《纸碟怪脸》的教学反思

下面是小编给大家带来的《纸碟怪脸》的教学反思，本文共15篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“代滚”提供。

篇1：《纸碟怪脸》教学反思

首先本课的重点以感知民间面具的审美趣味和运用纸碟、废弃物设计一个“纸碟怪脸”。这一课是《神秘的城堡》的延续，导入继续运用童话故事的延续--举行化妆舞会来展开。为了进一步激发学生投入的热情度，运用举办比赛的形式吸引学生的注意力。

面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型，丰富鲜艳的色彩深受孩子们的喜爱。从了解面具文化，到在面具造型设计中的运用几何形、具象形和色彩。让学生想想面具的五官有什么特征，并说出其感受，这大胆的让学生自己去观察和发现。制作过程中，主要着重培养学生的点、线、面、色的.灵活运用，表现面具“怪”的五官特征。本课的教学重点，难点是能利用纸碟和废气物设计一个“纸碟怪脸”；面具的造型、花纹、图案特点；本是我很担心的一个事，但学生作品着时让我也大吃一惊，孩子们的想象力真的很丰富的。

最开始教材教参是让学生利用圆型的纸碟，给学生来做面具。但上完课后我觉得面具的外型是多种多样的，应该让学生自行来设计属于自己的.怪形状呢。所以在以后再上本节内容时，应该多出空间让学生自己来选择各式各样的材料做，自己来体验。也许会有意想不到的好作品。

在结尾部分，我能采取让学生自己做评价，重在让学生自己来感受，自己来说出自己的感受，突出学生的主体性。采取的形式是小组合作的形式，让学生体验互助的一个过程。找出自己的作品的特点，出彩之处在哪里，然后做决定自己作品是应该获得“最佳创意奖”和“最佳颜色奖”的哪个奖。让孩子通过这个过程了解自己在美术制作方面的特色，以此形式更加激励她们以后努力的方向和应该发挥的自我的特色。

篇2：《纸碟怪脸》的教学反思

《纸碟怪脸》的教学反思

我上了这次新秀汇报课，我自己觉得不但锻炼了自身的胆识，更重要的是在整个练兵与完成过程中能与大师级的专家老师面对面讨教，使我的应变能力、调控能力和课堂教学的技巧上都上了一个台阶。

反思我执教的这节课，觉得自己最大的优点是选材具有人文意义，面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。所以我以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用废旧材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。符合新课程标准中要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力的要求。

另一个优点是深挖教材，在教学中融合贯穿新课标精神，主要体现在以下几个方面：

一、我充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学的形式来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。

课始我以欢快的音乐渲染气氛直接进入主题，以造型奇特、色彩鲜明的面具吸引学生的注意力、激发学生兴趣。让学生从欢舞到欣赏、了解面具文化，到在面具造型设计中的运用几何形、具象形及色彩，接着插上想象的翅膀，从制作方法、面形创新和废物妙用三方面探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的创新，然后把所感所想通过知识的内化，形成审美的心理结构，到最后举办面具舞会，体验创作快乐。整个过程中，学生都处于轻松愉悦的心理状态，令他们在课堂上能用简短的话语大胆地、自由地表达自己的感受。并通过小组合作体验设计制作活动的乐趣，真正的让学生感受到美术教学特有的魅力。

二、这节课的教学重点是能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”

所以我遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。而掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的`基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力，让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。[+小学教 学设计 网_xxJxsJ.cn=}

三、我把权力交给学生，让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面

一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。让学生能形象的感受团结互助、愉快交流的合作精神。正是由于他们认识到成员间的齐心协力，也就使得每组的艺术成果更加具有想象和创意，形式更加丰富多彩，艺术创作和表现水平有了很大的提高。

四、在“设计应用”的学习领域里，我以设计制作为重点

应用渗透贯穿整节课。面具的应用在现代已演变成游戏娱乐和美化环境方面了，所以我以舞会导入和面具舞会结束都是让学生亲身感受面具可游戏娱乐的作用。此外还以图片欣赏让学生直观认识面具文化及其应用，而欣赏挂在窗口上的面具和教室里的面具布置就是起到美化环境的作用。

不过，在引导学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用及探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的过程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，没有最好地突出纸碟“怪”面的“怪”字上的重点。如果再上一次，我会更好地突破。但这节课，我觉得是成功的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

篇3：《纸碟怪脸》优秀的教学反思

经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，看看图片和动手画一画，上课轻松没有压力。”真是这样子吗？要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

通过本次执教《纸碟怪脸》，我发现了以下几点现象：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

本次我准备了以小组为单位的材料包、制作纸碟怪脸的微课视频以及展示所用的面具，但因为对时间的偏重，把微课的节奏调整的过快，导致学生看微课时没有看到细节的展示，应把第三个微课视频（巧装饰-材料的运用）的速度放慢，并配上讲解，让学生清晰地看到不同材料的组合方式，还能学习到不同材料的装饰方法，例如如何快捷打孔、如何粘贴特殊材料等等，这个环节直接影响学生作业的美观程度。

二、美术课堂教学

本次执教时，十分感谢小朋友的配合，二年级的孩子生性活泼开朗、热情好动，于是我抓住了这一特点，利用舞蹈导入课堂，让孩子们带上事先制作好的面具，伴随音乐任意起舞，虽然孩子们还是有点害羞，但气氛还算热烈，因孩子们的热情反馈，也逐渐调动了我的热情，语气语调也不禁欢快了起来。

而新授部分我考虑到孩子们的年龄偏小，如采用讲解式教学可能会导致孩子们比较迷茫，经过与学校老师的讨论探究后，采取了分段式教学，将怪五官-涂颜色-巧装饰三个模块分开讲解并让学生分段进行作业。但因第一次使用分段式教学方法，没有良好的把握时间，导致学生不愿停笔，作业完成度不是很高，而最后“巧装饰”环节由于太过于心急，怕孩子们不够时间，急急忙忙讲解完就开始让孩子们制作了，于是孩子们存在了疑惑“为什么别的袋子里的材料和我不一样？”“老师我少了一些材料”最后材料的重复让作业看起来也过于雷同，失去了当时设计不同材料包的意义。同时在孩子们开始制作时，我才想起有些注意事项没有讲，例如绑头的绳子的运用、面具和纸袋方向需一致等，但后期补讲的效果已是无用功了，最后导致孩子们卡在带头上装饰的环节上，无法做到全班展示作业。

最后评价部分是我最为遗憾的一个环节，因装饰时的不细心，导致许多孩子没有制作完面具，不愿停下进行评价环节，而显得评价方式过于单一，课堂结束太仓促，课后延展没有孩子仔细听，让课堂变得不够完整，这是我需要深思并改进的最重要的一个部分。

三：美术作业的评价新课程背景下实施美术教育课堂评价

应当把着眼点放在学生学习的整个过程，多维度地对学生的学习进行评价，树立学生的学习自信心，激发学生主动交往的动力，真正体现评价的激励功能。注重评价对象的全员化、评价内容的多元化（按教学环节、按活动方式划分）、评价方式的多样化（口头表扬、体态语言、奖励制度、共同参与）。

本次课程评价因为课堂突发情况导致时间不充足，无法做到学生自评、他评的全过程，这是本节课的遗憾，在今后的执教过程中，更应该把控好时间的分配，做到学生清晰地了解自己以及他人的作品。

而面具文化在我国有着深远的影响，虽然在课件最后，我放了一些面具展示，废品重复利用的案例展示，想要和学生分享面具的意义和废旧物品重复利用的好处，但由于时间的关系也没有做到，我应更注重美术文化对孩子的影响，如优秀面具展示，面具制作优秀艺术家，这不仅仅能培养学生的审美能力，更让学生通过课堂发现不一样的世界。

作为一名美术教师，以上都是我要努力去做的。新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美。

篇4：《纸碟怪脸》优秀的教学反思

我上了这次新秀汇报课，我自己觉得不但锻炼了自身的胆识，更重要的是在整个练兵与完成过程中能与大师级的专家老师面对面讨教，使我的应变能力、调控能力和课堂教学的技巧上都上了一个台阶。

反思我执教的这节课，觉得自己最大的优点是选材具有人文意义，面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。所以我以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用废旧材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。符合新课程标准中要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力的要求。

另一个优点是深挖教材，在教学中融合贯穿新课标精神，主要体现在以下几个方面：

一、我充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学的形式来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。课始我以欢快的音乐渲染气氛直接进入主题，以造型奇特、色彩鲜明的面具吸引学生的注意力、激发学生兴趣。让学生从欢舞到欣赏、了解面具文化，到在面具造型设计中的运用几何形、具象形及色彩，接着插上想象的翅膀，从制作方法、面形创新和废物妙用三方面探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的创新，然后把所感所想通过知识的内化，形成审美的心理结构，到最后举办面具舞会，体验创作快乐。整个过程中，学生都处于轻松愉悦的心理状态，令他们在课堂上能用简短的话语大胆地、自由地表达自己的感受。并通过小组合作体验设计制作活动的乐趣，真正的让学生感受到美术教学特有的魅力。

二、这节课的教学重点是能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”，所以我遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。而掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力，让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

三、我把权力交给学生，让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。让学生能形象的感受团结互助、愉快交流的合作精神。正是由于他们认识到成员间的齐心协力，也就使得每组的艺术成果更加具有想象和创意，形式更加丰富多彩，艺术创作和表现水平有了很大的提高。

四、在“设计应用”的学习领域里，我以设计制作为重点，应用渗透贯穿整节课。面具的应用在现代已演变成游戏娱乐和美化环境方面了，所以我以舞会导入和面具舞会结束都是让学生亲身感受面具可游戏娱乐的作用。此外还以图片欣赏让学生直观认识面具文化及其应用，而欣赏挂在窗口上的面具和教室里的面具布置就是起到美化环境的作用。

不过，在引导学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用及探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的过程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，没有最好地突出纸碟“怪”面的“怪”字上的重点。如果再上一次，我会更好地突破。但这节课，我觉得是成功的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

篇5：《纸碟怪脸》优秀的教学反思

我上了这次新秀汇报课，我自身觉得不但锻炼了自身的胆识，更重要的是在整个练兵与完成过程中能与大师级的专家老师面对面讨教，使我的应变能力、调控能力和课堂教学的技巧上都上了一个台阶。

反思我执教的这节课，觉得自身最大的优点是选材具有人文意义，面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受小朋友们的喜爱。所以我以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让同学掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用废旧资料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。符合新课程规范中要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与同学生活经验紧密关联，使同学在积极的情感体验中提高想像力和发明力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，发展发明美好生活的愿望与能力的要求。

另一个优点是深挖教材，在教学中融合贯穿新课标精神，主要体现在以下几个方面：

一、我充沛发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学的形式来激发同学的学习兴趣，并使这种兴趣转化成为耐久的情感态度。课始我以欢快的音乐渲染气氛直接进入主题，以造型奇特、色彩鲜明的.面具吸引同学的注意力、激发同学兴趣。让同学从欢舞到欣赏、了解面具文化，到在面具造型设计中的运用几何形、具象形和色彩，接着插上想象的翅膀，从制作方法、面形创新和废物妙用三方面探究资料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的创新，然后把所感所想通过知识的内化，形成审美的心理结构，到最后举办面具舞会，体验创作快乐。整个过程中，同学都处于轻松愉悦的心理状态，令他们在课堂上能用简短的话语大胆地、自由地表达自身的感受。并通过小组合作体验设计制作活动的乐趣，真正的让同学感受到美术教学特有的魅力。

二、这节课的教学重点是能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸”，所以我遵循教师为主导，同学为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解傩面具，并以此切入口启发同学大胆想象，举一反三学习几何形、具象形和色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。而掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是同学设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的资料和不同造型的面具启发同学的发明力，让同学在相互启发中探究资料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

三、我把权力交给同学，让同学进行充沛的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让同学相互启发，发生思维碰撞；另一方面培养同学团结互助、愉快交流的合作精神。同学在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、资料妙用和色彩都能发挥自身的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让同学能形象地感受合作的精神。让同学能形象的感受团结互助、愉快交流的合作精神。正是由于他们认识到成员间的齐心协力，也就使得每组的艺术效果更加具有想象和创意，形式更加丰富多彩，艺术创作和表示水平有了很大的提高。

四、在“设计应用”的学习领域里，我以设计制作为重点，应用渗透贯穿整节课。面具的应用在现代已演变成游戏娱乐和美化环境方面了，所以我以舞会导入和面具舞会结束都是让同学亲身感受面具可游戏娱乐的作用。此外还以图片欣赏让同学直观认识面具文化和其应用，而欣赏挂在窗口上的面具和教室里的面具安排就是起到美化环境的作用。

不过，在引导学习几何形、具象形和色彩在面具造型设计中的运用和探究资料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的过程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，没有最好地突出纸碟“怪”面的“怪”字上的重点。假如再上一次，我会更好地突破。但这节课，我觉得是胜利的，全体同学都能精神丰满投入到每个环节，不只很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

篇6： 《纸碟怪脸》优秀的教学设计

课型：

手工制作

课时：

1课时

教学目的：

1、感知民间面具的审美趣味。

2、能利用各种材料和纸碟的五官绘画相结合，制作造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。

教学重点：

1、找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路。

2、运用各种废弃物进行怪面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。

教学难点：

1、怪面具五官的夸张绘画，还有纸碟上五官的颜色搭配。

2、妙用各种废弃物的形状、特征进行怪面具的设计。

兴趣点：

1、引用童话故事公主与王子为拥有自己的城堡而举行派对，请来了面具怪人们到城堡表演。

2、夸张的搞笑五官。

观察点：

1、面具的造型、色彩、花纹、图案特点。

2、夸张的部位及表现手法。

教学准备：

1、收集一些有关面具的图片及趣事。

2、纸碟、剪刀、水彩笔、绳子、羽毛

一、导入：

公主和王子能重回家园，都是同学们的功劳，为了感谢大家，他们特意为我们举办了一个盛大的化装舞会，希望舞会那天大家打扮自己喜欢的角色出现。

二、探究民间面具的审美情趣

找一找：面具上的“点、线、面、色”和面具的五官特征。

说一说：面具给你什么感觉？民间面具美在哪里？

三、展示图片（各地方的面具特色）

1、说一说：怪脸有什么特征？

a、夸张的五官

b、颜色鲜艳

c、长长地胡子

2、怪脸给你什么感觉？

四、制作步骤

1、画一画

首先把怪脸的奇怪、夸张的五官用油性笔大胆的画出来，注意画面要饱满。根据纸碟的大小来确定怪脸的五官。

2、涂一涂

用鲜明的颜色把怪脸的五官涂上颜色

3、剪一剪

纸碟怪脸的形状不一定是圆形的，可以根据自己的爱好，把怪脸剪成正方形、三角形、梯形等，然后在纸碟的边缘附近剪出数个小孔。

4、扎一扎

沿着剪出的小孔，扎上长长地胡子。

5、粘一粘

把准备好的.材料，毛线、羽毛、碎布等，把纸碟怪脸装饰得更好看。

五、学生制作过程

教师巡回指导，及时了解学生作业情况。并选出一些较优秀的作品进行表扬，让学生知道如何制作才是正确的。

六、选出有代表性的作品，进行评论

自评：把自己的面具贴到相应的奖项处。“最佳设计奖”“最佳颜色奖”

互评：提高学生的审美能力，并让学生知道如何做一个物体才是成功的 。

师评：把学生好与不好的地方指出来。以便以后能继续完善。

七、小结：

1、纸碟怪脸的五官都是很夸张。

2、废弃物经过设计可以变成有用的物品。

经过这次面具的制作，看得出大家每天都在进步，比上一次的眼罩制作更上一层楼。希望大家在生活中多观察事物，多动手。创造更多美好的事物。

篇7：《纸碟怪面》说课稿

《纸碟怪面》说课稿

一、说教材

面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

二、说教学对象

我面对的是7、8岁的孩子，他们活泼好动，想象力丰富，喜欢动手接触多种艺术媒材，运用多种工具材料进行形、色的简单组合、装饰与欣赏表述。但自控能力不强，注意力容易分散，因此需要老师在课堂上开展适合他们丰富多彩的教学形式去激发学习兴趣和持续创作激情。

三、说教学目标

我根据新课标精神、教材的特点、要求和学生特征把教学目标定为这几点：(课件展示)

其中能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 是教学的重点，妙用各种废弃物，设计和装饰“怪”面具是教学的难点。

四、说教法学法

为了达到以上的教学目标，抓住重点、突破难点，我本着教师为主导，学生为主体的新课程理念，遵循“求实、求新、求活”的原则，根据学生的年龄特征，以循序渐进法、合作学习法为主，并辅以设问诱导法、欣赏法、讨论法和情感激励法的有机结合以达到教与学的和谐统一。

五、说教学过程

为此，将这节课设计为这六大环节来完成：

其中第二、三的环节是本课的重点，也是我认为的亮点，主要策略是遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解面具文化中的傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。

掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力，让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

然后，我把权力交给学生，让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的.引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。

这节课，我觉得是成功的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

我的说课完毕，请各位评委、老师多多指教！谢谢！

篇8：《纸碟怪面》的说课稿

《纸碟怪面》的说课稿

一、说教材

面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

二、说教学对象

我面对的是7、8岁的孩子，他们活泼好动，想象力丰富，喜欢动手接触多种艺术媒材，运用多种工具材料进行形、色的简单组合、装饰与欣赏表述。但自控能力不强，注意力容易分散，因此需要老师在课堂上开展适合他们丰富多彩的教学形式去激发学习兴趣和持续创作激情。

三、说教学目标

我根据新课标精神、教材的.特点、要求和学生特征把教学目标定为这几点：(展示)

其中能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 是教学的重点，

妙用各种废弃物，设计和装饰“怪”面具是教学的难点

四、说教法学法

为了达到以上的教学目标，抓住重点、突破难点，我本着教师为主导，学生为主体的新课程理念，遵循“求实、求新、求活”的原则，根据学生的年龄特征，以循序渐进法、合作学习法为主，并辅以设问诱导法、欣赏法、讨论法和情感激励法的有机结合以达到教与学的和谐统一，

五、说教学过程

为此，将这节课设计为这六大环节来完成：(展示)

其中第二、三的环节是本课的重点，也是我认为的亮点，主要策略是遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解面具文化中的傩面具，并以此切入口启发学生大胆想象，举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。

掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力，让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

然后，我把权力交给学生，让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让学生相互启发，产生思维碰撞；另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让学生能形象地感受合作的精神。

这节课，我觉得是成功的，全体学生都能精神饱满投入到每个环节，不仅很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

我的说课完毕，请各位评委、老师多多指教！谢谢！

篇9：《六面怪脸》教学反思

这节课通过学习“六面怪脸”的制作步骤、方法，使学生在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。让学生先自主探究学习六面体的制作，充分发挥学生的.主体作用，调动学生学习的积极性，从而培养提高学生的美术学习能力。

描绘装饰六面怪脸要引导学生抓住“怪脸”来思考，可充分利用六面怪脸作品，指导学生观察比较分析，从而让学生明白要做出好看又有趣的六面怪脸就要突出五官，运用夸张变形的方法，还要注意色彩的搭配。在作品欣赏中，学生还能了解到六面怪脸的制作装饰方法及材料的选用。师再做提示六面怪脸还能做除人以外的脸，学生的制作题材就会更广泛，在学生制作六面怪脸时，老师为他们创设比赛的情境，有利于激发学生的竞争意识和创新意识。

作品展示学生作品，先让学生自我评价，教师再引导学生评议，有利于促进学生的交流与发展，同时能充分体现对学生创作成果的尊重，让学生体验到美术学习的快乐。也就会更新颖。有利于激发学生的竞争意识和创新意识。

在学生学会六面怪脸的制作的基础上，师再拓展引导学生把单个六面怪脸做成双面怪脸，进而欣赏其他材料方法制作的怪脸作品，进一步激发学生学习美术的兴趣，提高学生美术制作创新的意识和能力。

篇10：《六面怪脸》教学反思

《六面怪脸》教学反思

本课是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想像进行描绘造型，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。那么，第一步是循规蹈矩；第二步则是极尽想像，一张一弛，先规范后有序，在规范中求变化。

我将教学过程设计为自主探究――美的欣赏――美的创造――美的拓展环节。在自主探究的环节中，我先出示六面怪脸作品，让学生先尝试自己做，并提供制作步骤图进行相应的指导，帮助他们掌握折剪的方法，让学生采取互帮互学的方式，根据制作步骤图进行制作，提高他们的识图能力。学生在探索过程中遇到困难，教师在积极鼓励学生自己解决问题的.基础上。

好的范品能给学生的创造表现提供更多的启迪，因此在美的欣赏中，我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。

本课充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，并有机地渗透了自主、合作、探究的学习方式，贯彻了以学生观察、发现规律的学习方式，学生在轻松、愉悦的课堂学习气氛中体会玩中学，学中玩的乐趣。

篇11：《纸碟怪面》说课设计

一、说教材

面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受小朋友们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让同学掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用资料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

二、说教学对象

我面对的是7、8岁的小朋友，他们活泼好动，想象力丰富，喜欢动手接触多种艺术媒材，运用多种工具资料进行形、色的简单组合、装饰与欣赏表述。但自控能力不强，注意力容易分散，因此需要老师在课堂上开展适合他们丰富多彩的教学形式去激发学习兴趣和持续创作激情。

三、说教学目标

我根据新课标精神、教材的特点、要求和同学特征把教学目标定为这几点：(课件展示)

其中能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸” 是教学的重点，

妙用各种废弃物，设计和装饰“怪”面具是教学的难点

四、说教法学法

为了达到以上的教学目标，抓住重点、突破难点，我本着教师为主导，同学为主体的新课程理念，遵循“求实、求新、求活”的原则，根据同学的年龄特征，以循序渐进法、合作学习法为主，并辅以设问诱导法、欣赏法、讨论法和情感激励法的有机结合以达到教与学的和谐统一，

五、说教学过程

为此，将这节课设计为这六大环节来完成：(课件展示)

其中第二、三的环节是本课的重点，也是我认为的亮点，主要战略是遵循教师为主导，同学为主体的教学理念，并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解面具文化中的傩面具，并以此切入口启发同学大胆想象，举一反三学习几何形、具象形和色彩在面具造型设计中的运用，有效突破“怪”这个思维的难点。

掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是同学设计制作纸碟怪面的基础，因此教师引导点拨就显得尤为重要了，为此我提供大量的资料和不同造型的面具启发同学的发明力，让同学在相互启发中探究资料的'妙用和纸碟怪面的设计制作方法。

然后，我把权力交给同学，让同学进行充沛的以小组合作来创作纸碟怪面，一方面让同学相互启发，发生思维碰撞；另一方面培养同学团结互助、愉快交流的合作精神。同学在小组长的引领下全情投入，从创作意图到面形创新、资料妙用和色彩都能发挥自身的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价，让同学能形象地感受合作的精神。

这节课，我觉得是胜利的，全体同学都能精神丰满投入到每个环节，不只很好地完成了出色的作品，而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力，提高了审美情趣和美术素养，同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果，完成了教学目标。

我的说课完毕，请各位评委、老师多多指教！谢谢！

篇12：岭南版美术教案第四册 第18课 纸碟怪脸

第18课纸碟怪脸【教学目的】    知识与技能：纸碟怪脸1、感知民间面具的审美趣味；2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、纸碟怪脸色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。过程与方法：1、在欣赏中感受面具的艺术趣味；纸碟怪脸2、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；3、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。情感、态度、价值观：1、对民间面具产生好奇与兴趣；2、能与同学交流，互相帮助；3、增强环保意识。【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学时间】第17周【教学准备】范作【教学内容】纸碟怪脸【教学过程】一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色” 岭南版美术教案纸碟怪脸www.anxue.com及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。 想一想、说一说：1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖……）2、哪些地方使你产生这种感受？3、面具有什么功能？ 二、探究面具美的设计制作方法。纸碟怪脸看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。 三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、构思；2、选材料；3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）；4、合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，岭南版美术教案www.anxue.com体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。 四、审美与评价。评价点：1、造型独特；2、色彩强烈。 【板书设计】纸碟怪脸            范作【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。【教学后记】面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。通过学习，学生基本能掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受了面具的艺术魅力，提高审美情趣和美术素养。

篇13：《六面怪脸》教学实录

【教学目标】

1、知识与技能：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

2、过程与方法：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

3、情感态度与价值观：充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。

【教学重点】六面怪脸的折法，装饰的想象发挥

【教学难点】想象大胆，奇特

【教学准备】课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。

【教学过程】

一、导入

1.教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。师问：欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀?在舞会开始之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。

2.揭示课题：六面怪脸

3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗?

学生回答，教师总结。 (课件揭示课题：六面怪脸)

二、探究制作方法

1.小组研究讨论：(每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品)

(1)大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。

(2)想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来?

2.小组汇报研究情况，教师总结并板书：折、剪、粘贴。

3.教师让一名学生上台解说并演示制作过程(在实物投影仪演示)，其他学生尝试用自己手中的纸做一做(不会做的可跟着小老师制作)。并请做得快的同学帮一帮身边的同学。

三、观察思考

1.欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。

【百度知道】查找什么是祭祀。

小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。

接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。

3.课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想象。

4.对比欣赏作品。(课件出示：五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品，进行对比)。提问：描绘“六面怪脸”重点要注意些什么?学生回答，教师板书：

(1)五官突出

(2)夸张变形

(3)色彩鲜艳

5.说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢?(可以剪贴)。

你带来了什么东西?你准备装饰到怪脸的什么地方?

四、创作表现

1.要求：四人一组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。

2.学生作业，教师辅导。(播放欢快的音乐)

五、交流评价

说说谁的最有趣?为什么?

六、游戏

每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。(播放音乐组织学生跳舞)

篇14：《六面怪脸》教学实录

课业类别：手工制作课

教学目标：1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。

2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

教学重难点：“六面怪脸”的装饰设计。

学具准备：白卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶、毛线鸡毛等装饰物。

教具准备：范作“六面怪脸”多个

教学过程：

一、导入

1、板书“祭祀”

2、这个词怎么读?

3、谁知道“祭祀”是什么意思?

4、小结：中国历代各民族的祭祀，可谓千姿百态，异彩纷呈，祭祀是按着一定的仪式，向神灵致敬和献礼，以恭敬的动作膜拜它，请它帮助人们达成靠人力难以实现的愿望。比如说消灾免难、风调雨顺、五谷丰登、人畜兴旺、平安吉祥等带来良好愿望。

5、咦?不知道大家发现了没有，在祭祀活动中，我们经常会看到怪异的面具。我发现今天有一些同学，在网上找到了这些资料并且打印出来了，是吗?

6、学生展示课前准备的资料图片。

7、小结：祭祀的面具戴在法师的脸上有一种震撼人心的魅力，

今天这节课，我们就来发挥想象力动手绘制一幅：

出示课题 ： 六面怪脸

提问：谁能就课题来解释一下为什么叫“六面怪脸”?

8、小结：顾名思义“六面怪脸”就是说六边形和六个面的怪诞面容。

二、生生自主探究制作方法。

1、可是这个“六面怪脸”怎么做呢?

2、八个小组都有已完成的“六面怪脸”的作品。现在大胆的动手拆一拆，想一想它是怎么做的?

小组探究讨论。

3、谁愿意站起来说一说“六面怪脸”的制作步骤。现在，让我们翻开书看看书上是怎样教我们制作的?

4、再请一位同学将步骤重复说一遍。

5、这样吧!你来说，我来做……

边示范步骤边讲1、折2、剪3、装扮4、贴

三、装饰

1、制作完成了，下一步该干什么呢?边说边请各小组将“六面怪脸”的范作贴到黑板上

2、对了，接着我们要做的事就是最重要“装饰”过程了!

3、让我们在一次回过头来欣赏这些“六面怪脸”，他们除了怪异之外，还有什么特点?

4、小组讨论分析 ，指名说。

板书：五官突出 夸张变形 色彩鲜艳

5、这时，老师想起科幻片中的ET外星人既丑陋又可爱，我希望今天，同学们能把手中“六面怪脸”画的既丑陋又不失可爱。

四、学生作业

1、组合作创作。

2、描绘能体现“丑”和“美”的特征。

五、评价

1、你最喜欢哪件作品，为什么?针对自己的作品谈谈创作中的优点和不足。

2、你认为“六面怪脸”是美还是丑?“六面怪脸”还有其他的创作方式吗?

篇15：《六面怪脸》教学实录

【教学目标】

1、通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点;

2、认识川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格;

【教学重难点】

川剧表现人物的方法与手段

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、导入新课

方式一：视频导入：

播放2004年春节联欢晚会歌舞节目《变脸》。

最后来一个演出照片的定格，待教师导言讲述完毕后再结束放映。

导言：

同学们看到的这个节目，就是由省艺校南区的20个姑娘表演的，他们精彩的变脸让观众大饱眼福。不知同学们知不知道，川剧变脸绝技，是一代又一代川剧艺人在舞台表演中不断地摸索、创造出来的，是300多年来历代川剧艺人呕心沥血的集体智慧的结晶。

今天，我们要学习的课文，也是讲述有关川剧的变脸艺术的。很凑巧的是课文名也叫《变脸》，它是由我国当著名的剧作家魏明伦创作的川剧代表剧目。

方式二：电影导入

播放电影《变脸》片断。

导言：1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖，第16届金鸡奖最佳导演奖，这是著名导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。

今天我们学习的课文《变脸》(节选)就是作者根据电影改写的川剧剧本。

方式三：

播放川剧《变脸》片断：

导言：四川省川剧院演出的《变脸》是新时期轰动剧坛的作品，剧本洗炼流畅，人物形象鲜明，情节大开大合。编剧魏明伦，导演谢平安，主演任庭芳、杨韬，该剧曾荣获文华奖、五个一工程奖等多项国家级大奖。

今天，我们要学习的课文，就是这出优秀剧目的剧本(节选)。

方式四：介绍作者引入：

导言：

魏明伦(1941年-)四川内江人。童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”之说。

魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。

代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等作品。

变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便，变脸数张，从此这种新奇的表演方式就延续下来。川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。

二、教与学

1、预习作业：

⑴ 查阅工具书，将课后“读一读，写一写”中的词语进行注释。

⑵ 将上述词语进行联词写话，要求词语要运用准确、恰当。

⑶ 采用有关途径，收集作者、作品有关资料。

2、预习成果交流：

⑴ 词语注释：

学生发言后，[电脑多媒体]显示：

糍粑(cí bā)：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对照范读，掌握字音和节奏。

打鼾(hān)：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。

阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。

盘缠(pán chán)：路费

鹭鸶(lù sī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名，翼大尾短，颈和腿很长，常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”，羽毛纯白色，顶有细长的白羽，捕食小鱼。

打牙祭：指吃肉等荤菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒适惬意的样子。

睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(ni?)：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”

⑵ 交流联词写话

主要看学生写话中用词是否准确、通顺。

⑶ 作者作品相关资料交流。(显示)

《变脸》简介：水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望，又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸??

21995年3月应电影导演吴天明特邀写作电影文学剧本《变脸》，由香港邵氏电影公司与北京青年电影制片厂合拍。

1996年12月电影《变脸》频传捷报。荣获金鸡奖、华表奖、珠海国际电影节最佳故事片奖;以及美国、法国、德国、加拿大、比利时、土耳其、印度、日本、新加坡、俄罗斯等国际电影节共计二十项奖励。

1997年10月将本人担任编剧的电影文学剧本《变脸》改为川剧，由四川省川剧院在第四届中国艺术节献演，被誉为成熟之作。

1998年5月底川剧《变脸》参加上海国际艺术节演出。

1998年6月魏氏三部剧作《变脸》《中国公主杜兰朵》《潘金莲》半月之内同在香港上演，成为香港演剧史上罕见之事。

1998年7月川剧《变脸》获文化部“文华”编剧奖。

2、初读课文，把握大意：

⑴ 分角色朗读课文，

⑵ 用简洁的话归纳课文大意。

设想：此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理，即可。

⑶ 回读课文，弄清课情节发展脉络。

建议学生与同学合作完成。

提示：可提醒学生按照情节的开端、发展、高潮和结局来掌握情节结构。

在学生交流的基础上，可如下显示：

第一部分(开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏)：情节开端，水上漂买来狗娃，认做孙儿，爷孙俩同做游戏，兴高采烈。

第二部分(“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)情节的发展，水上漂和狗娃闲话家常，言语之中流露出重男轻女的思想，狗娃为此而疑惧不安。

第三部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情节的高潮，水上漂发现狗娃是女孩，盛怒之下，在顾狗娃的苦苦哀求，狠心赶走狗娃。

第四部分(“水上漂：死丫头，不要命了”至文末)：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。

3、精读课文，分析人物形象：

⑴ 提出要求：

课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。

⑵ 学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。

⑶ 小组内交流完善。

⑷ 全班交流发言。

要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

⑸ 学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：

水上漂──心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

狗 娃──历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报

4、理读课文，质疑探究：

⑴ 提出任务：钻研课文，就文中疑惑处、精要处设问，先自行求取问题答案。

⑵ 交流切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。

⑶ 全班交流：提问征求答案，或指名某一个同学回答。

⑷ 学生提问作答中，教师择类板书于黑板上，以便于同学记录。

提示：如果学生问题偏窄，教师不妨补充如下：

你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?

剧中人物的唱词有什么特点?

帮腔人在剧中起什么作用?

提示：鼓励学生对这些问题进行分析探究，教师可视学生理解情况决定是否进行补充。

5、课堂活动──

⑴ 识脸谱：

① 课件：播放歌曲《唱脸谱》MTV;

② 然后电脑显示下表：

颜色特征 所用角色 角色举例 红色 表现性情激烈、忠耿正大的人物 关羽 黄色 表现体格不健壮、实则勇武过人的角色 甘宁 蓝色(绿) 多用于凶猛、可怖的人物 卢杞、恶鬼 白色 表现奸诈、阴险 曹操、董卓 黑色 表现正直、坦率、鲁莽 张飞、李逵

③ 电脑显示下列脸谱，让学生猜测其适用的角色，或根据脸谱下角色的名字来揣测角色的性格。

⑵ 学唱词

① 电脑多媒体播放水上漂和狗娃的唱词各一段;

② 学生现学现唱。

三、想议练

A级：基础训练

根据课堂上所看的川剧脸谱，回家后用鸡蛋壳做一个脸谱，在班上进行交流。

B级：拓展训练

川剧作为一个地方戏剧，在时代飞速发展的今天，川剧也面临着年轻观众越来越少的问题。2003年8月底在成都举行的2003年新丝路模特大赛四川赛区决赛上，一组结合川剧脸谱与三星堆文化的时装表演，带给观众一种神秘的感受。这种把川剧脸谱与现代时尚结合起来的做法，你是怎么看的?

纸教学反思

小学美术六面怪脸课件

《纸的发明》优秀教学反思

撕纸添画教学反思

《纸的故事》教学设计

《纸碟怪脸》的教学反思.doc

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