下面是小编整理的《树朋友的身证》的教学反思，本文共3篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“a923930388”提供。
篇1：《树朋友的身证》的教学反思
《树朋友的身证》的教学反思
这是一个课堂外的活动，主要目标是让幼儿在观察、了解树的特征的同时，能和树建立朋友般的情感。当孩子们一听到我们今天的活动内容时，显得特别开心兴奋，让他们去找树朋友显然是件高兴的事。
当他们找到树朋友时，都是很积极地跑过去拥抱树朋友，闻闻树的气味，观察树干的特征、树叶的颜色，是不是开花的树等等。充分体现幼儿亲近树、喜爱树的`情感。同时我还引导幼儿与树朋友说说悄悄话，让幼儿以惦记、关心的心态去与树交朋友。
了解的认识了树之后，我们就回到了教室为树制作它的身份证，每个孩子都尽心的设计自己认领的那棵树的身份证。做完之后，我们迫不及待的来到外面，孩子们有的张开双手拥抱树朋友，有的用脸峡轻轻地碰碰树朋友，有的轻轻地说说悄悄话。“我们下次再来看树朋友吧。“孩子们依依不舍的离开了大树和小树。
在这个活动中孩子们思维很活跃，给自己的树朋友做了各种不同的“身份证”。但我疏忽了下雨天会把孩子们做的“身份证”淋坏，应该塑封。
但在我们一起交流树的特征时，如：树是活的吗？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有年纪吗？树爱吃什么？这个时候，孩子们的回答就是五花八门、各抒己见了。可能平时这种回答不是很多，对树木的了解也不是很充分。实验讨论时幼儿还不是很了解。因此，在以后的活动中，我们将利用区角活动，丰富幼儿的相关经验。如：在图书角放置一些关于树木的书、图片，让幼儿阅读，以便对树木有更进一步的了解。
篇2：可爱的树朋友教学反思
随着春暖花开，我们进入了《大树和小花》的主题活动，这个主题活动和“树”结下了好朋友，第一周基本上都是参观树、了解树、模仿树和制作树等，今天我就带着孩子们走到了户外，去找“可爱的树朋友”。我发动幼儿用眼睛、手、鼻子等身体器官，通过多种方式比较，去感知、感觉、感受不同的树，并通过语言提示他们，去发现问题，不断地问：“你们知道为什么会这样吗？”从而引发幼儿的思维。现场的`参观气氛非常活跃，孩子们也随着我的指导，体验得非常深刻。回园后，在组织谈话中，幼儿给了我意想不到的答案。当我问：“你闻到了树叶什么味道？”回答我的是“牛奶的味道！”“橘子的味道！”“难过的味道！”“香香的味道！”……他们的想象力可真丰富，情感也很细腻，我忍不住为他们翘起了大拇指。
我觉得通过这样的实地观察，要比课堂上几张简单的图片形象得多，他们摸不到、闻不到，怎么能有这么形象的比喻，平面的、抽象的东西怎么能比得上具体、形象的“身临其境”呢？以后的教学活动，我们都应该多从幼儿的角度考虑，在允许的条件下，多让幼儿走出去看一看，大自然是最好的老师！
篇3：可爱的树朋友教学反思
可爱的树朋友教学反思
随着春暖花开，我们进入了《大树和小花》的主题活动，这个主题活动和“树”结下了好朋友，第一周基本上都是参观树、了解树、模仿树和制作树等，今天我就带着孩子们走到了户外，去找“可爱的树朋友”。我发动幼儿用眼睛、手、鼻子等身体器官，通过多种方式比较，去感知、感觉、感受不同的树，并通过语言提示他们，去发现问题，不断地问：“你们知道为什么会这样吗?”从而引发幼儿的思维。现场的参观气氛非常活跃，孩子们也随着我的指导，体验得非常深刻。回园后，在组织谈话中，幼儿给了我意想不到的答案。当我问：“你闻到了树叶什么味道?”回答我的是“牛奶的味道!”“橘子的味道!”“难过的味道!”“香香的味道!”……他们的想象力可真丰富，情感也很细腻，我忍不住为他们翘起了大拇指。
我觉得通过这样的实地观察，要比课堂上几张简单的图片形象得多，他们摸不到、闻不到，怎么能有这么形象的比喻，平面的.、抽象的东西怎么能比得上具体、形象的“身临其境”呢?以后的教学活动，我们都应该多从幼儿的角度考虑，在允许的条件下，多让幼儿走出去看一看，大自然是最好的老师!
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