以下是小编精心整理的浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学，本文共4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“不想甩你”提供。
篇1：浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学
浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学
浅淡如何创设一个轻松愉快的学习环境，促进英语课堂教学 传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”。课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。因而 也就无兴趣可言。即使那些能认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆机器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语的学习，从而导致“两极分化”的现象，教学质量自然不佳了。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，本人认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱
，精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语等来活跃气氛，激发学生兴趣的教学前的预热活动。
英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is hal f done) 既然有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。根据教学内容来设置悬念，吸引学生；也可以提出发人深思的问题来抓住学生；同时也可以从直观的道具（教具）和演示开始。譬如，用教室里原有的人和物――教师、学生（男孩、女孩、少先队员、共青团）、人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具用具等；此外，政治家人的高矮、肥瘦、动作、各种实物的颜色、形状、性质、功用等等的一切的一切，都可以用来揭示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的生活尽可能地拉近，让学生体会到那份亲切感。实物既可用来揭示生词的词义，同时也可以用来讲练某些语法内容（如“介词”）；还能用来认识环境、叙述环境，从而为发展口语又提供了条件，自然也能进入情景教学中来。又如，买东西这一情景，利用实物，有买有卖，看得见，摸得着，学生学起来倍感亲切。有了这样的情景，学生印象就深刻，声形意有机的结合，学起来就有趣，掌握就准确。
另外，为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，简笔画教学也是一种较好的办法。简笔画具有笔划简单、形象、生动、不缺诙谐的特点，学生乐于接受，易于理解。讲练单词，词组、句子和课文时都可以运用。使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。
然而，语言是贯穿课堂教学的始终的，为了避免一式的“灌”，语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的.主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同的水平，不同层次的学生来实践。在学生答正确的情况下，连声讲“
Very good ”，“ Not bad ”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感 ，从而情趣大振，热情倍增。但一旦回答出了差错，亦不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫折，将这种良好的课堂氛不断延续下去。
一堂课就是一个完整的艺术品，它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。但这样结尾不是一个休止符，它应体现着延续和继续发展。所以，根据不同情况，一堂课课在结束前，应给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题或放一遍课文录音，让学生小结下课堂主要内容等办法，使学生始终保持轻松愉快，兴趣盎然的状态，使这轻松愉快的学习环境成为一盏永不熄灭的长明灯。
篇2：创设家庭英语学习环境
创设家庭英语学习环境
对幼儿来说，英语是一门陌生的语言。孩子在最初接触英语时可能不敢张口说。这时家长千万不能急燥，应该耐心地鼓励孩子。即使幼儿在使用英语的过程中出现了语法上的错误也没有关系，只要他们能够让别人明白他们所要表达的即可。因为幼儿时期的英语教育培养的是幼儿的听说能力，而非让他们掌握语法规则。表扬孩子英语学习中出现的点滴进步，树立孩子英语学习的'信心，只有这样才能为今后的英语学习打下基础。
为幼儿提供充足的英语听说机会，创设英语听说环境
英语只有在不断地听说使用中才能得到丰富，才不会被遗忘。家长可以采取许多措施为幼儿创建这种听说环境，可以买些幼儿喜欢的地道的英语动画光盘，英语歌曲磁带，可以开展家庭英语竞赛游戏，可以和幼儿进行日常的英语对话。例如：吃饭时，爸爸妈妈可以问问孩子：“What would you like, baby?”等。
家庭与幼儿园合作，完善幼儿学习英语的环境
单一的幼儿园英语学习环境或者单一的家庭英语学习环境，对幼儿的英语教育而言都是不够的。只有二者相互协调，才能够实现幼儿英语教育的目标。
首先，家长要认识到幼儿英语教育的目标是提高幼儿学习的兴趣，培养幼儿的听说能力，而不是看幼儿掌握了多少词汇。
其次，如果家长的英语水平有限，无法在日常生活中帮助孩子学习英语，那么可参加幼儿园在周六周日开展的家庭英语讲座。这种讲座可以让家长了解幼儿英语教育的内容，让家长掌握怎样为幼儿学习英语创设一个良好的英语学习环境。
再次，家长要与幼儿园经常沟通，及时反映幼儿英语学习中的问题，以满足自己的需求。而幼儿园则要经常采纳家长的意见，以便改进幼儿英语教学中的不足。
在日常的生活游戏中随时随地地与儿童进行英语交谈
英语是一门交际工具，仅仅课上的使用还远远不够，我们还应该对幼儿进行随机的英语教育。早晨见到孩子，和孩子打招呼：“Good morning！”饭前让幼儿洗手时：“Wash your hands.”睡觉时：“Let,s go to bed.”刚开始时，幼儿可能由于不适应张不开口，但久而久之，幼儿习惯以后会就做出回应。
此外，游戏是幼儿的主要活动方式，学前儿童英语教育的游戏化是幼儿英语教育的特点。孩子们普遍喜爱的一个游戏“老狼、老狼几点了？”我们可以把这个游戏英语化，这里只涉及一个简单的句型：“What time is it, old wolf?”和数字的英语表示。做这个游戏时问：“What time is it, old wolf?”，幼儿依次用英语回答1到12点。幼儿在玩的过程中，既增强了体质，又获得了英语游戏的乐趣。
篇3：创设温馨环境促进幼儿主动学习的课题总结
《创设温馨环境促进幼儿主动学习》环境是幼儿的老师”这句话明白的告诉我们环境对幼儿的重要性。幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。就如《纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。在这学期开展了这个课题后，我认为适宜的环境除了要健康、舒适、温馨、真实、自然、有秩序以外，还需要教师有意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化的学习氛围。
一、孩子的自主学习
我们班的孩子有一部分是年龄月份不足的，在平时的教学中我们利用其中大年龄幼儿的优势，以大带小，鼓励年龄大的幼儿主动帮助年龄小的幼儿，并且充当活动的领导者，为其他幼儿做出榜样；同时年龄小的幼儿可以自动向年龄大的幼儿学习，在大年龄幼儿的工作中产生学习的愿望：
上午10：30左右，孩子已经开始区域工作了。和往常一样，毅玲对比她大的孩子的工作产生了兴趣。于是她来到沈宇航、蔡淼的桌边，看他们进行“神秘袋”的工作。
老师：“毅玲，要不要自己选一份工作？”
毅玲：“我想看看这个。”
（当毅玲正专注于其他孩子的工作而拒绝我的建议时，我尊重了她的选择，而在一边关注着她的举动。）
大约过了10分钟左右，老师也选了一份“神秘袋”来到香香身边。
老师：“毅玲，愿意和我一起做这个工作吗？”
毅玲看看老师手上的袋子，笑着点了点头。
（通过对毅玲的观察，我发现香香对“神秘袋”的工作产生了兴趣，于是选择了适合毅玲年龄的、装有小球、小陀螺、小鸭子、小剪刀、小鞋子等一些小物件的实物神秘袋，在淼淼、宇航即将结束工作前，再一次邀请了毅玲。这一次，毅玲接受了我的建议。）
于是老师和毅玲找了一张桌子坐下来，简单介绍了工作的名称后，老师请毅玲闭着眼睛伸手到袋里去取一样东西。
（当毅玲将小手伸入袋子触摸这些物件时，她的表情也在不断的变化——一会儿笑眯眯，一会儿又好像在想着什么……看着鼓动的袋子我可以猜想到毅玲的小手正在轮流触摸、感受着袋中不同的物件。）
老师：“你摸到的是什么呀？”
毅玲笑眯眯地眨巴着眼睛，好像还在感觉着。过了一会儿——
毅玲：“我摸到了一个圆圆的东西。”
老师：“圆圆的，会是什么呢？”
毅玲：“像是小球一样的。”
老师：“真的吗？”
毅玲取出小球：“你看。”（这时毅玲的表情是兴奋的、得意的。）
（当我问毅玲摸到了什么时，毅玲没有马上回答，而是继续用手在感觉，然后她选择了最容易表达的小圆球，在这个过程中，我给了毅玲自己思考和表达的机会。所以当毅玲快速地取出小球给我看时，她的表情是得意的、自信的。）
好奇是人的天性，尤其是孩子，喜欢摸摸、看看。今天这项工作的进行，起源于毅玲对宇航、淼淼正在进行的“神秘袋”工作的好奇，也可以说是环境给了毅玲启发，而我在观察的过程中发现了毅玲想学习的愿望，并选择了适合毅玲年龄和发展阶段的材料。通过与老师一起进行“神秘袋”的工作，不仅毅玲的触摸觉得到了发展，同时她的语言能力、敢于尝试、探索的精神也得到了培养。
可见，为孩子提供一个开放的学习环境，让孩子能根据自己的兴趣和能力，选择自己想做的事，能让孩子以自己的动力与环境互动，从而得以自我成长。
二、日常生活中的随机学习
教师除了要为幼儿预备丰富且多样化的学习环境，还要善于利用一日生活中的各个契机，让孩子有机会练习所学的各种技能：
老师：“今天我们班有3位小朋友请假，那现在坐在这里的有多少小朋友呢？”
王宝宝：“数一数嘛，就可以知道了。”
老师：“那你们会不会用逢双数的方法来数呢？”
孩子们纷纷举起了小手：“我会！我会！”
（点名确认出席情况是每天的例行活动，今天我利用这一活动的用意是想给幼儿多一次感受数的机会，让孩子在数数的过程中运用已有的经验来感受数量。）
我请了郭子琪来数。
郭子琪边点边慢慢地开始数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、1……”
“不对了！不对了！”孩子们又一次纷纷举起了小手。
卢雨田：“王老师，郭子琪数错了，10后面是11，不是1。”
“对，是11，应该数11。”有些孩子跟着说。
（我选择了在班中能力相对较弱的郭子琪来数，也是别有用意的。子琪在数数过程中出现的错误，让我进一步了解了孩子们对数的掌握情况。）
这时的郭子琪被大家这么一说，显得有些紧张，涨红了小脸，停了下来。
老师（对郭子琪）：“要不要再来一次。”
郭子琪点点头，又重新开始慢慢地数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（停顿了一下）11、12。”
（被卢雨田劈头指出错误的郭子琪这时显得有些尴尬，我轻轻地一句“要不要再来一次。”使郭子琪不致于感到沮丧，受到鼓舞的她又一次小心翼翼的开始数数，我觉得她今天不气馁的表现也是值得称赞的。）
“是29，29个人呀！”王智源、董凝等幼儿都抢着说。
（看来，已有较多的孩子能熟练的掌握数量了。）
老师：“是吗？那我们和郭子琪一起再来数一次好吗？”
孩子们：“1、2、3、4……28、29。”
（对于还没能熟练掌握数的郭子琪来说，能随着同伴一起数，也是一种学习的好方法。她不仅多一次练习的机会，还体验了“只要多练习，我也会数的。”这对于增强她的自信是很有帮助的。）
在这个活动中，我不仅为幼儿提供了互动的环境，还扮演了推手的角色，让孩子成为积极的参与者、在有秩序及轻松的学习氛围互动下，使学习变得更愉快更有意义。
以上两个案例给我这样一个启示，即儿童的发展离不开“有准备的环境”。为幼儿预备一个适合的环境，提供幼儿自发性探究与自我调整的教具教材、设计多种难度不同的活动，让幼儿以自由选择的方式选择自己想要的教具、教材及活动来从事；以自己的学习步调来学习，是教师应有的义务。同时，协助孩子在环境中探索、让幼儿在轻松的活动中与环境中的物体、事件和人之间相互互动，并通过这些互动慢慢建构自己的知识，也是教师应有的义务。
教师作为环境的重要因素，将在观察、了解、评估和指导的过程中，成为儿童适时发展的“辅导者”，也可以说是在幼儿学习的过程中扮演“学习催化剂“的角色，帮助及支持孩子自发的活动，协助孩子探索、实验、寻求知识的方向。
就如《纲要》所指出的：教师必须尊重儿童的发展与人格，应善于利用人、事、时空等各种要素，努力创设利于儿童发展的各类环境，教师必须重视儿童的年龄特征与个别差异，了解儿童的内在需要，不同的兴趣爱好和潜在的发展的可能性，给儿童自我发展的机会。
篇4：打造一个全英文的学习环境 攻克考研英语
打造一个全英文的学习环境 攻克2016考研英语
对阅读相关的各个模块复习思路
4月到6月的基础复习阶段，除了要背单词学语法之外，阅读也是重头戏之一，但是这个阶段的阅读复习，目的不是要学习答题技巧和解题思路，那是暑期阶段要做的事，这个阶段的阅读复习是打基础的阶段，是要以夯实英语的基础知识和提高逻辑思维能力为目标。所以，在这个阶段，考生要做的事情是用94年到99年的考研英语阅读真题文章为素材，逐篇逐段逐字地复习，要做到以下几点：一、保证每篇文章中没有不认识的单词；二、保证每篇文章中没有看不懂得长难句；三；保证每篇文章的汉语意思都知道，也就是尽量把每篇文章都翻译成汉语。
首先说单词，虽然有很多有效的记忆单词的方法，但是王老师认为在阅读中记单词是非常有效的，因为有上下文，不仅可以知道单词的含义，还能了解它的用法和使用的语境，而且配合着句子记单词也会让你印象深刻哦！值得注意的是，考研英语阅读中的单词有时候不仅是考的基本含义，而是考的熟词僻义，例如import这个单词最常用的含义是“进口，输入”，可是在考研阅读中出现时，它考的是“重要性”的含义。这样的熟词僻义现象比比皆是，考生们一定要注意总结归纳，长期的积累会使你学会如何在单词基本释义的基础上结合语境和上下文进行合理的推理引申。
其次是长难句，其实阅读难，就难在有很多句子又长又难，根本看不懂，分不清主谓宾，找不到主从句，也找不出修饰成分，王老师建议考生买一本有长难句分析的真题解析，认真看解析，做到每个句子都能看懂，如果遇到不明白的语法现象可以回头去查语法书，顺便复习巩固下相关语法知识。如果实在是看不懂，那就把它背下来，你背下来了，自然就明白了，这是王老师在学了这么多年英语和做了多年大学英语教师后总结出的`经验，不是有句老话叫“书读百遍，其义自现”嘛，是很有道理的！
最后，我们说说对文章的翻译（此文章非彼文章哦），这是很必要的，而且建议考生一定要落实到书面上，动笔写出来，写出来和你只是看或者仅仅在脑海里想出来是完全不一样的，翻译阅读理解的文章不仅对复习阅读有帮助，对翻译那一部分考题也是一个提前的锻炼和提高哦！一举多得呢！
培养英语学习兴趣，打造一个全英文的学习环境
英语是一种非常优美的语言，我们不应该把英语学习和枯燥、无味联系在一起，可以向其中多添加一些乐趣。我建议把英语作为一种工具天天使用，这样就能在潜移默化中学习英语，提高英语的学习兴趣。
首先，可以每天阅读英文新闻和文章，这些可以从国外网站上轻松获得。如果一开始感到不适应和困难，我们完全可以把目标放低一些，例如看懂大概意思即可，不求文章的细节。只要这个习惯坚持下来，你会发现单词量越来越大，能看懂的文章内容也越来越多。慢慢地，你会感到你用英文看新闻得到的乐趣和用中文是完全一样的。英语学来就是用的，不是为了考试，你应该享受它所带来的阅读乐趣。
其次，多使用英文软件。现在电脑越来越普及，为什么不给自己打造一个全英文的软件环境呢？我的windows操作系统就是英文版的，平时使用的大部分办公娱乐软件也是英文版的。许多男生爱玩游戏，我也是一个游戏迷，我们完全可以拒绝游戏汉化去享受游戏。我刚开始感到非常不适应，很多软件功能用的非常不顺利，但坚持下来就会发现收获还是蛮大的。再次，看英文版的电影。想必大家都喜欢看大片，大片多是英文的，为什么不借用这个好机会学习一下英语。你可以到网上下载所要观看电影的中英文字幕，通过“暴风影音”可以加载中英双字幕，或者只加载一个英文字幕。这样观看电影的时候会不可避免地碰到不少单词，感受到原汁原味的英文发音。我尝试过只加载英文字幕看电影，刚开始非常不习惯以至电影的很多细节都没有看懂，尤其是一些剧情大片，人物的对话很长，包含了大量推进电影情节的内容，我为了欣赏只能看几分钟就暂停下来求助《金山词霸》的帮助，整个电影看得实在太累。我曾一度想放弃，不过还是坚持了下来，慢慢地通过英文字幕也能感受到中文字幕所带来的观影乐趣。凡事贵在坚持。
最后，阅读英文原版既可以提高英语阅读兴趣，也可以大大提高英文阅读水平，进步就悄悄发生在阅读的快乐之中。我身边会有一两本常备书，《沃森传》的名人传记我非常喜欢，平时空闲的时候总会翻开读一读其中精彩的段落。这本书是翻译过来的，自然有它的英文版本，于是我又在网上淘到了英文原版。两本书都是我的最爱，一本中文、一本英文，平时读到中文版中精彩的部分总是想看看英文版中是怎么叙述的。一本英文原版书四五百页，几乎包含了所有平时最常用的单词以及语法书中所有的语法，所以一本原版书读下来对英语提高是非常有帮助的。现在市面上有各种原版书籍，例如《指环王》、《哈利波特》等等，种类繁多总有一本适合你的。
英语是一种非常优美的语言，我们要培养学习它的兴趣；平时要注重积累，不断编织一张记忆大网，用各种单词、语法和句子不断地充实这张大网。我们要牢记，practice makes perfect，英语的灵感来源持之以恒、坚持不懈的刻苦练习。
