首页 > 教学资源 > 教学心得

走迷宫教学反思

时间：2023年03月29日

来源：Latest

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面小编给大家整理的走迷宫教学反思，本文共13篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“Latest”提供。

篇1：走迷宫教学反思

在《奇妙的声音》这个主题中，有数学活动《小动物走迷宫》这么一个教学内容，这个内容虽然和《奇妙的声音》没有多大的联系，但是为了教学领域的均衡，还是选择了这一教学内容。

在《小动物走迷宫》这个教学内容中，根据这一教学内容，我们的设计思路是：对于小班幼儿学数学来说已有一定的认识，他们也正是学习、认识排序概念的时候，他们喜欢探究问题，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。那么，通过《小动物走迷宫》这节科学活动能让幼儿去发现问题、提出问题、解决问题、来更好的巩固掌握对数的排序。让小班幼儿尝试进行探索性操作，同时分组合作，培养了他们的团队精神。使幼儿自觉的、乐意的、有兴趣的发现答案。我们把教学目标定为：

1、培养幼儿对序数的兴趣，并掌握1—5的序数。

2、发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，同时培养幼儿团队合作精神。

根据设计意图和教学目标，我在设计教案时，把《小动物走迷宫》中的主要角色设计成了5只可爱的小老鼠，有红老鼠、蓝老鼠、黄老鼠、绿老鼠还有一只橘黄色的老鼠，这5只可爱的老鼠一出现立即引起了孩子们的注意力，当老鼠们排着整齐地队伍说要出去旅行时，孩子们一个个都在想这些小老鼠会去哪里旅行呢？孩子们在猜测着。当我提问：小老鼠出去旅行，在路上会碰到什么事情呢？孩子们有的说会碰到下雨了；有的说会碰到大灰狼……于是我出示一副图片，一朵红色的花朵后面藏着一个香香的水果，还散发着香香的水果的味道，激起了孩子们的兴趣。提问：小老鼠能吃到这个香喷喷的水果吗？孩子们都说能！小老鼠想要吃到这个水果，一定要找到一条能走到这个水果的路，而且要按照一定的规律走，先请小朋友帮小老鼠一起来找找哪条路能走到水果那里，并且说一说是按照什么方法来走的。找到以后大家一起用连线的方式把这些数字进行排序，按照1——5的序数进行排列，最后终于让小老鼠吃到了水果。

利用游戏的方式进行教学，孩子们的兴趣非常的浓，在这样的一个氛围中，孩子们的思维活跃了许多，在游戏中获得了知识也获得了快乐！

篇2：走迷宫教学反思

我发现小学生特别喜欢美术课，他们有自己的丰富想象力，本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快，又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

一、课前准备

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。

为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这需要我努力的学习知识，并需要长期积累。

二、课堂教学

游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。

在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏：《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲望。

在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物；背景；主题。在教学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤：

1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折。

2、将单弦改为双线，画障碍物。

3、检查路线，构思主题。

4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。

心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。

三、作品评价

在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

本堂课我觉得3个地方需改进完善：

1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本课所学。

3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。

在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质和教师基本素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，真正做到变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

篇3：小班数学《走迷宫》反思

《刚要》中指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣。”孩子在生活中会对一些玩具和看到的图形会说这是什么图形，这是什么图形，其实孩子在生活中已无意的认识了许多图形，也知道各种图形的名字，认识图形对中班幼儿来说很有兴趣。所以我设计本次数学活动《勇闯迷宫》，借助幼儿在闯关时认识各种图形，特别是对椭圆形概念的提炼和认识，在游戏中找椭圆形，在走迷宫中发现椭圆形的特点。

本次我把教育目标定位为：

1.认识椭圆形，感知椭圆形的特征，并在多种图形中分辨出椭圆形。

2.在游戏的探索中，大胆表达自己的想法。活动中运用多种教学材料，如PPT、各种形状的纸片、迷宫图等，幼儿通过在游戏中探索这些材料来掌握所学内容。

这次课我曾试教两次，每次试教的过程中，我对自己说的话不断地总结，不断地提炼，让自己的说的每句话简洁明了，用一些幽默风趣的语言吸引幼儿，让幼儿对这个内容感兴趣，能不断地去探索。所以在汇报课中，我觉得自己教态方面还不错，不断地吸引幼儿注意力，让幼儿去探索。

在设计这堂课的过程中，我把重点放在认识椭圆形上，所以每次试教后，我一直觉得自己在说椭圆形时讲解不清楚，幼儿没有很好理解，在找椭圆形时有几个幼儿会找错。后来李老师的几句话点醒了我，数学活动中不能对幼儿说概念，主要让幼儿在游戏中的不断地去认识。幼儿是认识椭圆形的，而我却一直对椭圆形框定一个概念：

两端尖尖、身体扁扁。而这个概念本身就是不对的，椭圆形的两端不是尖尖的，所以有一个幼儿在找椭圆形时找了一个三角形。我给了幼儿一个错误的概念，有些不认识椭圆形的幼儿会有所误解。椭圆形是比圆形扁一点，但扁的程度不一样，稍微扁一点的和圆形比较像，幼儿比较难以区分，所以我应该出示不同程度的椭圆形让幼儿认一认，幼儿很容易理解的。接着在游戏中让幼儿不断地去探索、巩固。

在原本的设计中，幼儿通过三关来对椭圆形进行巩固。第一关是在不同形状中找出椭圆形，第二关是按椭圆形的路走迷宫，第三关是按圆形―椭圆形―正方形走出迷宫。第一关和第二关比较简单、第三关很难，很少有幼儿做出来。所以设计的层次不对，金老师建议我提高第二关的难度，降低第三关的难度，在第三关可以设计两个层次的迷宫图，让能力好的幼儿做难一点的，能力弱的幼儿做难点的，这样幼儿的兴趣会比较高。而且第二关我是让幼儿贴数字走迷宫，第三关是让幼儿走路线图，由于没有给幼儿很好的示范，幼儿走路线时不知道怎么走。在第二关时我应该也是走路线图，这样给第三关做好铺垫。

本次活动结束后我请教了很多老师交流，经过不断地总结后，我把活动过程做了修改。

1.引出椭圆形，出示多种不同扁度的椭圆形让幼儿观察。

2.找椭圆形通行证。

3.按椭圆形―正方形路线走迷宫（椭圆形可以是不同大小的）

4.两份操作材料（一份按椭圆形―圆形，一份按圆形―椭圆形―正方形）

虽然这次的数学活动我设计并不是很好，但在设计试教的过程中，我不断去总结并向其他老师请教，也学到了很多，不断总结经验，知道自己错误的教学理念并及时改正。在观看其他几位老师的课堂也学到了很多教学方法来弥补自己的不足，我相信只要自己不断努力，学到的会越来越多。

篇4：数学活动《小动物走迷宫》教学反思

数学活动《小动物走迷宫》教学反思

根据设计意图和教学目标，我在设计教案时，把《小动物走迷宫》中的主要角色设计成了5只可爱的小老鼠，有红老鼠、蓝老鼠、黄老鼠、绿老鼠还有一只橘黄色的老鼠，这5只可爱的老鼠一出现立即引起了孩子们的注意力，当老鼠们排着整齐地队伍说要出去旅行时，孩子们一个个都在想这些小老鼠会去哪里旅行呢?孩子们在猜测着。当我提问：小老鼠出去旅行，在路上会碰到什么事情呢?孩子们有的说会碰到下雨了;有的说会碰到大灰狼……于是我出示一副图片，一朵红色的花朵后面藏着一个香香的水果，还散发着香香的水果的味道，激起了孩子们的兴趣。提问：小老鼠能吃到这个香喷喷的水果吗?孩子们都说能!小老鼠想要吃到这个水果，一定要找到一条能走到这个水果的路，而且要按照一定的规律走，先请小朋友帮小老鼠一起来找找哪条路能走到水果那里，并且说一说是按照什么方法来走的。找到以后大家一起用连线的方式把这些数字进行排序，按照1——5的序数进行排列，最后终于让小老鼠吃到了水果。

利用游戏的方式进行教学，孩子们的兴趣非常的浓，在这样的一个氛围中，孩子们的思维活跃了许多，在游戏中获得了知识也获得了快乐!

篇5：大班游戏教案《走迷宫》及教学反思

大班游戏教案《走迷宫》及教学反思

【设计意图】

走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

【活动目标】

1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

【活动准备】

1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。

2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡\"图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

4.每个幼儿胸前挂一个夹子。

5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

【活动过程】

一、感知了解

1.揭示课题，引发兴趣。

师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?

2.引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)

师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证路径是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

(2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求。

师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

③分析遇到岔路口如何选择路线。

师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)

师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。

师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”的要求。

师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)

③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

二、分组操作

1.教师介绍活动内容，讲解玩法。

师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组―一菠萝迷宫，第二组――灰熊迷宫，第三组――到海边去，第四组――去吃汉堡，第五组――送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。

三、交流归纳

1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。

2.展示结果，互相交流、检查。

(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。

(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。

3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?

4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。

【延伸活动】

1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

【活动反思】

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的'观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

附：走迷宫

迷宫图，拿到手，先找进口和出口。

沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪条是正路。

死胡同，走不通，调头回到岔路口，

换个方向继续走，顺顺利利到出口。

反向检查很重要，大家千万不要忘。

迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

篇6：走迷宫作文

今天早上，我、妈妈和爸爸一起去南湖公园玩。

我走进南湖公园，看见有一个有戏，是走迷宫，迷宫旁边写着：进门容易，出门难。我想：这迷宫有那么复杂吗？我不信。于是，我对爸爸说：“爸爸，我想玩迷宫。”我说“好啊，但是你自己出来哦！”爸爸说，：“恩，当然。”我说。

我走进里面，刚走得没几步，就晕倒了，天，这里是堵着的，但是，我看见有个洞在那里，我就钻了过去，哈哈，过来了，但是这里的难关更大了，有两条路，我走来走去都不通，我就从一个狭窄的地方钻了过去，终于走出迷宫了，但是，摄像头显示我钻了2次栏杆，一次5元，还爸爸赔了管理员10元，回到家后，爸爸又让我陪他10元，我的命真苦啊！

篇7：走迷宫作文

小时候玩走迷宫只是在一幅画上做“纸上谈兵”。而这次在螺洲社会实践是才让我真正我体会到“走”迷宫的意思。

那是在螺洲的第一天的下午。午休起来，教官就领这我们到走迷宫的地方过把迷宫瘾教官讲的注意事项后，就让我们分批进去，我很荣幸当上了第一批的一员。我们快速的冲进去，可是一冲进去还没几步就差点“撞墙”。因为我们顺着墙上画的箭头走，当然是死路，墙上还写这“你太差劲了！”我们顿时火冒三丈发誓一定要走到终点。

我们又绕回终点，往没箭头的那个方向走，发现了一条岔路就走进去。又是条路，往右还是往左，我们犹豫不决。不过我们又迅速和咬咬牙向左走，当然这条路一样是死路，而上面写和话更让人气愤D“你太菜了”。我们又生气又悲哀，一个个垂头丧气的往回跑去，跑到一半时我们遇到了第二批进来的同学，见我们从左边回来，他们就乘机跑到我们前面。第一批进来的同学怎么能败给后来者呢？顿时我们气四势大振，大家都憋足了力气向前冲。

正在我们向前冲的同时，我们又遇到了一个岔路。是继续向前跑还是往岔路走我们又开始犹豫。后来我想了想，感到还是往岔路走吧。可当我准备迈出第一步时，去探路的同学就出来了，看来岔路也是死路。

转眼我已经超过了三个同学，这时又来了一个岔路。这我没像以前那样犹豫不绝，而是不管三七二十一向前冲，一下子前面两个同学也被我超过了（一批五个人）。我继续向前跑，连连跑过几条岔路，只要一直勇往直前就是正确的。

我是第一个从迷宫里走出来的。同时我也悟出一个道理：把迷宫比作人生道路，把岔路比作困难。在人生道路上克服一个困难是不够的，要懂得克服困难的办法，才能一直走下去。

篇8：走迷宫作文

在前几天，我巧然发现了一个能更快地走出迷宫的方法，那就是倒退走迷宫。

前几天，我在同学那儿借了本《走迷宫大全》这本书被我捧在手上不肯放下，正当我要“走”完所有的迷宫时，一个迷宫却难住了我。

这迷宫的路密密麻麻的，光关卡就数也数不清。“起点”到“终点”的途中不是被堵死就是岔路。“走”了老半天，看得我的眼睛都花了，但还是围着迷宫绕圈子。

“真是奇怪，怎么总‘走’不出去呢？”我自言自语地说。对了，走迷宫注重观察。于是，我便细心地看看有什么漏洞，到了最后，大大的眼睛几乎要与眉毛贴在一块，终于发现“终点”只有一个出口，而“起点”却有几个入口，顺着这“终点”走。那么……这样做，成功的机率不是大吗？咦？这样的情况不与上学期《田忌赛马》一课不是一样吗？孙膑是靠逆思维才使田忌获胜的呀！“对了，对了！”我一拍脑袋，立马过弯来，“逆思维，反方法！就从‘终点’走到‘起点

我立刻从“终点”出发，费了一些时间，就把这“难”走的迷宫“走”出来了。我欢呼起来逆思维，反方法！”

从我的发现中，我懂得了：无论做什么事，最重要的是善于观察、善于发现、善于思考，有的时候并不需要按照常规，用些逆思维的方法去办事儿。可能会更好。

篇9：走迷宫作文

我走近迷宫，碰见了第一个关卡，我阅读了《查理和巧克力工厂》书中的故事让我垂涎欲滴。

这本书主要讲述了威利王卡是一位伟大的巧克力发明人和制造商，经营着全世界最大的巧克力工厂――王卡巧克力工厂。

那是座神秘的工厂，大门紧锁，来，从来没有看见有工人从大门进去或出来过，可是却能闻到浓郁的巧克力香味。工厂出产的旺卡牌巧克力销往世界各地，深受孩子们的喜爱。有一天，威利旺卡先生贴出告示：他在出产的巧克力里面埋藏了五张金券，谁吃到了，就有机会参观工厂，还能得到足够吃一辈子的巧克力糖和其他糖果。小孩子们疯狂抢购，最终五个小客人成为幸运儿。其中有一个小客人叫查理，家庭非常贫寒，在经历两次失败后，他发现了最后一张金券，巧克力工厂的大门因此为他打开。五个孩子开始在这个魔幻工厂中冒险，吸引他们的除了神奇壮观的巧克力制造世界之外，还有威利王卡的“神秘礼物”……

我很快地走过了第一关进入第二关――抹桌子，我拧拧抹布，轻轻的把桌子擦干净，把灰尘抹去，把污渍擦去，那桌子顿时焕然一新。我闯过了第二关来到了第三关――摆放桌椅，看见桌椅东倒西歪，我把桌椅扶了起来一张张地摆整齐，把椅子放在桌子下面。接着我来到了第四关――大扫除，我把地板扫干净，用垃圾桶把垃圾装起来，我又拿起沉甸甸的拖把，一遍遍的拖地板，我还整理了被子，把它叠地整整齐齐的，嗯，大扫除完毕！终于到了第五关，瞧，画笔在那床上面。

篇10：走迷宫作文

星期五，订杂志的同学的礼物到啦！同学们个个兴高采烈，迫不及待地、争先恐后地冲上去抢礼物。

我的了三样礼物，其中有一个礼物是“大迷宫”。

我想：走迷宫是我的强项，这肯定难不倒我。

于是，我小心翼翼地拆开包装，只见里面有七八颗铁珠子和一层保护皮，还有一些小树林挡着一些去路。“妈呀！”我大吃一惊，“这迷宫也太难了吧，这迷宫板是让珠子走的，肯定要上上下下、左左右右地摇晃，要么就是在‘丁’字路口拐弯拐不过去，要么最多也只一个珠子能到终点”。

可没办法啊，我东摇西晃，不但走不到正确的路口，而且还让每个珠子都走到了叉路口。我急得像热锅上的蚂蚁团团转，“怎么办？怎么办？”。

这时，在旁边一声不吭的朱格豪突然大叫一声：“我有办法了！”

我莫名其妙：“怎么了？有人在向你请教问题吗？”

“不是。”在一旁观战朱格豪一本正经地说：“这个迷宫肯定是这样。”

他一边说，一边从大迷宫的一头拔下了两根圆柱形的小铁棒。

难道朱格豪要打我？

他又说：“你把铁棒放在有铁珠子的地方吧。”

我半信半疑，拿起一根小铁棒，朝一个有铁珠子的地方放去。一放下，铁珠子立刻被吸在了保护皮上。

我恍然大悟，吸铁石可以和铁吸在一起的呀！经过一番探索，我和朱格豪顺利的走出了迷宫。

看来，我也要向朱格豪学习仔细观察事物了，你说呢？

篇11：走迷宫作文

威尼斯，水上之城，一百多条河道纵横其中。威尼斯，迷宫之城，星罗棋布的小巷分散其内。

――题记

对去过威尼斯的人来说，第一印象肯定莫过于水和迷。这不，我和妈妈还有自诩为“活地图”的爸爸都被水迷惑了，一路“咔嚓咔嚓”走下来，都不知道自己在哪儿了。

果然，在威尼斯看地图也没用，我们干脆就瞎闯瞎撞，走到哪算哪。最后，我们还真是从内城绕道外城，硬生生地撞到了目的地―――海关大楼。

从海关大楼望去，对面就是举行电影节的丽都岛。景色真美！蔚蓝色的海水泛着涟漪，似乎是一席蓝地毯，卷着梦幻般的泡泡。威尼斯人用特有的木桩打在岸边，用于系住船只，经年累月，这些木桩下方已长出了海藻，在随波摆动。木桩也早就被水冲刷得变成了乌金色，给人一种沧桑的感觉。几只贡多拉被擦得噌亮，停在岸边。半空中，几只海鸥正盘旋着，似乎一察觉海面有鱼就立刻会冲下去。突然，从岛上冲出一大群我也不知道叫什么名字的鸟类，这种鸟的叫声怪里怪气，就像倒霉的鸡被黄鼠狼抓了，惊恐时发出来的声音，它们应该有几百只吧，扑腾腾的飞来，气势很是壮观！天空蓝得像被下面的地中海洗过一样，蓝得透彻，蓝得轻快。

走在威尼斯，虽然会迷路，但又有什么关系呢？这儿的美足以掩盖一切！

篇12：走迷宫教案

活动目标：

1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。

活动准备：

知识准备：幼儿会认读数字1—10，知道数序。

教具准备：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)

幼儿操作材料准备：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张

活动过程：

一、感知了解

1、揭引课题，引发兴趣。

师：今天，我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫，你们有没有信心?

2、引导幼儿了解迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)

师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?

师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后胜利到出口。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证路径是否正确。

师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

(2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求。

师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫，才可以拿到红旗。

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)

③分析遇到叉路口可以如何选择路线。

师：到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答，教师引导分析。)

师：岔路口，停一停，找找那条是正路。死胡同，走不通。调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画路线。

⑤验证是否正确。

师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”宫的要求。

师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

②个别幼儿尝试。

师：谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)

③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

师：(小结)岔路口，停一停，上桥钻同看清楚。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路劲是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

二、分组操作

1、教师介绍活动内容，讲解玩法。

师：迷宫王国里还有许多的迷宫游戏，我们一起来看看：这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择，但要记住闯关的要求是，每人每次拿一张迷宫图，先找进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了，可以用抹布擦掉从新再画。完好后，请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

三、交流归纳

1、师：今天，你们在迷宫王国里玩的开心吗?

2、展示结果，互相交流检查。

3、结束活动。