下面是小编为大家推荐的试题札记：小学阅读试题的研制探讨，本文共10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“干脆小纠结”提供。
篇1：试题札记：小学阅读试题的研制探讨
六 月开启，又将进入考试季。小学也不例外。更何况是一个学年的结束，终得有个交代。有的甚至还很过分，对上级的规定阴奉阳违，扎扎实实地进行各种应试，甚至排名。当然名称也是花样百出。
我以前写过一篇文章，认为对于教学变革来说，一张期末试卷比十场扎扎实实的教研活动更管用。事实上在现阶段我这还是保守估计。试卷就是一线教学的指挥棒导向。一线教师各种苦累忙，很多时候都是为学生有个好分数。我一直坚持认为考试本身没有错，但是怎么考?考什么?这真的是一个十分专业的问题。
我以纸笔测试中问题最大的阅读题来谈谈如何设计，给需要出卷和准备应试的老师提供一点思路。
好的阅读题首先需要反映考生真实的阅读水平，这是评价的效度问题。但据笔者观察，现在的阅读能力评价很多时候就是一个筐，什么题目都往里面装。说是阅读能力评价，其实不少题目根本就不能考察出学生的阅读理解能力，比如常见的有填写标点、近义词、反义词、句型变换等等，无形中把能力测试异化为了知识性考试。
我个人认为一般小学生的阅读评价能力指标可以包括：1.在一定语言环境中理解字、词、句的含义。2.从语言材料中获取处理主要信息;3.把握和概括语言材料的主要内容;4.根据上下文合理推断语言材料中省略的内容;5.领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪;6.根据语言材料做出合理的推断;7.能正确、清楚、得体地表达自己的观点。
从心理学的角度看，能力就是相对稳定的心理特征，与静态知识性考试相反，能力评价对记忆的要求相对较低。由此可见，好的阅读能力评价还应当不容易受到突击性强化辅导的影响。因为阅读能力的形成是一个积累内化，聚沙成塔、螺旋上升的过程。根据笔者的观察研究，阅读能力评价要提升效度，真正发挥教学的导向作用，需要关注以下三个问题。
一、主观性评价要重视语言表达质量
语文课程标准指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……重视对学生的多角度、有创意阅读的评价。”循着这样的指导思想，我们的阅读能力评价中出现了大量的开放题，其主要特征是答案多元，尊重学生的独特感悟。跟过去的能力知识化、答案标准化的试题相比，无疑有着历史性的进步。但是这样的开放题却给我们带来很多尴尬。
例1：读了这篇文章，你想对这位建筑大师说些什么?(《大师的败笔》
在批改的过程中，我们发现了很有意思的现象，需多学生的回答是“我想对这位建筑大师说你真伟大、真了不起”等公共话语。而且话语极短，可谓是点到为止。阅卷的老师尽管觉得这样不太像话，但是你又很难说这是不对的。既然是要求学生自由表达，自然学生说长说短都行。的确，对于主观表达题来说，说的正确是相对容易的。但是从阅读能力评价的角度看，这样的效度是十分值得怀疑的。而且据我了解，有一些教师甚至已经针对课改背景下的阅读能力评价试题，摸索出了一套应对之法。比如这类开放题要注意言多必失，点到为止。因为错别字在任何试卷中都是要扣分的。这是很可悲的。作为命题者，我在以后的几次命题中做了这样的改进。
例2：读了这篇文章，你想对苏珊说什么?(《苏珊的帽子》(不少于30字)
规定答案字数对于提升主观表达题的评价效度，在实践中事实证明是十分有效的。一定程度上改变了套话满天飞的窘境，起到了比较好的导向作用。同样对于评价概括能力、提取信息能力的题目，我则根据年级特点采取限制字数的方法。
例3：请在50字内简要概括出文章的主要内容。(《哨卡》)
换句话说，主观性评价不仅要关注是否说的正确，还必须关注学生表达的语言质量。当然，要提升评价效度，还有一个重要条件就是有高水平的评分人。如果是初次进行这样的阅读能力评价，命题者需要给教师进行一定的培训。
二、课内阅读能力评价要优化创新
管建刚先生在《“阅读理解”考什么》一文(见《小学语文教师》4月)中指出：我赞成考“课外阅读理解，反对考课内阅读理解。课内阅读理解的出发点是好的，考查学生对课文的掌握情况，但其弊端是课内阅读选用的课文里的内容，命题者为了体现出题水平，为了不考学生已做过的题目，往往会从“细微”处着眼，所以命题想的越细，就会导致我们的语文课堂越往繁琐分析里钻，对课文进行“肢解”，这样不但加重了学生的学习负担，还会与现在提倡的语文理念“背道而驰”。
“炒冷饭”和细处着眼的确是课内阅读试题的常见现象，但我们不能因噎废食。其实考课内阅读本身没有错，而且还十分必要。
考什么教什么，怎么考，怎么教，基本上还是我们一线教师常态教学的潜规则。为了更有效地引领常态教学。我认为在试题编制中要贯彻整合优化的原则。比如通过课文不同语段、篇章的互文联系，创设相对陌生化的阅读语境来评价课内阅读能力。如笔者曾经在六年级(原浙教版)毕业试卷中出过这样一道题
例4：阅读下面两首陆游的诗，按要求答题。
示儿
死去原知万事空。但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千里岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
(1)这两首诗表达了一个共同的主题，那就是( )
(2)《示儿》这首诗中一个悲字恰如其分地写出了陆游当时的心情。陆游的“悲”从何而来?请你仔细阅读这两首诗，然后在下列横线上填上恰当的内容：陆游为( )而悲，为( )而悲，为( )而悲。
(3)请你用自己的话写出“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所描绘的景象。(不少于30字)
这道古诗阅读题我放弃了常见的关于字、词、句解释的静态知识考查，主要考虑是因为在小学阶段古诗词学习不是精确性阅读，更多的是感受性阅读。通过关注两首同类型古诗之间的联系而产生的互文效果，对于考察学生的阅读理解水平，继而引导师生如何学习古诗都是大有裨益的。基于课内阅读，但同时又有一定超越发展，这应当是课内阅读能力评价的命题方向。
三、适度关注阅读评价的生活本位
尽管测试是相对独立于真实阅读活动的，但如何还原阅读活动本身的生活真实。缩小“常态阅读”和“考试阅读”之间的落差，实现阅读评价的儿童本位和生活本位。这方面PISA(国际学生评价项目)阅读测试给我们带来了很多启示。PISA将阅读者可能遇到的阅读情境分为四种，即为了个人应用而阅读、为了公共应用而阅读、为了工作而阅读、为了教育而阅读。受此启示如一位老师编写这样一道试题：
例5：下面是一幅图书广告宣传画，观察画面，完成填空。
100%精品 7 5%价格 特价版 每套 小学生阅读文库 让读书走进人生 让人生飘逸书香 ##少年儿童出版社 |
(1)这则广告介绍的书名是《 》。
(2)出版社编写这套书的用意是： ( )
(3)100%精品说明这套书( );75%价格说明这套书( )。两个意思用一个成语概括就是( )。
这是典型的个人应用阅读的能力评价。命题者从阅读者在真实生活中进行应用阅读活动时的状态出发，来确定确定阅读材料。毫无疑问很好地体现其生活性。再如：
例6：你会阅读《成语词典》吗?
小明在阅读课外书时，读到这样一句话：“啊，大海有这样大呀!跟它比，我实在是太小了。”河伯望洋兴叹。“他不理解望洋兴叹的意思，去查《成语词典》，词典里是这样写的：
望洋兴叹 望洋：仰视的样子。兴，发出。原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因为不能胜任或没有条件做好而感到无可奈何。《庄子.秋水》中说：“于是焉，河泊始旋其面目，望洋向若而叹。” |
仔细读了几遍后，小明终于明白：
(1)“望洋兴叹””的兴“意思是( )，根据意思，兴应读作( )。
(2)“望洋兴叹“这个成语出自( )。
(3)“望洋兴叹“这个成语的原意是( )，现在多比喻( )。”“河伯望洋兴叹”这句话用的是它的( )(原意或比喻意)。
这样的试题，其实考察的不是一般的读写能力，更多的体现的是一种信息素养。这和PISA对阅读能力的定位基本一致。PISA主要从三个层面来衡量学生的阅读能力：
(1)获取信息的能力：能否从所阅读的文字资料中，迅速找到自己所需要的信息。
(2)理解信息的能力：阅读后，能否从阅读的资料中正确地解释信息的意义。
(3)思考和判断能力：能否将所读内容与自己原有的知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。
根据PISA的定义，这种阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用信息，有效参与现代社会的复杂运作。阅读材料从生活中取材、还只是某些外显形式，试题命制的出发点也应体现“为生活”。这就需要命题者真正从学生在实际生活中的真实阅读情境出发来考虑如何命制试题。PISA的 理念可以给我们带来很多启示。
在社会还是十分看重任何一次评价的结果、很多老师还奉行考什么教什么的情况下。命题者和一线老师，某种程度上是一场“博弈”。这就更需要命题者缜密思考，充分发挥评价对课程实施的指挥棒作用，让阅读能力评价真正为常态教学的改进服务。
作者：莫国夫
公众号：莫国夫
篇2：小学语文阅读试题
小学语文阅读试题
“美人鱼”，这个美丽而浪漫的名字，曾经使许多人产生过美好的幻想。其实，“美人鱼”的确存在。不过，它不是人，而是一种珍稀动物。它同我国的大熊猫、东北虎一样需要人类的保护。读读短文，想想短文讲了一件什么事，它使你想到了什么。
暴风之夜的“美人鱼”
“美人鱼”在人类的传说中是一种具有鱼尾的美丽生物，它妩媚、善良，常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌……事实上“美人鱼”就是生活在大西洋及印度洋海域的海牛，也有人称它为“倪艮”。
39岁的`西班牙海洋动物学家凯特被关在海船里。这艘海船本来是帮助凯特来这“美人鱼”岛研究“美人鱼”的。可前两天，船长肖兹克突然与臭名昭著的专门偷猎珍稀动物和钻法律空子的非蒙尔公司的季克联系，合谋捕捉“美人鱼”。在他们收网的时候，凯特用香水机智地搭救了海牛，结果被他们关了起来。
这个晚上，两艘船上的水手们在甲板上喝酒、玩闹，凯特却闷在船舱里想着怎样制止肖兹克的行动。谁也没有想到一场灾难正渐渐逼近他们。
深夜，凯特忽然被一阵剧烈的颠簸惊醒，她马上意识到“淘斯特”号遇上了海上风暴。凯特拼命砸着舱门，混乱中有人给她打开了门，大概怕她无法逃生。凯特冲上甲板，只见海上乌云密布，狂风大作，空中电闪雷鸣，暴雨倾盆而下，两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道，而更可怕的是风暴的势头越来越大，显然，两艘船误闯进了风暴的漩涡！
“淘斯特”号上，肖兹克和四个船员乱成了一锅粥，他们不知道哪里是风暴的中心，哪里是风暴的边缘。只能凭经验顺着浪头满舵前进，不料船头的浪却越来越高，已达3米以上。
正在这危急时刻，凯特好象听见了一阵歌声，她心头一惊，以为是自己的幻觉，但歌声却绵延不断，并且似曾相识。在海涛声中，一阵飘渺的歌声婉转凄凉，若隐若现，仿佛一位痴情的少女在等待夜归的情郎。凯特猛然醒悟了——那是海牛在歌唱！凯特脑中电光一闪，神话传说中“美人鱼”能预测风暴，它会将海船引领向安全海域。凯特立刻跑向驾驶舱，朝着掌舵的肖兹克喊道：“你听！是它们！是海牛……”肖兹克一脸疑问。凯特顾不上给他解释，抢着打开探照灯，在海面上仔细地寻找着。船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。他们看见，在距船200米左右的地方，有一群黑压压的动物在海中随波浪起伏游泳。
肖兹克命令船加速驶近。这果然是一群海牛，大约有十几头，正努力往一个方向游去，边游还边回头张望着渔船，仿佛在招呼他们快去。
凯特大叫道：“跟着它们走！跟着它们走！”
肖兹克似乎明白了什么，立刻命令船员道：“全舵前进，跟着海牛！”并向季克也发出了尾随的信号。
在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着，两艘船在后面跟着，他们似乎胸有成竹，不紧不快，优哉游哉，随着波浪一起一伏，仿佛在海水中冲浪——那是怎样的一派景象啊！凯特暗暗感慨造物主真是公平，即使是万物之灵的人类在特定时候竟也不如表面看来愚钝无知的动物。
也不知过了几个小时，海面上的光线越来越明亮，海面也越来越平静。终于，凯特说：“你知道吗？希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽……”肖兹克久久没有说话，只是转头喊道：“转舵，返航！”
1、给下列字加上拼音。
颠簸（ ） 漩涡（ ） 痴情（ ） 预测（ ）
2、用横线划出文中的比喻句。
3、用波浪线划出描写“美人鱼”在海洋中向前游的句子。
4、将下列划线的词语换个说法。
（1）它常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌。（ ）
（2）在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着。（ ）
5、写几个描写雨的成语。
6、将下列句子中带点的部分用成语形容。
（1）正在这危急时刻。（ ）
（2）凯特猛然醒悟（ ）
（3）船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。（ ）
7、联系上下文理解画线词语的意思。
（1）两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道。
（2）凯特脑中电光一闪。
8、凯特是一个什么样的人？
9、终于，凯特说：“你知道吗？希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽……”就这句话谈谈你的看法。
10、“肖兹克久久没有说话”，他在想什么呢？
11、你认为季克会改邪归正吗？为什么？
12、这篇短文给了你什么样的启示？
篇3：小学阅读竞赛试题
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这是我做的答卷（新概念阅读竞赛试题），不好意思献丑了．有些想法欠成熟，有些回答可能不到位．请多提宝贵意见哦．共同探讨，共同进步啊！有空的话给我打个分哦，多谢！
一、胸有点墨（10分）
1、鲁肃这一人物形象出自（ C ）
A、《封神演义》B、《水浒传》 C、《三国演义》 D、《西游记》
2、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（ D ）
A、春天景色 B、夏天景色 C、秋天景色 D、冬天景色
3、《儿童时代》是我国一位伟大的政治家创办的，她是（A ）
A、庆龄 B、小邓 C、^*** D、^***
4、下面不是三国故事的是（ D ）
A、赤壁大战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪
5、“完璧归赵”这个故事发生在（ A ）
A、春秋战国 B、秦汉时期 C、三国时期 D、唐宋时期
6、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（ B ）
A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云
7、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（ A ）
A、杜甫 B、李白 C、白居易 D、陆游
8、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（ D ）
A、孙悟空 B、齐天大圣 C、孙行者 D、美猴王
9、奥林匹克运动会的举办地是（ C ）
A、北京 B、罗马 C、希腊 D、美国
10、我国现任国务院总理名叫（ B ）
A、^*** B、^*** C、^*** D、^***
二、新新语文（14分）
1、下列“洋文字”经常出现在我们的生活中，你知道他们的意思吗？
聊天软件 MTV : 音乐电视
WTO: 世界贸易组织 3?15: 消费者权益日
2、说说下面这些新词的意思：
发烧友是指对某项事情或事物热爱、挚爱甚至有些偏爱的人们.
追星族：歌迷、影迷
酷毙了:很英俊
帅呆了:英俊潇洒漂亮
3、花语，是一种用特定的话来表示人的语言，表达人的情感和愿望，请把下列的花木与其象征意义用直线联系起来：
松柏 (坚强不屈) 荷花( 清白) 兰花( 高尚而谦虚)
翠竹( 气节和虚心) 万年青(友谊长存) 并蒂莲 (夫妻恩爱)
三、搜肠刮肚（18分）
1、照样子，成语接龙
例：洗心革面—→ 面目全非 —→ 非同小可—→ ……
①握手言欢—→（欢天喜地）—→（地久天长）—→（长此以往）
②成千盈百—→（百川归海）—→（海阔天空）—→（空前绝后）
2、将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来
福无双至，（ 祸不单行 ） （ 一波未平），一波又起
捡了芝麻，（ 丢了西瓜 ） ( 成事不足 ),败事有余
前无古人，（ 后无来者 ） （ 不入虎穴 ），焉得虎子
3、把下列歇后语的后半部分填出来
猫哭耗子——（ 假慈悲 ） 泥菩萨过河——（ 自身难保 ）
狗咬吕洞宾——（不识好人心 ） 猪鼻子里插大葱——（ 装像（象） ）
大姑娘上轿——（头一回 ） 千里送鹅毛——（ 礼清情义重 ）
四、活学活用（20分）
清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！我不禁想起了4个描写景色优美的词语：（争芳斗艳）、（春色满园）、（百花盛开）、（姹紫嫣红 ）。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的：（“老师，您误会了。我只不过是看到它被风吹倒了，我想扶起它。不过，这也不是您的错，不管是谁看到了，都会这么想的！” ）值日老师听了我的解释，他不但向我表示歉意，还奖励我一个任务；让我设计一条爱护花草树木的广告语：（“花草树木也有生命。请我们一起呵护吧！”）。我来到阅览室，看到同学们正在专心地读书。我不禁想起了两句与读书有关的格言：（“读破万卷书，下笔如有神。”）、（“对于千百万人说来，读书差不多和吃饭同样必要。”）。来到教室里，同学们和老师正一起诵读古诗文。请你写出3个千古传诵的名句：
（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）、
（正是江南好风景，落花时节又逢君。）、
（天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。）漫步在这充满生机而熟悉的校园，想到再过一段时间，我们即将离开亲爱的母校，我不禁心潮涌动，我想对母校说几句话，表达自己对母校的深厚情感。（母校啊母校！您是我启蒙老师。现在我要走了，我会永远记住您的！）
五、新闻读报
（一）
【本报专稿】独生子女是一个8000万的大问题，是一个战略性的问题，必须引起重视。如果这批人不教育好，将影响中国的国际竞争力，其潜在影响将在未来四五十年内完全爆发出来。刘西拉委员曾经在课堂上做过一个调查，结果令人惊讶：他教授的200位大学一年级新生开学时，只有不到10%是自己来报名的，其他全部都是父母扛着行李送来的。……
1、读了上面的一段新闻，请你用一句话告诉同学们这则新闻揭示的含义（3分）
独生子女越来越“受宠”了，自理能力也越来越差了，这样下去，可不成啊！
2、对大学生的这种现象，你是怎么看的？（3分）
现在大学生已经逐步形成了高分低能的现象。这种现象是很危险的。这种人怎么能立足社会呢？再加上父母对独生子女的宠爱是这些大学生更是依赖父母，不会自理。
（二）飞向太空（3 2 3 4=12分）
霞光辉映着戈壁深处的酒泉发射中心，一个辉煌的时刻就要来临。
“点火！”月15日9时整，随着指挥员最后一道指令，托举着飞船的长征二号F火箭在地动山摇的轰鸣声中扶摇直上，在深秋的长空画出一道绚丽的彩虹。
这是长征系列运载火箭的第71次飞行。
9时10分，“神舟”五号载人飞船进入预定轨道。
9时42分，中国载人航天工程总指挥宣布，载人飞船发射成功。酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内一片沸腾……
1、读了本文后，你知道了什么？请写出你知道的三点，每一点写一句话。
（1）长征二号F火箭是在年10月15日9时整点火的！
（2）“神舟”五号载飞船是在9时10分进入预定轨道的。
（3）这一次是长征系列运载火箭的第71次飞行。
2、你还想知道什么？请提出一个有价值的问题。
我国第一架火箭是什么时候建造的，叫什么？
3、“酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内一片沸腾……”请展开想象，用几句话描写出当时那种“沸腾”的场面：
载人飞船发射成功了！工作人员们个个欢呼雀跃，庆祝胜利。有的高兴得手手舞足蹈，有的俩人紧紧得拥抱在一起，有的使劲儿地鼓掌……
4、“神舟”五号载人飞船发射成功的消息传出后，人们都沉浸在无比喜悦之中。请你写出4个能够反映这时人们心情的成语。
抚掌大笑 、欢天喜地 、欣喜若狂 、欢呼雀跃……
（三）清华学子下黑手 硫酸烧伤5头熊（3 6 6 3 6）
2月25日 《京华时报》 记者 王佳青
黑熊遭遇飞来横祸
2月23日下午1点10分，在北京动物园的熊山，人们像往常一样将手中的食品投喂给正在乞食的熊。突然，两只黑熊口吐白沫，倒在地上，来回翻滚，口中发出“嗷嗷”的惨叫。同时，水泥地上冒起一股股白烟。这时，一个二十多岁的年轻人匆匆离开了熊山直奔狮虎山，刚到狮虎山脚下便被围追来的护园队及动物园派出所民警团团围住。受伤黑熊经临时诊断，发现是酸液泼到了两只熊的四肢，其中一只黑熊嘴角滴着白色的唾液，两只前爪不停揉搓紧闭的双眼，发出痛苦的呻吟。
被烧伤的熊已达5只
“这是北京动物园建园以来从未发生过的事情，如此恶劣残忍的手段让人无法想象。”据动物园王园长介绍，今年以来，动物园已有5只熊（包括3只黑熊，1只棕熊，1只马来熊）被化学溶剂烧伤。第一次事件发生在今年的1月29日。
犯罪嫌疑人竟是大学生
据动物园派出所民警介绍，这名犯罪嫌疑人是北京清华大学电机系四年纪学生刘海洋。据他交代，他无意从书中得知“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力很强”，出于好奇，刘海洋携带“火碱”来到了动物园作案。第一次侥幸逃脱使他更加大胆，2月23日，他再一次带着兑了硫酸的饮料投喂到了黑熊的嘴里。当他听说现在黑熊已经奄奄一息时，刘海洋也很懊悔：“我不知道会造成这种结果。”目前，刘海洋已经被西城公安分局刑事拘留，对于他真正动机，警方还不能确定。
受伤黑熊身心俱损
在养护园，记者见到了其中正在疗护的一只棕熊、一只黑熊。看到有人靠近笼子，黑熊立时直立着扑到笼子上，不断怒吼。“这只熊受到的伤害太重了，在它的内心已经对人埋下了仇恨的种子。”熊山的饲养员陈青龙站在笼边默默地注视着笼内的黑熊，泪水潸(shan)然而下。黑熊好似听懂了老陈的话，自动地伸出右前臂露出了伤疤，配合记者拍照。
在熊室，记者见到了另外一只刚刚下手术台的黑熊。据看护人讲，这只就是昨天下午被投喂硫酸的那只黑熊，眼睛已经没有复明的希望。记者从兽医那里了解到，经过检查，除了舌面整个被灼伤，黏膜脱落，口腔及上腭被烧以外，食道也被烧毁，目前已经无法进食。
①请问你怎么看待这个清华大学生的行为？
我觉得他没有人性，伤害了一只熊之后就应该感到内疚。就应该去自首，而不是继续去伤害它们。
②文章中的哪些句子让你的心有一种震憾、有一种刺痛？请摘录下来，并说说从哪些语句让你触动。
句子1：记者从兽医那里了解到，经过检查，除了舌面整个被灼伤，黏膜脱落，口腔及上腭被烧以外，食道也被烧毁，目前已经无法进食。
理由：看到这里，我简直不敢相信这是真的。这只熊受到了这些痛苦。我们对动物的伤害实在太深了！
句子2：在养护园，记者见到了其中正在疗护的一只棕熊、一只黑熊。看到有人靠近笼子，黑熊立时直立着扑到笼子上，不断怒吼。
理由 ：动物们已经深深的在心里对我们埋下了憎恨的种子，它们再也不会原谅我们了。
③假如这只受伤的大熊会说话的话，那它将会怎样控诉人类的这种行为？请你代黑熊写一段控告语，要求写得有感染力，100字左右
人类简直太坏了，他们连我们都不如。为了自己的利益他们什么都做的出来，甚至，不惜去伤害他人的心灵，伤害他人的生命。
我们被人类关在这里已经很痛苦了，他们竟然还要来伤害我们。他们怎么就如此冥顽不灵呢？
天理何在！……
④你在春游的过程中看到过这种向动物乱投食物的行为吗？假如你看到了其他游客类似的行为，你准备怎样劝阻他们，把你准备对他们说的话，写下来。
没有。假如我看到了其他游客类似的行为，我会说：“请不要向动物乱投食物，这也许会伤害它们的。以前就已经有了一些这方面的‘惨案’了。我们不能再伤害他们了！”
⑤6月5日是世界环境日，今年的环境日主题是“保护海洋，匹夫有责”，会对着日益恶化的地球环境，应引起所有人的重视。请你当一回导演，拍摄一条关于环保的公益广告电视。
剧本主题：
《生命的摇篮——地球》
篇4：小学阅读竞赛试题
紧急磋商后，双方达成共识：“一、人类还给动物们的部分土地。
二、动物们不再‘造反’
三、大家一起合作恢复美丽的地球”
篇5：小学语文阅读试题
精选小学语文阅读试题
很久很久以前，有一个受人爱带的国王。他年纪很大了，（ ）没有孩子，这使他很伤心。
有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个 的孩子，做我的继承人。”于是他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种（zhong），还宣布：“哪个孩子能用这些花种培育出最美丽的花朵，那么，他（）是我的继承人。”
孩子们把花种种下了。他们浇水、施肥、松土，管理得非常精心。
有个叫向日的孩子，他也十分用心地培育花种。（），十天过去了，一个月过去了 ，花盆里的种子还是不见发芽。
“真奇怪！”向日有些纳闷：“种子为什么不发芽啊？”
他去问妈妈：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”
“你再该它施点肥看看。”妈妈说。向日详细地给花种施了点肥，还浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子仍然不发芽。
妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”向日又照着妈妈的话做了，可是种子还是不发芽。
国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，拥上街头。过了一会儿，国王来了。他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺（pu）前，看见正在流泪的向日。他捧着空花盆站在那人儿。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”
向日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了向日的回答，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”
“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？”孩子们问国王。国王说：“孩子们，我发给你们的`花种都是煮熟了的。这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。”
1、给短文加个题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、联系上下文，理解文章中带点词语的意思。 纳闷＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 抽泣＿＿＿＿＿＿＿＿
3、给文中带拼音的字标上正确的音调。
4、在短文的（）里填上恰当的关联词语。
5、短文的第一段和第七段各有一个别字和用得不恰当的词语，请画出来，并把正确的字词写在括号里（）（ ）。
6、文中横线上一个词语丢了，请你认真阅读短文，把这个词语补填进去。
7、国王看到孩子们手捧一盆盆鲜花，为什么不高兴？（ ）
8、为什么国王要把向日作为自己的继承人？ （ ）
9、听了国王的话，那些手捧鲜花的孩子们会有什么表现？请展开合理的想象，写到短文的结尾处。 （ ）
10、读了这个故事，你有什么感想？受到什么教育？ （ ）
篇6：《醉翁亭记》阅读试题
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
(节选欧阳修《醉翁亭记》)
【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(选自苏轼《记承天寺夜游》)
10.解释文中加点的词。(2分)
⑴翳( ) ⑵念( )
11.翻译下面语句。(2分)
⑴醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
⑵但少闲人如吾两人者耳。
12.【甲】段写太守日暮醉归，这一段有描写、叙事、更融入了 和 两种表达方式，表现出全文主旨。(2分)
13.【乙】文中画线的语句运用了什么修辞?并分析其表达效果。(2分)
14.【甲】【乙】两文都是作者在被贬期间所写，请比较其在思想感情上异同。(3分)
【答案】10.⑴翳：遮盖 ⑵念：考虑、想到
11.⑴醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。⑵只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
12.抒情 议论
13.示例：运用比喻的修辞手法，用“积水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻荇交横”比喻竹柏倒影的清丽淡雅;生动形象地写出了庭中月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界;表现出作者陶醉于这种清幽宁静的月夜之中。
14.示例：相同：面对贬谪不沉沦，在大自然中寻找精神寄托，表现出旷达情怀。不同：苏轼情感复杂，既有贬谪的悲凉、人生的感慨、又有赏月的欣喜、漫步的悠闲;欧阳修是“醉翁之意不在酒”，以宽和仁爱之心“与民同乐”。
篇7：《醉翁亭记》阅读试题
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游入去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
——节选自欧阳修《醉翁亭记》
【乙】中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。
- ——王维《终南别业》
8.下列加点词语解释有误的一项是( )
A.杂然而前陈者(杂然：杂乱的样子) B.而不知太守之乐其乐也(乐：以……为乐)
C.胜事空自知(空：没有) D.偶然值林叟(值：遇到)
9.下列句子朗读停顿正确的一项是( )
A.至于负/者歌/于途 B.然而/禽鸟/知山林之乐
C.颓/然乎/其间者 D.晚/家南山/陲
10.下列选项中与例句句式相同的一项是( )
例：太守谓谁?庐陵欧阳修也。
A.城北徐公，齐国之美丽者也。 B.见渔人，乃大惊。
C.孔子云：“何陋之有?” D.吾长见笑于大方之家。
11.对诗文内容或情感理解有误的一项是( )
A.甲文“醉”“乐”二字贯穿全文;乙诗“偶然”二字承启上下，二者都表现了作者的闲适情趣。
B.甲文太守之乐，乐在与民同乐，“醉能同其乐”一句点明主旨;乙诗诗人之乐，乐在自得其乐，“谈笑无还期”一句点明中心。
C.甲文第二段具体描绘了山林夕照的全景;乙诗没有具体景物的描绘。
D.甲文除写“乐”外，又暗合作者寄情山水排遣贬谪的苦闷情怀;乙诗则有诗人豁达胸襟的表达。
12.下列诗文赏析有误的一项是
A.甲文第一段通过四个场面的具体描写，描绘了滁州人民怡然自乐和众宾尽欢的.情态，从侧面烘托出滁州政治清明的景象。
B.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”一句，采用动静结合的写作手法，表现出山林的幽静。
C.“颓然乎其间者，太守醉也”一句，活脱脱地刻画出一个萎靡不振的醉汉形象。
D.乙诗结尾两句，引入偶遇之人，带有鲜明的生活气息。
13.将甲文中划线的句子译成现代汉语。(4分)
⑴伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
⑵临溪而渔，溪深而鱼肥。
14.试展开想象，体味“行到水穷处，坐看云起时”中“穷”、“起”的表达效果。(2分)
【答案】8.C 9.B 10.A 11.B 12.C
13.⑴老老小小的人们，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游。 ⑵到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。
14.“穷”指尽头;“起”，升起的意思。一“穷”一“起”，生动形象地表现了自然之景的变幻。
篇8：《魏源》阅读试题
《魏源》阅读试题
阅读下面的文言文，完成12—15题。（17分）
魏源，字文渊，建昌县人。永乐四年进士，除监察御史，辨松江知府黄子威诬，奏减浙东濒海渔课。巡按陕西，西安大疫，疗活甚众。奏言：“诸府仓粟积一千九十余万石，足支十年。今民疫妨农，请输钞代两税之半。”从之。两遭丧，俱起复。宣德五年，河南旱荒，民多转徙。帝以源廉正有为，命为左布政使，俾驰驿之任。时侍郎许廓往抚辑，廷议又起丁忧布政使李昌祺原官。源与廓、昌祺发仓廪，免逋赋杂役，流民渐归。雨亦旋降，岁大丰。居三年，召还，授刑部左侍郎。明年，永丰民夏九旭等据大盘山为乱。帝以源江西人，命抚之，都督任礼帅兵随其后。未至，官军擒九旭，因命二人采木四川，兼饬边务。英宗即位，进尚书。正统二年五月命整饬大同、宣府诸边，许便宜行事。源遣都督佥事李谦守独石，按行天城、朔州诸险要，令将吏分守。设威远卫，增修开平、龙门城，自独石抵宣府，增置墩堠。免屯军租一年，储火器为边备，诸依权贵避役者悉括归伍。寻以宣、大军务久弛，请召还巡抚佥都御史卢睿，而荐兵部侍郎于谦为镇守参赞。于是言官以临边擅易置大臣为源罪，合疏劾之。帝以源有劳，置不问。事竣还朝，与都御史陈智相詈于直庐①。智以闻，诏两责之。岁旱，录上疑狱，且请推行于天下，报可。旋坐决狱不当，与侍郎何文渊俱下狱。得宥，复以上辽王贵烚罪状，不言其内乱事，与三司官皆系诏狱。累月，释还职。源在刑部久，议狱多平恕。陕西佥事计资言，武臣杂犯等罪，予半俸，谪极边。源以所言深刻，奏寝之。六年以足疾命朝朔望。八年致仕，卒。
注：①直庐：旧时侍臣值宿之处。
12．对下列句子中加点的词的解释，不正确的是（3分）
A．奏减浙东濒海渔课 课：赋税
B．俾驰驿之任 俾：使，让
C．免逋赋杂役 逋：拖欠
D．且请推行于天下，报可 报：上报
13．以下各组句子中，全部直接表明魏源“有为”的一组是（3分）
①西安大疫，疗活甚众 ②两遭丧，俱起复
③帝以源廉正有为，命为左布政使 ④发仓廪，免逋赋杂役
⑤设威远卫，增修开平、龙门城 ⑥储火器为边备，诸依权贵避役者悉括归伍
A. ①③④ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D. ②⑤⑥
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的.一项是（3分）
A. 魏源治政宽缓，体恤百姓。他巡按陕西救治瘟疫中的百姓，并奏请输钞代税；河南旱灾，他开仓赈济百姓，流亡的百姓逐渐回归家园。
B. 魏源治边有方，守卫为务。他整治大同、宣府边务，派遣、奏请更换将吏守卫，修筑军事设施，储备军器，妥善安置军民，稳定了边境。
C. 魏源理政有为，深得皇帝信任。他整治大同、宣府边务时，皇帝准许他便宜行事；谏官上奏弹劾他临边擅自更换设置大臣，皇帝不予追究。
D. 魏源治狱平恕，但亦有不当。例如他认为计资的建议过于苛刻，就没有上报朝廷。
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）事竣还朝，与都御史陈智相詈于直庐。智以闻，诏两责之。（4分）
答：
（2）得宥，复以上辽王贵烚罪状，不言其内乱事，与三司官皆系诏狱。（4分）
答：
篇9：托福考试阅读试题
What unusual or unique biological trait led to the remarkable diversification and unchallenged success of the ants for ever 50 million years? The answer appears to be that they were the first group of predatory eusocial insects that both lived and foraged primarily in the soil and in rotting vegetation on the ground. Eusocial refers to a form of insect society characterized by specialization of tasks and cooperative care of the young; it is rare among insects. Richly organized colonies of the land made possible by eusociality enjoy several key advantages over solitary individuals.
Under most circumstances groups of workers are better able to forage for food and defend the nest, because they can switch from individual to group response and back again swiftly and according to need. When a food object or nest intruder is too large for one individual to handle, nestmates can be quickly assembled by alarm or recruitment signals. Equally important is the fact that the execution of multiple-step tasks is accomplished in a series-parallel sequence. That is, individual ants can specialize in particular steps, moving from one object (such as a larva to be fed) to another (a second larva to be fed). They do not need to carry each task to completion from start to finish — for example, to check the larva first, then collect the food, then feed the larva. Hence, if each link in the chain has many workers in attendance, a series directed at any particular object is less likely to fail. Moreover, ants specializing in particular labor categories typically constitute a caste specialized by age or body form or both. There has been some documentation of the superiority in performance and net energetic yield of various castes for their modal tasks, although careful experimental studies are still relatively few.
What makes ants unusual in the company of eusocial insects is the fact that they are the only eusocial predators (predators are animals that capture and feed on other animals) occupying the soil and ground litter. The eusocial termites live in the same places as ants and also have wingless workers, but they feed almost exclusively on dead vegetation.
1. Which of the following questions does the passage primarily answer?
(A) How do individual ants adapt to specialized tasks?
(B) What are the differences between social and solitary insects?
(C) Why are ants predators?
(D) Why have ants been able to thrive for such a long time?
2. The word “unique” in line 1 is closest in meaning to
(A) inherited
(B) habitual
(C) singular
(D) natural
3. The word “rotting” in line 4 is closest in meaning to
(A) decaying
(B) collected
(C) expanding
(D) cultivated
4. The word “key” in line 7 is closest in meaning to
(A) uncommon
(B) important
(C) incidental
(D) temporary
5. According to the passage , one thing eusocial insects can do is rapidly switch from
(A) one type of food consumption to another
(B) one environment to another
(C) a solitary task to a group task
(D) a defensive to an offensive stance
6. The task of feeding larvae is mentioned in the passage to demonstrate
(A) the advantages of specialization
(B) the type of food that larvae are fed
(C) the ways ant colonies train their young for adult tasks
(D) the different stages of ant development
7. The author uses the word “Hence” in line 16 to indicate
(A) a logical conclusion
(B) the next step in a senes of steps
(C) a reason for further study
(D) the relationship among ants
8. All of the following terms art defined in the passage EXCEPT
(A) eusocial (line 3)
(B) series-parallel sequence (line 13)
(C) caste (line 19)
(D) predators (line 23)
9. The word “they” in line 25 refers to
(A) termites
(B) ants
(C) places
(D) predators
10. It can be inferred from the passage that one main difference between termites and ants is that termites
(A) live above ground
(B) are eusocial
(C) protect their nests
(D) eat almost no animal substances
参考答案：DCABC AACAD
篇10：托福考试阅读试题
The most thoroughly studied cases of deception strategies employed by ground-nesting birds involve plovers, small birds that typically nest on beaches or in open fields, their nests merely scrapes in the sand or earth. Plovers also have an effective repertoire of tricks for distracting potential nest predators from their exposed and defenseless eggs or chicks.
The ever-watchful plover can detect a possible threat at a considerable distance. When she does, the nesting bird moves inconspicuously off the nest to a spot well away from eggs or chicks. At this point she may use one of several ploys. One technique involves first moving quietly toward an approaching animal and then setting off noisily through the grass or brush in a low, crouching run away from the nest, while emitting rodent like squeaks. The effect mimics a scurrying mouse or vole, and the behavior rivets the attention of the type of predators that would also be interested in eggs and chicks.
Another deception begins with quiet movement to an exposed and visible location well away from the nest. Once there, the bird pretends to incubate a brood. When the predator approaches, the parent flees, leaving the false nest to be searched. The direction in which the plover “escapes” is such that if the predator chooses to follow, it will be led still further away from the true nest.
The plover's most famous stratagem is the broken-wing display, actually a continuum of injury-mimicking behaviors spanning the range from slight disability to near-complete helplessness. One or both wings are held in an abnormal position, suggesting injury. The bird appears to be attempting escape along an irregular route that indicates panic. In the most extreme version of the display, the bird flaps one wing in an apparent attempt to take to the air, flops over helplessly, struggles back to its feet, runs away a short distance, seemingly attempts once more to take off, flops over again as the “useless” wing fails to provide any lift, and so on. Few predators fail to pursue such obviously vulnerable prey. Needless to say, each short run between “flight attempts” is directed away from the nest.
1. What does the passage mainly discuss?
(A) The nest-building techniques of plovers
(B) How predators search for plovers
(C) The strategies used by plovers to deceive predators
(D) Why plovers are vulnerable to predators
2. The word “merely” in fine 3 is closest in meaning to
(A) often
(B) only
(C) usually
(D) at first
3. Which of the following is mentioned in the passage about plovers?
(A) Their eggs and chicks are difficult to find.
(B) They are generally defenseless when away from their nests.
(C) They are slow to react in dangerous situations.
(D) Their nests are on the surface of the ground.
4. The word “emitting” in line 10 is closest in meaning to
(A) bringing
(B) attracting
(C) producing
(D) minimizing
5. In the deception technique described in paragraph 2, the plover tries to
(A) stay close to her nest
(B) attract the predator's attention
(C) warn other plovers of danger
(D) frighten the approaching predator
6. The word “spanning” in line 19 is closest in meaning to
(A) covering
(B) selecting
(C) developing
(D) explaining
7. According to paragraph 4, which of the following aspects of the plover's behavior gives the appearance that it is frightened?
(A) Abnormal body position
(B) Irregular escape route
(C) Unnatural wing movement
(D) Unusual amount of time away from the nest
8. The word “pursue” in line 25 is closest in meaning to
(A) catch
(B) notice
(C) defend
(D) chase
9. According to the passage , a female plover utilizes all of the following deception techniques EXCEPT
(A) appearing to be injured
(B) sounding like another animal
(C) pretending to search for prey
(D) pretending to sit on her eggs
10. Which of the following best describes the organization of the passage ?
(A) A description of the sequence of steps involved in plovers nest building
(B) A generalization about plover behavior followed by specific examples
(C) A comparison and contrast of the nesting behavior of plovers and other ground nesting birds
(D) A cause-and-effect analysis of the relationship between a prey and a predator
参考答案：CBDCB ABDCB
