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数学五年级第三单元期中复习纲要介绍

时间：2022年12月11日

来源：不婚不育保平安

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的数学五年级第三单元期中复习纲要介绍，本文共11篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“不婚不育保平安”提供。

篇1：小学数学第三单元期中复习知识点

关于小学数学第三单元期中复习知识点

1---5的认识和加减法

1、1---5的认识

(1)经历从日常事物中抽象出数的过程。

(2)会用5以内各数表示物体的个数(基数的含义，信息不唯一)，认识计数器和点子图，并知道算珠和点子所表示的基数含义。

(3)会认、读5以内各数，知道1---5的数序，能按要求书写1---5各数。

(4)会用不同的方式表示一个数，(小棒、手指、计数器、点子图等)初步建立数感，同时渗透分类、集合、对应、统计的数学思想。

2、比多少：

(1)结合具体情境认识“>”、“<”、“=”的含义，初步建立符号意识，体会数学的简洁、明了。

(2)能用符号或语言比较、描述5以内数的大小，同时渗透统计、对应的数学思想。

3、第几：

(1)能结合具体情境，用5以内的'数表示事物的顺序，理解序数的含义。

(2)在具体的情境中能明确区分基数和序数的含义。(有几人，排第几)

(3)渗透对应思想和品德教育。

4、分与合：

(1)经历从实物操作逐步过渡到数的分合的抽象过程，在此基础上掌握5以内的数的分与合，并能正确表述(两种表述方式)。

(2)通过一定的实践活动，探索并掌握5以内的数的分合规律，并逐步让学生学会有序的思考。

(3)在活动中培养倾听习惯与合作意识。

5、加法

(1)经历“问题情境”――“建立模型”――“解释与应用”的数学建模流程。

(2)结合具体情境认识加号，理解加法算式的含义(把两部分合起来)及加法算式各部分的含义。

(3)会读、写加法算式，会用不同的方法进行5以内的加法计算(全数法、接数法、数的分与合等方法)，能利用加法解决简单的实际问题。

(4)在“做一做”中初步感知加法交换律。

6、减法：

(1)在具体情境中体会减法与实际生活的联系。

(2)结合具体情境认识减号，理解减法算式的含义(已知一个总体和其中的一部分，求另一部分的运算)及减法算式各部分的含义。

(3)会读、写减法算式，会用不同的方法进行5以内的减法计算(点数法、倒数法、数的分与合等方法)，能利用减法解决简单的实际问题。

7、0的认识及相关的加减法

(1)经历从实际生活中抽象出数0的过程，理解0的不同含义(代数的和几何的)。

(2)会按要求写0，知道有0介入之后的数序，能完成0---5这六个数的大小比较。

(3)根据0的代数含义，能熟练完成关于0的加减法计算及应用。

两点说明：

练习六2题、3题，能初步感知差与减数之间的关系，渗透函数思想。练习七4题，要引导学生独立思考，是利用“一一对应”方法的比较，也是减法的另一个含义的渗透。

篇2：五年级语文上第四单元期中复习纲要

关于五年级语文上第四单元期中复习纲要

学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。提供了五年级语文上第四单元期中复习纲要，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

13、钓鱼的启示

1《钓鱼的启示》中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

2、理解句子：

“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

这句话中，诱惑人的“鱼”是指：吸引人的，让人喜欢的事物，如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。

举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?

3、有关道德修养的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠(法国著名思想家)

②“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚(英国著名戏剧家)

4、课文理解：

“我”和爸爸去钓鱼，当“我”钓到大鲈鱼时，“我”得意，当爸爸要“我”把鱼放回湖里时，“我”急切地想知道原因，当爸爸坚持要“我”放了鱼时，“我”乞求;当“我”把鱼放回湖中，“我”依依不舍。事情过去三十四年后，“我”从中得到了深刻的启示：严格的教育是获得道德实践的勇气和力量。

5、本文中我的心情变化：得意――急切――乞求――依依不舍

14* 通往广场的路不止一条

课文理解：

本文记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走别一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功的事实，从中告诉我这样一个道理：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。

15、落花生

1、《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。)

作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了默默奉献、不图虚名的品格。

3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。

4、理解句子：

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

А爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。

В这句话运用了对比的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。

5、父亲的话有几方面的意思?

答：有两方面的'意思。一是赞美花生不图虚名、默默奉献的精神，二是教育“我们”要学习花生优秀的品格，做一个有用的人。

6、父亲希望：“我们”做什么样的人?

答：父亲希望“我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。

7、文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作用。

16* 珍珠鸟作者：冯骥才

1本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。

2“信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。

3、文中从哪些地方体现了“我”对小鸟的关爱?

答：(1)、给它准备了舒适又温暖的巢;(2)、在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。(3)、从不去打扰他们。

4、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同?这说明了什么?

答：起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。这种变化说明了逐渐对“我”产生了信赖和留恋。

5、鸟对“我”的态度经历了怎样的变化?

答：鸟对“我”的态度经历了从害怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖的变化过程。

篇3：小学五年级上册数学第三单元复习试卷

小学五年级上册数学第三单元复习试卷

练习一

【知识要点】小数乘法复习

一、不计算，直接写出下列各式的积是几位数。

3.5×0.7 ( ) 4.9×0.05 ( ) 5×1.7 ( )

4.25×0.27 ( ) 45×0.09 ( ) 17.02×0.3 ( )

二、计算下面各题，带△的要求验算。

2.15×0.24 4.8×3.2 8.5×0.36

△ 3.14×2.5 △ 3.9×23

三、应用题。

⒈ 一台磨面机1小时可磨面粉5.6千克面粉，那么这台磨面机4.5小时可磨面粉多少千克？

⒉ 一个正方形的周长是5.6分米，这个正方形的面积是多少平方分米？

⒊ 小明和爸爸玩电动飞机，买票时小明付出10元，找回2.5元，电动飞机的票价学生是成人的一半，那么学生票和成人票各是多少元？

练习二

【知识要点】小数除法复习

一、口算。

7.5÷1.5＝ 0.81÷9＝ 3÷0.5＝ 10÷25＝

4.8÷0.16＝ 0÷3.89＝ 3.52÷1＝ 1.8÷0.3＝

二、竖式计算（带△的要求验算）。

69÷0.23 4.575÷0.15 34.04÷9.2

△22.68÷2.7 △26.55÷59

三、应用题。

⒈ 小明3月份用的零花钱是48.64元，是小红的3.2倍，小红这个月的零花钱是多少元？

⒉ 一个长方形的面积是21平方分米，长是5分米，它的'周长是多少分米？

⒊ 王老师用7.8元买了6千克桔子，每千克桔子多少元？用1元钱可以买多少千克桔子？（除不尽保留两位小数）

练习三

【知识要点】两步计算混合运算复习

一、填空。

÷0.75 ＋3.6

×3.9 ÷0.13

－0.5 ×2.1

二、计算（能简算的要简算）。

3.65×10.1 3.6－3.6×0.8 15.2÷0.25÷4

三、解下列方程。

2X＋0.820.82 3＋0.5X7

四、列式计算。

⒈ 两个因数的积是3.84，一个因数是0.24，另一个因数是多少？

⒉ 3.6的2.5倍是多少？

五、两数相除的商是26.7，如果被除数和除数同时扩大10倍，那么商是多少？为什么？

单元测试

一、填空。（14分）

⒈ 0.42×1.53的积里有（）位小数。

⒉ 把2.9543保留整数约是（），保留一位小数约是（），精确到百分位约是（）。

⒊ 从70.2里连续减去5.4，减（）次正好减完。

⒋ 根据1.9×0.61.14写出下面两个除法算式的商：

① 1.14÷0.6( ) ②1.14÷1.9( )

二、直接写出下面各题的结果。（12分）

6.4÷4 1.5÷0.3 4.2×3 1.8×5

7.2÷0.9 2.3÷0.1 2.2×6 8.4÷0.4

0.125×8 4.5÷0.9 2.5×4 1.9×4

三、算下面各题，并且验算。（8分）

3.6×5.4 84÷3.5

四、计算下面各题，得数保留两位小数。（6分）

3.27×0.64 8.62÷0.43

五、用简便方法计算下面各题。（16分）

5.6÷3.5 9.6÷0.8÷0.4

4.2×99＋4.2 17.8÷(1.78×4)

六、解下列方程。（12分）

0.5X＋46 7.8÷X2.6

3X＋2.42.4 80X÷412

七、列式计算。（8分）

⒈ 两个因数的积是14.4，其中一个因数是0.72,另一个因数是多少？

⒉ 24.5比64.5除以4.3的商多多少？

八、应用实践。（24分）

⒈ 一批煤，每天烧3.6吨，可以烧30天，如果每天烧2.4吨，可以烧多少天？

⒉ 一只足球46.8元，比一只排球价钱的3倍少1.2元，一只排球的价钱是多少元？（用方程解）

⒊ 现有80.8千克的油，容量为4.7千克的油桶多少只才能全部装完？（得数保留整数）

⒋ 每千克苹果3.2元，买5.2千克苹果应付多少元？如果付出20元，应找回多少元？

附加题

某校安排新生宿舍，若每间住12人，则34人没有床位，若每间住14人，则空出4间宿舍，这个学校有多少间宿舍？多少名新生？

篇4：五年级第三单元数学日记

20XX年5月9日星期日天气晴

今天是周末，下午我和爷爷、奶奶一起去逛街、购物。

我们走进“真维斯”专卖店，奶奶挑选了三件29元的T恤，准备买下来.奶奶问我：“这一共多少钱呀?”我不假思索地说：“一共87元(29×3约等于90，90-3×1=87元)。”

奶奶买了衣服后，我们便走出服饰店。奶奶说：“已经五点半了，我们去吃米粉吧。”走进米粉店，我们买了一碗中份米粉、两碗小份、一份蒸饺和两碗稀饭。奶奶问我：“虓虓，该给多少钱?”我说：“一共17元，因为中份4.50元、小份是3.50元、蒸饺3.50元、稀饭一份是1元(4.50+3.5×3+1×2=17元)。”

吃完后，我们便回家了。

篇5：五年级第三单元数学日记

20xx年6月9日星期三晴

今天，我在一本书上看到了一道思考题：

一只蜗牛被困在了井里，井深15米，蜗牛每天向上爬1米，半夜向下落30厘米，蜗牛什么时候能爬出井?

我在草稿纸上列了算式：蜗牛每天爬100-30=70厘米，蜗牛10天爬70 ×10=700厘米，蜗牛20天爬70×20=1400厘米，第21天蜗牛还剩1500-1400=100厘米=1米。蜗牛爬出井，共需20+1=21天。

原来生活中处处都有数学啊!

篇6：五年级数学第三单元教案

教学内容：

教科书第66—67页第6—9题及思考题。

教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中体验列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题。

2、进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。

3、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。

教学重点：

进一步学会运用列举的方法解决问题。

教学难点：

能够有序有条理的运用列举的方法解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

提问：上节课我们学习了哪些解决问题的策略？需要注意哪些问题？

二、巩固练习。

1、完成练习十一第6题。

提问：你是怎样思考的？

让学生边说边在黑板上板书自己的列举方法。

2、完成练习十一第7题。

指名读题，分析题意。

学生独立完成。

集体校对。

3、完成练习十一第8题。

学生独立完成。

提问：一共有多少中不同的走法？

4、完成练习十一第9题。

小组交流讨论，合作完成。

指名汇报。

5、完成练习十一思考题。

学生动手操作。

展示学生完成情况。

三、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

篇7：五年级数学第三单元教案

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学五年级下册第47～48页整理与练习回顾与整理和练习与应用第1～7题。

教学目标：

1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。

2．使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联系；能应用相关概念进行分析、判断、推理，进一步掌握思考、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的认识，进一步发展数感。

3．使学生主动参与回顾、整理知识和分析、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力；感受数学方面的知识积累和进步，提高学好数学的自信心。

教学重点：

整理、应用因数和倍数的知识。

教学难点：

应用概念正确判断、推理。

教学准备：

小黑板、准备12个同样大的正方形学具。

教学过程：

一、揭示课题

谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开始主要整理与练习这一单元内容。（板书课题）通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。

二、回顾与整理

1．回顾讨论。出示讨论题

（1）你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。

（2）2、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？

（3）自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。

（4）什么是两个数的公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数？让学生在小组里讨论，结合讨论适当记录自己的认识或例子。

篇8：五年级数学第三单元教案

教学内容：

整理与练习

教学目标：

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

教学重点：

加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。

教学难点：

培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

教具准备：

训练习题投影或小黑板

教学过程：

一、回顾与整理

这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

二、练习与应用

1、口算练习

2、第2题

将后六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，从而初步体会积的变化规律。

3、用竖式计算

4、第4题

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题

弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

三、全课小结

四、作业

篇9：五年级数学第三单元教案

教学内容：

整理与练习

教学目标：

1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。

2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。

教学重点：

运用所学知识解决简单实际问题。

教学难点：

培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。

教具准备：

训练习题投影片或小黑板

教学过程：

一、导入。

二、练习与应用

1、完成第6题。

说说面积公式，再应用公式计算。

2、完成应用题7、8。

指名读题，说说自己的解题思路后列式计算。

3、完成第9题。

指导学生看懂票据。提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。

4、完成第10题。

理解“零售价”与“进货价”的含义，再根据要求分别解答。

三、作业

篇10：五年级数学第三单元教案

设计说明

1．创设生活化的情境，学生活中的数学。

数学来源于生活，生活中处处有数学。本节教学内容跟生活密切相关，五年级的孩子已经积累了一定的生活经验，教学设计利用课件出示例题，为学生创设充满趣味的学习情境，激发学习兴趣，同时让他们体验到了数学的价值。

2．放手让学生探究，把课堂还给学生。

《数学课程标准》的一个重要理念就是让学生成为学习活动的主人。在教学中要尽量放手让学生探究，只有这样才能把数学知识转化为自己的知识。本设计放手让学生自己探究“去尾法”和“进一法”的取值方法。之后，让学生列举出生活中运用“去尾法”和“进一法”的例子，最后引导学生总结出这两种方法的使用都要根据实际情况，这样的设计能使学生更好地理解和掌握知识。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1．说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。

2．揭题：这节课我们一起应用以前学习的小数除法的知识来解决问题。(板书课题)

设计意图：通过回顾旧知，直接引出新课内容，激发了学生解决问题的欲望。

⊙讨论交流，探究新知

1．教学例10(1)，学习“进一法”。

(1)理解题意，列式计算。(课件出示例题和情境图)

引导学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式计算。

2．5÷0.4＝6.25(个)

(2)设疑：我们求得的结果是6.25个瓶子，在我们的生活中能找到6.25个瓶子吗？符合生活实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子”，得数应该保留什么数？用什么方法取近似数？

(3)小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？为什么？

(4)学生汇报讨论的情况：瓶子不能有6.25个，应取整数。按“四舍五入”法取近似数，结果应是6个，但是6个瓶子不能装下2.5kg香油，只能装2.4kg，剩下的0.1kg还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子。

(5)小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位上的数字是多少，都向前一位进1的这种方法，叫做“进一法”。

2．教学例10(2)，学习“去尾法”。

(1)学生独立审题，分析题目，并列式解答。(课件出示例题和情境图)

王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

25÷1.5＝16.666…(个)

(2)设疑：礼盒数能用小数来表示吗？

(3)小组讨论：用“四舍五入”法取近似数，结果是17个礼盒，但包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？

[小组讨论，并向全班汇报：因为1.5×17＝25.5(m)，丝带不够，所以这里不管小数部分是多少都要舍去，取整数16，即只能包装16个礼盒]

(4)小结：在这道题里，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种取近似数的方法叫做“去尾法”。

3．回顾反思，明确方法。

(1)观察例10中的两道题，小组讨论一下：对于取商的近似数，你们又有了哪些新的认识？

(2)小组讨论后选代表汇报，互相补充。

①第(1)小题，不管小数部分是多少，都要进1取整数。

②第(2)小题，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数。

(3)师生共同总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数。

4．举例升华。

师：你能举出生活中运用“进一法”和“去尾法”取近似数的例子吗？

设计意图：培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。

⊙巩固练习，拓展应用

1．幸福小学有382人要去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？

2．一根长10.5米的木料，先截取等长的5段，共8.5米，剩下的要截成0.8米长的小段，最多还能截出几段这样长的木料？

设计意图：及时巩固，使学生掌握解决问题的方法，发展学生的思维。

⊙全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材41页7、8题。

板书设计

解决问题

例10 (1)2.5÷0.4＝6.25(个)≈7(个)(进一法)

(2)25÷1.5＝16.666…(个)≈16(个)(去尾法)

根据实际情况，选用合适的方法取商的近似数。

篇11：四年级数学上册第三单元和复习

四年级数学上册第三单元整理和复习

教学内容第82页～第84页。

教学目的整理本单元所学的内容，使学生进一步加强对各种平面图形特征的认识，掌握计算面积的方法，并能够正确、熟练地应用。

教学重点计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

教学难点灵活运用公式计算组合图形的面积。

教学过程

一、回忆整理

1、本单元我们学过哪些图形的面积计算？

2、在学习习近平行四边形、三角形、梯形面积计算时，我们做过哪些实验？

3、填表，第82页第1题。

二、复习与练习

1、计算六种基本图形的面积，第82页第2题。

2、练习二十第5题。

（1）量出图中计算时要用的数据。

（2）计算它们的面积各是多少。

（3）观察与比较。

四个图形的形状虽然不同，但面积相等。然后分析每个图形的高和底，发现，四个图形高相等，都是2厘米。长方形和平行四边形的底也相等都是1.5厘米；梯形上底与下底的和与三角形的底相等，都是3厘米，与长方形、平行四边形的底相比，扩大2倍，但按照它们的面积计算公式，底与高相等后还要除以2，所以梯形、三角形的面积与长方形、平行四边形的面积相等。

3、判断：

（1）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（）

（2）等底等高的平行四边形面积相等。（）

（3）平行四边形的底越长，它的`面积就越大。（）

（4）三角形的面积是平行四边形面积的一半。（）

（5）平行四边形的面积等于与它等底等高的三角形面积的2倍。（）

（6）平行四边形与三角形的底要等，面积相等，它们的高也相等。（）

4、应用题。

（1）一个粮食专业户在一块上底是315米，下底是110米，高是120米的梯形田里，共收玉米47430千克，平均每公顷收玉米多少千克？

（2）一台压路机，压路的宽度是 1.5米，如果每小时压路2千米，压路机每小时压路多少平方米？

（3）在一块底是90米，高是60米的的平行四边形田里栽棉花，如果每株棉花占地0.12平方米，这块地共栽棉花多少株？

三、课外作业。