发现有个别学生出现了个位用乘法、十位用加法的情况，还有数位没对齐的现象，这几个学生对两位数乘两位数的算理还没有掌握，需要个别指导。

篇12：住新房教学反思

“住新房”是北师大三年级下册第三单元第二课内容，这一课是学生在学习两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进行后继学习的，本节课的重难点是理解算理，掌握竖式笔算的方法。鉴于知识比较简单，所以在教学中多注意从学生已有的知识经验出发，促使学生通过迁移类推主动探究新知。

一张情境图，三种解答的方法，便是这堂课学生学习的内容。教材分析所给的教学目标是探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法的多样化；会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

当学生拿到12×14=？这个算式，大部分学生想到的是以前学得拆分法，即：把14分成10+4，然后用 10×12=120，4×12=48,120+48=168。为了便于学生理解两位数乘两位数的竖式计算算理，我提出一个问题：“用竖式计算和前面的两种计算方法有什么相同的地方？”学生通过观察恍然大悟，28就是14乘2的结果，而14指的是140，只是0省略不写而已。就是14乘10.这时我又问： “那什么是不同的？”进而引导学生发现算理是相同的，只是书写格式不同。这样，学生的知识获得不是老师教的，而是学生自己在自主探索的过程中逐渐明白的，长期积累，学生解决问题的能力也会随之提高。

篇13：住新房教学反思

在《住新房》这节课的教学中，我遵循新课改的理念，以学生为主体，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围，给予足够的时间和空间，让学生探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。同时让学生体会到数学与生活密切联系以及学习数学的价值。

我觉得本节课我在这几个方面做得比较好：

1、培养学生的数学问题意识

开始，跟学生简单的交流，让学生搜集到数学信息，努力引导学生用数学的眼光去观察生活，提出问题。

2、让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程

教学中，利用“住新房”这一情境，在解决问题的过程中鼓励学生独立思考、展开小组合作交流，让每个都有发表自己看法的机会，在交流中学会计算的方法，为学生创设了一个非常开阔的思维空间，只要是学生自己开动脑筋想出来的方法就是好方法。始终坚持学生在学习过程中的主体地位。这一点很好的体现了新课改大力提倡的“以人为本”、“确立学生在数学学习中的主体地位”、“算法多样化”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。在讲解竖式的过程中，我原来设计的是以角色的转化来进行，学生当老师，老师做学生的形式出现，帮助全班同学明晰算理掌握方法。但是在教学中我担心学生不能够很好地把教学中这一重点讲清楚，所以我还是采用了比较保守的方法——教师引导全班学生互动交流的形式，突破本节课的重点。

3、在巩固练习中，不仅重视了计算的基础，又注意变换形式，提高学生学习的兴趣。

我觉得本节课我在以下方面还有待加强：

在组织教学中，我感觉自己还是讲得多了一些，也没有较好的关注到每一位学生给他们展示自己的机会。评价的语言也太少。看来，我还需在平时的教学实践中不断的探索：怎样少讲些，多到学生当中去指导，让学生都能感受到老师对他的关注。

篇14：住新房教学反思

我是这样设计教学的：先复习以前学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数的竖式，为后面的学习做铺垫。然后引入出“住新房”的问题情境，让学生通过观察图中的信息，理解并提出问题：这幢楼一共可以住多少户人家？怎样列式呢？学生独立列式：14×12。怎样计算“14×12”呢？

我组织学生独立运用自己喜欢的方法进行计算。学生计算完毕后在班内集体交流。

汇报算法时，我让学生把各种算法在实物投影上展示，学生很容易就说出了笔算的过程，也说出了计算的算理，14×12就是把12分成10和2，先求2个14是28，再求10个14是140，最后把28和140相加得168。竖式中的28是14×2的积，14表示的是140，是14×10的积，168是28+140的和。

竖式计算第二个乘数的十位与第一个乘数的每一位数相乘以后积的位置写在哪里？教师引导，应该从十位开始写起。这样学生在理解算理的基础上，学习和掌握了竖式的计算方法和书写格式。从口算入手，在学生明白了口算每一步的意义后再入手竖式计算，把竖式的每一步过程与口算对应起来，加深学生对竖式计算步骤的体验，从而加深学生对算理的理解。这样学生理解起来很容易，还节省了时间。

本节课我认为在教学中我注重渗透了计算方法的多样化，把探索计算方法的过程留给了学生，注重孩子对算理的理解，最后出示两位数乘两位数的计算法则，强化了竖式计算的过程。不足的地方，练习量较少。巡视时我发现有个别学生出现了个位用乘法、十位用加法的情况，还有数位没对齐的现象，这几个学生对两位数乘两位数的算理还没有掌握，需要个别指导。

篇15：住新房教学反思

本节课，学生在已学的乘法知识基础上，对两位数乘两位数的口算方法，也就是转化成一位数乘两位数和整十数的乘法掌握较好，对算式在情景中的含义理解到位。课堂上学生的思维活跃，问题意识也很强，特别是在对竖式计算的理解和掌握上，学生的质疑、讨论和解答都很到位，竖式中有0和没有0的对比，以及第二个乘数的十位与第一个乘数的每一位数相乘以后积的位置，通过学生之间的讨论与解答，对这一部分知识掌握较好。

但在课后，通过反思，我觉得这些地方在下一次课上可以进行一些改进

1、课前在老师的指点下，将课前设计的估算环节省去了，所以在列出乘法算式以后对算式的意义解释，对孩子的怎样计算这样得乘法有很大的指导作用，应该让孩子回忆1412就是在求14个12或者12个14。而我恰恰忽略了这一点，遗漏了这个重要的环节，导致孩子在计算时，有类似于 1010=100，24=8，100+8=108这样的错误出现，于是我在观察了学生的计算情况以后，我马上提醒孩子们用乘法的意义和估算的方法检查自己的错误。

2、在第二种算法出现时，我没有根据乘法的意义进行很好得沟通，让孩子就结合乘法的意义叙述算式在求几个几，这里就可以节约一些完成练习的时间。

3、在对竖式和口算进行沟通时，还感觉有些薄弱。

4、在孩子们对竖式的算法和书写格式进行激烈的讨论时，我没有很好的指导与评价，以后要在引导性的评语，以及讨论的指向性语言方面，在平时的课堂教学中多下功夫，让孩子的这种活跃的思维优势得到更好的发挥，形成逻辑思维强，发言提问有说服力，话语完整清楚，有良好次序的讨论氛围。

5、没有把各环节的时间把握好，所以导致没有练习的时间。孩子们的计算能力在课堂上没有得到及时地巩固和检验。

我觉得以后在处理课堂生成性问题上，还应该更加机智一些，充分的展示孩子的思想，并快速的做出反应与评价，其实在这节课上还有一些孩子的方法值得展示与交流，比如12+8=20，20xx=280,814=112,280-112=168.在解决了本节课的重难点后还是可以作为另一种思想方法进行展示和评价。机智的处理生成性问题，这也需要在课前对学情的进行充分估计和预测，以便与在孩子出现问题时，能及时的做出反应。

在计算教学中，像这样的计算课还有很多，把不同的计算方法进行沟通与归纳是很重要。

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