对认识小小手教学手段的反思

下面是小编整理的对认识小小手教学手段的反思，本文共13篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“目前还算正常”提供。

篇1：对认识小小手教学手段的反思

对认识小小手教学手段的反思

万石幼儿园幼儿教师五大领域教学反思评比活动 我第一次上公开课，我紧张万分，从选课开始，我就拿不定主意，也许是我没什么特长的缘故吧！最近我发现班里小朋友对儿歌非常感兴趣，只要听到有音乐的地方总能看到小朋友手舞足蹈，虽然有时看不懂宝宝们在做什么，但是只要他们会大胆用肢体语言表达就是一件很不错的事情了，加上小班级的幼儿比较适合简短的儿歌，所以我就选择了《小小手》这一课题来满足幼儿的.需要，这既激发了幼儿的兴趣又适合他们的年龄特，乐于孩子们接受。 我开始我的准备工作，找资料、写教案、改教案、准备教具。忙乱中迎来了开课的那一天，快到时间了，我感觉心都快从口里跳出来，我以猜谜语的形式导入课题，出示小手娃娃来吸引小朋友的注意力，自然过渡到我们有一双小小手的作用，以及我们的小手的样子，各个环节紧扣的还行，孩子们的配合还让我满意，我很感谢小一班的孩子们。 我还要感谢帮我准备资料、参加听课以及评课的老师们。通过这个活动让我知道了很多地方做得不够好，整个活动我一直坐着说话，在说谜语的时候没有激情，动作有点少，语言不是很生动，表情也比较僵硬，在介绍手指名称的时候应该告诉小朋友们：我们每个小朋友都有一个好听的名字，我们的手指宝宝也都有自己好听的名字，用这个来转换话题比较合适，小朋友由于都学过这首儿歌，我应该及时把活动目标加深一点，最后延伸部分可在小朋友每个手指头上画上不同的表情。 这次活动给孩子们增添了乐趣，也让我在不断地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老师请教，不断地优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭能力。

篇2：对认识小小手教学设计

教学目标

1、对自然形的手有一个新的认识，并产生对手进行描绘的欲望。

2、大胆用想象画出手的形状。

3、体验添加、夸张的乐趣，激发学生的想象力，提高绘画热情。

教具学具

彩色笔、蜡笔、记号笔、粉笔、投影仪等。

教学过程

一、活动前

师：“十个小朋友，你有我有，大家都有，十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，只会做事，不会开口！请小朋友们动脑筋想一想，到底是什么呢？”

生：手。

二、活动开始

师：“原来是手呀！每个小朋友都有一双手，伸出来数一数，是不是共有十个指头呢？”

a小组讨论：手可以干什么呢？

b小组汇报。

c师总结：“手可以学习、可以劳动、可以创造，手是我们的好朋友，谁也离不开它。灵巧的小手除了可以做很多以外还可以摆出许多造型，你们看──”

师：──变手形做游戏！（实物投影仪）小狗、小鸟、兔子……请有创意的在投影仪前做给大家看（既奖励动脑筋者也启发了其他同学）。

师：“你会画手吗？怎么画最快？”

──把手按在纸上用笔把手的外形描下来（可以把手用水沾湿一下，手掌五指做出各中形状，将手按在黑板上，然后用粉笔把手形轮廓勾画出来。）

师：“来，我们一起试一试！”

在纸上画下手的外形。

师问：“看看你画的手的.外形象什么？你可以把它想象成什么？”

生：……

师：“可是老师觉得不是很象！怎样会变得更象呢？”

生：──我可以在上面用彩色笔添加一些，再涂上颜色就会更像（出示范作）<小组讨论>

师：“如果我们把它旋转一个方向！看看它又像什么了？”（实物投影仪）<充分启发学生的想象力>

三、活动进行中

师：“那就让我们一起来试一试吧！”

学生制作，教师巡回辅导（音乐烘托气氛）。

发现问题，及时解决。

师：“啊！在小朋友们的添画下真的都变成了有趣的想象画了！一幅幅像极了！”

师：“咦！这两个手的`外形是一样的嘛，怎么两个小朋友把它添画得不一样啊？”

生：──同样的手形可以想象画出不同的形象。

师：“哦！原来是这样啊！小朋友你还能把刚才的那个手形想象画出不同的形象吗？试试看！”（生绘画）

篇3：对认识小小手教学设计

对认识小小手教学设计

教学目标

1、对自然形的手有一个新的认识,并产生对手进行描绘的欲望。

2、大胆用想象画出手的形状。

3、体验添加、夸张的'乐趣，激发学生的想象力，提高绘画热情。

教具学具

彩色笔、蜡笔、记号笔、粉笔、投影仪等。

教学过程

一、活动前

师：“十个小朋友，你有我有，大家都有，十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，只会做事，不会开口！请小朋友们动脑筋想一想，到底是什么呢？”

生：手。

二、活动开始

师：“原来是手呀！每个小朋友都有一双手，伸出来数一数，是不是共有十个指头呢？”

a小组讨论：手可以干什么呢？

b小组汇报。

c师总结：“手可以学习、可以劳动、可以创造，手是我们的好朋友，谁也离不开它。灵巧的小手除了可以做很多以外还可以摆出许多造型，你们看──”

师：──变手形做游戏！（实物投影仪）小狗、小鸟、兔子……请有创意的在投影仪前做给大家看（既奖励动脑筋者也启发了其他同学）。

师：“你会画手吗？怎么画最快？”

──把手按在纸上用笔把手的外形描下来（可以把手用水沾湿一下，手掌五指做出各中形状，将手按在黑板上，然后用粉笔把手形轮廓勾画出来。）

师：“来，我们一起试一试！”

在纸上画下手的外形。

师问：“看看你画的手的外形象什么？你可以把它想象成什么？”

生：……

师：“可是老师觉得不是很象！怎样会变得更象呢？”

生：──我可以在上面用彩色笔添加一些，再涂上颜色就会更像（出示范作）<小组讨论>

师：“如果我们把它旋转一个方向！看看它又像什么了？”（实物投影仪）<充分启发学生的想象力>

三、活动进行中

师：“那就让我们一起来试一试吧！”

学生制作，教师巡回辅导（音乐烘托气氛）。

发现问题，及时解决。

师：“啊！在小朋友们的添画下真的都变成了有趣的想象画了！一幅幅像极了！”

师：“咦！这两个手的外形是一样的嘛，怎么两个小朋友把它添画得不一样啊？”

生：──同样的手形可以想象画出不同的形象。

师：“哦！原来是这样啊！小朋友你还能把刚才的那个手形想象画出不同的形象吗？试试看！”（生绘画）

篇4：小小手教学反思

小班语言活动《小小手》是一首符合小班幼儿的生活经验，动作体验性强的诗歌，我将目标定位为：

1、观察图片，理解儿歌内容。

2、运用已有经验进行仿编诗歌。

在活动的开始我出示了图片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿根据已有的经验，说说小手的本领，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的情境中，并用动作模仿表演出相应的诗句，然后在幼儿理解图片所表达的意思之后便将图片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌。第二环节中引导幼儿用小手有节奏的拍打身体的各个部位进行有节奏地朗诵诗歌。第三环节重点让学说XX、XX和XX这一句型。

在活动中孩子们的兴趣挺高，体验小手的用处，只有让孩子亲身感受了才会知道小手的用处。但也存在着一些不足之处：

1、可以在朗诵儿歌时以填空的形式让幼儿跟着朗诵，变着花样让幼儿学习朗诵效果会更好。

2、创编儿歌的部分，应该适当降低难度，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点距离。

在以后的教学活动中，我会注意一些存在的问题进行改进，让活动能开展得更顺利。

篇5：小手拉小手音乐教学反思

小手拉小手音乐教学反思

《小手拉小手》是新苏少版小学音乐一年级上册第一单元的教学内容，本课的教学内容是唱《小手拉小手》，本课的'教育目标是自然活泼的声音有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。这一课时主要通过学习歌曲来达到学生相互认识，建立友谊的目的，为了完成这一目标，我重点创设了3个重要环节。

1、声势动作的编创，熟悉歌词

一年级刚从幼儿园上来，在教学过程中我遇到最大的一个难点就是他们歌谱和生字，所以我在教读歌词这一个环节中用了很长的时间，通过让学生跟我分句读歌词，指名个别读，分男女生读，再按节奏朗读等方法让学生熟记歌词，并在学唱歌曲过程中通过按歌曲内容创编动作帮助学生进一步巩固歌曲歌词。

2、听唱法熟悉旋律

在教学中，我通过听唱法学习歌曲，在熟悉歌词的基础上，跟着歌曲旋律学会歌曲。在活动中，我还让学生创编歌曲，在第二段歌词中加入好朋友的名字，用歌词来进行朋友介绍。

3、创设游戏情境

第一次上课，我发现有些学生怕难为情，不敢大声介绍自己的名字，我让学生面对面拍手相互介绍自己的名字，加深朋友之间的认识，从而活跃氛围。

但在实际教学中，我也发现了不足之处，我发现学生在朗读歌词及学唱歌曲时，声音都比较大声，有的学生的声音是喊出来的，对此我要在以后的课堂上不断的提醒学生要轻声朗读以及轻声歌唱，才能使歌曲听起来更加优美动听！

篇6：《小手拍拍》教学反思

十月底我园陆续进行了青年教师公开课的展示活动，我设计并执教了托班的音乐活动《小手拍拍》。在这次的公开课展示活动中，通过评课园领导和其他老师们给了我很多建议，并且针对每个活动环节给出了实质性的指导

活动前我觉得这首歌曲简单、易学，幼儿对歌曲的学习应该不会感到困难。但在活动中我却发现，幼儿虽能根据老师的提问指出五官的位置，但是不能用歌词的要求完整表达。《小手拍拍》是适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，在这个音乐活动中，主要是通过学唱歌曲让幼儿感知眼、耳、鼻、嘴、手、脚的位置。刚开始我用《如果感到幸福你就拍拍手》来做律动的导入，幼儿都会跟着我一起动起来。接着在我指五官，幼儿说出五官名称的环节中幼儿变现的都很不错都知道自己的五官的位置及名称。但是在学唱歌曲的歌曲部分，幼儿表现的不是很积极，托班的幼儿对于新的事物都很感兴趣，而我在整个活动中缺少道具使得幼儿对整个活动都不是很感兴趣，活动中我还缺少了游戏，缺少互动使得整个活动的时间过于简短。

这次的教学活动我有很多不足的地方，但也收获了不少。今后我会针对性的进行改正，提高自己的教学水平感谢领导和老师对我的帮助和指导。

篇7：《小手拍拍》教学反思

我们班上的学生是由自闭和智障以及多动症组成，大部分都是肢体不协调的，所以每节课为了让他们动起来，课程开始之初，就由一个学生带领他们做律动热身操，即为了活跃课堂氛围，同时也是帮助学生打开僵硬的身体。

接着通过演唱上节课学习的歌曲，让学生们回顾内容的同时发现新的问题，为接下来的课程做铺垫，就是本节课的第一个内容-----节奏学习。因为学生们是低年级且接受能力比较差，所以我就制定了比较初级的节奏学习。通过拍手来感受节奏，边拍手边唱词，到后面大部分学生也就都能正确的整齐的.唱词。但是在期间还是出现一些状况，个别生还是跟不上学习进度，这时就需要搭队练习，随之增加的问题就是教学时间会延长，这也是我很苦恼的事，但最终只能为他们增加两三分钟的学习时间，就要继续下面的教学内容，效果甚微，却只能督促他们课后再练习。

第二个内容是学习律动舞蹈，这也是本节课的高潮。对所学歌曲加上动作跳起来是学生们最喜欢的环节，他们都喜欢动，也很喜欢跳舞，那会让他们心情愉悦且放松。所以也是他们注意力最集中的时候，这时就要赶快把动作教起来，然后反复练习，虽然动作简单，但对于他们来说也是需要很用心的学才行，不然表演展示环节有人不会某个动作就会表现很失落，这对老师来说反而教学的最好时机。在最后几分钟的时候让学生分小组进行展示比赛，这会激发学生的斗志，都想要把自己表现的最好。

在我看来，培智学生的唱游与律动课主要以释放学生的愉悦心情为主，内容不能设置过多，刻板的专业知识对于他们来说太难，他们喜欢唱歌但不过分要求音准，喜欢跳舞不过分要求肢体的摆放，只要在每次课中，他们都是怀抱着期待的开心的心情想要上这门课，那就是特校音乐老师能为他们做的最好的课程了。这节课我还有很多不足的地方，以后我会加强自身学习，找到更好的方式来上好这门唱游与律动课。

篇8：《小手爬》教学反思

《小手爬》教学反思

《小手爬》是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪。节奏平稳很容易表现游戏时欢快的情绪，很适合小班幼儿边唱边玩手指的音乐游戏。

在《小手爬》的活动中，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。由于小班幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，根据幼儿喜欢模仿动作的特点，我选择从动作入手进行教学。

我先引导幼儿小手爬的样子，再邀请幼儿在自己身上从上往下、从下往上爬到指定的地方，在活动中一边做动作一边听教师朗诵歌词和范唱歌曲。我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的'年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中掌握活动的重、难点，让幼儿动脑筋想方法创编来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。“把课当游戏上，把游戏当课上”。

整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起玩的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的玩耍与同伴有模仿地舞蹈等，都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”的热情。在活动中，孩子们都特别希望老师用手去他们身上爬一爬，所以当我提示孩子们找一个朋友爬一爬时，很多的孩子都围到我身边，显得很兴奋。所以活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。

由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对小班幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助才能做到。

篇9：小小班《小手拍拍》的教学反思

小小班《小手拍拍》的教学反思

时间真快，转眼又到了一年的秋天，秋天是快乐的，不信，请你聆听——无论是在园里的教室走廊还是操场上，到处都是孩子们的欢歌笑语。在这金秋的十月，一个阳光明媚的星期五早晨，迎来了我们小小班第一次的公开课，今天，我也做好一切准备，给孩子们精心准备了一节课《小手拍拍》。

嘘！就要准备上课了，我不由想起自已第一次上公开课的情景，当时自已好紧张啊，心砰砰直跳，怎么上下来的自已都不知道，想起就脸红。呵呵~今天还好了，自已感觉还不错。好！那就准备开始上吧。我打起了铃鼓，和孩子们互动后，就直奔主题了，首先我以要请一位小客人来我们小小班做客的形式，请来了一位可爱的布娃娃，布娃娃一出场，就把孩子们的注意力牢牢的吸引住了，这一招效果果然不错，孩子们特别喜欢这位小客人，都很愿意和布娃娃做好朋友，愿意和娃娃一起上课做游戏，游戏开始，就是要让每一位小朋友认识并说出布娃娃身体的每一个部位名称。于是眼睛、鼻子、嘴巴、小脸、肩膀、小脚、肚子、膝盖、屁股名词一一的跳出，小小班的小朋友真是棒，没出两分钟的时间，他们都很好掌握了住了身体的.各个部位名称。我点名让几个孩子上台表演。由我说身体各个部位，让孩子们用自已的小手拍出来，结果我非常满意，除了班上的李长远年龄小点，肢体语言不丰富，其余大家都能够准确无误用小手拍出并说出自已小身体的每一个部位的全称来。特别是一个名叫何机缘的小朋友，平时一句话也不说，但这次表现非常好，真的让我很吃惊，并暗暗为他今天的表现欢喜高兴！孩子们你们真的很棒！

孩子们认识并熟悉了自已的身体部位名称后，下来，我就能顺利开始运用流畅欢快的儿歌：小手小手拍拍，拍拍小脚拍拍；小手小手拍拍，拍拍肩膀拍拍；小手小手拍拍，拍拍肚子拍拍；小手小手拍拍，拍拍屁股拍拍。我大声念着儿歌，给孩子用肢体语言表演示范了一次，孩子们就很踊跃争先恐后地举起了他们的小手，纷纷要上台表演，课堂气氛挺是活跃，上台表演的孩子们他们个个也很棒，都能跟随我变换语言节奏的内容，快活轻松自如地对应拍出他们自已小身体的每一个部位。

接下来，我把准备好的一些实物：有毛绒绒的小熊，睡觉的枕头，黄色的塑料球，和会发出音乐响声的手拍小鼓，孩子们看到了这些玩具，表现的兴趣也非常浓厚，我用手托起每一个玩具，孩子们都能大声喊出他们的名称，这下子，我就能很顺利运用儿歌形式，边念儿歌：小手小手拍拍，拍拍小熊拍拍；小手小手拍拍，拍拍枕头拍拍；小手小手拍拍，拍拍皮球拍拍；小手小手拍拍，拍拍小鼓拍拍。我努力鼓励每一位孩子上台来拍拍他们，感受用自已小手拍实物的感觉，这时的我就感觉自已语速变得很快，表情也觉得很不自然，也知道自已脸上已经没有了笑脸，说是不紧张，看是自已还是不太自信，自已给自已不轻松不自然，这就是自已的不足之处啊！还好孩子们很是热情，积极性很高，两人一组进行表演，表演的都很不错。

在孩子们熟悉了儿歌和节奏后，我使用了唱歌形式，把小手拍拍用歌曲唱下来，我先唱了一遍，问问孩子们是否喜欢？孩子们的回答是肯定的，于是，我让全班全体起立，围绕着我，我在中间唱，让孩子们边学着唱边用小手拍出来，和孩子们一起集体互动，我和孩子们一起做《小手拍拍》，拍自已的身体部位，孩子们很高兴，从他们的每个人的小脸上就能看出来，我边唱边做边从心里感谢这些小天使们给我带来的快乐和满足！一节《小手拍拍》的公开课就在歌声中愉快的结束了！

公开课是结束了，可它给我带了的反思确实不少，让我看到了自已的不足之处，去听别的老师讲课，我也打心眼佩服这些老师的课件做得精彩！丰富的教学经验都是从不足之中总结出来的，我愿意自已多几次这样的机会多锻炼自已，提高自已，认可自已，让孩子们和他们的家长喜欢我，认知我，现在回忆起来，我真正体会到作为一名合格幼师的乐趣和责任，我希望自已在以后的学期里，更加努力，严格要求自已，一切为了孩子们，全身心扑在为幼儿教育事业多做自已的贡献！作为孩子们的老师，我真的很欣慰：因为每天和孩子们在一起，每天都能抱抱他们，亲亲他们，和他们碰碰头，说上几句贴心话儿，我真的每一天都是幸福快乐开心的！我愿意陪着和他们快乐成长！我更愿意做孩子们的好老师，好伙伴，好朋友！王老师最后要在这里谢谢我们小小班每一位可爱聪明活波调皮的孩子们！因为这节公开课也有你们的努力和加油！谢谢你们！

篇10：对0的认识的教学反思

对0的认识的教学反思

数字0的认识一课安排在数字1——5的认识之后，我想学生既然已经有了前面的认数知识的基础，于是在教学0的认识时，一上课，我就让学生观察猴子吃桃子的图片，让学生自己尝试解决问题。

新课程标准提出我们必须实施开放教学，让学生有更多的学习空间和更多的思考余地，审视0的认识这节课，总体来说还是较成功，但离预设的目标还差些。课后总结了一下，这堂课的成功之处有以下几个方面：

1、运用故事导入法导入新课，充分的调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，基本上符合低年级学生学习的特点。

2、在课前做了充分准备，通过图片让学生认识0,为学生提供了充分的可感知的现实背景，是学生真正的理解了数的概念，培养了学生的数感。

这堂课不足之处有：

1、用手提电脑播放课件，画面太小后面的学生不容易看清楚。

2、对于“起点”这个0所表达的`意思，学生还不是很明白。所举的事例：运动会上的起跑，和跳远的起点这个事例，因为学生年龄小有的知道，有的不知道，所以教学在这块有缺陷，学生掌握的不是很好。

篇11：教学手段的历史教学反思

关于教学手段的历史教学反思

1、划分小组，展开合作与竟争。

自主学习的成果需要比较，出现的问题需要解决，没有学习小组，就缺乏向前推进的平台。前边讲的“给历史人物制作名片、简介，对历史事件进行新闻报道，以目击者身份讲述事件，或对历史场景进行模拟表演，虽然能激起学生的学习兴趣，但学生个人的能力有限，必须发挥合作的作用，为此需要划分学习小组。而小组之间的成果展示，能激发学生的对抗心理，使课堂气氛活跃起来。所以划分学习小组是合理的、适时的。

在划分学习小组时，应注意学生能力、性格及相互之间的'关系等情况。

2、充分利用多媒体制作课件。

多媒体为我们提供了巨大的方便，应充分利用多媒体，把上课的目标、重点、需要投放的照片、漫画、视频，需要表演的场景、需要探讨的问题、练习、提示、供参考的答案等通过合理编排，形成一个完整导引的环节。

3、教师组织起呈转合，设计好过渡语。

篇12：教学手段灵活性的教学反思

教学手段灵活性的教学反思

教学组织形式的灵活多样：传统教学主要局限于课堂内单一封闭、刻板保守形式的“黑板＋粉笔”的课堂面授方式，其组织形式的主要特点是：

一是组织形式的军事化。课堂教学环境追求“净、静、敬、竟”，教师的所提问题一样，要求学生的答案标准，课堂教学实行准军事化管理。

二是教学过程的程序化。教学注重预设性，缺乏生成性，各教学环节预先设计，教学过程按部就班。对教学中出现的问题缺乏应有的应对策略，教师也不允许学生的学习活动脱离教师设计的教学程序。

三是信息传递的'单向性。表现为教师讲学生听，教师写、学生记，教师问、学生答，缺乏双向交流和师生互动。

四是教学时空的封闭性。教学基本上是在教室这一特定空间、在45分钟这一特定的时间内进行的，延伸到课外的恐怕只有课外作业。

开放式教学是以学生自主探究学习为主，以教师指导为辅的多种教学组织形式进行教学的，其主要特点是教学氛围的轻松和谐、师生关系的民主平等、教学过程的启发诱导、信息交流的双向互动、教学时空的开放延续、教学方法的形式多样、教学手段的形象直观等。

篇13： 《胖乎乎的小手》教学反思

本学期我校展开了“观课议课”教研活动，在此次活动中我执教了一年级下册第六课“胖乎乎的小手”。

第一遍是在我班讲的，讲完后，语文组教师对我的课进行了议课，老师们各选择了观察点，谈了自己的看法，然后我把老师们的观点进行了整理，不足之处有挖掘的教材不够深，从表面看全家人喜欢兰兰勤劳的小手，其实是喜欢兰兰这个乖巧、勤劳、懂事的孩子，这一点我没有引导学生去理解。还有一点拓展环节“长大后，你帮家人做哪些事情？”，我引导学生不到位，只是局限于一些现在能做的小事，而缺乏层次性，没紧扣“长大后”三个字，这一点原因在于我没备好课。

第二遍我在邻班讲的，把第一节课老师们提出的两点建议渗透到课堂上，自认为这两点讲的比较理想。在上课之前，我调查了学生，在家长的指导下读了四五遍，觉得他们应该读的不错，所以课上读的少，把读书的时间节省下来，一课时就完成了教学任务。一节课下来，感觉学生的学习气氛不高涨，我没调动起学生的积极性，仔细想想，归根结底在于课上读的少，因为读的少，学生的字词认得不熟练，因为读的少，对课文的内容了解的不够。

仔细想想，我对学生的朗读指导太不到位了，没有给学生充分的时间读书，更没有激起读书的兴趣，试想，长此以往，如何提高学生的说话能力，如何提高学生的写作能力。

在今后，我将把“朗读”作为语文课堂的重中之重，学生读得遍数多了，什么问题迎刃而解，还用得着费尽心思做“问题解答”吗？

胖胖的小手教学反思

《胖乎乎的小手》的教学反思

分数的认识 教学反思

《球的认识》的教学反思

倒数的认识教学反思

对认识小小手教学手段的反思.doc

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