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祖国多么广大教学反思

时间：2022年12月24日

来源：AM302

编辑：本站小编

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这里给大家分享一些祖国多么广大教学反思，本文共14篇，供大家参考。本文原稿由网友“AM302”提供。

篇1：《祖国多么广大》教学反思

《祖国多么广大》教学反思

《祖国多么广大》是本学期的第一课，此课所在的单元为介绍我国的广大地域，丰富地产。讲此课时，我先用课件出示“中国地图”，问孩子们：“中国的版图像什么动物？”孩子们大声叫起来：“像公鸡”我简单教给孩子们看地图的方法：上北，下南，左西，右东。我让孩子在“中国地图”上找到海南岛和大兴安岭的位置。海南岛与大兴安岭在同一季节温差很大，景色各异。班里张涵睿同学放寒假去了东北滑雪，王惜岳去了海南岛游泳。我请这两个同学根据自己的亲身感受用自己的话介绍一下这两地的景色。涵睿说：“东北的大兴安岭正在下雪，他和妈妈穿着厚厚的棉衣，戴着棉帽子。我和妈妈在雪地里打雪仗，滑雪，还看了漂亮的冰雕和冰灯。”惜岳说：“海南岛的花开得很茂盛，五颜六色的花朵把海南岛打扮的.特别美。她在海南岛穿着裙子，还去海里游泳了！”随后，我用课件展示了海南岛与大兴安岭景色的图片。我请班里的同学当小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下度，海南岛：零上（）度。在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的景色不同。在指导书写环节，我让学生对比已和己。“己”字出头即为“已”。斗：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米：横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。经：认识绞丝旁“纟”,注意右边不要写成“圣”。安：由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。指导学生描红，指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。展示作品时，我让学生点评，四人一个小组交流，评出书写规范的奖励“小笑脸”。孩子们读得开心，写得快乐！

篇2：祖国多么广大教学反思

《祖国多么广大》介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的不同和从西到东景色的不同，从而说明我们的祖国非常广大。课文共三句话，并配有相应的四幅景物图。但是，单凭这些文字和图画，在聋生的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因此，在学生熟读课文后，我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的“大公鸡”地图形状，并告诉学生我们祖国的地图形状，就像一只大公鸡，美丽而又威武。然后，我用黄、绿、白三种颜色分别标出“海南岛”在祖国的南方，地图上的位置是在“公鸡”肚子下面;“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置;“大兴安岭”在祖国的北方，地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴安岭，一南一北，相距很远，因而气候大不一样。接着，我又对这三处地方的气候特点和物产等加以具体的描述，学生听得非常投入。至此，学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观念。此时，我又标出了首都北京的位置，并让学生说说他们知道的有关北京的一些情况;接着，我又标出了我们家乡所在的平泉县河北省的位置，并让学生说说他们知道的有关本省的情况。

在此基础上，我还告诉学生，我们的祖国不但非常广大，而且人民勤劳勇敢，在古代就造出了举世闻名的万里长城，科技水平在世界上也曾经遥遥领先。实际的效果告诉我，这幅“大公鸡”简笔板画的作用可不小，它增添了学生学习课文的兴趣，帮助他们理解了课文的内容;同时，学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

篇3：祖国多么广大教学反思

这是新学期的第一课，此课所在的'单元为介绍我国的广大地域，丰富地产。讲此课时，我没有给孩子们展示太多各地区的景色。而是展示了一张地图，让孩子们视觉感受中国的轮廓，在讲解语文知识时也灌输了孩子们的地理常识。这时，我发现了很多孩子不知道我们的家乡河北在地图上的位置，但大部分学生读能说出中国地图像一只公鸡。他们也能通过上学期学习的上北下南左西右东来辨别一个地方在地图上的位置。我再通过让孩子们在地图上找帕米尔高原、乌苏里江、大兴安岭、黄河、长江、台湾、海南。让他们抢答这几个地方所在的位置。使他们真正了解了中国地域之广大。孩子们在课文的理解上就很透彻了。但我觉得不足的地方就是我没有再展示一些风景来让孩子们感受那里的季节、气候、风土人情。有机会我会让孩子们了解到这些地方的不同景色。

这篇课文我让他们先备学了，孩子们将课文上的字词圈画出来，自己认读了很多遍，我进行检查，很快就能结束。还有字词的造句，他们的句子不仅是可以说出课文中的，还可以自己说出一些新的句子。

我在努力，孩子们也在进步!

篇4：《祖国多么广大》教学反思

《祖国多么广大》这是一首短小的诗歌，我想：“能不能让学生们直接背诵课文呢？”利用一节课的时间让学生们尝试，却发现行不通，一节课的时间只有三、四个学生背过来，有7、8个学生背的和课文略有一些出入，其余的学生更不行。

看来，我还是对教材分析、学生的实际情况把握的不够好，“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名都是孩子比较陌生的，读起来很拗口。“鲜花盛开、雪花飘洒、满天星斗、五彩朝霞”虽是四字词语，但在学生生活中没有接触过，在短时间内他们是不能形成记忆的。

为上课我应该做哪些准备呢？在黑板上写上没有拼音的诗歌，这是为识记字形做准备的；要求认识的`字已经按照规律写到了自制的生字卡片上。看着半个空白的黑板，突然觉得我应该画上简单的中国地图，准备地名的词语卡片，让学生听，边读文边在地图上画上四种景色——鲜花、雪花、星斗、朝霞。等等，别着急行动，想一想我这样做的目的是什么？地名卡片是让学生听，对文中的地点有所了解，形成整体性的认识，为正确、流利的读文做铺垫的。画图的目的是什么？让学生对文中出现的几个地方在地图上的具体位置有一些了解，通过画出的景色，由内心感叹祖国景色的美丽，进而知道祖国多么广大，这是最终的目的。 “教学要有一条情感的主线，各个板块衔接自然，景色的美丽是发自内心的惊叹，‘广大’是亲身的感受。”——这是我对自己教学的要求。

篇5：祖国多么广大的教学反思

为上课我应该做哪些准备呢？在黑板上写上没有拼音的诗歌，这是为识记字形做准备的；要求认识的字已经按照规律写到了自制的生字卡片上。看着半个空白的黑板，突然觉得我应该画上简单的中国地图，准备地名的词语卡片，让学生听，边读文边在地图上画上四种景色——鲜花、雪花、星斗、朝霞。等等，别着急行动，想一想我这样做的目的是什么？地名卡片是让学生听，对文中的地点有所了解，形成整体性的认识，为正确、流利的读文做铺垫的。画图的目的是什么？让学生对文中出现的几个地方在地图上的具体位置有一些了解，通过画出的景色，由内心感叹祖国景色的美丽，进而知道祖国多么广大，这是最终的目的。 “教学要有一条情感的主线，各个板块衔接自然，景色的美丽是发自内心的惊叹，‘广大’是亲身的感受。”——这是我对自己教学的要求。小人国教学反思牧场之国教学反思。

篇6：4 祖国多么广大

教学目的

1.看懂图画内容，能把三幅图画联系起来进行观察，知道这三幅图画的是同一个季节，加深了解四句话之间的关系。

2.能正确流利有语气地朗读句子。

3.学习本课6个词，学会7个生字。

4.理解句子的意思，使学生知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学时间 2课时

教学重点

1.通过看图读句子，能说出从什么地方知道祖国广大。

2.学好本课的生字词。

3.用“多么”练习说话。

教学难点理解“已经”、“刚刚”、“还在”讲的是同一时间――春天。理解“祖国”的含义。

教学准备一张中国地图。

第一课时

一、从地图入手，导入本课。

出示一张中国地图。师：这是我们中国的地图，你们看，它的外形象什么？中国是世界上最大的国家之一，它疆域辽阔，地势复杂，气候多样，看，这是我国的黑龙江省，它冬季漫长寒冷，全年平均气温-6―4℃。这是大兴安岭，它的最北段就在黑龙江省的西北部。而我国的最南部海南岛全年的平均气温在19―26℃之间，看，南北的温度差有多大呀！我们居住在北京，北京全年的平均气温在10―12℃之间，既不很冷，也不很热。长江两岸许多省市的气候与北京相差不大。你们看，从北到南，温度竟相差了20多度，那在同一个季节中，当然景色也就不一样了。下面让我们来看一看这三个地方春天的景色。

打开书第4课。（板书课题）

二、指导看图

谁能根据刚才老师讲的内容，说一说这三幅图画的都是哪？它们的景色怎样？

（板书：海南岛鲜花盛开

长江两岸柳枝发芽

大兴安岭雪花飞舞）

问：为什么同在春季，这三个地方的景色却截然不同呢？（同学发表自己的看法）说明什么呢？下面我们通过学习课文来进一步体会。

三、学习课文

（一）朗读句子。

1.借助汉语拼音阅读课文。要求：读准字音、看一看有几句话。

2.读一读每句话，看看说的都是什么？

3.指导读好每句话间的停顿。

（二）学词学句。

1.看地图，记清海南岛、长江两岸、大兴安岭的地理位置，回忆它们的气候特点。

2.结合句子理解“已经”、“刚刚”、“还在”的意思。把三句话连起来读一读。

3.同是在春季，三个地方的景色却截然不同，这说明什么呢？（同学讨论）

4.齐读第4句话。

（1）“祖国”是什么意思？

同学发表自己的看法，教师归纳小节。

①自己的国家叫祖国，祖国是祖祖辈辈，世世代代生活的地方。

②我们的'祖国是中华人民共和国。

③我们的祖国是世界上最大的国家之一。

（2）“多么”是什么意思？

（3）指导有感情有语气地朗读最后一句话。

（4）说说从什么地方知道祖国广大。

5.有感情，有语气地朗读全文。

四、课后练习，完成P9第三题。

板书设计

4.祖国多么广大

海南岛鲜花盛开

长江两岸柳枝发芽

大兴安岭雪花飞舞

第二课时

一、检查复习。

读一读板书，完成课后练习2。

步骤：1.读熟左右两行的词，理解词义。

2.把能搭配的词用线连起来。

二、学习生字。

（一）读生字卡片，要求读得正确声音宏亮。

（二）读生词卡片。记字音。

（三）学生字、记字形。

1.学习用“山”做偏旁的三个字。

（1）“山”用于字的下面叫山字底。“岛”是什么偏旁？注意和“鸟”区分。告诉学生：岛是海洋里的陆地，周围是水，就像水中的小山一样，所以里面是山。练习口头扩词。（板书“岛”）

（2）“山”用于字的上面叫山字头。“岸”是什么偏旁？怎样记这个字？（板书“岸”）什么叫岸？说一说或上黑板上来画一画。练习扩词。

（3）“山”用于字的左边叫山字旁。“岭”是什么偏旁？哪最容易写错？（板书“岭”）

（4）指导书写这三个字时注意。

岛：“”最后一笔要包住山。

岭：山字旁的位置要偏上。

岸：整个字中，“干”的最后一个横稍长。

（5）读这三个字组成的词，记准字形。

2.学习其它几个字。

“兴”：用数笔画的方法记住它。下面是八字底，最后一笔是点。（板书“兴”）

“安”：上面宝盖头，下面是“女”，“女”字的一横要稍长。（板书“安”）

读词：大兴安岭，这是一个地名。“安”这个字还有“安全”、“安静”的意思。练习口头扩词。

“祖”：左边是示字旁，右边最后一笔横要出头。（板书“祖”）练习口头扩词。

“广”：说说你怎样记？（板书“广”）练习口头扩词。

3.指导书写这几个字。

三、巩固练习。

（一）读词比赛。目的：看准字形。

（二）猜字游戏。目的：记准字形。方法：两人一组，一人在另一人后背上写字让他猜。

四、指导完成作业和本课练习册。

板书设计：

4.祖国多么广大

海南岛鲜花盛开

长江两岸柳枝发芽

大兴安岭雪花飞舞

篇7：《祖国多么广大》的教学设计

教学过程

设计意图

一、检查复习

1．指名背诵课文。

2．出示生字，指名认读。

复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。

二、分析字形，指导书写

1．记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并练说句子。

②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比较（已己）（广厂）（米木）

2．指导书写

广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些；撇是竖撇。

已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。

安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小，女字的横要长。

米：撇、捺两笔要写舒展。

斗：注意竖要写在竖中线右边。

经：绞丝旁第一次出现，指导笔顺：撇折、撇折、提。

3．学生在书上先描再写，教师巡视指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。

培养良好的书写习惯。

篇8：《祖国多么广大》的教学设计

教材分析：

这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色：海南岛和大兴安岭，帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解句子的意思，知道我们伟大的.祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：

了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）

2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。

3．看完地图，你有什么感受？

4．教师板书课题，引入新课。

力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。

“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。

二、初读课文，识记生字

1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。(边读边勾画出生字)

2．指名读课文，纠正字音。

3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)

4．检验学生识记生字的情况。

（1）出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）

教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。

学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

三、指导朗读，理解课文

1．引导学生带着感情读课文。

2．互相交流，指导朗读。

①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。

②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。

③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。

3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？

4．指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。

在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。

学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

四、拓展延伸，知识积累

读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。

培养学生提问题的习惯、意识。

篇9：祖国多么广大(网友来稿) 教案教学设计

《祖国多么广大》（六年制第二册），介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的不同，从而说明我们的祖国非常广大。根据课文特点和一年级学生认识的水平，在本课的教学中，我以看画、表演、写话为手段安排教学过程，力求激发学生的学习兴趣，落实语言文字训练，完成教学任务。

1．看图--观看中国“大公鸡”地图形状和三幅插图。

课文共四句话，其中三句话分别讲到了“海南岛”“长江两岸”“大兴安岭”，并配上相应的三幅景物图。但是，单凭这些文字和图画，在一年级学生的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因此，在学生熟读课文后，我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的“大公鸡”地图形状，并告诉学生我们祖国的地图形状，就像一只大公鸡，美丽而又威武。然后，我用黄、绿、白三种颜色分别标出“海南岛”在祖国的南方，地图上的位置是在“公鸡”肚子下面；“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置；“大兴安岭”在祖国的北方，地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴安岭，一南一北，相距很远，因而气候大不一样。接着，我又对这三处地方的气候特点和物产等加以具体的描述，学生听得非常投入。至此，学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观念。

此时，我又标出了首都北京的位置，并让学生说说他们知道的有关北京的一些情况；接着，我又标出了我们家乡所在的安徽省的位置，并让学生说说他们知道的有关本省的情况。

在此基础上，我还告诉学生，我们的祖国不但非常广大，而且人民勤劳勇敢，在古代就造出了举世闻名的万里长城，科技水平在世界上也曾经遥遥领先。

实际的效果告诉我，这幅“大公鸡”简笔板画的作用可不小，它增添了学生学习课文的兴趣，帮助他们理解了课文的内容；同时，学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

2．表演--扮演“小导游”，介绍一处地方。

在学生理解本篇课文之后，我就训练学生说话，要求是：（1）背上书包，以“小导游”的身份介绍一个地方，介绍时别忘了礼貌用语；（2）想一想，刚才老师是怎样介绍这个地方的；（3）想一想，你在课文中学到了哪些有关这个地方的知识；（4）观察书上的图画，充分发挥自己的想象力。

学生跃跃欲试，争先恐后。其中一位学生是这样说的：“我是导游，叫胡鸿，欢迎您到海南岛来，这儿气候宜人，有漂亮的椰子树，五彩缤纷的鲜花，各种各样的瓜果，美丽的大海，松软的沙滩……”小导游绘声绘色的讲解，引得大家情不自禁地鼓起掌来。在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。

3．练习写话，赞美一处地方。

语文课的基本任务之一就是引导学生理解、积累和运用语言。在要求学生写话之前，我先引导学生理解和积累一些词语。（1）弄懂“盛开”“两岸”的意思，把“已经”“刚刚”“还在”放到具体的语言环境中去体会用法。（2）通过读和写帮助学生记住课文中的词语：“鲜花盛开”“柳枝发芽”“雪花飞舞”等。（3）进行扩充词语的练习。写鲜花的有：五颜六色、各种各样、五彩缤纷等。写柳枝的有：柔软的柳枝、黄绿的嫩芽等。写下雪的有：鹅毛大雪、白茫茫的大地等。

在完成扩充词语练习后，我要求学生尽可能地用上课文中的和刚学会的词语，写几句话。先写爱哪个地方，再写那个地方怎么美。一位学生是这样写的：“我爱海南岛，那里有蓝蓝的大海，一年四季盛开着五颜六色的鲜花，还有各种各样的瓜果，香蕉、椰子多得吃不完。海南岛风景迷人，真美啊！”

[祖国多么广大(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：《祖国多么广大》的教案设计

关于《祖国多么广大》的教案设计

教材分析：

教学要求：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：

了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。

第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、谈话引入

3．看完地图，你有什么感受？

4．教师板书课题，引入新课。

力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。

二、初读课文，识记生字

1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。(边读边勾画出生字)

2．指名读课文，纠正字音。

3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)

4．检验学生识记生字的情况。

（1）出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）

教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。

学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

三、指导朗读，理解课文

1．引导学生带着感情读课文。

2．互相交流，指导朗读。

③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。

3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？

4．指导学生充满感情的`朗读全文。背诵课文。

在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。

学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。

四、拓展延伸，知识积累

读一读课后两个小朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。

培养学生提问题的习惯、意识。

第二课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1．指名背诵课文。

2．出示生字，指名认读。

复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。

二、分析字形，指导书写

1．记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并练说句子。

②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比较（已己）（广厂）（米木）

2．指导书写

广：注意横在的田字格中的位置，应该中竖线左边少些，右边多些；撇是竖撇。

已：注意竖弯钩出头，注意上面要写在左格中，因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。

安：字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小，女字的横要长。

米：撇、捺两笔要写舒展。

斗：注意竖要写在竖中线右边。

经：绞丝旁第一次出现，指导笔顺：撇折、撇折、提。

3．学生在书上先描再写，教师巡视指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。

培养良好的书写习惯。

篇11：《祖国多么广大》的教案设计

《祖国多么广大》的教案设计

第一单元以“我们的家园”为主题我们知道在上一册“我们的家园”为主题的单元中，以《我是中国娃》为开篇，它从孩子们对自我的认识定位出发，将孩子们的视野放到整个世界这个大家园中，去孕育他们的世界胸怀，他是从大处着眼，而这一册同一个主题的单元则给我们呈现了一个更真实、更具体的家园——祖国本单元编排了《祖国多么广大》、《小帆船》、《我爱大山我爱家》、和《海滩上》四篇课文及一个综合学习

教材以《祖国多么广大》为开篇，诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同，使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念，可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容，具体到一撮土、一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先、历史一脉传承的同胞情，朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而《我爱大山我爱家》、和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵，认识和了解祖国就从这里开始……

学习目标：

(一)知识与技能

1.认字：正确的认读56个生字，认读一个多音字“兴”

2.写字：正确的`书写24个生字，做到笔顺正确、书写工整漂亮了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”适当渗透字的间架结构的摆放

3.阅读：能正确流利地朗读课文，并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文理解课文内容，能根据课文内容回答老师提出的问题，也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵，积累语言材料

(二)过程与方法：

1.利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法

2.通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容，拓展延伸主题

3.通过同桌或小组互读，评价;班内演读，评价，分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣

(三)情感态度与价值观

通过学习课文，让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域，美丽的景色，还有不可分割的台湾宝岛，从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情

单元学习重点、难点：

1.用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，对课文内容展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美

3.培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，让学生在阅读中提高对祖国的有关认识，激发孩子的爱国情感

篇12：看画表演写话--《祖国多么广大》经验交流

看画表演写话--《祖国多么广大》经验交流

安徽省泾县城关第一小学周玉琴

《祖国多么广大》（六年制第二册），介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的不同，从而说明我们的祖国非常广大。根据课文特点和一年级学生认识的水平，在本课的教学中，我以看画、表演、写话为手段安排教学过程，力求激发学生的学习兴趣，落实语言文字训练，完成教学任务。 1．看图--观看中国“大公鸡”地图形状和三幅插图。课文共四句话，其中三句话分别讲到了“海南岛”“长江两岸”“大兴安岭”，并配上相应的三幅景物图。但是，单凭这些文字和图画，在一年级学生的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因此，在学生熟读课文后，我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的“大公鸡”地图形状，并告诉学生我们祖国的地图形状，就像一只大公鸡，美丽而又威武。然后，我用黄、绿、白三种颜色分别标出“海南岛”在祖国的南方，地图上的位置是在“公鸡”肚子下面；“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置；“大兴安岭”在祖国的北方，地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴安岭，一南一北，相距很远，因而气候大不一样。接着，我又对这三处地方的气候特点和物产等加以具体的描述，学生听得非常投入。至此，学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观念。此时，我又标出了首都北京的位置，并让学生说说他们知道的有关北京的一些情况；接着，我又标出了我们家乡所在的安徽省的位置，并让学生说说他们知道的有关本省的情况。在此基础上，我还告诉学生，我们的祖国不但非常广大，而且人民勤劳勇敢，在古代就造出了举世闻名的万里长城，科技水平在世界上也曾经遥遥领先。实际的效果告诉我，这幅“大公鸡”简笔板画的作用可不小，它增添了学生学习课文的兴趣，帮助他们理解了课文的内容；同时，学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。 2．表演--扮演“小导游”，介绍一处地方。在学生理解本篇课文之后，我就训练学生说话，要求是：（1）背上书包，以“小导游”的身份介绍一个地方，介绍时别忘了礼貌用语；（2）想一想，刚才老师是怎样介绍这个地方的；（3）想一想，你在课文中学到了哪些有关这个地方的知识；（4）观察书上的图画，充分发挥自己的想象力。学生跃跃欲试，争先恐后。其中一位学生是这样说的：“我是导游，叫胡鸿，欢迎您到海南岛来，这儿气候宜人，有漂亮的椰子树，五彩缤纷的鲜花，各种各样的瓜果，美丽的大海，松软的沙滩……”小导游绘声绘色的讲解，引得大家情不自禁地鼓起掌来。在这种轻松愉快的'氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对“祖国广大”的感受。 3．练习写话，赞美一处地方。语文课的基本任务之一就是引导学生理解、积累和运用语言。在要求学生写话之前，我先引导学生理解和积累一些词语。（1）弄懂“盛开”“两岸”的意思，把“已经”“刚刚”“还在”放到具体的语言环境中去体会用法。（2）通过读和写帮助学生记住课文中的词语：“鲜花盛开”“柳枝发芽”“雪花飞舞”等。（3）进行扩充词语的练习。写鲜花的有：五颜六色、各种各样、五彩缤纷等。写柳枝的有：柔软的柳枝、黄绿的嫩芽等。写下雪的有：鹅毛大雪、白茫茫的大地等。在完成扩充词语练习后，我要求学生尽可能地用上课文中的和刚学会的词语，写几句话。先写爱哪个地方，再写那个地方怎么美。一位学生是这样写的：“我爱海南岛，那里有蓝蓝的大海，一年四季盛开着五颜六色的鲜花，还有各种各样的瓜果，香蕉、椰子多得吃不完。海南岛风景迷人，真美啊！”摘自《小学语文教师》第1期

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篇13：小学一年级语文试题1祖国多么广大练习题及答案

小学一年级语文试题1祖国多么广大练习题及答案

祖国多么广大

读拼音，写词语。

guò xīng hái dāng dǒu cháng

祖安岭在时星江

二、在正确的词下面画上横线。

己经高原五采朝霞祖国满天星斗海南鸟兴安领

三、连词成句。

1.飘洒雪花大兴安岭还在

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祖国广大的多么我们

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读一读，做一做。

祖国是摇篮

辽阔的大地，是花朵的摇篮；

茫茫的蓝天，是星星的摇篮；

浩瀚的大海，是珍珠的摇篮；

富饶的高山，是宝石的摇篮；

伟大的祖国，是我们的摇篮！

1.连一连。

茫茫的大海

辽阔的' 蓝天

富饶的大地

浩瀚的高山

填一填（只选序号）

蓝天高山大海大地

花朵的摇篮是________；星星的摇篮是________；珍珠的摇篮是_______；宝石的摇篮是________；我们的摇篮是________。

3.我还知道，________是小鸟的摇篮；__________是_________

答案：

国兴还当斗长高原祖国满天星斗

三、1.大兴安岭雪花还在飘洒。 2.我们的祖国多么广大。

四、1.茫茫的大海

辽阔的蓝天

富饶的大地

浩瀚的高山

3.蓝蓝的天空红红的花朵蜜蜂

篇14：我们多么幸福教学反思

我们多么幸福教学反思

《我们多么幸福》是六年级音乐课的一首歌，歌曲是我国已故著名的作曲家郑律成在1955年创作的儿童歌曲，第一部分是齐唱，共六个乐句，其中第一与地二乐句，第三与第四乐句，第五与第六乐句的节奏完全相同，而且节奏作为乐句的开头出现了五次，富有动力，给人以清新明快的感觉，展示了少年儿童奋发向上的精神风貌。一年中最好的时节已经在孩子期盼的眼神里一点点绽放出了绚丽的色彩，甜甜的节日祝福、心爱的礼物……簇拥在他们面前，是的，他们是幸福的。可是，这些童真的心灵却不曾想过奔波、劳碌在各行各业的叔叔阿姨为他们所做的一切，不知道与他们共同生活的家园里还有很多在苦难中挣扎的孩子。通过本次活动，孩子们幼小的童心萌动了，激发起了幼儿的爱心、同情心及对今天幸福生活的热爱。让学生领悟今天生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。

本课的教学过程我是这样思考的：聆听歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》，再一次让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看图中老师和学生开心的在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。”这个问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。

首先，让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲。

让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。

其次，根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。

当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈”在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的'喜悦感。在此教师抓住全曲中的灵魂句；如：“我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。”进行渲染。问：我们的幸福快乐表现在那些方面？让学生确实的从身边感受到祖国给我们的幸福，以此同时也达到作者的教育目的。解决歌曲中的第二难点。

接下来，为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。

教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与者和合作者的身份，体现师生融洽关系。最后教师进行小组合理分配：一组负责歌舞表演；一组负责即兴作画（体验幸福的绘画）；一组给音乐配上节奏拍手伴奏，让各组展示自己的节目。这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。在优美的乐曲声中，在大家的歌声里，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了幸福无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热情也就由然而生，学生继续学习的欲望也得到无限延伸。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。