说谎的漂亮女孩-教师心得

下面是小编为大家整理的说谎的漂亮女孩-教师心得，本文共9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“袁之望”提供。

篇1：说谎的漂亮女孩-教师心得

说谎的漂亮女孩-教师心得

我班有个叫翟某的小女孩，长的白白净净，干净漂亮，而且能说会道，给人的感觉是乖巧、聪明、惹人喜爱。

开学第二周的星期一，我刚进教室，翟某就赶紧凑到我身边说：“老师，我生病了，周六周日发烧了，还在医院输了两瓶液，所以没写作业。”看到小女孩楚楚可怜的样子，我不禁有些心疼，况且因为生病没写作业，也是有情可原的，所以我就告诉她抽时间把作业补上就行了。这天早晨正好是翟某他们组做清洁区值日，她说自己的病还没全好，下午放学还要去输液，可不可以不去做值日。我当然痛快地答应了她。

中午，与办公室老师聊天时，无意中提到翟某，教过她的老师说：“翟某可是个瞎话篓子。”这句话触动了我，突然想到，早晨我想看看她手上输液的针眼时，她却闪烁其辞，故意用别的话引开了话题。当时我并没有在意，可现在??

我给翟某的妈妈打了电话，证明她根本没有生病，而是只顾着玩儿，而忘了写作业。

真没想到这么漂亮可爱的小女孩竟然说谎，而且编得如此圆满，以至差一点就瞒天过海了。怎样对待这个聪明的小女孩呢？我在思索着。

中午翟某回家时，肯定是挨了妈妈的批评，因为我的办公桌上放着她的一封道歉信。放学后，我找翟某谈了话，告诉她，一个人最可贵的品质是诚实，如果总是说谎，永远也不会得到别人的信任。而且，知错就改的孩子老师最喜欢。翟某听了，两行眼泪顺着腮边流下。她向我保证，以后再也不说谎了，而且按时完成作业。

处理这件事的过程，其他同学并不知道。翟某是个自尊心强的孩子，所以，我没有当众揭穿她的谎言，让她的.面子得以保全。而且这么聪明可爱的孩子，我认为也没有必要大张旗鼓地批评一顿。倾心的交谈，真诚的鼓励，还有老师无私的信任，都让她觉得：在老师心目中，我是一个好学生，我以后还会做得更好！

翟某以后的表现证明了这一点，她积极主动地帮老师做好班中的各项工作（注：她是我们班的卫生委员），学习上更加努力，每次作业都能按时认真完成。看着这个漂亮可爱的小女孩，我更是由衷地高兴。

篇2：读《说谎的人》有感心得

我上小学的时候，班上有一个同学，每天上学放学都是他爷爷来接他。老爷爷一脸慈祥，蹬着一辆三轮车，我这位同学就坐在斗子里，来的时候和我们挥手致意，走的时候和我们挥手道别。

那个时候还不时兴开车接送孩子，路上车少，安全，小学生走二十分钟回家家长也不担心。所以在我们眼里，这位同学就像贵族家的小孩一样，羡慕得我们眼红。我们倒不是羡慕他有爷爷，我们羡慕他有三轮车。

直到有一天，我和他打扫卫生的时候，我这位贵族同学叹了口气。

我觉得我爷爷很可怜。他说。

... ...我靠，我们只是三年级的小学生，你不要拽大词儿好吗?!

我等着他往下说。

我爸妈对我爷爷不好。他说，我爷爷不能和我们一桌吃饭，我妈也不给他吃肉。

哦，但是你爷爷有三轮车啊。

我爷爷也没有钱。同学又说，我偷偷拿我妈的钱给他买果丹皮吃，他都特别高兴。

哦，但是你爷爷有三轮车啊。

那你爸妈为啥还要和你爷爷一起住?我不解。

我这位同学，叹了口气，说，房子是我爷爷的。我听说，他们是为了爷爷的遗产。

我愣了一下。

——“什么铲?”

那个时候我还不知道遗产是什么，就好像我不知道成人的世界应该是什么样。

我以为全世界都应该是我这个样子，有一群好玩儿的小伙伴和一个讨厌的老师，上课可以偷看漫画书，下课可以买零食，晚上快点儿做完作业就能看电视，不用害怕什么，不用担心什么。

我那位同学明显比我早熟一些，他已经知道了什么是可怜，也大概理解了成人的世界法则，虽然他理解的很有问题。

而这本书，就是关于“成人的世界”。

辛克莱家，一个名门望族，有钱，全家人拥有一座私人小岛，盖了三栋别墅，在美国各处还有多个房产。老辛克莱先生把三座别墅和余下的房产分给了他的三个女儿，这三个女儿又各自拥有家庭。表面上看，辛克莱家子女成群、衣食无忧、和睦美满，简直是社会模范、世外桃源。

可惜只是表面上。

现实里，大女儿一个人养着四个孩子，因为打点家里上下而心力交瘁。老公呢?不在了。

二女儿一个人带着两个孩子。她新交的男朋友是混血，她老爹不喜欢。原来的老公呢?跑了。

三女儿只有一个孩子，我们的女主角。母女关系很僵硬。老公呢?和别人私奔了。

但好像没有人在乎，没有人谈论这些事。每个人都在维护他们纯良友善的形象，说该说的话，做该做的事，不考虑自己的真实感受，不向别人透露自己的软弱。女主角因为偏头痛而精神不振，她妈说，“正常点，现在，马上。不要惹事”。

不要惹事。成熟一些。

谁会说这样的话?成年人。孩子不会。书里同辈的四个孩子——女主角、米伦、约翰尼、盖特——从不考虑这些。他们驾驶游艇出海、吃精美的食物、游泳、打网球，他们谈论海里会不会有鲨鱼、世界上有没有怪物，谈论电影、书，谈论他们各自那些懵懂的感情。

就像我在那个年龄的时候，和同学讨论的永远是漫画书、游戏、足球，我们在老师眼皮子底下看柯南、龙珠、古龙群侠传，不用担心买这些漫画的钱从哪里来。钱从爸妈的钱包里来。

可是我们早晚要明白钱从哪里来，明白钱包不是你放在那儿、一晚上就能长出两张一百块的，明白总有一天周围会变得险恶，同学不是同学，朋友不是朋友。就像这本书里的那四个孩子，早晚要明白关于他们那座小岛的真相，明白平静浮华背后，需要多少强作欢颜来支撑。

这不是人心不古世风日下，这是另一个世界的规则。

作者一直在着力构建这两个世界，一个是前半部分故事的雕梁画栋、如梦似幻，一个是后半部分故事的风起云涌、愁绿惨红。虽然中间有些部分，女主角的无病呻吟简直像弗朗索瓦丝?萨冈那几本破书一样让人想骂娘，但这些越是在压抑中层层铺垫到最后，越显出整个故事的哀婉凄绝。

再往下我就不能说了，再说就剧透了。

说说封面。书的封面很有意思。

一个半大小姑娘，不算好看，也说得过去，眼神清澈，但她投在后面的影子，却长着一个长长的鼻子。

这世界上还有谁有这种标配?匹诺曹。

用意不言而喻。

除了这个封面，书里还穿插着一些童话故事，乍看上去开头都差不多，但随着女主角的成长，这些童话的结局也越来越严肃。

其实这类童话故事，我们小时候都看过。

蓝胡子娶了一个年轻漂亮的女孩，却不让她打开屋子里一扇神秘的门，因为门后有他几任老婆的尸体。

吹笛子的人帮小镇消除了鼠患，没拿到报酬，就带走了全镇的孩子。

小男孩被他的继母杀死，炖成肉汤，他又化成鸟报仇，把继母砸死在磨盘下面。

它们是童话吗?当然是。

它们是小孩子可以看的童话吗?未必是。

因为它们是成人世界的童话。成人的世界是另一种童话的开始。另一种童话里，如花美眷嫁作商人妇，锡兵追不到女神，王子和公主倒是结婚了，但他娘的，每天都在吵架。

《说谎的人》基本信息

书名：《说谎的人》

作者：E. 洛克哈特

译者：苏心一

出版社：江苏凤凰文艺出版社

出版日期：20xx年6月

定价：30.00元

图书分类：外国文学

《说谎的人》编辑推荐

现代版《呼啸山庄》。跨越百年，经典再现。

几乎囊括20xx年美国青少年图书类所有大奖。亚马逊20xx年度杰出图书奖、《时代周刊》20xx年度最佳青少年图书奖、美国国家公共电台20xx年度最佳青少年图书奖、《纽约时报》20xx年度杰出图书奖、《纽约时报》畅销书排行榜第六名……

这是一场“说谎者”的游戏，推开成人世界之门的第一声叹息!

《说谎的人》内容介绍

十五岁的少女卡登丝是辛克莱家族的第一继承者，这是一个世代富足的家庭，她的外公拥有一座私人小岛。每年夏天，大家族的亲人们都会齐聚在这座小岛上。卡登丝与表弟约翰尼、表妹米伦，以及朋友盖特从八岁开始几乎每一个夏天都在这里开心地度过。

然而，突然有一天，卡登丝发觉自己陷入了选择性失忆和偏头痛中难以自拔。记忆中缺失的第十五个夏天究竟发生了什么?让一家人都对她三缄其口，让三个亲密无间的小伙伴与她失了联系?

她试图拼凑起发生的一切。第十五个夏天一点点清晰，却发现小伙伴们正在远离。

这是一个令人伤感惋惜的故事，同时也是单纯阳光的少年们推开成人世界之门的第一声叹息。

《说谎的人》作者介绍

E. 洛克哈特(E. Lockhart)，哥伦比亚大学文学博士，现于哈姆莱大学教授创意写作。E. 洛克哈特是她的笔名，洛克哈特是母亲家的姓氏。洛克哈特在坎布里奇和西雅图长大。高中时她在西北大学参加暑假戏剧表演学校， 并为明尼波利斯的儿童戏剧公司工作。之后她在瓦萨学院学习绘本创作，毕业于哥伦比亚大学。目前她住在纽约地区。

洛克哈特创作了一系列畅销小说，包括《我们都是撒谎者》、《吉玛拉玛》、《窥探者》、鲁比?奥利弗四部曲等。她还以艾米丽?詹金斯的本名创作了《看不见的暗示》系列以及许多获奖绘本。她的小说《弗兰基?兰道?班克斯声名狼藉的历史》曾获得Michael L. Printz奖荣誉图书大奖、Cybils最佳青春小说奖，并且入围美国国家图书奖决选。

《说谎的人》媒体推荐

洛克哈特的青少年小说总是非常出色，这本也不例外……我们瞥见了特权阶层的生活，这种生活方式我们大部分人只能想象，富有洞察力，激动人心。

——《浪漫时潮书评》

这本书像一块玻璃一样闪亮，然后留下尖利的伤口。作者用这本精彩纷呈、黑暗迷人的书超越了自己，它描述了过分的财富如何让一个家庭毁灭破碎。描写详尽，充满犀利的智慧，这个有关卡登丝?辛克莱?伊斯门的故事给读者以灵感，又会让读者在接下来的岁月心有余悸。

——foreveryoungadult.com

洛克哈特创作了一个神秘故事，结尾出乎大部分读者的意料，太可怕了，会让一些读者马上回到第一页，纳闷自己先前怎么没有留意。故事主要讲述一个女孩以最艰难的方式领悟到了家庭意味着什么，失去在意的人意味着什么。

——《出版家周刊》

小说令人惊奇、情节紧张，行文优美简洁、精确如诗，洛克哈特撰写了一出家庭悲剧，根源回溯到好几代前。结尾?嘘。不能说……做好准备。

——《书单》

篇3：读《说谎的人》心得感悟

读《说谎的人》心得感悟

那些年少轻狂、无知无畏的岁月里，我们追求的是绝对的公平和正义，追求平等自由和无拘无束的快乐，会因为一句玩笑反目成仇，也会因为一件小事而化干戈为玉帛。那时候觉得世界终究是我们的，青春就应该轰轰烈烈才能不悔，然而轰轰烈烈我们是否能够承受呢。《说谎的人》带给我们的就是这样一段青春，而结局却让人不忍直视，推开成人世界之门的第一声叹息如此沉重。

《说谎的人》以卡登丝的视角讲述了自己的青春时光，她是辛克莱家族的第一继承人，他的父亲在十五岁的时候离开了她的母亲。每年夏天，辛克莱家族的成员们都会到马萨诸塞州海岸附近的一个私人小岛——比奇伍德上度过整个夏天。从卡登丝八岁起，她和约翰尼、来伦、盖特就一起被家人称为“说谎者”，每年夏天他们都一起疯狂的玩、放肆的笑，大部分时间里，他们是岛上的祸害。然而十五岁那年的夏天，发生的事故，造成了卡登丝的失忆和挥之不去的偏头痛困扰。第十七个夏天，她终于能再次回到小岛见到她的“说谎者们”，她开始追寻真相，而随着真相大白，卡登丝面对的却是另一种难以承受的事实。

故事的最初虽然有伏笔、有疑惑，在我看来仍旧算是一部青春疼痛小说，只是结局过于残酷。富有的家族，私人岛屿，亲密无间的小伙伴，三个姨妈却不见姨夫，多么奇怪的家庭组合。但对于孩子们来说，此时每个夏天都是值得期盼的日子，于是爱情自然而然的发生了。而随着卡登丝的回忆慢慢被唤起，展现在我们面前的不再是团结友爱的一家人。权利与金钱的诱惑、父权制的压榨，老国王和三个公主的故事被不断的演绎出多个版本。为了争夺宠爱，开始假意奉承;为了争取更多的遗产，开始利用孩子们展开温情攻势。残酷的、虚伪的成人世界，展现在了我们眼前，也展现在了孩子们眼前。而对于爱情，盖特是一个不被家族boss外公喜爱的存在，卡登丝与盖特的感情是看不到希望的，就如同卡丽姨妈为了不被剥夺继承权，一直无法与她的情人步入结婚的殿堂。

在这个充满谎言的世界里，孩子们渐渐开始有了自己独立的思考，开始苦恼，开始想要对抗。正如卡登丝所说“我们如此渴望我们拥有：没有约束和偏见的人生。自由去爱和被爱的人生。”于是年少轻狂的岁月里，无所畏惧的冲动下，“说谎者们”最终在十五岁的夏天点燃了希望的大火。这场冲天的火光中，烧毁了整个家族的骄傲，结束了无休止的争夺，他们成为了自以为是的改革者。而结果却是无法磨灭的伤痛。

不得不说，本书是个彻底的悲剧，而作者独特写作手法也让这个故事读起来更加引人入胜。本书以倒叙的手法开头，一开始就埋下伏笔，而在卡登丝追寻记忆的过程中与“说谎者们”的交流，构筑了一个谎言的世界，也让读者难以接受最终的事情真相。而在谜底揭晓的那一刻，又能自然的想通了前面的伏笔，有种豁然开朗的感觉。奇妙的布局，精心的设计，让这个悲伤的故事变得扑所迷离，让读者唏嘘不已。

伴随着“说谎者们”的离开，事实真相浮出了水面，而卡登丝也终于记起了所有伤痛的根源。书中的故事就在叹息中结束了，而留给我们的确实久久不能平静的叹息。青春的爱很直接，青春的世界里拒绝谎言，年少冲动的一次抗争，换来的确是这样一个结果。卡登丝只能用谎言来换取活下去的勇气，是多么可悲的成长。虽说每个人都要为自己的行为负责，即使我们曾经年少无知，曾经不知天高地厚，但该承担的必然不会落到他人头上。而对于成长，对于唯一留下的人来说，做到如书中所言“可以悲伤、抱歉——但不要承担它。”才是活下去的唯一方法吧。

用谎言告别了青春，却要在成人的世界中默默忍受。

篇4：读《说谎的人》有感心得

我上小学的时候，班上有一个同学，每天上学放学都是他爷爷来接他。老爷爷一脸慈祥，蹬着一辆三轮车，我这位同学就坐在斗子里，来的时候和我们挥手致意，走的时候和我们挥手道别。

那个时候还不时兴开车接送孩子，路上车少，安全，小学生走二十分钟回家家长也不担心。所以在我们眼里，这位同学就像贵族家的小孩一样，羡慕得我们眼红。我们倒不是羡慕他有爷爷，我们羡慕他有三轮车。

直到有一天，我和他打扫卫生的时候，我这位贵族同学叹了口气。

我觉得我爷爷很可怜。他说。

... ...我靠，我们只是三年级的小学生，你不要拽大词儿好吗?!

我等着他往下说。

我爸妈对我爷爷不好。他说，我爷爷不能和我们一桌吃饭，我妈也不给他吃肉。

哦，但是你爷爷有三轮车啊。

我爷爷也没有钱。同学又说，我偷偷拿我妈的钱给他买果丹皮吃，他都特别高兴。

哦，但是你爷爷有三轮车啊。

那你爸妈为啥还要和你爷爷一起住?我不解。

我这位同学，叹了口气，说，房子是我爷爷的。我听说，他们是为了爷爷的遗产。

我愣了一下。

——“什么铲?”

那个时候我还不知道遗产是什么，就好像我不知道成人的世界应该是什么样。

我以为全世界都应该是我这个样子，有一群好玩儿的小伙伴和一个讨厌的老师，上课可以偷看漫画书，下课可以买零食，晚上快点儿做完作业就能看电视，不用害怕什么，不用担心什么。

我那位同学明显比我早熟一些，他已经知道了什么是可怜，也大概理解了成人的世界法则，虽然他理解的很有问题。

而这本书，就是关于“成人的世界”。

辛克莱家，一个名门望族，有钱，全家人拥有一座私人小岛，盖了三栋别墅，在美国各处还有多个房产。老辛克莱先生把三座别墅和余下的房产分给了他的三个女儿，这三个女儿又各自拥有家庭。表面上看，辛克莱家子女成群、衣食无忧、和睦美满，简直是社会模范、世外桃源。

可惜只是表面上。

现实里，大女儿一个人养着四个孩子，因为打点家里上下而心力交瘁。老公呢?不在了。

二女儿一个人带着两个孩子。她新交的男朋友是混血，她老爹不喜欢。原来的老公呢?跑了。

三女儿只有一个孩子，我们的女主角。母女关系很僵硬。老公呢?和别人私奔了。

但好像没有人在乎，没有人谈论这些事。每个人都在维护他们纯良友善的形象，说该说的话，做该做的事，不考虑自己的真实感受，不向别人透露自己的软弱。女主角因为偏头痛而精神不振，她妈说，“正常点，现在，马上。不要惹事”。

不要惹事。成熟一些。

谁会说这样的话?成年人。孩子不会。书里同辈的四个孩子——女主角、米伦、约翰尼、盖特——从不考虑这些。他们驾驶游艇出海、吃精美的食物、游泳、打网球，他们谈论海里会不会有鲨鱼、世界上有没有怪物，谈论电影、书，谈论他们各自那些懵懂的感情。

就像我在那个年龄的时候，和同学讨论的永远是漫画书、游戏、足球，我们在老师眼皮子底下看柯南、龙珠、古龙群侠传，不用担心买这些漫画的钱从哪里来。钱从爸妈的钱包里来。

可是我们早晚要明白钱从哪里来，明白钱包不是你放在那儿、一晚上就能长出两张一百块的，明白总有一天周围会变得险恶，同学不是同学，朋友不是朋友。就像这本书里的那四个孩子，早晚要明白关于他们那座小岛的真相，明白平静浮华背后，需要多少强作欢颜来支撑。

这不是人心不古世风日下，这是另一个世界的规则。

作者一直在着力构建这两个世界，一个是前半部分故事的雕梁画栋、如梦似幻，一个是后半部分故事的风起云涌、愁绿惨红。虽然中间有些部分，女主角的无病呻吟简直像弗朗索瓦丝?萨冈那几本破书一样让人想骂娘，但这些越是在压抑中层层铺垫到最后，越显出整个故事的哀婉凄绝。

再往下我就不能说了，再说就剧透了。

说说封面。书的封面很有意思。

一个半大小姑娘，不算好看，也说得过去，眼神清澈，但她投在后面的影子，却长着一个长长的鼻子。

这世界上还有谁有这种标配?匹诺曹。

用意不言而喻。

除了这个封面，书里还穿插着一些童话故事，乍看上去开头都差不多，但随着女主角的成长，这些童话的结局也越来越严肃。

其实这类童话故事，我们小时候都看过。

蓝胡子娶了一个年轻漂亮的女孩，却不让她打开屋子里一扇神秘的门，因为门后有他几任老婆的尸体。

吹笛子的人帮小镇消除了鼠患，没拿到报酬，就带走了全镇的孩子。

小男孩被他的继母杀死，炖成肉汤，他又化成鸟报仇，把继母砸死在磨盘下面。

它们是童话吗?当然是。

它们是小孩子可以看的童话吗?未必是。

因为它们是成人世界的童话。成人的世界是另一种童话的开始。另一种童话里，如花美眷嫁作商人妇，锡兵追不到女神，王子和公主倒是结婚了，但他娘的，每天都在吵架。

篇5：教师心得

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我人生中最大的乐趣。

每当我静下心来去翻翻一些教育名家的著作，如魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》……从《班主任工作漫谈》中，让我知道了如何去科学、民主地管理班级；从《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基对教育事业的热爱、忠诚与执着，深深地感染着我……

付东缨先生著的《泛舟诲海》一书中有这样一段话，我已熟读于心：“善的心灵。博大而宽厚。博大得心空如海，心野如原。博大而宽厚的善，首推有一颗爱心，一颗慈母仁父般的爱心。这颗爱心包容所有学子。他们智商有高低，基础有厚薄，体质有强弱，个性有优劣，家境有贫富，环境有好差，而一到自己旗下报到，教师就把他当成自己的试验田里一株禾苗、林圃中一株小树，全身心精心尽意地投入了耕耘。像阳光抚摸每一片绿叶，对莘莘学子，教师不管其心灵裸露美的宣言或丑的展览，不管其智囊灵秀如涌泉或愚憨似枯井，一概纳为完全可以雕塑的原木。再粗糙走形的不板也能因势利导地加工出精美的成品。再晦暗无光的镜子经过精细的擦拭也能焕发光彩。学业品德各异的学生，都是未来的主人，哺好一片绿叶和育开一朵红花同样荣耀。

这是一部可见作者匠心独运、笔法奇特的教育文学书。全书围绕如何当好一名教师，用散文的体裁，全方位的分析、生动地描述了教师应具备的素质、风采、心态、课堂的教学艺术、课外活动秘门，以及教育之道、教育的科学艺术性、如何成为教育专家，等等。它把教育史、教学论中的诸多内容和问题都形象化了。全书力戒枯燥、刻板的训教，烦琐、无味的说理，而是把教育、教学的观念、经验、功力等深刻而独到的见地渗透在一串串故事、场景、活动里，融入如诗如画的描绘里，寓理于事，寓情于境，从中揭示出教育、教学的.规律，体现出耐人寻味的哲理。《泛舟诲海》简直就是一部具有中国特色的新时期的“教育诗”。

这部书，穿插了几百个故事和教例，有写教师事业心的《牛的执著》，写教师责任心的《丝丝入扣》，写教师爱心的《潜雨萧萧》，写教师奉献之心的《红烛闪闪》……在这里，我看到了学生不再是接受知识的容器、可任摆布的工具和分数的奴隶，而是充满生命活力的人，发展中的人，他们的人格和权利得到充分的尊重；在这里，我看到了学生成为学习和发展的主人，有很高的学习积极性、主动性；在这里，我看到了教师不再是学生的主宰者，而是他们的良师益友，教师懂得珍爱学生的生命，懂得开发学生的生命潜力，工作充满创造性。老师教给学生的是通往知识宝库的钥匙，打下的是学生终身可持续发展的基础。一切的教育活动都是在师生互动，生生互动中进行的。

教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益增加和提高。人来世间，生靠父母，育靠师长。孩子亲热父母，更信赖尊师。老师是指点迷津引向人生之路的向导，雕塑着亿万多彩多姿的人生。作者小时候发生的一件事，让我读了难以忘怀。他儿时在辽北康平县一个极其普通的小村读初小，视野只三、四里沟野，见闻仅是妈妈讲的祖传的“闲话”。忽有一日，斯大林逝世了，他的老师悲痛地布置学生写一篇悼念的文章。当时作者个儿小，年龄也小，成绩不很拔尖。只是他当时写得挺认真，感情也进去了。老师在讲评作文时，点名夸了他的作文，“感情真，用词准”，说着说着，叫作者上讲台，竟把作者举上了讲桌。当时，作者流泪了。老师课后还鼓励他说：“好好努力，多看多写，长大当个编辑、作家！”历经四十年，作者实现了儿时的梦想，而老师当时说话时的语声神态至今还使作者刻骨铭心，仍清晰地鸣响在作者的耳畔心头……是啊，教师一次悄悄的暗示，哪怕只是那么一瞬；一段短短的赞语，哪怕只是那么一回；一个切切的激励，哪怕只是那么一句；甚至一道深奥的疑问题，哪怕只是那么一说，有时竟奇迹般地更改着学生精神罗盘针的方位，导致思维流向的永久性移植，以致使人生的轨迹、事业的坐标也随之发生阴差阳错的起伏更迭。

从作者的经历中，我看到了犹如辛勤的园丁通过对园林的精修细剪才妆点出崭新的花园，高明的指挥家对乐队合理组合、对乐章巧妙处理方奏出优美的音乐，教师则以自己指挥的心手，极力打破历史惰性的出色劳动，源源不断地推出一批批接班人，造就在历史与未来之间一座座闪光的桥，创造社会的新天地。

于是，我也明白了，一位好的教师是为明天操劳，也为今日奔波；一位好的教师是管学生眼前，也管学生久远；一位好的教师是时刻净化校园空气，也朝夕净化社会风气；一位好的教师是既雕塑着儿童的心智，也校正着家长的心态；一位好的教师是既向幼小的心灵播种，又向社会的心田开犁……

最后请允许我用《用爱造句》一文的作者曾深情地将教师描述为：

我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；

我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；

我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……

此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。

让我们为爱忙碌，用爱造句！

篇6：教师心得

日历一页页翻过，日子一天天流逝。我们在学生中的形象是什么样的？我从来没有反思过这个问题。但我在20xx-20xx的下学期，我总结如何做一名受学生欢迎的老师。

学生与老师的关系是最重要的。现在的学生由于独生子女居多家庭条件好，造成的个性太强，使我想起了孔子的那句“因材施教”。我们教师只有关注每个孩子的内心世界，思想动态，才能真正的因材施教，处理好师生关系，走进孩子们的内心世界。

师生关系，首先教师要学会自信的微笑教学。微笑是你向学生传递友谊的第一信息。微笑能消除学生心中的阴影，扫除学生心中的阴霾，给课堂带来轻松活跃的课堂氛围，只有在这样的课堂氛围中学生才能“我参与，我快乐”，才能拉近师生之间的距离，让学生喜欢你。

其次是教师要善于表扬、鼓励学生。学生不缺少批评，缺少的是表扬鼓励。表扬和鼓励像学生需要阳光、空气、水分那样重要。我们教师在被领导表扬时都会觉得腰板挺直，内心充满自信。那么教师的表扬鼓励，只是一个动作，一句话都会令学生内心温暖如春。请我自己谨记不要用不恰当的教育方式扼杀了学生自学创新的欲望。

最后是教师要学会聆听。教师不只是传授者也是一位聆听者，要善于从学生的只言片语中发现学生思想的波动。在上两项的基础上与学生做好沟通。我想在班内可以设思想汇报站，或心情舒放台、话吧！在这些地方与那些心理有矛盾，情绪有变动的学生交流。教师在这时要学会聆听，让学生一吐为快。并时时有点头或目光直视来表示你对此事的重视，在学生讲完后可以给出自己的个人建议，完全是朋友的谈心而不是教师对学生的严词说教。教师要尊重学生的隐私不能与其他学生或教师把学生对自己的信任当笑话谈论。

教师与学生的关系我要注意：微笑、鼓励、聆听。我不想只停留在纸上，我要在教学中用行动来时时证明自己与学生的关系融洽，时时用“因材施教”来提醒自己教学的最高目的。

教师让学生喜欢还有其他的注意事项。黎明做的广告词是，尊重别人，首先尊重自己。我的消极思想如病毒一样与我如影随形，那么我就用这句广告词来时时警戒自己。尊重自己，才能尊重学生，才能受人尊敬。一位教师学者身上散发出的人格魅力远比任何语言更重要。我在今天的大会上感受最深的是徐立峰主任的行动。他爱读书，他已由强迫变成一种主动自觉，并自觉的有随笔。读一天书容易，读一辈子书不易。他已经在做了，而我做的还不好。当你饱读诗书，并且有了自己的见解时，你已经不需要别人的强制。把读书当成生活的一部分，养成一种习惯，做“腹有诗书气自华的教师”。当你做到腹有诗书，就要树立自信。我在教学中不能只做茶壶，要做自来水。我的不自信是我失利的原因。在许多场合不能用恰当的语言明确的表达自己的见解。自信是一个人的魅力所在，也是一个人走向成功的必要条件。只有自己有自信，才能向学生传递自信。

教师是一项神圣的职业，我们做的是人类灵魂的工程师。我们应全心全意的投入到自己的工作中，为自己的工作付出全部的心血，做一名让各位学生喜爱的教师。

篇7：关于教师心得

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

一、关于探究性学习的认识

探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.

二、探究性学习的基本过程

探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。

1.探究性讨论活动; 这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在?……然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。

篇8：关于教师心得

本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于数学教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。经过几个月的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

二、能力的培养

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给_ _ 同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

篇9：关于教师心得

德育导师工作是一项心灵工程，是一项育人工程。现在我们做大多是一项修复心灵残缺的工作，所以我们的工作是在疏导学生的思想，育人先育心，然后再育智，我想这是历史赋予我们的责任。

我学校自__ 年3月倡导德育导师工作以来，取得一定的成绩，傅校长在市德育工作会议上作过经验介绍，去年金校长的经验总结在《海宁教育》上发表，今年的经验又将去市里传经。

下面谈谈我的一点体会。

一是“摸着石头过河”不如“垫好石头过河”。任何处于探索阶段的工作，都不可避免地面临一定的困难，所以我是在“摸着石头过河”，是德育导师制工作的一点肤浅的探索。但，它是德育思想工作中的一块垫脚石，那是确定无疑的。二是，具体来说，德育导师制工作应该是以班级为单位，是对班主任为主导者的德育体系的一个有效的补充的德育导师制操作模式。三是，我的一点体会，仅作探讨：我把它概括为“六颗心”，即：“真心、诚心、细心、耐心、苦心、攻心”。这都统一在一颗“爱心”之下。

放我的真心在你的手心。我担任三(4)班的h同学的德育导师已二年了，在这一年多的时间中，我总以真心与爱心和他交流谈心，使他能敞开心扉，说出了心中的话语，加强与班主任老师的联系与沟通等，至今告一段落，点上了一个逗号，我清楚地认识到德育导师工作是永远不会有句号的。

“诚心”，“精诚所至，金石为开。”上学期，h同学有一段时间常 “逃学”班主任跟我说起这件事，我找到他问了这一情况，他承认了，经过交流与沟通，了解到他与外面的同学在一起，经常约他出去。在我的诚意下，他告诉我拜过师傅，认过大哥;打过群架，也受过伤，吃过亏，流过血。我真心诚意地跟他分析了利害关系，明白自己的做是错误的，害了自己，树立了信心，下了决心，不再跟他们来往。

做学生思想工作要要细心。部分学生破罐子破摔，纪律散漫，还经常若事生非，常常搞得全班同学不得安宁，我相信没有教不好的学生，关键要善于发现学生的闪光点。细心做好后进生的思想工作，了解差生的之所以“差”的原因，“坏”生之所以“坏”的原因，找到“病源”之后，给学生“对症下药”地教育。用春风细雨般的话语，溶化坚固钢铁，经过我们多次谈话教育，教育转变每一位后进学生、问题学生、困难学生，因为他们都是可教育好的学生。

“耐心”，问题学生，的确给老师带来很多问题。个别问题学生屡教不改，影响到其他同学，有时想过劝其退学，有放弃念头。然而，我们的也会发现这些可怜的孩子也是受害者。开学初，报名那天，他来到我办公室，我一见就感到不对，一头“长发”，一问才知道是班主任老师要他来的，经教育，他认识了自己，第二天理好头发再来上学。这次检查，他顺利地通过仪表仪容这一关。在毕业中考前，又有类似情况，经过谈心、交流与沟通，效果不是很明显，我也深感教育难度之大。

我也想到，我们不仅要耐心做好学生的思想工作，还要耐心地做他们的家长的思想工作，得到家长的支持和配合。家长是很难起到效果的，因此，我未曾与其家长联系。

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