以下是小编整理的幼儿园中班区域活动案例分析与反思：对孩子也要诚实守信，本文共3篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“桃桃桃渡江来”提供。
篇1： 幼儿园中班区域活动案例分析与反思：对孩子也要诚实守信
幼儿园中班区域活动案例分析与反思：对孩子也要诚实守信
【事例】璐璐是幼儿园中班的小朋友，一天在上幼儿园的路上看见买风筝的，她便闹着让爸爸给她买风筝，且要求爸爸星期天带她去广场放风筝。爸爸因着急去上班，便答应孩子说：“好的，你在幼儿园乖乖的，爸爸下班给你买。
接孩子的时间到了，璐璐看见爸爸空着手来接她，失望地问：“我今天在幼儿园表现得很好，老师还表扬我了。爸爸为什么没给我买风筝啊？”爸爸则不耐烦的说：“星期天再说吧，爸爸现在要把你送去奶奶家，晚上我还有应酬呐。”
【分析】这位爸爸有可能是忘记了早上答应孩子的事情，也有可能是赶来接孩子没有来得及给孩子买风筝，更有可能是根本就不打算给孩子买风筝，早上只不过是敷衍孩子罢了。
可是这位父亲不知道，身教重于言教。你的行为无疑在向孩子表明：说谎是合理的，欺骗也是正常的。面对孩子质问的目光，你失去了孩子的信任，也失去了教育孩子诚实做人的资格。
父母是孩子的第一任老师，你们在日常生活中的.每一个行为细节都对孩子起着潜移默化的影响，家长说过的话、答应的事，一定要信守诺言，不能随随便便。如果经常给孩子许愿，给你买什么，带你去哪游玩，结果因工作关系或种种原因落空了，父母说话不算数，这样就会给孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子说话也会随随便便。
【提示】诚实守信向来被中华民族视为立身之本，视为高尚的道德品质。在我国民法中将“诚实守信”定为民法的基本原则，要求人人遵守。实际上，只有诚实的人才能得到周围人们的信任，古今中外那些为社会做出贡献的人大多是诚实的人。诚实和守信，两者意思相同。诚实侧重于对客观事实的反应、对自己内心思想感情表达是真实的；而守信则侧重于对自己应当承担、履行的责任和义务的忠实，真实地实现自己的诺言。
孩子是否诚实守信，和他们受到的后天的环境和教育有着直接关系。孩子的良好品质主要是由家长来培养的，因为家长和孩子在一起的时间最长，对自己的孩子最了解，对孩子的影响也最大，责任也最直接，要想让孩子具备诚实守信良好品质，家长首先要负起责任，为孩子做出好榜样。上述事例中的这位父亲根本没有必要对孩子敷衍，完全可以对孩子解释现在不能给孩子买风筝的理由，取得孩子的理解就可以了。这样不但不会对孩子造成什么不良影响，而且还能帮助孩子学会理解他人，学习通情达理。
篇2：幼儿园中班教育案例记录分析 对孩子也要诚实守信
幼儿园中班教育案例记录分析 对孩子也要诚实守信
幼儿园中班教育案例记录分析 对孩子也要诚实守信徐州市机关第二幼儿园 卢雅
【事例】璐璐是幼儿园中班的小朋友，一天在上幼儿园的路上看见买风筝的，她便闹着让爸爸给她买风筝，且要求爸爸星期天带她去广场放风筝。爸爸因着急去上班，便答应孩子说：“好的，你在幼儿园乖乖的，爸爸下班给你买。
接孩子的时间到了，璐璐看见爸爸空着手来接她，失望地问：“我今天在幼儿园表现得很好，老师还表扬我了。爸爸为什么没给我买风筝啊？”爸爸则不耐烦的说：“星期天再说吧，爸爸现在要把你送去奶奶家，晚上我还有应酬呐。”
【分析】这位爸爸有可能是忘记了早上答应孩子的事情，也有可能是赶来接孩子没有来得及给孩子买风筝，更有可能是根本就不打算给孩子买风筝，早上只不过是敷衍孩子罢了。
可是这位父亲不知道，身教重于言教。你的行为无疑在向孩子表明：说谎是合理的，欺骗也是正常的。面对孩子质问的目光，你失去了孩子的信任，也失去了教育孩子诚实做人的资格。
父母是孩子的第一任老师，你们在日常生活中的每一个行为细节都对孩子起着潜移默化的影响，家长说过的话、答应的事，一定要信守诺言，不能随随便便。如果经常给孩子许愿，给你买什么，带你去哪游玩，结果因工作关系或种种原因落空了，父母说话不算数，这样就会给孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子说话也会随随便便。
【提示】诚实守信向来被中华民族视为立身之本，视为高尚的道德品质。在我国民法中将“诚实守信”定为民法的基本原则，要求人人遵守。实际上，只有诚实的人才能得到周围人们的信任，古今中外那些为社会做出贡献的人大多是诚实的人。诚实和守信，两者意思相同。诚实侧重于对客观事实的反应、对自己内心思想感情表达是真实的；而守信则侧重于对自己应当承担、履行的`责任和义务的忠实，真实地实现自己的诺言。
孩子是否诚实守信，和他们受到的后天的环境和教育有着直接关系。孩子的良好品质主要是由家长来培养的，因为家长和孩子在一起的时间最长，对自己的孩子最了解，对孩子的影响也最大，责任也最直接，要想让孩子具备诚实守信良好品质，家长首先要负起责任，为孩子做出好榜样。上述事例中的这位父亲根本没有必要对孩子敷衍，完全可以对孩子解释现在不能给孩子买风筝的理由，取得孩子的理解就可以了。这样不但不会对孩子造成什么不良影响，而且还能帮助孩子学会理解他人，学习通情达理。
篇3： 幼儿园中班《打电话》活动案例与反思
幼儿园中班《打电话》活动案例与反思
活动设计理念:
《幼儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的`多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望.在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友,于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。
活动目标:
1、享受打电话的乐趣。
2、愿意表现自己的情感。
3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。
活动内容设计:
中班主题活动“打电话”台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。
活动过程:
1、创设情境,引出活动内容。
(1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。
师:“老师刚才在做什么?”
（2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”
2、幼儿交流经验:怎样打电话?
（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 (用手做打电话状)。
(4)小朋友自由尝试打电话。
师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”
3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。
师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”
(1)全体幼儿一起复习一遍。
(2)对歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”
师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我们看女孩和男孩谁能干!
(3)女孩和男孩交换角色。
（4）师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。
4、幼儿制作电话,游戏:打电话。
(1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”
方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。
(2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。
师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见。” 附歌曲:两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。
教学反思
在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。
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