以下是小编帮大家整理的一年级语文下册《月亮的心愿》教学的反思，本文共11篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“攒劲苹果树”提供。
篇1：一年级下册《月亮的心愿》教学反思
一年级下册《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是新课程第一册语文第二单元的课文，本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关爱父母，心中有他人的情感体验教育。《月亮的心愿》一课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。课文以“月亮的心愿”为题,道出人们的一种美好的心愿.在执教时,根据低年级好奇,好动,好表现的特点,让学生在不了解课文的同时,先说说自己的心愿.再通过读,图,创设各种生活情景,让学生自觉,主动的投入文本之中,让学生用心灵去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思维和情感的震撼中,学生领会了文本那美好的情操。
我上的是本课的第一教时，一开始，我先在黑板上写了个愿，请学生认，有一个学生不认得，我又找个学生来认，然后请学生给愿组词，根据学生回答，板书心愿，再读一读这个词语，问学生：你有哪些心愿？学生顿时活跃起来，争先恐后地举起了小手。“知道吗？月亮也有个小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在这篇文章中，等待爱读书的孩子去思考、去发现。”我说。这么一来，就在每个学生的脑海里悬起了一个大大的问号，把学生阅读的胃口吊起来了。孩子们马上打开书，聚精会神地读了起来。
低段的识字教学对于任何一个孩子来说都至关重要，有了识字的兴趣就能主动识字，不断地增加识字量。孩子们也能从中获取识字的快乐，增强学习语文的兴趣与自信心，从而为学好语文打下基础。就我们目前的识字教学来说，如何让孩子在短短的课堂教学中初步认识要求识记的（一下都有12至14个）生字，我在《月亮的心愿》第一课时反复出现要认会的字，卡片出示带拼音的'生字，再把这些生字放到课文词语（带拼音）认，再去拼音认这些词语，再认卡片中的词语，再去拼音认单个的词语，这样一来，当堂课学生就能认会很多字，为学习课文打下了扎实的基础。本课还有很多轻声的读法，对一年级学生来说，有一定难度，我把它们一个个找出来，写在黑板上，领读，让学生反复跟读。本课还有一个难点，一部分对话没有提示语，我也把他们写在黑板上，让学生联系上下文，弄懂这些话分别是谁说的，师引读提示语，生读对话。这样，很快就把课文的脉洛理清楚了。
不足之处：
1、学生说话训练设计不够，在教学第二节时，可以让学生议一议月亮看到小女孩春游的准备这么充分，会怎么想呢？月亮跟太阳公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多学生得到说话的机会，从中体会月亮的人情味。
2、可以简单地做些课件，引入课文插图，便于激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。本节课后半节，有些学生学习的兴致不高。
篇2：小学一年级语文下册《月亮的心愿》教学反思
小学一年级语文下册《月亮的心愿》教学反思
本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思考“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生回答，我就理出重点词语、难读词语，并指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。
我还注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的'一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照语文新课标的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。
篇3：一年级下册语文《月亮的心愿》教学方案
一年级下册语文《月亮的心愿》教学方案
一年级下册语文《月亮的心愿》教学方案
教学目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的'家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
篇4：一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计
【教学目标】
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望和举动。
【教学重点】
认记生字。
【教学难点】
1、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵。
2、练习朗读。
【课时】
3课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2、正确朗读课文，了解课文内容。
〖教学过程〗
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！
（夏夜图课件）。
师：谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色？
揭题《月亮的心愿》，读课题。
师：大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的'心愿吗？
二、初读课文，了解课文内容
1、请同学们和老师一起走进童话故事中：
读准字音。画出生字新词，可以找同桌同学帮助解决。
2、用“ ”画出你觉得最有爱心的句子。
3、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？
三、初步感知，学习生字
1、同桌互读，互查。
2、教师检查读生字：
⑴ 按序抽读生字：
lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù
帘 女 背 装 气 另 顾
bìng tàilèi yī qiāo lí hù
病 太 累 医 悄 离 户
⑵ 多种形式读：
领读。
齐读。
分组读。
开火车读。
⑶ 按序将生字贴在黑板上，要求：
自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
⑷ 打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字：
⑴ 你觉得哪些生字容易记？
让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的？
⑵ 其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
⑶ 教师小结识字方法：
加一加。
减一减。
换一换。
四、巩固生字
教师课前准备好课件：
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
五、临结束前讨论
月亮姐姐的心愿是什么呢？
篇5：小学课程一年级语文下册《月亮的心愿》教学反思
小学课程人教版一年级语文下册《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的课文。本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
这个教学片段非常的简单，没有什么设计特别的地方。但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的快乐。然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。使学生养成了主动思考，积极探索的良好的学习习惯。
上完课后，我将近用了20分钟的.时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。教室里安静得出奇，大半的小朋友感动得哭了。下课后我又找了几位小朋友谈心。孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。我觉得效果来了，课堂延伸到课外，这样的教育效果真的很起作用。
篇6：语文一年级下册《月亮和云彩》教学反思
语文一年级下册《月亮和云彩》教学反思
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的.是云彩不是月亮。
教学中我注意了以下几点：
一、设计精彩导语，激发学习兴趣
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。所以我播放了一首《听妈妈讲那过去的事情》。再谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本，看看书上的小朋友在看什么？他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。这样可以利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。
二、运用扮演方法，理解字词含义
小学生主要是以具体形象思维为主，教学中我们要善于创设形象直观的教学手段，由于学生自身的认知水平有限，对于一些字词不能理解，若是充分利用，形象直观的教学手段，可以让学生充满兴趣，在快乐中理解含义。如在引导学生理解“穿行”一词时，充分地发挥了学生的主动性，让他们扮演云彩和月亮，几朵“小云彩” 交错地站着，“小月亮”用动作来演示“穿行”，这样不用过多的语言进行表述，学生们也就能理解“穿行就是在缝隙中穿来穿去”。这一段出现了“明”和“暗” 这样一组反义词，除了利用课件，让学生理解外，我在这里让学生分别用这两个字，说一句话。这样能达到训练语言运用的能力。
篇7：小学一年级语文《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》一课快要结束的时候，学生们正沉浸在对月亮姐姐的感谢，被珍珍的孝敬感动之中，大家纷纷表示回家愿意帮爸爸妈妈做自己会做的事情，看起来课堂效果还不错！
课上至此，还剩几分钟，我就随机一问：“月亮姐姐的心愿实现了，珍珍的心愿也实现了，那么我们小朋友有没有心愿呢？你的心愿是什么？”谁知这一问顿时激起千层浪，课堂气氛空前活跃，有的羞答答地说：“我长大后要成为一位明星。”有的肯定地说：“我长大后要成为一名科学家。”这时我似乎察觉到孩子们对“梦想和心愿”这两个概念还不是很清楚。我忙补充道：“同学们，心愿一般是离自己近的，通过自己的努力很快就能实现的。而梦想是离自己远的，需要通过自己不断的努力，甚至还不一定能实现的！”孩子们一下子就缓过神来，一个可爱的学生说：“我希望夏天快快到来，我要吃很多很多的冰淇淋。”话音刚落，引得大家一片取笑声，我说：“别笑啊，他要是各方面有进步的话，暑假里他妈妈一定能帮他实现这个心愿的，是吗？”大家一致点头表示同意。还有一个平时淘气、成绩一般的孩子说：“我要在期末考试考两个100分。”“怎么可能呢？”“他肯定不行啊！”大家马上又议论开了，我见状立马鼓励道：“只要加倍努力，也是有希望的，大家相信他吗？”一张张小脸顿时无声地绽开了朵朵信任之花。有的说要是回家能多看几集动画片就好了，还有的说要是平时爸爸妈妈能多带自己出去玩玩就好了……真是童言无忌。甚至下了课，刚才不愿意在大家面前表达的，偷偷跑到我身边告诉我他们的秘密。
课后，我马上有了一个新主意，何不趁此机会让他们练练笔，也给他们鼓鼓劲。那天下午的语文课上，我设计了48张心形纸，发给他们，让他们尽情地写下自己的心愿，我的要求是每人至少写两个，一个和学习有关，一个和学习无关，写完后署上自己的大名。我还特地制作了一个漂亮的小盒子，我说这是我们班的心愿盒，我们写完就把自己的心愿放进去，老师会替大家保密的。期末的时候再打开，看谁的愿望最先实现。不一会儿，满满的心愿盒郑重而新鲜地出现在了我们每个人的面前。当然，里面也放了我写的那张。我手作加油状说：“从现在开始我们大家一定要默默努力啊！”这下47张小脸似乎个个都憋着一股子不服输的劲，大喊：“好，加油！”
每一个孩子成长的道路上，需要师长们细心的呵护，更加需要的是为他们指明方向。孩子们的师长像是他们成长路上的指路灯，而这些小小的心愿随处播撒，给人希望，送人温暖，无论实现与否，这些小小的心灵一定会因为这样美好的心愿的存在而变得五彩斑斓！
篇8：一年级语文下册《月亮得心愿》教案
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的.地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮 孩子们一起去交游
心愿
珍珍 照顾妈妈
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]
篇9：一年级下册语文月亮的心愿教案
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一，说说图上画了什么?
出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)
3、师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8。《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。
(2)擦拼音，请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、读了课文，你有什么想问的?
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。(或指名读)
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文，理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?
小学一年级下册语文《月亮的心愿》练习题
一、看拼音写词语
nǚěr
tàiyánɡ
tiānqì
zǎodiǎn
mínɡliànɡ
二、按课文内容填空。
1、《月亮的心愿》中的珍珍为了照顾生病的，不想去郊游了。
2、从课文中找出意思相近的词。
一同——()
高兴——()
三、词语搭配
悄悄地()
愉快地()
四、读完了课文，你知道月亮的心愿是什么吗?你有什么心愿呢?写下来吧!不会写的字问一问爸爸妈妈。
月亮的心愿：
__________________________________________________
我的心愿：
____________________________________________________
五、我会排：你能用下面的词语排句子吗?试试看。
①离开②了③悄悄地④月亮⑤窗户
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①装着②和③背包里④点心⑤水果
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①妈妈②生病的③照顾④我⑤会
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篇10：一年级下册语文月亮的心愿教案
1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新新，解题激趣、引导质疑。
板书：心愿
指名读，说说你有什么心愿?
(课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)
你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，(出示课题：月亮的心愿)
看了课题，你想知道什么?
二、初读课文，检查正音：
你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。
学生自由读课文，小组合作检查字音。
指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。
教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。
一年级下册语文月亮的心愿教案
篇11：一年级语文下册《月亮的心愿》优秀教学设计
一年级语文下册《月亮的心愿》优秀教学设计
【学习目标】
1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
【课前准备】
1、本课生字小卡片，人手一份。
2、多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3、学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
朗读感悟。
一、导入新课
1、板书课题，指导读题：月亮（liang）
2、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？
二、朗读感悟
1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音：
注：较难读的字词句
第一段：窗帘、背包、装着
第二段：商量
第三段：另、照顾、生病
第四段：早点儿
第八段：离开、窗户
第九段：孩子们／／一个都不少，排着队，愉快地／走在郊游的路上。
艳阳天
3、分段检查朗读情况。
4、有感情地朗读课文，感悟课文：
⑴ 创设情境：
① 出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的`句子读一读。（第一段）
② 月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
⑵ 演读：
① 月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。
② 推荐优秀演员上台表演（两组）。
③ 全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）
④ 谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？
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