以下是小编为大家准备的《今天我们该做怎样的教师》讲座心得，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“安提戈涅”提供。
篇1：《今天我们该做怎样的教师》讲座心得
《今天我们该做怎样的教师》讲座心得
4月17日上午，我们在实验中学大礼堂聆听了李红岩老师《今天我们该做怎样的教师》的报告。报告中，李红岩老师结合自己的教学实际，图文并茂，娓娓道来，为在座教师上了一堂生动的课。
李老师把老师分成三种：第一种，把教育的事当作学校的事、校长的.事来做。第二种，把学校的事当作自己家的事来做。第三种，把自己的事当作教育的事情来做。人人都想成为第三种教师。李老师强调，成为第三种教师就要做到：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来；做一名有约束感的教师；学会反思和思考；不断读书学习，读后感《今天我们该做怎样的教师》有感》。对一个教师来说，读书就是练内功。
是的，有了内功，你才会具有底气，才会更具有人格魅力，才会用你的教学机智，教给学生一种学习的方式，走进学生的心灵，才会教育学生增强责任感，学会和陌生人相处，懂得必要的礼仪，懂得教育艺术……
今天，我们教师应该静下心来，多读些书，潜心研究自己的教学和班级管理，要不断学习和完善自己的人格魅力，重新审视一下自己教学中的不足，努力改变自己，远离浮躁！多读书，读好书，让书来充实自己，让自己变得博学多思，课堂才会精彩，智慧的火花才会绽放，学生会自然而然的喜欢你，只有努力才会成为一名阳光型、情感型、学习型、智慧型的教师。
篇2：《今天我们该做怎样的教师》有感
《今天我们该做怎样的教师》有感
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4月17日上午，我们在实验中学大礼堂聆听了李红岩老师《今天我们该做怎样的教师》的报告。报告中，李红岩老师结合自己的教学实际，图文并茂，娓娓道来，为在座教师上了一堂生动的课。
李老师把老师分成三种：第一种，把教育的事当作学校的事、校长的事来做。第二种，把学校的事当作自己家的'事来做。第三种，把自己的事当作教育的事情来做。人人都想成为第三种教师。李老师强调，成为第三种教师就要做到：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来；做一名有约束感的教师；学会反思和思考；不断读书学习。对一个教师来说，读书就是练内功。
是的，有了内功，你才会具有底气，才会更具有人格魅力，才会用你的教学机智，教给学生一种学习的方式，走进学生的心灵，才会教育学生增强责任感，学会和陌生人相处，懂得必要的礼仪，懂得教育艺术……
今天，我们教师应该静下心来，多读些书，潜心研究自己的教学和班级管理，要不断学习和完善自己的人格魅力，重新审视一下自己教学中的不足，努力改变自己，远离浮躁！多读书，读好书，让书来充实自己，让自己变得博学多思，课堂才会精彩，智慧的火花才会绽放，学生会自然而然的喜欢你，只有努力才会成为一名阳光型、情感型、学习型、智慧型的教师。
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阿基米德说：“只要给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”我想，对于我们在座的各位老师们来说，最想做的，也必须做的就是在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，为自己选取一个恰当的立足点，找到一个新的支点，以撑起我们心中的蓝天。那么，这个支点是什么？我认为，就应该遵循曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一书中所倡导的理念：“要随着奶酪的变化而变化，并学会享受变化。”今天的社会是变化的世界，网络改变了许多游戏规则，谁改变了规则，谁将统领时代。那么，作为今天的教师呢，我认为，只有转变思想，从传统的角色中走出来，时时刻刻从发展的角度去思考和面对眼前所发生的一切，做个思想现代的教师，才能以不变应万变，在竞争中立于不败之地。那么，对于现在的教师们来说，怎样做才能自然而然地溶于这场变革中去，以不变应万变，在激烈的竞争中立于不败之地呢？最简单的方法是：让学生喜欢你、信任你，走进学生的心里，和学生平等对话并保持“零距离”，正所谓：亲其师，才能行其道。说句到家的话，只要学生喜欢你、信任你，他们就会喜欢你所教的学科，才会在你的课堂上学得主动并神采飞扬，也必然会成绩优异，那家长也会尊敬你、信任你，能得到家长们的拥戴，那我想，无论是教师体制怎么改革，你永远都会是受欢迎的教师了！那么，又怎样做才能让学生信任你，喜欢你呢？我认为，今天的教师，首先要做到“七个学会”，即学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护。1、学会鼓励中国青少年研究中心少儿教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑我曾在一个高考状元高中生活的回忆录中读到这样一段话：“到高二上学期我还是学习成绩平平的学生，可下学期林老师的到来改变了我的命运。记得有一次他在我的数学65分的卷纸上写下这样一句话：‘你能行，老师相信你一定能行，你最近的进步令我骄傲！’这句话给了我无穷的力量。”可见老师的一声鼓励可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。而一句不恰当的话也许会伤害学生的自尊，打击他的`上进心，甚至影响他一生的成长。2、学会尊重儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊敬学生。有这样一个细节常常在我脑海里放大，并化为感动：一位老师向学生借红笔，学生认真地将三色笔调至红色处再真诚献上。是的，细节的背后是尊重乃至敬重。尊重应当是相互的，如果尊重换来的不是尊重，而是对尊重的侵犯，那谁还会相信我们的教育呢？美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。
篇4：今天，我们怎样当教师心得体会
阿基米德说：“只要给我一个支点，我就可以撑起整个地球。”我想，对于我们在座的各位老师们来说，最想做的，也必须做的就是在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，为自己选取一个恰当的立足点，找到一个新的支点，以撑起我们心中的蓝天。那么，这个支点是什么？我认为，就应该遵循曾经热销全球的《谁动了我的奶酪》一书中所倡导的理念：“要随着奶酪的变化而变化，并学会享受变化。”今天的社会是变化的世界，网络改变了许多游戏规则，谁改变了规则，谁将统领时代。那么，作为今天的教师呢，我认为，只有转变思想，从传统的角色中走出来，时时刻刻从发展的角度去思考和面对眼前所发生的一切，做个思想现代的教师，才能以不变应万变，在竞争中立于不败之地。那么，对于现在的教师们来说，怎样做才能自然而然地溶于这场变革中去，以不变应万变，在激烈的竞争中立于不败之地呢？最简单的方法是：让学生喜欢你、信任你，走进学生的心里，和学生平等对话并保持“零距离”，正所谓：亲其师，才能行其道。说句到家的话，只要学生喜欢你、信任你，他们就会喜欢你所教的学科，才会在你的课堂上学得主动并神采飞扬，也必然会成绩优异，那家长也会尊敬你、信任你，能得到家长们的拥戴，那我想，无论是教师体制怎么改革，你永远都会是受欢迎的教师了！那么，又怎样做才能让学生信任你，喜欢你呢？我认为，今天的教师，首先要做到“七个学会”，即学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护。
1、学会鼓励
中国青少年研究中心少儿教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑我曾在一个高考状元高中生活的回忆录中读到这样一段话：“到高二上学期我还是学习成绩平平的学生，可下学期林老师的到来改变了我的命运。记得有一次他在我的数学65分的卷纸上写下这样一句话：‘你能行，老师相信你一定能行，你最近的进步令我骄傲！’这句话给了我无穷的力量。”可见老师的一声鼓励可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。而一句不恰当的话也许会伤害学生的自尊，打击他的上进心，甚至影响他一生的成长。
2、学会尊重
儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊敬学生。有这样一个细节常常在我脑海里放大，并化为感动：一位老师向学生借红笔，学生认真地将三色笔调至红色处再真诚献上。是的，细节的背后是尊重乃至敬重。尊重应当是相互的，如果尊重换来的不是尊重，而是对尊重的侵犯，那谁还会相信我们的教育呢？美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。
3、学会宽容
人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。爱因斯坦小时侯，把一个指南针拆坏了，却未受到父亲任何指责。拿破仑・希尔小时侯被父亲称为是“希尔兄弟中最坏的一个”，而他的继母恰恰认为他是这些孩子中最伶俐的一个，对他倍加关爱，在他犯错时宽容，拿破仑后来才有了巨大成就。
4、学会公正
主体性教学要求教师平等地对待每一个学生，一视同仁，遵循教学的公平原则。教师要用平常心去看待每一个学生，要学会像法官一样公正。一位教师上课时看到一个平时学习不认真的学生趴在桌子上，就说：“你可真懒，只要一拿起书就睡觉。”几天后，一个他平时比较喜欢、学习成绩也比较好的女生也打瞌睡了，这位教师看见以后，充满怜惜之情地说：“大家不要惊动她，他一定是昨天晚上看书看得太晚了，同学们可要向他学习，你看她，打瞌睡也还拿着课本呢！”我想，作为教师，如果没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心。
5、学会激励
激励是向别人提供积极性，或以积极性去影响别人的一种正向动力，它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，是一种持久的外部动力。通过激励，可以帮助学生建立积极的心态，帮助学生建立对自己潜能开发的强烈的自信心，从而使外力演变为内力。美国学者查尔斯的故事就告诉了我们这个道理。行为科学家的实践证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%~30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥80%~90%，以至更多。
6、学会赏识
学会赏识是一种教育艺术。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”这是一个伟大的父亲用自己十多年的教育经历总结出来的教育心得，这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。但是，在周弘的“赏识”教育下，周婷婷不仅能听会说，还充分发挥了自己的各种潜能，享受了更多的人生幸福和成就感，最终成了一名残疾少年大学生。
7、学会呵护
小学生是未成熟的人，是发展中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真爱的滋润，需要教者关爱有加，呵护倍至。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子的美好而脆弱的生命的任意践踏，因而是不道德的教育行为。教师的一言一行、一举一动都可能在学生们的心底留下深深的投射，教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。当然，除了以上这“七个学会”以外，教师还应学会学习、学会创造、学会合作、学会研究……在这里，我就不想展开谈了。其次，我认为，今天的教师，要做到三拥有，即教师要拥有爱心和童心，使爱心和童心交融；教师要拥有广博的学识和个性魅力，使学识和个性同在；教师要拥有乐观向上的热情和心态，使乐观和热情并存。
1、拥有爱心和童心
有一位学生说他非常喜欢他的语文老师，问他为什么？他说因为上楼时，语文老师摸了一下他的头，下课时老师又和他们一起跳绳。我想，这一定是一个富有人情味的老师，她的爱心和永不泯灭的童心自然而然地流露了出来。我的一位老师说：“如果不爱孩子，趁早别当老师，不然，自己痛苦，孩子也痛苦。”我想，教师可以从孩子本身这本书，汲取许多失落的童年和褪色的童心，也可以从孩子的脸上解读另一份人生成长的喜悦。
2、拥有渊博的学识
和个性魅力低年级孩子喜欢漂亮的老师，但这只是第一印象，因为孩子都喜欢和向往美好的事物。但如果这个老师仅仅拥有一张漂亮的脸蛋而缺乏内涵，没有渊博的学识做基础，漂亮过不了多久就会大打折扣。就好比一个球星，求踢得太臭，人长得再帅也无济于事，场上场下给观众再多的飞吻也都是自作多情。教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的`一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。
3、拥有热情和乐观
古人云：“哀，莫大于心死”。一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的，一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。最后，我用著名诗人藏克家为斯霞老师所做的一首小诗作为我今天发言的结束语：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。
一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。
一个忘我劳动的人，她的形象永远在孩子们的记忆中鲜活。
一个用心去温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。
篇5：今天，我们怎样当教师心得体会
11月 8日，我参加了台山市骨干班的培训，有幸聆听了深圳市书香小学聂细刚校长和潘世祥教授的讲座，受益良多。
“今天我们怎样当教师”虽然不是一个新鲜话题，但却是非常值得我们去探讨。听了聂细刚校长和潘世祥教授的讲座颇有感受，那么我们今天该怎样做教师呢?
一、要有爱心
因为爱心四溢的老师眼里只有教育，为教育而歌，为教育而泣。他们有献身教育的炽热情怀，有实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度。同时是拥有幸福感的老师，是产生快乐的老师，也会将这种快乐，这种幸福带给台下的孩子们。
二、要宽容
每个学生都是积极要求上进的，都会有闪光点。记得狄金森曾这样描述生命的意义：如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。可见宽容对一个教师的重要性。
三、书香
读书是“物我的回响交流”过程，要有不断“修炼”的意念，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与s撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。
四、善思
我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？失败了，遭受挫折了，又是怎样处理的？为什么会这样？工作中，多问几个为什么，有助于我们进行深入地思考，发现一些本质的问题。这些东西如果不记下来，激动一下兴奋一下后很快就还给记忆了。现在提倡教师进行“教育叙事研究”，讲自己的教育故事，也就是这个道理。
正如聂细刚校长最后引用裴娣娜教授的话：“教育是事业，意义在于奉献; 教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”所以，今天的我们，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。
篇6：今天我们怎样做教师读书笔记
前几个星期无意中读到了一本书，即《今天我们如何做教师》，看了之后有很多的感触，这本书主要讲了教师职业素养的养成、教学智慧的提升、使命意识的形成以及成长空间的塑造这四个方面，呈现在我们眼前的是一位教育工作者对教育本质的上下求索，还有作者对教学方法的驾轻就熟。作者立志以“不当魏书生第二，只做贾书建第一！”为自己的理想，通过27年不懈的学习、研究、反思和实践，不停地追求自己的教学风格，不断地丰富自己的教学技能。
其中，我最有感悟的是我们该怎么去爱学生，这个主题引起了我对今后教学的思考。在如今实施素质教育，实行新课程改革的背景之下，热爱学生变成了必不可少的要求，如果说一个教师连自己的学生都不热爱，那么这个教师无疑是不合格的，他不仅玷污了教师这个神圣的职业，也玷污了自己的灵魂，他拿什么去教导别人呢？可是现在关键的不是有没有爱学生，而是应该如何去爱学生？怎样爱学生才是合理的，才会使学生受益？这本书的作者就用自己的经历告诉了我们怎么样科学理性的去爱学生。
首先，我们对学生的爱不应该只是说说而不会付诸于实践之中，像那种“语言的巨人，行动的矮子”的人是应该被批评的，如果我们将一切都停留在表面，那么学生就会觉得我们十分的浮夸、虚伪，不可以起到很好的表率作用，因而也不会信服我们。如果我们只是口头上不停地说我好爱我的学生，可是并没有什么行动来证明，那算是爱吗？不，不是的。真正的爱应该渗透到行为之中，渗进每一件小事之中，可以让学生们如坐春风，也可以让他们醍醐灌顶。比如音乐神童莫扎特，在他很小的时候他的父亲就开始营造合适的氛围来影响他，使他耳濡目染，把他当成是花朵一样精心地去呵护他，最终他成了伟大的音乐家；儿一代音乐巨人贝多芬，他没有温馨的氛围，也没有被当做是花朵般的对待，他的父亲就对他要求十分的严厉甚至还会折磨他，但是他最终也轰动了整个音乐界。其实，虽然两种父亲所用的方法不同，但是都是用行为去影响自己的孩子，如果我们真的热爱自己的学生，也应该让他们从我们的行动中感觉到，而不是只听到我们的言语，看不到我们行动。
其次，爱学生，不等同于要溺爱，我们需要做的是走进他们的心灵，从而用心去了解他们，去倾听他们的心声。这本书里面的王老师对很多给他写信的人都回复了这样的话：你了解学生为什么要那样做吗？是的，要是你连他们想干什么，为何要这么做都不清楚，何来说的去帮助他们解决问题呢？有怎么可以帮他们分担忧愁和苦恼呢？我们应该试着去了解学生，去和他们交流，这样才可以知道问题，才可以知道问题的关键点，从而找到合适的方法去解决问题。在交流的过程中，我们也许会不可避免的带上个人的情感，觉得学生怎么可以这样做，内心十分地生气，并指责学生，但是我们也应该了解每个人包括自己的成长的道路是崎岖的，不可能不会犯错误的，在他们的成长过程中，我们发挥着重要的作用，因此我们应该有足够的耐心来引导他们，用自己的言行去感染他们。而不是一味的想要控制他们，让他们完全按照我们的想法来成长，我们也要学会尊重他们，尊重他们的想法，也许那很幼稚，可是那是学生成长的必然，因此我们最应该做的就是言传身教，用自己的行为来引导他们，去感染他们，是他们可以走上正确的成长道路。
最后，爱学生，让他们知道老师十分的爱他们，同时也要加强我们与学生之间的沟通。要知道“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系”，因为只有将情感投入其中，才能更好地和学生进行心灵的交流。也只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时，教师的教育才能引起学生的思想共鸣，从而被学生接受。在进行课堂教学的时候，我们也要随时注意师生情感的交流和沟通，只要这样才能渲染出轻松愉悦的学习氛围，学生才会积极投入到课堂里面，充分发挥学生的主体作用，教师才能更好地保证教学质量，这节课才是成功的一节课。同时课后的交流和沟通也是十分重要的，就算不是班主任，也要加强与学生之间的交流与沟通，不然和学生之间的距离就会也来越远，正因为没有及时进行沟通，所以我们可能会不清楚学生是怎么想的，不知道学生错在哪里，不清楚学生为什么会表现得那样激动，不理解学生为什么不赞同老师的做法。因此我们今后的教学一定要注意到这些问题，一定要及时和学生进行沟通，了解他们的心声，以便“对症下药”。
我们今后就是一名教师，对学生的影响是十分巨大的，因此我们应该用自己的责任去爱，科学理性地去爱学生，要让学生知道我们喜欢他，要用行动证明我们是深爱着自己的学生的，只有这样，我们才能成为一名合格的教师，才能够对得起教师这个行业，才能收获到自己意想不到的惊喜。
篇7：今天我们怎样做教师读书笔记
《今天我们如何做教师》主要涉及到教师职业素养的养成、使命意识的形成、教学智慧的提升以及成长空间的塑造四个方面的内容。这本书的主要特点是避免了理论叙述的枯燥，通过对现实生活中所出现的有关教育的典型案例进行剖析和拓展。作者经过27年不断的研究、学习、实践和反思，终于向广大教育者展现出如此宝贵的教育领悟。这样一位执着的思想者，夜深人静之时，究竟忍受了多少孤独和质疑？历经风雨的他携着这些伤痕累累的文字笃定地走到世人的面前，我想我们都应该像这样执着的人致敬！这本书的内容不仅全面而且十分的生动，完全可以胜任为一个帮助教师追求卓越的范本。
红色的封面，令人警醒的标题，从走进书店的那一瞬间我就被它所深深地吸引，我打算细细地品读一番。看书是需要耐心的，但是这本书让我很轻松地坚持读完，同时也平复了我原本繁琐的心绪。书中的内容特别的实用和具体，都是针对现代教育所出现的突出性问题给予建议和解说。在没有看到这本书之前，我一直认为一个好的教师最重要的就是给予孩子们无私的爱，但是我错了，错在我的想法太过简单和感性。教育学问题如同医学问题一样都是与人类紧密联系的重要问题，然而两者又不太一样，医学可以通过试验、修正、临床应用等过程达到解决人类疾病问题的目的，而教育学则不能这样随意地做试验，且内部存在着许多复杂的因素，让人越想越糊涂，无从下手。
没有经过专业素养培训的普通人都可以对教育学问题评说一二，不是因为它太简单，而是因为它太复杂了，复杂到怎么说都有理，而在道理之间的相互交错和矛盾，它涉及到的范围又不断变大。提到爱学生，书中的一个观点让我最印象深刻，区分好职业的爱和私人的爱，我相信这个观点的提出一定会解决许多教师的困惑，人类，血肉之躯，存在着感性和理性两个方面，而人类产生的任何一种爱都是由这两种认识的复合才产生的。针对于职业的爱是对一名人民教师最基本的要求，这种爱，理性成分多一些，且有助于我们怀揣公平的态度和人道主义的原则去平等地看待每一位学生；而私人的爱则是一种与学生长时间相处后产生的情感升华，大多数教师对听话的、学习好的学生都会产生这种情感，这仅仅因为我们是正常的人类，所以不必对这样的问题苦苦追问。当今的社会是一个知识爆炸的大容器，各种各样的溶质和溶剂相互作用让整个容器都跟着加温，人们开始变得焦虑急躁，教育者所面临的问题也日益严峻。曾经的教师是一个表情严肃、知识渊博的形象，而如今只是这样就可以了么？学生就会乖乖地配合么？书中反复强调，作为一名教师，不仅要拥有渊博的知识还要具备熟练的教学技能以及高尚的人格。
教师的人格魅力对学生的身心发展是十分重要的，这一观点我是深有体会的，在我生命中最印象深刻的就是高中班主任，因为我是班长，所以经常会和她打交道，她是一个雷厉风行、争强好胜的人，记得有一次我为自己的错误做解释时，她突然严厉地告诫我，“别给自己的错误找借口，哪怕真的有充分的`理由！”至今我都记得，并且一直坚信一切事情只要肯下功夫都会被解决，就算真的无法解决也会变得好很多。因此，作为教育工作者，要想成为一名优秀的教师，首要任务就是不断反思自己，敢于否认自身错误的认识，追求完美人格。这让我不禁想起了一句话，也不知是在什么地方看到的，大概意思就是：要用“两把尺子”衡量自身的完美程度，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。不过任何蜕变的过程都是痛苦的，如果把握不好分寸，就会在蜕变的过程中不断地丧失自信心，因此我们要时刻保持平和的心态，通过其他途径增强自己的自信心，以一个“小强”的精神去接受新思想、新教育。书中特意强调了一个重要的词汇——尊重，而这个词汇在大多数教育类书籍中都会被提到，这里也不例外。
尊重比爱更重要，作者这样强调看似有些偏激，实际上也正面地反映了当今社会的普遍现象，家长过分地溺爱导致学生产生内心脆弱、思想偏激、贪婪自私等种种不良现象，而恰恰是这种溺爱害了这些学生，他们的目中无人导致一部分老师扔掉尊重这个词汇而拾起了棍棒对其进行体罚，于是网络上产生了种种不平，校方也为此苦恼不堪，大多是责怪的言语和惩罚的措施，作者通过敏锐的洞察力看穿了这一切，并强调这些责怪和惩罚并没有从根本上解决这类问题，反而产生了许多不利的影响。而针对于教育者，体罚是最无能的表现，这也需要教师不断地探索新对策，毕竟社会在不断地进步，旧思想终究是旧的。
篇8：今天，我们怎样考试？
今天，我们怎样考试？
期末考试是校长管理工作的一个重要环节，对校长来说，它也是一项驾轻就熟的工作。但现在所不同的是，新课改正推动着考试理念、方式的深刻变革。在这种变革中，一些校长显得有些手足无措，但同时也有一些校长在这方面跨出了崭新的一步。他们超越了传统的观念，升华了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的境界，体现了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的本质意义。
考查范围学业+综合评定
学生评价的内容，是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目标的具体体现，反映了具有时代精神的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观、质量观、人才观。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法”也应该成为评价的内容。也就是说，对学生的考查，不仅要关注知识技能的掌握，还应该重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
对学生综合素质的考查，包括行为习惯、学习习惯、心理品质、沟通交流、合作学习、动手操作、观察能力、组织能力、创造精神、社会责任感等，而纸和笔的测验，偏重于考查学生对知识的记忆，却无法考查学生在真实的、动态的情景中对知识的掌握和应用。那么，如何在实际生活及广泛的背景中，通过多方面的观察、记录、分析，对学生的理解能力、操作能力、应用及创造能力进行考查，实验区创造了许多行之有效的方法。
如在“行为习惯”考查中，教师设置了这样的情景：将一把扫帚放在教室前面显眼的地方，让被测试的学生走进教室，观察学生是否将扫帚放回原处。在“心理品质”测试中，主要观察学生能否大胆展示特长。在“沟通交流”考查中，除考查学生发表见解外，重点考查学生是否倾听别人的见解，并做出自己的评价。在“社会责任感”考查中，让学生讲讲中国所发生的重大事情，谈一谈本市面临的环境问题及对策，以此考查学生对国家及社区关注的程度。
如何对初中一项环保专题探究活动进行考核？有的'学校要求学生设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，估算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的处理方式，写出调查报告，然后评价学生能否实事求是地分析调查活动的数据；能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务；能否独立思考，提出与他人不同的见解；是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑；能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议。从这项考试我们可以发现，对学生的评价多了几把尺子，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价“一卷定高低”的局面将被打破。这决不仅仅是考试内容和方法的改革，而是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的根本变革，是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观、人才观、质量观的根本变革。
考试内容贴近学生生活
不仅考核范围扩大了，内容也随之发生改变，更加贴近学生的生活，把课外的知识、学生参与社会的实践和感受、关注时事热点等纳入考查内容，而且增加了操作性、实践性的内容，注重培养和强化学生的角色意识、参与意识，让其更多地去感悟、体会和实践。
如二年级数学测试，要求学生量出小组每个人的身高，并记录下来。到操场上量一量20米有多长？走一走，大约有多少步？艺术课的试题是：画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思；用歌表演的形式表现美好的春天；用熟悉的乐器演奏一首喜欢的乐曲；让一年级的学生听音乐《请来看看我们的村庄》，说说音乐里有哪些小动物，并且画出来。语文课让学生畅谈自己的读书收获和体会。
科学课让学生讨论“渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群围住，能用什么办法使渔网在水中立起来？”让学生做实验，将乒乓球、橘子、鸡蛋、暖壶木塞、蜡烛、玻璃球等物品按沉浮分类。检测桌子是否放平了？请学生分析西北地区沙尘暴产生的原因，
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篇9：今天，我们怎样考试？
今天，我们怎样考试？
期末考试是校长管理工作的一个重要环节，对校长来说，它也是一项驾轻就熟的工作。但现在所不同的是，新课改正推动着考试理念、方式的深刻变革。在这种变革中，一些校长显得有些手足无措，但同时也有一些校长在这方面跨出了崭新的一步。他们超越了传统的观念，升华了教育的境界，体现了教育的本质意义。考查范围学业+综合评定
学生评价的内容，是教育目标的具体体现，反映了具有时代精神的教育观、质量观、人才观。根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法”也应该成为评价的内容。也就是说，对学生的考查，不仅要关注知识技能的掌握，还应该重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
对学生综合素质的考查，包括行为习惯、学习习惯、心理品质、沟通交流、合作学习、动手操作、观察能力、组织能力、创造精神、社会责任感等，而纸和笔的测验，偏重于考查学生对知识的记忆，却无法考查学生在真实的、动态的情景中对知识的掌握和应用。那么，如何在实际生活及广泛的背景中，通过多方面的观察、记录、分析，对学生的理解能力、操作能力、应用及创造能力进行考查，实验区创造了许多行之有效的方法。
如在“行为习惯”考查中，教师设置了这样的情景：将一把扫帚放在教室前面显眼的地方，让被测试的学生走进教室，观察学生是否将扫帚放回原处。在“心理品质”测试中，主要观察学生能否大胆展示特长。在“沟通交流”考查中，除考查学生发表见解外，重点考查学生是否倾听别人的见解，并做出自己的评价。在“社会责任感”考查中，让学生讲讲20中国所发生的重大事情，谈一谈本市面临的环境问题及对策，以此考查学生对国家及社区关注的程度。
如何对初中一项环保专题探究活动进行考核？有的学校要求学生设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，估算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的处理方式，写出调查报告，然后评价学生能否实事求是地分析调查活动的数据；能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务；能否独立思考，提出与他人不同的见解；是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑；能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议。从这项考试我们可以发现，对学生的评价多了几把尺子，教育评价“一卷定高低”的局面将被打破。这决不仅仅是考试内容和方法的改革，而是教育观念的根本变革，是教育观、人才观、质量观的根本变革。
考试内容贴近学生生活
不仅考核范围扩大了，内容也随之发生改变，更加贴近学生的生活，把课外的知识、学生参与社会的实践和感受、关注时事热点等纳入考查内容，而且增加了操作性、实践性的内容，注重培养和强化学生的角色意识、参与意识，让其更多地去感悟、体会和实践。
如二年级数学测试，要求学生量出小组每个人的身高，并记录下来。到操场上量一量20米有多长？走一走，大约有多少步？艺术课的试题是：画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思；用歌表演的形式表现美好的春天；用熟悉的乐器演奏一首喜欢的乐曲；让一年级的学生听音乐《请来看看我们的村庄》，说说音乐里有哪些小动物，并且画出来。语文课让学生畅谈自己的读书收获和体会。
科学课让学生讨论“渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群围住，能用什么办法使渔网在水中立起来？”让学生做实验，将乒乓球、橘子、鸡蛋、暖壶木塞、蜡烛、玻璃球等物品按沉浮分类。检测桌子是否放平了？请学生分析西北地区沙尘暴产生的原因，应采取哪些措施防治？社会课让学生设计一则广告，作一次导游，设计出旅游方案，运用所学的读图知识，向游客介绍旅游地区的环境、地形、气候、物产、交通等。
在数学试卷中，随处可见类似“设计电话收费”、“计算摩托车废气排放量”、“设计铺地毯的方案”等题目。在学习了数字的认识之后，教师让学生找一找生活中的数，展示出来，并讲给小朋友听；让儿童选择一幅喜欢的画，说一说图画的意思，然后回答“你能提出什么数学问题”？“你还想到了什么”？还有的教师提供各种几何图形的积木，让儿童自由组合，或拼搭出喜爱的物体，让儿童在游戏和实际操作中，感知几何形体的特点和应用，观察儿童的操作能力、空间想象力及创新性，对低年级学生的空间观念进行评价。有的让高年级学生为学校设计一个花坛、一个运动场、一个车棚……还有的教师提供分类的信息和杂乱的原始信息，让儿童收集、分类、整理，考查学生提出问题、解决问题的能力。由此我们不难看出，如今的评价，关注的不仅是知识和技能，而且包括过程和方法，尤其是解决问题的能力，以及学习的情感、态度和价值观。
宁夏灵武实验区设置了三类试卷：即自主答卷、合作答卷、复试卷，题目分为必答题和选做题，还有游戏题、探索题、谋划题、综合运用题、歌舞表演题等。北京小学数学考试增加了自主学习的测试，让学生对本年级学生的身高、体重、姓氏等自己感兴趣的内容进行统计，并根据统计的结果做出分析，可以个人完成，也可以几个同学合作完成。
有的学校为了不断变换考试形式，对于适合口试的部分，则进行小组测试。如要求认识的生字、朗读等内容，如果每个学生独立测试，难免出现紧张情绪，影响学生的正常发挥。对这一类的内容，青岛实验区一般采取小组测试的形式进行。以汉语拼音与课内识字为例：4～6人自愿组成一组，以开火车的形式，以10个音节或汉字为一个单位，分几次轮流读完，教师、伙伴做好记录。正是这一小小的改变，极大地释放了学生的创造潜能，调动了学生学习的积极性。
考试形式灵活、多样
“为了每一个学生的发展”，是本次课程改革的核心理念。这一理念要求我们改变评价过于注重甄别与选拔的做法，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。
以往的考试，主要是纸笔测验，而且是一次完成。这在很大程度上忽视了学生在兴趣、爱好、性格等方面的个体差异，要真正做到尊重每一个孩子，就必须给他们更多的自由空间与选择的权利。为此，青岛市加强了考试内容和形式的开放性，让学生有更多的机会自由地选择考试的内容和形式。如允许学生通过游戏、活动、竞赛等形式确定选择考试内容的顺序；允许学生拿到试卷后，在答卷之前重新换一张试卷；允许学生在对自己的成绩不满意时，重新完成一份内容不同的试卷；允许学生在一定范围内使用工具书；允许学生在一定条件下选择测试教师；允许学生在游戏、活动、竞赛等不同的形式中自主选择；允许学生自主选择完成合作任务的合作伙伴；允许学生对考试的内容与形式提出疑义。
在考查语文、数学、外语等学科的基础知识与基本技能时，他们设计了不同层次的试卷，包括基础卷、反馈卷、提高卷等，在完成基础卷后，不同的学生可以有不同的选择。基础卷做得不理想的同学，可以通过反馈卷对没有掌握的部分进行弥补和强化；而基础卷做得比较好的学生，可继续完成提高卷。这样，给每个学生成功的机会，把考试作为查漏补缺和促进学生学习的过程。
还有的学科，在同一试卷中，将题目分为基础题和开放题，学生做完基础题后，可尝试做开放题，只要做对了基础题即可得满分，而做对一道开放题，即加上相应的等级，不管是哪一个层次的测试，都承认成绩。
有些实验区的考试可以不限定在某一时间，而是一个阶段，一个过程。比如，有的开放性试题由教师编制测试卡片，让学生抽取，经过一段时间的准备，进行答辩、讲解，学生评分，而且提供再次解答的机会。这样，学生真正成了学习的主人，他们在保证基础的同时，自由控制学习的进度，从而实现同步化教学转向个性化教学。
为了避免考试集中在期末给学生造成压力过大、负担过重的局面，有的学校采取分项考试和分散考试的办法，如广西柳州市采用“分项考核，综合评价”的办法，各校采用平时考查与阶段考查、终结考查相结合的方法，把“集中考”改为“分散分项考”。如公园小学采取分项考试的方法，将语文、数学的考核内容分到学期的各个部分，语文将朗读、背诵、识字、口语交际、语文实践活动等方面贯穿于日常的教学过程中，以平时多次抽查的情况记录累积评价，期末只进行笔试的测试。数学学科则将口算、实践活动等内容在平时就检测完毕，在评价的过程中满足学生重试的愿望，允许学生记入最佳成绩。科学、综合实践等学科则将考试放在具体的主题探究活动中，从学生参与的态度、活动中的表现、合作的精神、完成任务的质量进行自评、小组评、教师评。
为改变过去过于强调纸笔测验的考试形式，许多学校依据课程标准和教学内容，采用灵活多样的方式进行考评活动，其中有口试、笔试、实践操作、游戏测评等。如广西柳州文惠小学根据学科特点开展丰富多彩的考试，有语文学科的《小鹏展翅》、《小小书法家》、数学学科的《小小理财家》、美术学科的《钓彩鱼》、《树叶知多少》、体育学科《过关斩将》、《游戏创遍》、音乐学科《幸运罗盘》等，突出以活动为主题。同时该校还尝试利用学科间的整合，以全面能力评价代替单纯的知识评价，开展了《游公园》(语、数学科)、《课本剧party学生综合能力现场考评》等综合考评活动，得到了学生及家长的赞赏。飞鹅逸夫小学则在每学期期末都开展别开生面的游园活动，让学生和自己的父母轻轻松松地参与“考试”，为学生搭建舞台，让学生展示自己的风采，增强了学生学习的自信心，使学生减轻对考试的惧怕心理，进而喜欢上了考试。
过去的考试往往要求学生坐在统一的教室里接受纸笔测验。如今，随着考试改革的不断深入，许多学校把考试地点由室内搬到了室外，让考试走进学生的生活。如，有的学校在室外由学生组合表演课本剧，考查学生的合作能力、交际能力、表现力；有的学校布置学生课外开展各种实验探究活动；有的学校还利用课外的时间考查学生在生活中的空间能力和统计能力。这样的考试，无论是观念、内容、方法都是全新的，极大地调动了学生的积极性，在这种宽松、和谐的氛围里，学生的想象力创造力得到了最好的发挥。
命题语言富于人情味
观念一改变，思路便大大开阔。不仅考试内容发生了变化，就连命题的语言也变了。许多实验区在命题时调整了设问方式，不再用过去的“填空”、“选择”、“简答”、“论述”等语言，而是充分考虑学生的兴趣，贴近学生生活实际，使充满智慧和人情味的话语，给予学生充分的鼓励，让学生有勇气面对考试，不怕考试。
有的'卷子在卷首设计了开考寄语，卷中设计鼓励语，卷尾设计小节提示，打消学生考试顾虑。比如，青岛市的开考寄语为：“嘿，展示你的时候到了啦，你可要冷静思考、沉着答卷啊，祝你成功。”天津大港区在试卷上增加了这样的卷首语：“亲爱的同学们，欢迎你参加‘智力冲浪’活动，只要你自信沉着，认真思考，积极行动，你一定会成功。”卷中设计鼓励语：“你认真完成了以上题目，祝贺你。不过下面的内容还得继续努力啊。”卷尾设计提示语：“小朋友，做完了试卷，你发现自己进步了吧，不过，要想取得更好的成绩，还得仔细检查呦。”
另外，各地在题目要求上力求体现童心、童趣。比如，青岛市的试卷把“修改病句”叫做“啄木鸟”，把“按原文填空”叫做“打开记忆的闸门”。黑龙江省大庆市萨尔图实验区用亲切的口吻，为学生答卷创设一个轻松、愉悦的氛围，缓解了学生对考试的紧张心理。如：“你一定读过许多课外书吧，你最喜欢哪两本书，请把书名写下来吧。”有的用激励性的语言，让孩子对自己充满自信。有的用第一人称的语言，让学生感受到自己是学习的主人。如：“又快又对我能行”、“我的解决方案”、“我是计算小能手”等。青岛实验区用与学生交流的方式提问，增加对话性的题目，使题目变得轻松活泼，具有激励性。如一年级语文试卷“连一连，细心点，你一定能做对。”“看一看，写一写，你一定能写对。”“找朋友”、“给词语找家”等。七年级品德试卷“给你一次机会”、“迎接一次挑战”、“开启一次心扉”。这些令人耳目一新的做题要求，让孩子们在愉悦的氛围中，轻松、自信地答卷，使考试成为一件快乐而有趣的事情。
卷面设计充满童心、童趣
由于考试改革的各个环节相互影响、相互制约，局部的、单项的改革往往难见成效，因此，必须同时关注考试的若干环节和整个过程。各实验区除了注重考试内容和形式的改革外，还在试卷的设计上动了一番脑筋，使试卷具有生活气息、生活意境，使测试成为一种对学生的激励和鼓舞。
黑龙江省大庆市萨尔图区改变了试题的设计，使内容呈现生动有趣。他们在注重不分散学生注意力的前提下，穿插一些可爱的卡通人物、高高竖起的大拇指、精美的花边等，改变了传统卷面的呆板、枯燥的老面孔。新颖的卷面，融知识性与趣味于一体，符合儿童的心理，孩子们非常喜欢这样的试卷。
为了让孩子们参与到考试评价的过程中，有的实验区还在卷面上增设了“加油站”、“交流空间”、“错题门诊”等栏目，帮助学生养成自我分析、自我评价、自我调节的习惯和能力，使学生成为一个自律的学习者。还有的实验区在试卷的最后开设“心里话”栏目，让学生留下测试的感受，对试题提出意见和建议，使测试既成为学生树立信心、获得发展的过程，同时又成为教师改进教学的过程，成为教师和学生、家长互动、沟通的过程。
广西柳州驾鹤小学还创造了“愉快测评十法”，即①分项考试，综合评价；②矫正补考，达到满意；③选择试题，考出水平；④开卷考试，考出能力；⑤学生出卷，教师监考；⑥分组考试，研究答卷；⑦合格考试，不排名次；⑧等级考试，逐步达标；⑨竞争考试，激发兴趣；⑩面批试卷，保密成绩。
由于学生所处的文化背景、家庭背景和自身思维方式、素质的不同，因此，在发展上必然存在差异。在日常或期末考核中，教师不要求每一个学生在一个单元内容完成之后要立即达到目标，而是尝试实行延迟性评价，允许一部分学生经过一段时间的努力和知识与技能的积累后，逐步达到预期目标，同时也允许考核不过关的学生，可以复试；学生认为自己考核结果不理想的，也可以复试，有的还可以免考。同时，取消班级之间、学生之间按考试分数排列名次的作法，减轻师生身心负担。
同是一张试卷，因为设计的不同，起到了迥然不同的效果。虽然只是一张小小的试卷，却蕴涵着许多积极的因素，从中折射出许多新理念、新思路。
评分也发生了变化，许多学校积极尝试“采意评分”。学生能够围绕主题回答比较全面，但深刻不够，被视为符合较高标准的答卷；同样，学生回答不很全面但某一方面阐述深刻、有见地、有创意的，也被视为符合较高标准要求的答卷。
考试改革反响不一般
这种全新的考试，在社会上引起极大的反响，教师和家长认为这是一次教育观念的洗礼，是动了真格的改革。请看一组来自广西玉林市的回应：
回应1 分享孩子学习的快乐
一位家长在试卷“家长意见”一栏写到：“考试使我们与孩子的感情更加亲近了，我们希望学校以后多采取这样的方式考试。”原来，他的儿子在生日那天和爸爸妈妈一起完成：“选一个你喜欢的童话故事，自做头饰，和家人搞一次表演活动。”活动结束以后，孩子对爸爸、妈妈说：“今天晚上我最快乐，比过生日收到礼物还快乐。”妈妈问他：“为什么？”他说：“爸妈平常都很忙，晚上都忙自己的事，而今天晚上你们陪着我一道完成考试活动，所以，我特别高兴。”孩子的母亲由衷地对老师说：“这次考试活动，让我感受到了儿子对亲情的依赖和珍视。”
回应2 考试创造奇迹
一位家长说：“这样的开卷考试确实好，才三天时间，我的孩子就能记住几百个字。现在，我才真正发现我的孩子这么有毅力、这么聪明。”原来，他的孩子平时不爱学习，考试题发下去的当天晚上，孩子读“认字表”中的字，结果有一些不认识的字。妈妈便鼓励他说：“第一次读不出来，还有第二次、第三次呢。”在家长的鼓励下，孩子学得非常认真。他一遍一遍地读，碰到不认识的字，就请教家长。结果，第三天考试的时候，孩子全部都读出来了。家长说，这是开放性考试创造的奇迹。
[回应3]这是我孩子做的
在一次家长座谈会上，一位家长指着一辆“坦克”自豪地说：“这是我孩子做的。我的孩子从小就喜欢玩具，变形金刚、飞机、汽车、坦克，拆了又装，装了又拆，一玩就是大半天。这次考试要求做玩具，他不知有多高兴，找来易拉罐、废旧文具盒、硬包装纸、铅笔、小木棍等，不用多久一辆坦克就做成了，还精心做了一面五星红旗插在上面。他不厌其烦地向小朋友介绍坦克各部分的构造，这份热情一直持续了很久。”
[回应4]再也不能像原来那样教了
不仅是学生和家长欢迎这样的考试，教师也在考试改革中获益匪浅。请看一位教师写的总结：“通过‘当个背书小能手’、‘你说我说大家说’这两道题的考查，才知道学生在课外读了那么多书，这对我今后的教学有很大的启发，我要改变教学方法，再也不能像原来那样教了。”
■链接 中小学评价与考试制度改革的原则
中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。要充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。
对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。
评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。
考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合，应根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。要充分利用考试的结果促进每个学生的进步。
教师要在教育教学的全过程中采用多样的开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)来了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。
对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。
重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
(摘自教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》)
《中国教育报》1月6日第8版
篇10：该做一位怎样的语文教师
该做一位怎样的语文教师
该做一位怎样的语文教师洪 海 鹰
究竟该做一位怎样的语文教师？这是我在教学生涯中思考最多的问题，也是答案在不断发生变化的问题。
做基本功扎实的教师。记得在师范学校学习的日子里，每每观摩优秀教师的课时，我常常被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起，我就开始苦练基本功。林荫道上有我晨读的身影，教室里有我习字的身影，操场边有我练画的身影，计算机室里有我敲击。键盘的身影……“身正为师，学高为范。”带着对教育的热爱，凭着过硬的基本功，我踌躇满志地走上了讲台，我以为我可以成为孩子们心中的好老师。在不断的教育实践中，我发现只有扎实的基本功并不能成为一名优秀的语文教师。到底应该做一位怎样的语文教师？我且行且思！
做教学艺术精湛的教师。捧来一本本著名特级教师的专著、教学实录学习，支玉恒的幽默、于永正的智慧、窦桂梅的激情、薛法根的灵动、王崧舟的诗意使我心潮澎湃。于是我在教学中关注我的教学设计，推敲每一个教学环节，打磨每一句教学语言，甚至连如何评价学生都要提前进行预设。在这样的努力下，教学取得了一定的进步。同事们说我的课成熟了，有了一点大家风范，但我总觉得还缺点什么。到底应该做一位怎样的语文教师？我且思且行！
做贴近儿童心灵的教师。在后来的教学实践中，和学生们一起成长的历程中，我越来越觉得语文教师要贴近儿童心灵，应根据不同阶段学生的特点，有的`放矢地进行语文教学。教师的一切教育行为都应关注学生的发展，语文教师就是要在教学中一步步提高学生的听说读写能力。
贴近儿童心灵，必须提高我们的文本解读能力。解读好文本是引领学生进行语文学习的基础。因此，教师只有做到准确深入地解读文本，才能在教学中贴近儿童心灵。解读文本不但要了解文章的时代背景，作者的人生经历、写作目的，还应该分析本课在该册教材中的地位，与前后课文的关系，在语文知识体系中的作用以及儿童的认知能力，深入地思考、分析、把握教给学生什么学习方法，培养学生哪些语文学习能力等。
贴近儿童心灵，激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。因此，我认为我们语文教师首要的任务就是激发学生读书、习作、学语文的兴趣，使学生爱上语文、爱上读书，让学生盼望着上语文课。
贴近儿童心灵，培养学生良好的学习习惯。良好的语文学习习惯是学生学好语文的基础。我认为学习习惯不仅仅指坐姿、写字姿势，更重要的是听说读写的习惯。如培养学生认真读书、认真思考的习惯，须要求学生读书时做到眼至到、手至到、口至到、心至到。又如听的习惯，则要求学生要学会倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，并在此基础上积极思维，大胆发表自己的见解。
贴近儿童心灵，扎实学生坚实的语文功底。小学阶段要扎实学生的语文基础知识，提高学生的语文基本能力。生字词的理解与运用、句式的变换、对语言文字的感悟、运用语言文字表情达意……这些都需要我们从一年级起就对学生一点一滴地进行教学与引导。关注学生学习，引导学生写规范字，流利地表达，较好地理解一段话表层和深层的意思，给学生打好发展的基石出。
贴近儿童心灵，培养学生的自主学习能力。“教是为了不教。…授之以鱼不如授之以渔。”上课时除了教方法，更要有意识地给学生充分的学习自主权，最大限度地在学习时间上、空间上给学生以自主学习的机会，放手让学生去读、去说、去写，让学生动脑、动口、动手，循序渐进地培养学生的自学能力。
究竟该做一位怎样的语文老师？我且行且思，且思且行！
也许答案还会随着我的教学经历、感悟不断发生变化。
（作者单位：甘肃兰州市兰炼二小）
