下面是小编给大家带来关于新课程、新变化、新教师，本文共10篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“月下河流动”提供。
篇1：新课程、新变化、新教师
新课程、新变化、新教师
新课程 新变化 新教师浙江省绍兴县漓渚小学 张晓华
面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。根据这一变化的体育课程标准，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程在利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拨的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。以下我想就体育课程的变化中教师行为的变化谈一点体会。
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。
1、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
在课程标准中，教师的主要职能已认知识技能的传授者转变为学生发展的促进者；教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。而在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学主的脸是对立的，但感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”；有些体育老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，乐观豁达的态度，创造力，等等，往往就这样被泯灭了，严重的甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。”
教师作为促进者，其角色行为应该表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的`情感体验和成功喜悦：和学生一道寻找真谛；能够承认过失和错误；。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者
课程基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
曾经有一位专家把传统教育概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中，体育教师扮演的往往就是这一类角色。由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，昧于启发式教育操作，因而导致体育教育上普遍的非人格化专制和文化霸权态度。在专制态度和控管方式构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，没有自觉自由的权利，没有自觉责任行为的机会。独立思考的剥夺必然导致主体性的丧失，自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀，自由选择的取消必然导致责任感的淡漠。
根据《新标准》的要求，这种以教师为本的观念应当转变为以学生为本，即“生本教育”。联合国教科文组织的一份报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”从体育教育角度来说，最起码是必须摒弃专制、强制的教育观念和方法，使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与的学习和自我教育过程，以充分发挥学生的主观能动性，培养他们学会学习与自我教育的能力和习惯。从更高的意义上来说，要树立以建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展，培养他们自觉的主体意识、主体能力和独立思考、富于批判、敢于负责、勇于创造的主体精神，以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我实现的主体人格。
作为引导者，教师要具有如下一些角色行为：教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先人为主的成见。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正。
篇2：新课程、新变化、新教师
新课程、新变化、新教师
新课程 新变化 新教师浙江省绍兴县漓渚小学 张晓华
面对21世纪教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。根据这一变化的体育课程标准，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程在利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拨的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。以下我想就体育课程的变化中教师行为的变化谈一点体会。
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。
1、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
在课程标准中，教师的主要职能已认知识技能的传授者转变为学生发展的促进者；教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
现代社会的本质首先是民主化。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化必须教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体系和现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。而在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家说：“教师与学主的脸是对立的，但感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的.。教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”；有些体育老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，乐观豁达的态度，创造力，等等，往往就这样被泯灭了，严重的甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。”
教师作为促进者，其角色行为应该表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持
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篇3：新课程带来新变化
阳店一中采取有效措施，探索新课程目标下理想课堂的教学理念、教学模式、教学方法，学校的教学工作发生了可喜的变化。
措施之一，组织教师学习《新课程标准》。学习过程中，联系自己的教学实际写出心得体会，以备课组为单位交流探讨，创新新课程目标下的教学模式及教学方法。组织语文、数学等五门学科任新课程的教师举行“新课程标准竞赛”，保证了新课程改革卓有成效的`进行。焕发生命力的课堂已成为一中的理想课堂，师生互动、心灵对话是其最显眼的标志。措施之二，组织教师到市二中听课。要求听课教师在听研究型课程中，看主讲教师怎样优化课堂结构，如何发挥学生的主体作用，怎样运用自主、合作、探究的教法，如何培养学生的综合能力。研究性、示范性观摩课在一中校园全面展开，教师的教学个性、教学风格得到彰显，生活性、发展性、生命性成为一中新课程目标下理想课堂的三大理念。目前，阳店一中以科研促进教学，以教学带动科研的气氛已经形成，学生的学习主动性得到增强，素养得到进一步提高。 阳店一中 建启超篇4：语文新课程的学生新变化
新课程带来教学的新理念。在语文教学方面，学生的学习和语文习惯、观念也发生了深层次的可喜变化--即学生变得更加热爱语文学习。
一、学生由原先的受压抑、受逼迫的学习变为学习语文是一种内在的需要，而这种需要变为一种主动的、自由的状态，学生真正成了学习的主人。
1、课程内容更加贴近生活而富有童趣。
新课程的教材内容是从学生的视角来设置的，让学生用他们特有的感官去发现，用学生独特的眼光去观察，用学生独特的心灵去感悟，用学生独特的方式去学习。
例如在写作文《暑假见闻》或《暑假趣事》时，我让学生大胆发言讲故事，学生讲到了暑假中去黄河滩钓鱼的趣事：一条鱼钓上了，在摘钩时滑脱，鱼一个打挺钻入水中。孩子一定要钓上这条鱼，而这条鱼好像与孩子逗乐，又一次上钩，当鱼钩钓出水面，鱼儿又一个打挺滑脱了。孩子认真了，发誓要钓上这条鱼，这条鱼又似乎要与孩子耍到底……终于孩子在下午钓到了这条鱼，说明了恒心的重要性。又有孩子讲到爬山，发现山谷两边的石头脉络线相同，甚至形状能够凹凸吻合，经询问地质人员才知道是地壳裂变造成的。
2、语文学习方式更注重个性化和多样化。
新课标下的语文学习更注重学习的独到之处，不追求统一，但要求合理。特别尊重个性的舒展和张扬，没有个性就没有特色，教育的本质不是要把不同的学生培养成相同的学生，而是让不同的学生都得到发展。
新课程主张：让更多的感觉器官参与到学习活动中来，让学生按照自己的优势学习方式去学习。例如：在春季，我让学生走出校园去踏青。去听、去看、去嗅、去体验春天的美好。刮大风时，我让学生听听窗外的风声，然后写出感悟。下大雨了，让学生去观察，然后写出雨中即景。
新课程更提倡在独立自主学习的基础上进行有效合作，同伙之间互相启发、帮助，在思维争辩中相互撞击，产生灵感与智慧的火花，不断修正完善自己。新课程特别尊重学生在学习中的精神世界和情感体验，注重学生独特的思考与个性的表达。例如：一个词语的变动，一个褒贬词的互换，一位同学说，老师的煽动性强。一位同学认为曹操是一个政治家、军事家、诗人，只有毛泽东才能与之相比。等等。
新课程不强求答案的一致，但却要求答案的合理与自圆其说。
3、对学生的评价更注重赏识、激励和促进发展。
“失败是成功之母”。通过深入调查我班厌学学生，我发现这些孩子很少甚至几乎没有得到过老师的表扬，在老师眼里“我”总是“差生”，学习差，其他方面的优秀也被“淹没”了。
转变差生的经验告诉我们：培养学生学习语文的自信，胜于传授学习的具体内容。让学生体验到成功的愉悦，学生才会爆发出强烈的学习动机，“我学会了……”对学生来说是一种最大的激励。
教师要用赏识的目光注视着学生点滴的进步，用激励的话语滋润学生干涸的心田，用发展的观点来对待学生前进道路上的失误。
学生只有变得充满自信，课堂才会变得充满活力，学生兴高采烈、激情飞扬，天性与个性发挥得淋漓尽致，这样的课堂真让人感到舒畅。
二、学生的语文综合素质在不断提高。
素质比分数更重要。社会需要的不是应试的高手，而是综合素质高的人才。新课程实施以来，学生的语文综合素质在不断提高，主要表现在以下四点。希望我们广大语文同仁关注与发掘潜能。
1、学生的识字量和阅读量在明显增加。
不要老是抱怨学生语文方面的名著读得太少，其实学生在其他方面的阅读量明显增加，例如武侠小说，例如体育明星、演唱明星的逸闻趣事等等方面，阅读量甚至超过了老师。
学生的阅读量达到或超过了语文课程标准规定的数量，而且在与文本、与名家进行大量的高质量的心灵对话中，灵魂得以净化，情感得以升华。
2、学生逐渐学会如何去搜集信息和分析处理信息。
只有在经济时代，搜集和占有信息才是一种优势，其实分析和处理信息更是一种能力。许多学生学会了从网络上、从文件中获得有价值的信息，而且超越了文本最初的构思，把视野拓宽延伸到课外。
3、学生逐渐学会了合作与表达。
合作的前提条件是独立自主的学习与思考。先确定自己对所学内容的见解，教师引导学生把自己的见解流畅地表达出来，同时学会倾听同伴的观点，不断修正和完善自己的观点。
我们班的语文学习活动基本上达到了以上所说的内容标准，学生学会了语文学习、语文互动活动。
4、学生的问题意识不断增强。
问题是学习的起点。首先不再迷信书本与老师，大胆质疑，大胆表达自己的不同见解。在我的语文课堂上，学生发现了九年级上册有三处错误，不久语文教材编写组邮发了勘误表，证明了学生当初的大胆质疑是完全正确的！
我们教师也经常被学生“离奇”的想法而“感动”，我们要引导学生按自己的想法去生成语文课堂，课堂因“意外”而精彩，因多元而丰厚！
[语文新课程的学生新变化]
篇5：新课程 新理念 新教师 新教学
一．新课程
新《英语课程标准》对英语这一课程的性质作如下阐述：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”《标准》规定基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
新课程标准下的英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而实现这一目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二．新理念
《新课程标准》提出的六大基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这六个方面涉及教育观念、教学思想、课程设置、教学内容的选择和编排、教学模式、评估模式和管理模式等全方位的改革。
《英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在老师的指导下，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
三．新教师
在新课程环境下，在新理念指导下的教学必然是新教学，教学面临着巨大的改革，完成这一改革的执行者是教师。教师的教学行为由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由居高临下向平等融洽转变，由教学模式化向教学个性化发展。教师的一种新型角色--“促进者”也就应运而生，这个角色的特点是“积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。”为此，教师应完成下列五个方面的自我超越：以催化者代替领导者；以学习者代替无所不能者；以引导者代替指导者；以情绪教育代替惟智教学；以个别创造性代替团体一致性。
在这样的新课程新形势下，教师素质的提高已迫在眉睫，它直接关系到《课程标准》的落实与否。
不妨先回顾一下旧观念：一些教师由于受传统教学思想的影响，认为语言知识、语言技能是英语教学的最终目的。因此，他们就以教会学生一套语法规则和零碎的词语用法为完成教学目标，在这一指导思想影响下他们认为语言知识应详尽地给学生讲解，语法知识应系统全面。因此课堂是教师的一言堂或留于形式的一点操练，课后学生又成了作笔记和做题目的机器人。他们只重视语言知识的积累，忽视了语言实践；只强调教师的教，忽视了学生的学。他们认为语言技能的掌握即能听得懂、说得出、读得懂、写得出词汇使用和语法结构正确的句子,以“使学生获得综合运用语言的能力”为实现了最终目标，殊不知这只是完成了目标的40%。
再来回味一下传统的英语教学：七、八十年代的教师的作用只是充当一名讲师(lecturer)讲述课文和语法。九十年代的教材内容较丰富多彩，涉及到生活的方方面面，渗透到各个学科领域，也就要求教师除应具备扎实的语言功底外，还应具有广博的知识，尤其是英语国家的文化背景知识，应具备英美等国家的民族、文化、历史以及政治经济等方面的知识。教师在教学过程中要集各种角色于一身：在复习--Revision时是记忆激活者（activator）；在呈现--Presentation时是示范者（demonstrator）；在操练 --Practicing时是组织者或指导者 （organizer or conductor）；在学生自己练习--Drill 时是管理者（supervisor）；在巩固-- Consolidation时是帮助者（helper）。教师在这五个环节的教学中所发挥的作用是不一样的。英语教学在这一阶段发生了很大的变化，然而这还是不能适应时代的飞速发展。
关于英语教师应具备的素质，英国爱丁堡大学应用语言学家Peter Stevens认为有三个方面：
第一，个性品质。内在的品质特征应是身体健康无缺陷，有教高的智力，有坚强的性格，感情上成熟；通过教育培养而形成的品质特征是受教育程度高，有比较广泛的知识，精通掌握所教的语言。
第二，教学能力。对教材要有创造性使用的能力，会根据情况进行改编与设计，有控制课堂教学的能力，能识别所教学生的成绩和问题，使学生的学习速度达到最大限度。
第三，事业心。能把自己的工作看作是教育事业的一部分，并为之奋斗；能正确理解语言教学形势和发展趋势，并有正确的观点。
新的《英语课程标准》对教学模式和教师本人提出了新的挑战，也提供了新的发展空间。为了实施新课程标准，我们教师必须进行教育教学观念的转变。同时还要努力提高自身的思想素质，专业素质和业务素质。其中包括了对教材的评估、选编和增补能力，对教学的自我评估能力，对教学的研究能力以及自我终身学习的能力等等。
教师素质的提高当然首先是教师观念的更新，其次是教师自身知识和能力的提高。作为一名英语教师，从自身出发应做到以下几点：
1. 保持优秀的品质，高尚的情操，健康的心态。
2. 坚持以先进的教育理念武装自己，彻底从传统的教学模式中走出来。采用互动的课堂模式、开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。教师必须及时调整自己的知识结构、教学思想和教学行为。
3. 通过阅读各种英文报刊，收听收看各种英语广播和电视节目等方法提高自己的英语语言水平，把握一切进修的机会，不断提高自身的语言技能。
4. 尽快掌握现代化教学手段，多利用多媒体进行教学，扩大课容量、提高课效率。捕捉各种信息，培养开发课程资源的能力。
同时，学校也应充分发挥教研组的作用，尽可能多开展一些能提高教师
素质的教研活动，如观看有关的教学录象，新教材培训录象，全国英语优质
课竞赛录象等；开展教学基本功竞赛；组织听课、评课、说课活动；开展多
媒体课件评优活动；开展课题研究活动。学校还应尽可能为教师创造再学习
的机会。这些措施都能极大地促进教师教学观念的转变，不断开发教师的创
新意识，从而促进教师素质的提高，为新《课程标准》的实施奠定扎实的基
础。
四．新教学
完成这一改革的主阵地在课堂。课堂教学的改革带来的是以问题为纽带的教学，化结果为过程的教学，以综合为导向的教学，研究性教学和追逐知识前沿的教学。课堂教学要真正实现师生“交流互动”。
笔者在这里首先着重解释一下“以问题为纽带的教学”：创造力是人人具有的天然禀赋。创造性源于求异思维的冲动和能力，创新在于有创造性的成果，更在于创新意识、创新个性的培养。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。创造始于问题，有了问题，才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题是一定没有创造。学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。教师以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求问题的解决方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。
那么又如何实现“交流互动”呢？“交流互动”是两个或更多的人进行思想、感情及观念的沟通，并对彼此产生影响的过程。简单地说，“交流互动”是把自己头脑中的信息传递给另一个人的过程，反之亦然。我们在英语教学过程中的“交流互动”必须符合创造有意义的语言操练活动这个根本原则，使教学过程从传统的以“教”为中心转为以“学练”为中心的新型教学过程，通过启发诱导式的语言输入活动以及大量的语言表达实践，实现学生可以不假思索地交流思想的教学目标。实现“交流互动”须遵循以下原则：
第一，“交流互动”活动的内容应有助于激发学生的兴趣和学习目标。
第二，在“交流互动”教学过程中新导入的内容必须要与学生已有的知识背景等相关，从而产生必要的联想，使新旧知识能够结合起来，促进课堂教学。
第三，“交流互动”活动的内容还必须要能够激发学生参与活动的内在动力，使学生在参与活动中能够感到趣味性、实用性和挑战性，当学语言成为传递学习者感兴趣或相关信息的中介时会刺激学习者的内在学习动机。
第四，“交流互动”活动的内容要情景化、交际化和综合化，“交流互动”活动的语言实践不仅是师生之间的双边活动，还应在学生中进行；不单是口头交际还包括笔头交际，要通过笔头练习来检查语言的正确性。
归根到底，《标准》倡导“任务型”的教学途径，提倡采用“任务型”的
教学模式，强调以意义为中心。“任务型”的语言教学模式即Pre-task（教师先介绍、探讨新的话题，并引导学生回忆完成本任务所需要的词汇和短语，也可以学习一些新单词和短语，然后给学生布置任务。），While-task/task cycle（学生一对一或分成小组完成任务，教师则在一旁协助。最后他们以口头或书面形式向全班汇报他们是如何完成任务的）和 Post-task（首先对学生在完成任务中的行为表现进行评价，然后把重点放在语言上，强调任务中的一些重要的语言点并进行操练。）使用“任务型”的教学，能让学生在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。
新课程 、新理念呼唤新型的教师带来崭新的英语教学！
参考书目：1、新《英语课程标准》 北京师范大学出版社
2、《走进新课程》 北京师范大学出版社
3、袁振国著 《教育新理念》 教育科学出版社
4、《新课程与教师角色转变》 教育科学出版社
5、何安平主编 《新课程理念与初中英语课程改革》
东北师范大学出版社
篇6：新变化作文
转眼间，就迎来了20xx年，我也升了一级，成了一名五年级的小学生，心里极高兴又兴奋。不过我也发现了我们班的一些变化，下面我就写下几段与君共享！
变化之一：青春的叛逆
自打升级后，我发现许多同学的性格和脾气都变了，有许多以前脾气很好的同学现在都变得不可理喻了，动不动就发脾气，整天满嘴脏话，有时甚至还打架呢！老师布置的作业也不写了，还进网吧冲浪。这样的人多得不计其数，连我的许多朋友也变了，一跟他们聊天说话，还不到两三句，他们就说；\"哎呀！烦死了，一边去！”唉，这年头交个朋友都难啊！得了，不说这个了。
变化之二：“话匣子”急剧增多
现在，我们班无论哪都好，就一个纪律不好，为了这个，老师忙得不可开交，头都被气大了。不信，你到我们班瞅瞅，还没进门，大老远的就听见班里面乱糟糟的一团，整个班可以说像个煮沸的油锅，这时老师终于忍无可忍，使出了独门绝技：“河东狮吼”和“乱棍劈头”，同学们这才暂且停止。可过了一会儿，噪音卷土重来，老师再次发招，可无济于事，同学们依然我行我素，唯我独尊，老师只好“下岗”。
这就是我的班级的新变化，呵呵，下次再聊，拜拜！
篇7：新变化作文
我期待已久的暑假终于来，熬过了期末统考前每天在书桌上的奋笔疾书，总算可以放下铅笔，尽情撒欢了。
阳光明媚的早晨，我来到姥姥姥爷住的地方。不知院门后那片有20亩的土地何时变得绿油油的，在阳光的照射下，绿的逼人的眼。我兴奋极了，仿佛天空也眷顾我此时的心情，本是烈日当头的中午，却有一大片云朵挡住了太阳，我蹦蹦跳跳的来到大院门口前，咚咚咚的敲门声打破了一庭一院片刻的宁静，远处竟忽地传来了几声狗叫，被惊吓的鸟儿扑棱翅膀的声音。趁姥姥还没来开门的这段时光，我环顾了村子里的新变化，院子后面那一大片竹林变得郁郁葱葱，似乎是刚刚洗过澡一般，门口不知什么时候多了一辆电动三轮车，应该是爷爷新买的吧，院门旁那边的鸭舍里有几只鸭子睁着眼，应该是我的敲门声吵醒了它们，旁边的池塘似乎比上次清了许多，我上次是什么时候回来的，寒假？小长假？哦，我都记不得了，我笑了笑。
这一次回来，后面的竹林更绿了，田地里的玉米熟了，隔壁邻居家的猫又胖了，姥姥困倦的打开了大门，我在姥姥家的生活开始了……
篇8：新变化作文
秦岭山下，有个美丽的山城，那里群山环绕，有象山、狮子山、凤凰山、南山；还有八渡河、嘉陵江穿城而过，那就是我的家乡——略阳。
5月12日那一天，可怕的大地震，许多楼房都成了危房，我家的房子也成了危房，后来拆掉了，我们都在在帐篷里住，后来又在国家安排的板房里住了一年，县城里到处是板房、帐篷，建筑垃圾。后来，天津人民帮着我们修建新县城，在很多地方修建了花园、广场，晚上，我们在广场跳舞、健身。县城里也拓宽了街道，修建了许多新楼房。八渡河架起了一座新桥，可方便了，现在还在修建了水上乐园。天津人民还援助我们，在接官亭修建了两所漂亮的学校，又在城里修建了好大的中医院。我们学校也有了很大的变化，操场变成了塑胶跑道，有了多媒体教室，上课用上了电子白板。我们感谢天津人民。
现在略阳还修建了高速公路，便于了人们出行。以前我到汉中要两个多小时，现在只需一个多小时，真是方便极了！
我相信以后的略阳会更美！
我爱这美丽的家乡——略阳
篇9：新变化作文
所有的事物总是不断变化的。比如说：今年有许多学校在进行大规模的危房改造。最近，我们学校也开始了变化。因为新的学校就快完工了。想到这里，心里觉得非常的高兴。
自从新的校长来了以后，学校就变得生机勃勃了，现在学校开设了许多以前从未听过的课程和活动。“海纳百川，厚德博学”是学校教育的核心理念，“以法治教，以德治校”是学校办学的宗旨。我相信装修后的学校一定会给我们焕然一新的感觉。现在虽然还在旧的学校里上课，但以前许多坏毛病，已经在一步一步地改正了。现在的卫生也大有改进，在班里积极推举卫生委员，每天保持好的卫生。在每个星期三都进行卫生大扫除。随着学校的条件一步步地改进，我们都应该积极努力地学习。
学校面貌新，表现在整齐而富有生机的校容。
学校气势强，宏伟的教学楼把学校的未来写在脸上。
如今，我们学校变得更美了。学校旧貌换新颜，我们的学习条件越来越优越，我们还有什么理由不学习呢？为了学校的未来，我们一定要努力学习。一起努力。
篇10：新变化作文
有人说，常州的变化就像一本崭新的日历，每当翻开新的一页，常州就在悄然地变化着……
给我印象最深的是免费公园。有红梅公园、东坡公园、青枫公园等各具特色、数不胜数的公园陆续重建或新建，全都免费开放。红梅公园新建了天宁宝塔，每到周末或节假日就张灯结彩，显得分外雄伟壮丽。而夏日时分，青枫公园的人造沙滩上，人们兴高采烈、十分开心。
还有值得一提的是BRT。BRT是快速公交的简称，它比普通公交快了，车厢内舒适宽敞，而且全是空调车，到哪里都只要1元钱。它给人们的出行带来了方便。
我家住在17楼，北面正对新北区。一幢幢高楼拔地而起，你可以亲眼看见，目前的常州最高楼是怎么一天天“长高的”。
其他如常州博物馆、常州大戏院、奥体中心，还有少儿图书馆的开放，都给我带来了极大的乐趣。听爸爸说，新火车站、飞龙公园、中吴大道、传媒大厦等工程正在兴建，我相信，常州的明天会更美好！
