这次小编给大家整理了小鼓响咚咚教学反思，本文共12篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。本文原稿由网友“jzgc8”提供。
篇1：小鼓响咚咚教学反思
歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲，五声C宫调式，3/4拍。歌曲的节奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|节奏型贯穿始终，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小主人公关心、爱护娃娃的好品质。
一年级学生天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法可以让他们在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
教学开始我设计音乐游戏《鼓上的小米粒》导入，这是个有关感知音的强弱的音乐游戏。教学中我注重引导学生进行观察，将听觉与视觉印象相联系。我让学生想象自己就是一个小米粒，认真听老师敲鼓：老师敲几声就跟着跳几下，老师敲得轻，自己就跳得轻，老师敲得重，自己就跳得高，以此来加强感受音的强弱变化。在活动中，学生通过模仿，不仅感受到鼓声的力度、节奏等，更降低了学习难度，增强了学生学习兴趣，在活动中轻松的掌握了力度、速度等音乐知识。
教学歌曲时，我不仅教学生会唱歌曲，还充分启发学生想象，小鼓响咚咚热烈欢快，声音要唱得响亮一些，小宝宝睡觉时声音要唱的轻一些，我还注重自身的体态语，通过我的动作神态和表情，以无声的语言向学生表露和传递内心的情感。我用表演唱的形式让孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去看，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。总之，这节音乐课充分发挥音乐教育的特有功能，促进学生身心的全面和谐发展。
篇2：小鼓响咚咚教学反思
这节音乐活动，歌曲叫《小鼓响咚咚》。我在幼儿对圆鼓、铃鼓的认识的基础上，引导幼儿认识小鼓。但发现效果不怎么理想。如果有一个小鼓出现在孩子们的面前，相信一定会吸引住孩子的注意力。没有实物，如果有一个图片让孩子们认识小鼓的模样也是好的。可惜的是，我没有为他们准备，这就是教师备课不充分。
这节音乐活动上，孩子们的积极性不高。除了对小鼓感到陌生，另外音乐本身的节奏较慢，内容也不活泼，让孩子觉得无趣。我在教唱的过程中，感到挺费力的，整首歌曲只是硬着让幼儿引起注意力。在反复唱中学会歌曲。这样的教学活动连教师都感到无趣，更何况是小孩子呢？
课后，我反思着，音乐活动该如何开展呢？我想：首先，幼儿歌曲本身也有很大的客观因素。如果是活泼有趣，贴近孩子生活的歌曲。我想幼儿学起来肯更感兴趣，积极性会更高些吧。所以，教师以后在选择安排歌曲时，也应考虑到歌曲本身是否能引起幼儿的兴趣。其次，教师在开展音乐活动时，不能只是简单地跟唱。音乐活动中也应与幼儿学习活动相结合。设计活动也要有趣活泼，能吸引幼儿乐于参与音乐活动中，并达到学会歌曲的目的。最后，我想教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
篇3：小鼓响咚咚教学反思
这是一节一年级音乐课，音乐的'三拍子强弱是一个重点，学生必须明确掌握。因此我循序渐进，从单小节的三拍子强弱（xxx）过渡到两小节的三拍子强弱（xxxxxx颍，让学生真正掌握起来。
其次，这是一节新授课，让学生学会演唱歌曲，学生还没有完全做到，一年级的学生识字有些困难，在演唱过程中，有的学生的发声感觉不好，听上去好象是跑调，今后还要在学生咬字、吐字上加强训练。
另外，本课要求在欣赏《是谁在敲》时，认识强弱（F、P）两个力度符号，并用两种不同力度进行演唱。同时，通过这一节课的学习，学生从中也感受到，进入他人房间要礼貌地敲门，声音不能太强，从而使学生受到礼貌教育。
在教学中，我设计了举牌游戏，让学生提前制作两个圆，并且标记上F和P，然后用不同方式巩固。比如：手势和声势，以及其他学生喜欢的方式。本环节不足是，上课前的打击乐器准备不足，影响了教学开展，学生多，乐器少，虽然尽量让学生都能敲一敲，听一听，试一试，但还是有一部分学生只拿到一种乐器，很遗憾。
篇4：《小鼓响咚咚》教学反思
《小鼓响咚咚》教学反思
《小鼓响咚咚》是一首富有童趣的儿童歌曲，它由四个乐句组成，五声宫调式，四三拍。歌曲的节奏舒展。一年级的学生天真可爱、活泼好动，课堂要尽可能的充满趣味性，所以我就用鼓来贯穿整节课的始终。为了很好的完成本节课的教学目标，我主要设计了以下几个环节： 1、猜谜导入。练声曲《小鼓的歌》 教学开始，我用谜语来导入，调动学生的兴趣，接着用一段鼓的视频来激发学生的热情，然后我设计了一个练声曲《小鼓的歌》，让学生初步感受歌曲演唱时应该注意歌唱姿势和用什么样的声音，以便于歌曲《小鼓响咚咚》的学唱。在解决难点时，我出示小鼓，用想和小朋友们做游戏的语言，来调动他们的激情，从而解决附点音符。 2、注重歌曲的演唱情感 在整个教学过程中，我一直在强调学生的声音要动听，特别是在读歌词时就让他们注意音高位置，以便歌曲的有感情学唱。在读歌词时，因为一年级学生还有很多汉字都不认识，所以我采用了老师读一句，学生跟读一句的方式，并且让他们注意歌词的含义，来自己探索歌词描述的心情变化。在教唱的过程中，我充分启发学生的想象，小鼓响咚咚热烈欢快，声音要唱得响亮一些，小妹妹睡觉时声音要唱的轻一些，帮助学生理解能用不同的.情绪和力度变化来演唱歌曲，并且培养学生学会关心、体谅他人的高尚品德。 3、设计音乐游戏，体会音乐的强弱变化 最后我用鼓的音乐游戏来体会音乐的强弱变化，培养学生的节奏感和音乐感受能力。我把游戏设计为三个小片段，第一个片段是跟音乐无实物模仿，这样可以使学生熟悉音乐的节奏性；第二个片段是跟着音乐听鼓声，鼓的声音强，学生的动作就大一些，反之则相反，这样锻炼学生的音乐感受能力，区分强弱变化；第三个片段是鼓声弱，学生的动作就大一些，反之则相反，这样使学生更加灵活的区分强弱变化。 但是本堂课还存在着众多不足，如在演唱第一段我要求学生用响亮的声音演唱时，有少部分学生喊唱，在以后的教学中要时刻提醒学生用正确的方法进行演唱；在游戏环节，由于一年级的孩子生性活泼好动，自控能力差，所以在游戏环节有一点纪律失控，希望在以后的教学中能够改正的更加完善。篇5：《小鼓响咚咚》的教学反思
《小鼓响咚咚》的教学反思
新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。
3月18日，我上的教研课《小鼓响咚咚》，就将这一思想贯穿始终，课上收到了良好的效果，下面我就教学目标的落实这一点作以下反思：
目标一：学会用活泼、亲切的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。能创编简单的律动动作并配合歌曲进行律动，增强节奏感和表现力。
课上，教师通过聆听歌曲、感受歌曲节奏、按节奏朗读歌词、歌曲模唱等方式让学生掌握歌曲。在让学生听歌词的环节中充分展现学生主体，让他们自己听，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。当学生学会歌曲的旋律、歌词后教师引导说：“你听了这首歌心情怎样？”“这首歌曲是什么情绪的？是悲伤的吗？”学生们说出了自己的想法：听了这首歌很高兴、开心。教师就进一步引导我们喜欢小鼓，想到小鼓就开心的笑等等，来促进学生们运用好演唱情绪。在整个教唱过程中教师都在以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
在律动创编这一环节，教师根据培智学生思维不发散、缺乏联想和想象同时记忆力差的特点，提示同学利用歌曲中的词语进行动作的创编，学生们把歌词和动作结合，唱到哪里就能配合上动作，记忆的牢固。
目标二：通过音乐游戏《神奇的小米粒》，准确地感受音乐中的强弱变化，并能用拍手的方式表现，培养感知能力。本节课中掌握3/4拍的强弱规律是教学的难点之一。教师利用游戏来突破这一关起到了事半功倍的效果。不但将枯燥的乐理知识变得生动有趣，同时还屏弃了传统教学中教师一人讲授，学生却无法感受的缺陷。让学生真正的体会到了节奏强弱之间的'差别，同时让学生自己找到3/4拍的强弱规律，他们会留下不易磨灭的印象。
教学中另一个难点就是符点音符的演唱。教师首先解释了符点的意思和使用在音乐中所起到的作用（延长原音时值的一半）。接着教师通过读节奏的演示把无符点和有符点之间的不同展示给学生，让他们有充分的认识在头脑中形成意识，然后引导他们跟读，从而掌握符点音符的读法，那么这样一来在演唱的过程中只要教师稍加指导学生就自然而然的准确的演唱出了符点音符。
篇6：中班音乐优秀教案及教学反思《小鼓响咚咚》
中班音乐优秀教案及教学反思《小鼓响咚咚》
活动目标：
1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。
活动准备：
物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。
经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。
活动重难点：
幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。
活动过程：
一、开始部分
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。(游戏玩两遍)
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里?请你快来叫一声?出来吃白米。
二、进行部分
发声练习
教师带领幼儿复习上周学过的.《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。(可以用小鼓的音频来代替)
教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。(引导幼儿拍手，跺脚和拍腿)
教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照××××∣×××_∣的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。
我的小鼓是怎么响的?
我说话儿，小鼓怎么样了?
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的?
哎呦呦呦这不行，为什么不行?
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的?
师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。
师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。
三、活动结束
教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
篇7：《小鼓响咚咚》教学设计
教学目标：
1、指导学生能用活泼亲切风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚 咚》，提高学生对音乐强弱变化的感受和变化能力。
2、感受打击乐器在音乐作品中的表现，并对他们产生兴趣，并能奏出XX - X等构成的短小节奏型。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《小鼓响咚咚》
教学难点：
让学生掌握歌曲的强弱变化。
教学准备：
教具：钢琴，多媒体，小鼓，米粒
学具：打击乐器。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
导言：这节课，先请小朋友们一起来欣赏一段视频，看看视频中出现了什么？（播放关于鼓的视频）。
看后，师：同学们，刚刚你们看到了什么呢？出现了什么乐器？师总结出现了大军鼓、小军鼓、大镲。
三．音乐游戏 鼓上的小米粒。
1.导言：今天我们教室也来了一位好朋友，大家看——小鼓，他还带来了他的好伙伴——小米粒。请小朋友们看好，他们两个好朋友在做什么呢？
师把米粒放在小鼓上，用鼓垂敲击，生答在跳舞。
2.师分别按xx x x | xx x - ||节奏，用不同的力度敲击，让学生观察鼓上的米粒有何变化？你能找出其中的规律吗？出示。
师总结：鼓声越响，小米粒跳得越高，鼓声越轻，小米粒跳得越低。在音乐中我们用力度记号强弱来表示声音的大小。板书：强f弱p。
4请个别同学也上台来试敲，按xx x x | xx x - ||节奏，再和其他同学一起按节奏拍手来表示强弱。
四．新歌学唱。
导言：今天老师还给同学们带来了一首好听的歌曲，歌名叫《小鼓响咚咚》，歌曲里也给大家介绍了一面鼓，让我们一起来欣赏。
1.小朋友们，你们觉得这首歌曲好听吗？旋律轻快优美，速度为中速稍快。所以演唱时要带点弹性。
2.小朋友们，有谁知道这首歌曲是几拍子的？三拍子的.强弱节奏怎么打的呢？让我们一起打着节奏再来听一遍。听范唱《小鼓响咚咚》第二遍。
3.接着就让我们一起来学习这首歌曲的歌词。
（1） 生跟师按节奏分句跟读两遍。
（2） 生按节奏齐读歌词。
4.导言：这首歌曲一共几段？这首歌曲的歌词说了些什么呢？
师总结，第一段是神气的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我们应该把第一段唱得响一点，第二段相对轻点。
5.导言：接着就让我们一起来学习这首歌曲吧。
（1）生跟琴用LU模唱歌曲。
（2）师分句教唱第一段两遍，生齐唱第一段。师分句教唱第二段两遍，生齐唱第二段。
6．全班轻声跟琴演唱歌曲，注意强弱。
7．分男女生唱，男生演唱时女生拍手为男生打节奏，再交换。
8 .师生接口唱。
9 .请两位同学上台分别演唱歌曲第一第二段，注意强弱。
五．艺术实践。
1.歌表演。
导言：刚刚小朋友唱得真不错，接着我想请小朋友来为这首歌曲想想动作。
分段想动作，再跟音乐录音进行歌表演。
2.导言：小朋友们，我们刚刚唱了《小鼓响咚咚》。用歌声，动作来表达了歌曲，那同学们想想我们除了唱歌。跳舞，还能用什么形式来表现歌曲呢？
（1）师先跟录音示范打鼓，强调强弱。
（2）请一位小朋友上台来模仿老师用鼓为歌曲伴奏，其余同学跟老师钢琴演唱歌曲，注意第一第二段的强弱，请同学点评。
（3）请小朋友分别拿好铃鼓、手串铃、三角铁、沙球为歌曲伴奏。师先分别示范各打击乐器的打法。再请一半同学用打击乐器为歌曲《小鼓响咚咚》伴奏，另外一半同学演唱歌曲，然后交换。
六．拓展：
鼓的介绍：
今天，我们学习了一首关于小鼓的歌曲，那同学们都知道哪些鼓呢？老师知道有凤阳花鼓，朝鲜长鼓，瑶族长鼓等，接着让我们一起来了解一些千姿百态的鼓，出示，让学生欣赏。
1．象角鼓的形状象什么？
象脚鼓是傣族的重要民间乐器，因鼓身似象脚而得名，广泛用于歌舞和傣戏伴奏。
2．蜂鼓的形状象什么？
蜂鼓，因鼓身其形似蜂而得名。是壮族、瑶族和毛南族混合击膜鸣乐器。流行于广西壮族自治区各地。
3．板鼓，打击乐器。板鼓扁圆形,鼓面蒙皮,故又称单皮。又名单皮、班鼓。唐代清乐中使用的“节鼓”可能是其前身。在民间流传历史久远
4．陕北腰鼓表演可有几人或上千人一同进行,豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的舞姿,张扬出独特的艺术个性,被誉为“天下第一鼓”.
5．老师还知道x疆人民喜欢用手鼓来为歌曲伴舞，接着就让我们来欣赏一段舞蹈《 手鼓舞》。
七．小结
今天我们学习了一首好听的歌曲，歌名叫《小鼓响咚咚》，我们还认识了很多的鼓，和小鼓做了好朋友，等我们长大后我们还可以参加鼓号队，这样我们就可以更好的演奏鼓，和小鼓做真正的好朋友了~~最后让我们唱起《小鼓响咚咚》，一起走出音乐教室吧。
篇8： 中班音乐活动《小鼓响咚咚》反思
中班音乐活动《小鼓响咚咚》反思
案例描述：
案例1
活动导入部分：
教师出示小鼓(敲鼓)，提问：“小鼓怎么唱歌的?”
幼儿：“咚咚咚，咚咚咚・・・・・・
教师出示鼓谱。
幼儿跟教师采用不同的方式、不同的部位敲打节奏，熟悉节奏。
案例2
师：“这首歌曲有几段“”
幼：“两段。”
师：“两段一样吗?”
幼：“不一样。”
师：“哪里不一样?”
幼：“第二段唱轻一点，因为妹妹在睡觉・・・・・・”
师追问：“那第一段呢?”
幼：“第一段响一点，很开心的・・・・・・”
案例3
教师演唱并表演歌曲，幼儿完整欣赏后分段学习，出示图谱。根据不同情绪出示笑脸(大笑、微笑)，教师解释笑脸所代表的意思。教师边演唱边根据歌曲性质画出图谱，接着把注意力投向学习歌曲，而忽略了图谱，刚调动起来的气氛来了一个转折。
案例4
歌曲欣赏后未熟悉歌曲内容，直接进入主题――学。
教师带唱，幼儿跟唱。
导致幼儿对演唱歌曲内容的不熟悉。
案例5
和笑脸宝宝做游戏，先分两半演唱，再分男女唱，接着男女交换，最后整体表演。
反思：
1、实物导入，激发兴趣，设计新颖特别。看着鼓谱，敲打节奏，并且用手指、手掌交换不同的部位敲打节奏，幼儿在浓郁、轻松的氛围中掌握基本节奏，感受乐趣。
2、幼儿的回答着实另听课老师佩服与赞叹，这是平时经验积累的表现。孩子们平时就得到了音乐的熏陶，情感的理解，所以这样的`表现在意料之内。
3、对笑脸表情解释的机会应该留给孩子们，这样能加深幼儿对两段歌曲不同情感理解的印象。图谱起到了画龙点睛的作用，但是看完图谱就转到对歌曲的学习好像太“对不起”这张图谱了。图谱原本的用意是服务于歌曲的学习，情感的理解。但是在这个环节中没有充分利用好。
4、学唱歌曲的重点是把歌曲学会，所有的“花哨”环节目的都是为了让幼儿会学这首歌曲，但是恰恰遗忘了一个重要环节，那就是熟悉歌词。教师如果用朗朗上口的语调和孩子们一起朗诵一下歌词， 那么孩子们也不至于学得那么困难了。再次，教师应该适时“退隐”，一直带真孩子一起唱，那么孩子们有了依赖性，想都不想歌词就跟着老师一起唱了。
5、一开始就分两半，孩子们还没有反应过来呢，一开始应该让孩子们一起演唱，一起来感受微笑宝宝所代表的两段不同的情绪。等孩子们亲自感受到了，再分开一起表演，这样一来孩子们就有响和轻的经验了。
完美的开头另人期待，但是由于熟悉歌词的疏忽成了活动的败笔。但是不管怎样，我尝试了，我便成长了。这次的选材经历复杂、曲折，最终绕了一个大圈圈还是回到原点也是我和这个音乐教学活动的缘分。我想结果并不重要，只要在经历后反思、总结就能得到更好的成长。孩子们表现的很出色，有老师表扬我的歌声也很出色，这些都是对我最大的鼓励。也谢谢在这次教学活动中所有帮助过我的老师，有你们真好，让我感觉到了温暖!
篇9：幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》含反思
幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》含反思
活动目标：
1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。
3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。
经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。
活动重点难点：
活动重点：
幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
活动难点：
幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。
活动过程：
一、开始部分
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。
二、进行部分
发声练习
教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）
教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）
教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照××××O×××_O的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。
我的'小鼓是怎么响的？
我说话儿，小鼓怎么样了？
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？
哎呦呦呦这不行，为什么不行？
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？
师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。
师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。
三、活动结束
教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
活动反思：
教学中另一个难点就是符点音符的演唱。教师首先解释了符点的意思和使用在音乐中所起到的作用（延长原音时值的一半）。接着教师通过读节奏的演示把无符点和有符点之间的不同展示给学生，让他们有充分的认识在头脑中形成意识，然后引导他们跟读，从而掌握符点音符的读法，那么这样一来在演唱的过程中只要教师稍加指导学生就自然而然的准确的演唱出了符点音符。
篇10：鼓儿响咚咚教学反思
五月份，我有幸参加了市和省美术课调教比赛，在学校领导的支持和同事的积极协助下，获得了市级一等奖和省级三等奖。虽常说，努力了就好，名次还不是最重要的。但经验与教训还要好好总结和积极反思，因为那是我们发展的珍贵资源。
我觉得这节课的优点在于：选材恰当，符合现在形势---奥运主题，深得幼儿喜爱。整堂课中，充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的教学理念。如在第二的环节中，充分把自主权交给学生，以两人为一组，让他们在讨论交流和探索中，找出制作小鼓的方法，并松手让学生按自己的意愿对小鼓进行装饰。这样既很好地培养了幼儿的合作精神，又达到了教学目标之二。
还有，在教学过程中，我深深地感到，学生学习兴趣高涨，学习状态主动，学习心情愉悦，很好地实现了教学目标之一。
对我来说，这是难得的学习机会，通过这次比赛，看到了我自身的不足，以后，要多多学习美术教学理论知识，提高自身的业务素养，还要在实践教学中，不断磨练自身的临场发挥、口语表达、驾驭课堂等能力。
篇11：鼓儿响咚咚教学反思
一堂美术课就这样在热闹愉快的氛围中结束了，经过细细回味，让我在反思中收获成功与失败。
一、引入恰当，揭题自然。
鼓是中国喜庆的象征之一，正逢北京奥运会举办之时，而庆祝奥运鼓是不可缺少的主角，那么通过欣赏奥运会申办成功录像，谈感受，萌发了学生的爱国情感，明确了制作小鼓为奥运健儿加油的目的。这样的引入因自然而精彩，也使庆祝奥运会的教学设计主线凸显出来。
二、探讨与示范相结合，较好地突破了教学难点。
原先此环节的设计，只是通过展示老师制作的小鼓和铁罐去让学生观察讨论出制作和装饰小鼓的方法，但好像“嘴上谈兵”，事倍功半，大多数学生不会制作小鼓。我感到这种方法学生不易理解接受，难于解决教学难点，更何况在《小学美术教学大纲》中明确强调：“教师应加强示范”。于是，我改变了策略，采用了探讨与示范相结合的方法。这堂课上，我看到学生们制作小鼓时，大多数掌握了方法，显得得心应手，兴高采烈，胸有成竹，做出来的小鼓很有个性，教学难点得到了比较好的解决。
三、分组比赛制作小鼓，培养了学生的合作精神。
当今，“小皇帝”、“小公主”，惟我独尊，合作意识薄弱。因此，我通过让学生分组比赛制作小鼓去培养他们的合作精神。在此教学过程中，我看到学生们分工清楚，合作愉快，精神饱满，专心致志地都在为共同制作一个漂亮的小鼓而努力，并且还相互鼓劲呢！在作品评价中，我以奖励金鼓槌去激励他们，他们很开心，深深体会到了合作带来的乐趣。
四、精彩的延伸，学生乐在其中，意犹未尽。
学生在做好小鼓后，非常想敲它。于是，我在这个环节里成功地设计了两个敲鼓游戏，先是按节奏敲小鼓，再是读儿歌敲小鼓。在这个过程中，层层深入，使学生的敲鼓激情得到有序地抒发出来。特别是在改编的庆祝奥运的儿歌表演中，学生们热情高涨，争先恐后，快乐无比。这样的结束，不但首尾呼应，还体现了音乐与美术的综合性，符合新的`教学理念，是本节课的一大亮点。
虽然是本节课是经过精心设计的，但也有把握不够的地方。在教学生制作小鼓的方法时，设计完美，自己不善于引导，语无伦次，不够顺畅明了。还有自身的素质有待提高，但作为一名年轻的教师，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，充满信心地走向更高的台阶。
篇12：鼓儿响咚咚教学反思
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
教学点评：
活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。
