下面是小编给大家整理的《切莫握着鼠标忘了笔杆》阅读答案，本文共9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“Assassin”提供。
篇1：《切莫握着鼠标忘了笔杆》阅读答案
《切莫握着鼠标忘了笔杆》阅读答案
在教育部举行的第十届“全国推广普通话宣传周”新闻发布会上，教育部副部长、国家语委主任赵沁平指出，现在很多学生写字时只知道那个字的大概形状，但是具体怎么写就不会了，而用电脑这个字很快就能敲出来。长期使用电脑导致学生提笔忘字，这与一个书法大国很不匹配。专家呼吁，在网络时代，不能“握着鼠标忘了笔杆”。
曾几何时，一个人写字的水平意味着他的修养和素质。而E时代的到来，电脑打字的书写方式，已悄悄颠覆了人们传统的手写文字的习惯。面对着曾经熟悉的文字，手指放在键盘上，就知道该按哪个钮，但拿起笔，许多字却印象模糊写不出来。这种“手写时代”老年人才会经常出现的“提笔忘字”现象，在年轻人的身上表现得愈来愈明显，被人戏称为“电脑失写症”。
一项针对在校大学生的调查显示，超过半数大学生对电脑等数码多媒体有依赖感，遇到结构稍微复杂一点的汉字就要借助手机和电脑来“救助”。①在某人才招聘会上，一些应聘大学生的电子简历装帧精美，电脑编排功夫非同一般，但他们的汉字书写简直没法看，甚至有人连填表书写“聘任”的“聘”字都要抬头看招聘现场的大标语。去年，某媒体记者在IT行业聚集区街头随便找行人做了个调查，让他们写出“尴尬”一词，结果十余位过路的大学生、高三学生和公司白领等，竟无一人能正确写出来，着实令人“尴尬”了一回。
众所周知，汉字博大精深，底蕴丰厚，承载了中华民族的文明和智慧，是世界文化的重要组成部分，是我们民族的象征。不论是方正的楷书、俊秀的小篆，还是遒劲的草书，其兼具象形和表意的特点及蕴含的.思想和文化内涵，即便再发达的科技也无法模拟和取代。国外的专家学者认为：②每个汉字都是一个“集成电路”，在开发智力上是没有止境的;认识的汉字越多，联想就越丰富。正因为如此，日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，都将“书法”列入必修课。
在很多外国人都把汉字当成一门艺术，在积极地学习中文的今天，国人却因电子书写的推广，让“握着鼠标忘了笔杆”成为另类景观，不仅提笔忘字，而且提笔写错字的现象比比皆是，还呈现出一种越来越年轻化甚至是儿童化的趋势，实在是一种悲哀。这样的“写字困境”频现，不仅隐藏着学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失，也意味着传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远，值得我们反思和重视。
当务之急，有必要将汉字作为一种“国粹”来进行保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加。青年人尤其是大学生，应在熟练掌握多媒体技术的同时，重拾传统学习方式，培养阅读图书、手写文字习惯;我们的中小学校也要与时俱进，在研究语言教学的技术手段、推进板书教学的同时，抓好学生的“手写”训练，不仅要求学生用手写作业，更要在我们庞大而运转自如的考试机器里，加入关于写字的内容。如此，“提笔忘字”的“别扭”才会淡出我们的视野。
13.第一段引述国家语委主任赵沁平的话，其作用是什么?(3分)
14.根据文意分点概括“握着鼠标忘了笔杆”的危害性。(5分)
15.文中①②两处划线语句各采用什么论证方法?分别有什么表达作用?(4分)
16.概括本文作者阐述的主要观点。(3分)
参考答案：
13.激发读者兴趣，引发读者思考;引出“我们切莫握着鼠标忘了笔杆”的论点;告诉人们长期使用电脑导致学生提笔忘字。(3分)
14.①与我国是一个书法大国很不匹配;②颠覆了人们传统的手写文字的习惯;
③失去工作的机会;④不利于开发智力⑤导致学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失;⑥传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远。(每点1分，写出5点就得满分)
15. ①举例论证(或摆事实)，列举了在某人才招聘会上，应聘大学生汉字书写难看甚至写不出的事例，论证了我们切莫握着鼠标忘了笔杆的论点。②比喻论证(或喻证法)，把汉字比作集成电路，生动形象地论证了汉字能开发人的智力，从而论证了我们切莫握着鼠标忘了笔杆的论点。(4分)
16. 我们切莫握着“鼠标”忘了“笔杆”。(3分)
篇2：鼠标、笔杆与国学阅读及答案参考
江曾培
①握着鼠标忘了笔杆，就是说在习惯电脑打字以后，却很少再用笔写字。这不仅仅使不少学生写不好字，字写得像蟹爬一样，歪歪扭扭，乃至缺腿少胳膊似的，残不忍睹；而且造成一种忘字现象，离开电脑就想不起要写的字该怎么写，患上电脑失写症。高考中，一位女生从考场出来后说：当时真想有个手机掏出来看看。她不是要作弊，而是有些字不会写，只要在手机上按按键就能出来，靠动笔却怎么也想不起来。
②写字与识字一起，在传统教育中，是读书学习的两项基本功。儿童习字，在描红以后，继之临帖。描红与临帖，都属于一种摹写，只是层次不同而已。这两项过关后，进一步的要求，则是容各家之长，发挥自身的个性，形成自己的写法，是为书法。
③我国是一个书法大国，写得一手好字的人历来甚多。过去的科举考试，字写得好不好，曾经成为衡量人才的标准。结果，新进士殿试，一字之破体，一点之污损，皆足以失翰林。字的好坏美丑，竟成了学子们进退升降的关键砝码。
④科举如此以字衡人，惟书法优劣作取舍，走的是一种极端，并不可取。不过，如今不少学生握着鼠标忘了笔杆，以致不会写字，写不好字，则是走向另一个极端。有人说，时代不同了，古人没有电脑，自然要强调写字，现在是网络时代，鼠标一点，就能打出整齐漂亮的汉字，有什么必要再强调用笔写字呢？这是一种片面的错误的看法，对习字写字的必要性，缺乏应有的认识。
⑤我国汉字拥有独特而深刻的文化意蕴，点画线条结构布局既具象又抽象，有的疏可走马，有的密不透风，如果不能很好地掌握粗细、疏密、顾盼、俯仰、呼应等美学原理，是难于把字写好的。有句古话说：腹有诗书气自华。实际上，就写字来说，也是如此。学字写字的过程，是一个增进文化修养的过程。是故在传统教育中，总是把书法作为读书人的一项必修课。
⑥上海有过一个有关写字教育促进学生全面发展的调查，对三个学校学生成绩的调查结果显示，表明审美能力较强的前10名学生，写字在优组的概率为76.2%；审美能力较差的后10名学生，写字在差组的概率是70.3%。这表明写字与美育紧密联系着。写字与智育也有关联。写字优的学生，语、数、英三科得优的概率为76.2%，写字差的学生，三科得差的概率为80%。调查还显示，写字得优的学生，品德得优的概率为88.7%，说明写字与德育也有割不断的联系。古话说：书，如也。如其学，如其才，如其志。总之曰如其人而已。在相当程度上，可以说字如其人，我们应当重视通过写字育人。
⑦对大多数人来说，学写字并不是要做书法家，因而不必像古代书家那样下临池学书，池水尽墨的大功夫，但是，要把字写得规范、整洁、美观，完全不花力气也是不行的。梁实秋有篇叫做《书法》的散文，内中提到他幼时上学，提墨盒，捧砚台，描红模子，写九宫格，临碑帖，写白折子，颇吃了一阵苦头。现在，有了电脑，敲敲键盘就能轻松地打出统一整齐的字，从而使一些人贪图方便，不肯再在写字上吃苦了。实际上，运用电脑打字，虽然有着现代化工具带来的省力、便捷、快速的特点，人们应当充分利用，但是，决不可用其完全代替手写。因为，手写融会着一个人的文化修养和感情色彩，富有人性化、个性化，是社会文化交流所不可缺少的。
⑧时下，在读书领域，盛行着以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的浅阅读，它读来不吃力，吻合一些人的消遣的需要，自然也可以让其存在；但是，读书毕竟是以求知为目的的精神活动，要有深阅读，就不能不俯而思，不能不动脑筋。同理，我们可以握着鼠标打字，但也不宜忘了笔杆写字。教育部负责人称，小学生交的作业，是不是可以要求他们花点精力用手去写，不一定用电脑打字，此议确是促进手写的一种措施。
⑨我国的'汉文字，从原始象形文字开始，经过篆隶楷草等书体的演变发展，本身就是一部文明史、文化史。它更是博大精深中华文化的传承载体。汉字，是我国特有的传统文化，特有的国学。如今，国学甚热。然而，内中不乏娱乐八卦式的炒作，远离国学的真谛，是一种国学虚热。提倡认真写字，切实弘扬我国的书写文化，提高汉字的应用水平，倒是国学热应有的题中之义。
（选自《文汇报》有删改）
1、请简要概括第①段主要内容。（2分）
2、根据文意，填入第①段横线处恰当的一项是（2分）
A、要么B、乃至C、而是D、因此
3、第③段，竟成了学子们进退升降的关键砝码中的砝码在句中的意思是。（2分）
4、请以第⑥段画线的数据及段末画线的结论为例，简析说明文语言的准确性。（3分）
5、对文章内容理解分析不正确的一项是（）（3分）
A、忘了笔杆，主要是指习惯电脑打字后，一些人不会写字，写不好字的现象。
B、这篇文章主要强调了，学会写字，写好字，是人们之间表达和交流的实际需要。
C、一首规范、整洁、美观具有个性化的字，能反映一个人的文化修养和感情色彩。
D、我国汉字的点画线条结构布局，既具象又抽象，拥有文化意蕴，体现美学原理。
6、本文是谈提倡认真写字，为什么最后一段要联系到国学？请简要说明。（4分）
（1）
（2）
参考答案：
1、一些学生离开电脑用笔写不好字，甚至忘字。(2分)
2、B(不仅仅应该与表递进关系的词语相配，故选乃至。A表选择关系；C表并列关系；D表因果关系)(2分)
3、衡量学子能否考取的准则或标准。(2分)
4、概率为88.7%淮确地运用数据，说明了品德得优在写字得优的学生中百分比；用在相当程度上限定了程度范围的大小，使结论与所调查的数据相吻舍。它们都表现了说明文语言的淮确性。(3分)
5、B(3分，强调学字、写字是一个增进文化修养的过程)
6、(1)因为汉字的演变发展，是一部文明史、文化史，是搏大精深中华文化的传承载体，是我国特有的国学；(2)通过提倡认真写字，批评国学虚热，切实弘扬我国优秀的传统文化。(4分)
篇3：《鼠标、笔杆与国学》阅读试题及答案
江曾培
①“握着鼠标忘了笔杆”，就是说在习惯电脑打字以后，却很少再用笔写字。这不仅仅使不少学生写不好字，字写得像“蟹爬”一样，歪歪扭扭，乃至缺腿少胳膊似的，“残不忍睹”；而且造成一种“忘字”现象，离开电脑就想不起要写的字该怎么写，患上“电脑失写症”。高考中，一位女生从考场出来后说：“当时真想有个手机掏出来看看。”她不是要作弊，而是有些字不会写，只要在手机上按按键就能出来，靠动笔却怎么也想不起来。
②写字与识字一起，在传统教育中，是读书学习的两项基本功。儿童习字，在描红以后，继之临帖。描红与临帖，都属于一种摹写，只是层次不同而已。这两项过关后，进一步的要求，则是容各家之长，发挥自身的个性，形成自己的写法，是为“书法”。
③我国是一个书法大国，写得一手好字的人历来甚多。过去的科举考试，字写得好不好，曾经成为衡量人才的标准。结果，新进士殿试，“一字之破体，一点之污损，皆足以失翰林”。字的好坏美丑，竟成了学子们进退升降的关键砝码。
④科举如此以字衡人，惟书法优劣作取舍，走的是一种极端，并不可取。不过，如今不少学生“握着鼠标忘了笔杆”，以致不会写字，写不好字，则是走向另一个极端。有人说，时代不同了，古人没有电脑，自然要强调写字，现在是网络时代，鼠标一点，就能打出整齐漂亮的汉字，有什么必要再强调用笔写字呢？这是一种片面的错误的看法，对习字写字的必要性，缺乏应有的认识。
⑤我国汉字拥有独特而深刻的文化意蕴，点画线条结构布局既具象又抽象，有的疏可走马，有的密不透风，如果不能很好地掌握粗细、疏密、顾盼、俯仰、呼应等美学原理，是难于把字写好的。有句古话说：“腹有诗书气自华。”实际上，就写字来说，也是如此。学字写字的过程，是一个增进文化修养的过程。是故在传统教育中，总是把书法作为读书人的一项必修课。
⑥上海有过一个有关写字教育促进学生全面发展的调查，对三个学校学生成绩的调查结果显示，表明审美能力较强的前10名学生，写字在“优”组的概率为76.2%；审美能力较差的后10名学生，写字在“差”组的概率是70.3%。这表明写字与美育紧密联系着。写字与智育也有关联。写字“优”的学生，语、数、英三科得“优”的概率为76.2%，写字“差”的学生，三科得“差”的概率为80%。调查还显示，写字得“优”的学生，品德得“优”的概率为88.7%，说明写字与德育也有割不断的联系。古话说：“书，如也。如其学，如其才，如其志。总之曰如其人而已。”在相当程度上，可以说“字如其人”，我们应当重视通过写字育人。
⑦对大多数人来说，学写字并不是要做书法家，因而不必像古代书家那样下“临池学书，池水尽墨”的大功夫，但是，要把字写得规范、整洁、美观，完全不花力气也是不行的。梁实秋有篇叫做《书法》的散文，内中提到他“幼时上学，提墨盒，捧砚台，描红模子，写九宫格，临碑帖，写白折子，颇吃了一阵苦头。”现在，有了电脑，敲敲键盘就能轻松地打出统一整齐的字，从而使一些人贪图方便，不肯再在写字上吃“苦”了。实际上，运用电脑打字，虽然有着现代化工具带来的省力、便捷、快速的特点，人们应当充分利用，但是，决不可用其完全代替手写。因为，手写融会着一个人的文化修养和感情色彩，富有人性化、个性化，是社会文化交流所不可缺少的。
⑧时下，在读书领域，盛行着以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的“浅阅读”，它读来不吃力，吻合一些人的消遣的需要，自然也可以让其存在；但是，读书毕竟是以求知为目的的精神活动，要有“深阅读”，就不能不“俯而思”，不能不动脑筋。同理，我们可以“握着鼠标”打字，但也不宜“忘了笔杆”写字。教育部负责人称，小学生交的作业，是不是可以要求他们花点精力用手去写，不一定用电脑打字，此议确是促进手写的一种措施。
⑨我国的汉文字，从原始象形文字开始，经过篆隶楷草等书体的演变发展，本身就是一部文明史、文化史。它更是博大精深中华文化的传承载体。汉字，是我国特有的传统文化，特有的“国学”。如今，国学甚热。然而，内中不乏娱乐八卦式的'炒作，远离国学的真谛，是一种“国学虚热”。提倡认真写字，切实弘扬我国的书写文化，提高汉字的应用水平，倒是国学热应有的题中之义。
1、请简要概括第①段主要内容 。（2分）
2、根据文意，填入第①段横线处恰当的一项是（ ）（2分）
A、要么 B、乃至 C、而是 D、因此
3、第③段，“竟成了学子们进退升降的关键砝码”中的“砝码”在句中的意思是 。（2分）
4、请以第⑥段画线的数据及段末画线的结论为例，简析说明文语言的准确性。（3分）
5、对文章内容理解分析不正确的一项是（ ）（3分）
A、“忘了笔杆”，主要是指习惯电脑打字后，一些人不会写字，写不好字的现象。
B、这篇文章主要强调了，学会写字，写好字，是人们之间表达和交流的实际需要。
C、一首规范、整洁、美观具有个性化的字，能反映一个人的文化修养和感情色彩。
D、我国汉字的点画线条结构布局，既具象又抽象，拥有文化意蕴，体现美学原理。
6、本文是谈“提倡认真写字”，为什么最后一段要联系到“国学”？请简要说明。（4分）
（1）
（2）
参考答案：
1、一些学生离开电脑用笔写不好字，甚至忘字。(2分)
2、B (“不仅仅”应该与表递进关系的词语相配，故选“乃至”。A表选择关系；C表并列关系；D表因果关系)(2分)
3、衡量学子能否考取的准则或标准。(2分)
4、“概率为88.7%”淮确地运用数据，说明了品德得“优”在写字得“优”的学生中百分比；用&l
篇4：把自己忘了的人阅读答案
把自己忘了的人 陆勇强
她是一个农村妇女，普通得像土一样。她有一个女儿，她对女儿特别的好，像天下所有母亲那样。
孩子会蹒跚走路的时候，却走失了。她满世界地找，可是毫无结果，她的女儿就像水蒸汽一样蒸发了。
但她却不死心，她一直认为她的女儿被人收养了。每年幼儿园开学的时候，她就站在学校的大门，( )着一个个孩子。所有人都以为她的精神有问题。她并不在乎这些，她在这座城市的每一所学校里留下了踪迹。
这样的寻找持续了。
20年后，她的家中的墙壁上还张贴着1979年的年画，因为这张画是她和女儿一起贴上的。她还留着女儿的一把小雨伞，她说这把伞女儿只用了一次。她把伞打开，却哭了，说：“这伞太小了，女儿用不着了。”
这20年，她是为寻找女儿活着，所有的村人都为之动容。
她的事迹终于引起媒体的关注，在媒体的牵头下，民政、公安部门为她查找1979年全市所有领养情况的原始记录。费了很多周折，她的女儿终于找到了――在邻县一个普通的农户家中。
她的梦终于可以圆了。但是，领养的人家托人带信给她，说她的女儿现在生活得很好，她不知道自己的生母是谁。如果为她好，( )。
20年来，她朝思暮想就是为了看女儿一眼。现在，她却退缩了，她害怕自己的出现打搅女儿的生活。于是她终于没有出现。
在这个世界上，把一切都承担下来最后却把自己忘了的人，往往只有母亲。
1.联系文章内容思考，文中第三自然段横线上应填的词语是
A.看B.瞧C.窥视D.打量
2.联系上下文思考，文中第八自然段横线上应填写的句子是( )。
3.文中画直线句使用了()的修辞手法，其作用是什么?
4.体会文中画虚线句所起的作用。
5、判断下列说法中有错误的一项是()
A.与第三段“她在这座城市的每一所学校里留下了踪迹”相照应的句子是第二段中的“她满世界地找”。
B.文章写第七段，这表明本文的写作中心除赞扬母爱外，还说明了人心的善良，赞扬了人世间乐于助人的好品质。
C.文章叙述这位农村妇女寻女的过程，除揭示本文的主旨外，还可告诉我们一个道理：世间自有公道，付出总有回报。
D.照应文章标题的语段是结尾段，其中“把自己忘了”即“忘我”之意，它是母爱的最主要、最深刻的内涵。
参考答案：
1.D(提示：“打量”突出寻找的仔细，照应写作内容，其它词语无此作用。)
2.示例：还是不要让她知道这事最好。(答出大意即可)
3.比喻采用欲扬先抑的手法，先直写农妇的普通，使下文所表现出的主旨――母爱更突出，更强烈，更让人震撼。
4.是全文中最让人动容的一句，它集中抒写了母爱的伟大――无私、忘我，照应了文章标题，使文章主旨更突出。
5.D(提示：本文写作主旨单一，即赞扬母爱;写第七段，是从侧面反映母爱的伟大与动人，照应主旨。)
阅读理解题答题技巧
所有的理解能力题，都可以从两个方面来答：
一是事实，即文章中的内容、事例、人物的动作、事物的形状等等。
二是情感。即什么样的事实表现了人物或者作者怎样的思想感情。
常见的题型有：XXX描写或者XXX叙述，表现了人物怎样的心情?需要在答题时兼顾两个方面，答题中要包括文章的主要内容和作者的思想情感或倾向。
1、谈看法的题。比如结合生活实际，谈谈你受到的启发或你的看法。
例1：读完这篇文章，请联系现实生活，谈谈你的感受或者结合本文对“XX”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解。
联系生活谈谈对主题理解，所有的联系生活其实是联系三点，第一点是概括文章主要内容，第二点是一句话叙述在生活中遇到什么问题，你是怎样做的;第三个是再谈这篇文章的中心。
2、理解某句话(词语)在文中的含义的题。
这类题，答案要有三个：
一是本义，本来的意思，这虽然不是答案的重点，但必须在答题时进行适当的解释。
二是它的引申义，在这里也叫上下文意，它以对某句话或某个词的本义为基础，根据上下文义来判断的具体所指侧重于哪个方面。
第三个象征义，通常会是在写景或写物时体现，表面上是在写景或写物，其实所要表现的，是与之意韵或内涵相近的思想情感。
在组织答案时，要把这三个方面都点出来。
篇5：《把自己忘了的人》阅读答案
她是一个农村妇女，普通得像土一样。她有一个女儿，她对女儿特别的好，像天下所有母亲那样。
孩子会蹒跚走路的时候，却走失了。她满世界地找，可是毫无结果，她的女儿就像水蒸汽一样蒸发了。
但她却不死心，她一直认为她的女儿被人收养了。每年幼儿园开学的时候，她就站在学校的大门， 着一个个孩子。所有人都以为她的精神有问题。她并不在乎这些，她在这座城市的每一所学校里留下了踪迹。
这样的寻找持续了20年。
20年后，她的家中的墙壁上还张贴着1979年的年画，因为这张画是她和女儿一起贴上的。她还留着女儿的一把小雨伞，她说这把伞女儿只用了一次。她把伞打开，却哭了，说：“这伞太小了，女儿用不着了。”
这20年，她是为寻找女儿活着，所有的村人都为之动容。
她的事迹终于引起媒体的关注，在媒体的牵头下，民政、公安部门为她查找1979年全市所有领养情况的原始记录。费了很多周折，她的女儿终于找到了——在邻县一个普通的农户家中。
她的梦终于可以圆了。但是，领养的人家托人带信给她，说她的女儿现在生活得很好，她不知道自己的生母是谁。如果为她好， 。
20年来，她朝思暮想就是为了看女儿一眼。现在，她却退缩了，她害怕自己的出现打搅女儿的生活。于是她终于没有出现。
在这个世界上，把一切都承担下来最后却把自己忘了的人，往往只有母亲。
1.联系文章内容思考，文中第三自然段横线上应填的词语是( )
A.看 B.瞧 C.窥视 D.打量
2.联系上下文思考，文中第八自然段横线上应填写的句子是 。
3.文中画直线句使用了的修辞手法，其作用是什么?
4.体会文中画波浪线句所起的作用。
5、判断下列说法中有错误的一项是( )
A.与第三段“她在这座城市的每一所学校里留下了踪迹”相照应的句子是第二段中的“她满世界地找”。
B.文章写第七段，这表明本文的写作中心除赞扬母爱外，还说明了人心的善良，赞扬了人世间乐于助人的好品质。
C.文章叙述这位农村妇女寻女的过程，除揭示本文的'主旨外，还可告诉我们一个道理：世间自有公道，付出总有回报。
D.照应文章标题的语段是结尾段，其中“把自己忘了”即“忘我”之意，它是母爱的最主要、最深刻的内涵。
篇6：是我遗忘了上帝阅读答案
是我遗忘了上帝阅读答案
尽管亚克从监狱出来了，但他还是觉得自己是一个罪人。亚克悄悄地回到小镇，一连几天都没有出门。
这天晚上，亚克悄悄地去了教堂，然后，他把神像带回了家。亚克以为此事没人知道，可是偏偏被邻居露西看见了。
露西心想，他果然不是个好人。露西想报警，但还是忍住了，她知道，就算自己报了警，可是对于偷神像这样的事，不是什么大罪，亚克关不了多久，就会放出来。
第二天，露西也没有把这事告诉别人，她想，亚克偷神像，触犯了上帝，将来他会得到上帝的惩罚。可是，一连几天过去了，亚克也没有受到上帝的惩罚，相反，每天他出门时都精神抖擞。
这天，露西家的门铃响了起来，门外的人居然是亚克，他来干什么？亚克微笑着说：“露西，你好，你可以借我一千美元吗？”
一千美元！露西想，借给他的话，肯定是有去无回，可是我要不借给他，那就会得罪了他。于是她便说：“我愿意借给你。你等等，我这就去拿钱！”说完露西就转身去拿钱。
很快她就又出来了，将一沓钱递向亚克。亚克看了看露西，接过了钱，还说：“谢谢！钱我很快就会还给你！”说完他转身就走了。
亚克走了后，露西又担心起来，他会不会认为我好欺负，再上门来找我借钱？嗯，就算他再来，我也不借钱给他了！他要是敢胡来，我就报警！但是以后的几天，亚克都没有再上门来找她借钱，而且每次亚克看到她，都会微笑着跟她打招呼。露西见了心想，他看上去很快乐，很阳光，如果不是我亲眼所见，真难想象他就是那个偷走神像的人！不过，我可不能被他的表象所迷惑了，他是个罪人，绝不是个什么好东西！
这天晚上，露西半夜里听到了动静，她起床一看，发现亚克把神像从家里搬了出来。他想干什么？要把神像搬到哪里去？露西一路跟随亚克，发现他把神像又搬回了教堂。露西笑了，他肯定怕得到上帝的惩罚，这才把神像搬回了教堂。这个可恨的家伙，上帝啊，你可一定要好好惩罚他！最好在惩罚他之前，让他先把钱还给我！我可是一个无辜的人，你可不能怪罪于我！露西等亚克一离开，就情不自禁地上前祷告起来。
第二天一早，露西刚刚吃过早饭，门铃就响了，一看是亚克，她吃了一惊，担心昨晚跟踪的事让亚克知道了。但她还是开了门，结果却是亚克来还她的钱，露西非常开心，觉得上帝真灵。她想，上帝肯定会惩罚多格，走着瞧吧。
果然，没过几天，露西就得到了一个让她开心的好消息：亚克被大火烧伤了，住进了医院。露西禁不住感叹道：“上帝啊，你可真灵，就该好好惩罚亚克，烧死他也不算错，他就是一个坏蛋！”
这天晚上，露西看电视，居然看到了记者采访多格的报道，在报道中，多格说：“我是一个罪人，从监狱出来后，我也是十分不安，我觉得自己从前不该做坏事，我想那肯定是上帝遗忘了我，以致我犯下了错误。于是我偷偷地去了教堂，把神像搬回了家里。我想，我天天与上帝待在一起，这样上帝就不会再遗忘我了。后来，为了验证一下上帝记住了我，于是我就去向邻居露西借一千美元，没想到她居然借给了我……”
看到这里，露西忍不住说：“上帝当然会记住你这个坏蛋！”然后她继续看下去，亚克继续讲述：“我借到了钱，非常开心。后来，我又悄悄地把神像送回了教堂。我想，上帝是大家的`上帝，不是我一个人的上帝，我不能一个人占有他。后来，我发现露西对我很友好，大家都对我很友好，他们都给予我这样那样的帮助，我就觉得，其实他们都是我的上帝，他们都没有遗忘我，没有抛弃我……”亚克的眼里涌出了泪水。
露西又忍不住说道：“我是你的上帝？我是吗？”多格继续讲述：“我知道，是我遗忘了上帝，抛弃了上帝，才干了坏事，现在我重新找回了上帝，于是见到琼斯的店里起了火，她的孩子还在里面，我就冲了进去。虽然我受了伤，但是孩子却安然无恙，我很高兴……”
亚克开心地笑了起来。原来，亚克受伤是因为他救了人。
露西为对亚克的误会感到愧疚，她说：“亚克，你是好样的！你也是我们的上帝！”
（节选自第24期《微型小说选刊，选入时略有删改》）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A。小说以露西的视角来叙事，使小说悬念迭出，让读者不由自主地随着露西的疑问探究事情的真相，而且便于从心理角度对亚克进行观照。
B。亚克把神像搬回自己的家里，让他找回了上帝，后来他担心这样会受到上帝的惩罚，于是把神像送回了教堂，这样大家又都见到了神像。
C。小说中的上帝是作者着力塑造的一个意象，可谓匠心独运，它虚实相生，既实指小镇教堂中的神像，又虚指人们灵魂的皈依和精神的寄托。
D。小说巧用误会法，让露西凭主观想象对亚克回来后的言行做出了一连串戏剧性的猜测，为情节的发展不断蓄势，从而产生烘云托月的构思效果。
E。亚克由罪犯到英雄的转变过程发人深省，它启迪人们犯过错并不可怕，只要心存上帝，与邻里和睦相处，改过自新，就不会受到上帝责罚。
（2）小说在刻画亚克这个形象时，突出了他的哪些性格特点？请简要分析。（6分）
（3）小说后半部分引用了电视上的一段报道，作者这样写对情节安排有什么作用？（6分）
（4）请概括小说中露西的人性弱点，这些人性弱点对表达主题有什么作用？（8分）
参考答案
（1）A、C（答A得3分，答C得2分，答D得1分，答B、E不得分。B项“担心这
样做会受到上帝的惩罚”是露西的臆测。D项产生的构思效果不是“烘云托月”，而是“欲扬先抑”。 E项小说启迪人们：不要戴着有色眼镜看人；要用发展的眼光看人，相信人性的美好）
（2）①勇于悔过。亚克对从前所做的坏事追悔莫及，出狱后自我救赎，重新做人。②心怀善念。亚克善意地看待别人对自己的言行，感觉人们都很友好，在帮助自己。③舍命救人。亚克火中救人，琼斯的孩子安然无恙，自己却被大火烧伤，住进了医院。（每点2分，意思对即可得分）
（3）①补充叙事，揭示亚克心理动因，使情节合理，叙述简洁集中。②揭开真相，是对前文悬念的解答。③推动情节发展，使情节发生逆转，将小说推向高潮。（每点2分，意思对即可得分）
（4）露西的人性弱点：①露西对出狱后的亚克抱有成见，态度冷漠。②自私狭隘，处处从自身利益出发。（每点2分，意思对即可得分）
对表达主题的作用：①寄寓主题。通过露西的态度、言行、心理生动地表现主题。②以小见大。用露西这个带有人性弱点的人物来折射整个社会的世俗观念：戴着有色眼镜静止地看待犯过错误的人。（每点2分，意思对即可得分）
篇7：不要淡忘了饥饿的记忆阅读答案
①10月16日是世界粮食日，国家粮食局将在这天首次向全国粮食干部职工发起倡议，倡导自愿参加24小时饥饿体验活动，以更好地警醒世人“丰年不忘灾年，增产不忘节约，消费不能浪费”。14日，成都市粮食局党组书记、局长舒刚表示，他将自愿参加24小时饥饿体验，以此呼吁市民关注粮食安全。
②针对这一消息，有网友提出，体验饥饿不如吃饱了多干事。也有网友认为，守护粮食安全不能止于饥饿体验。在笔者看来，网友所言不无道理，但也决不能以此否定“体验饥饿”的意义。前不久，农业部农产品加工局局长张天佐透露，我国农产品产后损失惊人，每年仅粮食损失量就高达500亿斤。如此大的损失，原因很多，但一些粮食干部职工责任意识淡薄，对粮食产后损失不重视，甚至失职渎职是不容忽视的因素。因此，让粮食系统体验饥饿，就能够以这样一种“极端”的方式，唤起他们“守粮有责”的意识，激发他们爱粮节粮、减少损耗的责任感和紧迫感。
③更重要的是，像“无车日”、“地球一小时”一样，“体验饥饿”实质上是在倡导一种理念，那就是要以饥饿的体验加深珍惜粮食、节约粮食、避免浪费的意识，加大对粮食安全的重视。饥饿，曾经是中国人难以磨灭的记忆。刚刚荣获诺贝尔文学奖的作家莫言直言不讳，是饥饿促使他走上了文学道路，饥饿和孤独是他写作的动力。然而，随着生活水平的提高，饥饿感似乎离我们越来越远。莫说年轻人没有饥肠辘辘的经历，很多年长者恐怕也淡忘了饥饿的记忆。与此同时，节约观念却受到了种种挑战，浪费粮食现象比比皆是。因此，有必要让人们找回被遗忘的饥饿感，从而对粮食危机有更直接更深刻的认识。
④放眼世界，粮食安全一直是热点话题。尽管我国粮食生产屡获历史性突破，但国际粮食价格的上扬，还是会对我国粮食安全构成重大威胁。十几亿人的吃饭问题，无论如何都不是一件小事。因此，增强忧患意识，重视保护耕地、重视粮食安全，在全社会倡导节约粮食、爱惜粮食意识，不仅关乎生活方式上的节约还是浪费，更关乎整个国家的生存和发展。
⑤“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。当然，倡导节约粮食、守护粮食安全，仅仅让粮食系统干部职工体验饥饿还远远不够。我们不妨借助每年的世界粮食日，将“体验饥饿”发展成为一种“全民行动”，在身体条件允许的情况下，让每个人都经历一些“饿得慌”的警示式体验，从而在全社会形成节约意识，将节俭内化为行动，珍惜每一粒粮食。
篇8：不要淡忘了饥饿的记忆阅读答案
1、全社会形成节约意识，珍惜每一粒粮食。
2、从世界粮食日发起倡议，便于引出话题，引发读者深思。
3、第（3）段先指出“体验饥饿”的意义，接着讲述国人的饥饿记忆，然后举莫言的经历，证明饥饿并不遥远，最后，指出应该认识粮食危机。
4、不能删除。因为“一直”有表示状态持续不变的意思，表明粮食安全是国际社会长期关注的热点话题。如果删去，就使人会理解为粮食只是偶尔关注的问题，这体现了议论文语言的准确性。
5、示例：A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人人心又引人深思。B用词新颖，同学喜闻乐见，易懂易记。说明“节约行动”的本质是提倡节约。c“剩”与“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。同时也强调了开展节约行动是提倡文明的行为。（言之有理即可）
篇9：《厮守一场,却忘了你的模样》阅读练习题及答案
《厮守一场,却忘了你的模样》阅读练习题及答案
厮守一场，却忘了你的模样周子 郭芳①罄竹难书”“鳞次栉比”“沆瀣一气”“鳏寡孤独”……如果让你手写这些词语，你能写对几个？最近，中央电视台推出特别节目《中国汉字听写大会》，由语言文字专家当裁判，选手们同场竞技听写汉字。不过，对于参赛选手而言，生僻字似乎并不是难以逾越的障碍。让一个个选手“落马”的，不是诸如“荦荦大端”“分道扬镳”之类的复杂字词，而是“三聚氰胺”“郫县豆瓣”这些生活中常见的热门词汇。
②外国人觉得汉字像“天书”一样难以书写，而现在连很多“土生土长”的中国人也开始有了同感。在首期《中国汉字听写大会》中，随机选取现场观众组成“成人体验团”，当“尥蹶子”“貔貅”“攥拳头”“桀纣”“瓮中捉鳖”等词语出现时，“成人体验团”错误频频。在另一档同类节目《汉字英雄》中，不少字背后都有一个“千人知晓率”。节目显示，“脱臼”的“臼”千人知晓率仅为23.9%，“舂米”的“舂”仅为20%。
③不要说普通人，就是人们眼中的“文字工作者”也在疏远手写文字。网络写手和80后作家自不用说，慕容雪村、当年明月、鬼马星这些网上出名的作家都是一直在用电脑写作。即使传统作家，坚持手写的也属凤毛麟角。在高校，几乎所有老师都利用电脑撰写论文。
④目前不少人正在为汉字手写的传承担忧，担心以后人们汉字的书写水准，会不会退化到只会辨认的阶段。”中国社会科学院语言研究所词典室副主任程荣是此次《中国汉字听写大会》的裁判之一，她说：“汉字用来记写汉语并传承着几千年来的中华文化。”
⑤汉字是中国人用智慧发明的一种文字，它是目前世界上仅存的连续使用时间最长的文字，也是唯一将文字书写变成艺术的文字。
⑥作为中国人，你可能从来没觉得今天识字有多大的问题，因为学习母语都是先会说话，学会交流，再去识字，变得顺理成章。几千年来我们就一直这么使用汉字进行交流、记录，从来没有怀疑过汉字本身有什么问题。但是，当汉字在笔尖上变得生疏和踌躇时，我们才意识到虽然和汉字长年厮守，但已悄然忘了它的模样。
⑦因此，人们更多将此归因于“键盘时代”对汉字书写的冲击。对此种说法，《咬文嚼字》主编郝铭鉴表示，将汉字书写的危机归因于电脑的使用是有一定道理的，但汉字书写危机的背后有更深层次的原因。
⑧过去语文老师教识字，都是从“字理的层面”教孩子这个字为什么会这么写，所以孩子日后写到这个字，往往就会联想起与这个字有关的历史和传统，这对于汉字属于“深层记忆”。可是现在，老师教识字一般是将汉字作为一个符号，竖横撇捺让孩子死记硬背。这样的“浅层记忆”显然是不牢靠的。
⑨在浮躁心态之下，人们对于汉字书写已相当草率，甚至积非成是、将错就错。不坚持正确书写，谬误就会乘虚而入，这委实是汉字和汉语言文化的莫大尴尬。“你看看网上那么多错别字，人们似乎已经习惯，不会再有人指出。”如果不信，请看看近年来发自网上的各种恶搞语言：“十动然拒”（十分感动然后拒绝）、“人艰不拆”（人生艰难，有些事就不要拆穿）……郝铭鉴在微博上说：“这样的网络流行语，其实已走上囧途，既没有吐槽、卖萌的创造力，也没有‘白骨精’‘蛋白质’的幽默感，纯粹是生拼硬凑，无趣且无聊。”郝铭鉴认为，教育界和评论界必须对目前这种汉字书写混乱的局面进行反思。
⑩键盘时代的高效与用笔书写的乐趣，并非“二选一”的关系，它们完全可以和平共处，和谐共存。在速度和效率面前，我们大可以使用键盘，但在不需要过于追求速度与效率的时候，我们能否拿起久违的笔，给自己远方的家人、朋友写一封信、题几句诗？如此带给我们的，不仅仅是一份生活的宁静与恬淡，还有一种温暖与真诚。正如歌曲《中国娃》所唱，我们中国人“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。
○11面对“世界上最美的文字”，每一个中国人都有责任把它传承好。
选自《当代周末》2013.8）
19.从文章的内容看，目前汉字书写存在哪些危机？（4分）
20.文章标题“厮守一场，却忘了你的模样”颇有韵味，试赏析该句的妙处。（5分）
21.你认为键盘打字最终能取代汉字书写吗？为什么？我们该怎样来拯救我们的'汉字书写？请结合文本，联系现实谈谈你的看法。（6分）
试题答案：
实用类阅读参考答案和评分细则
19. 参考答案
①人们对常用的词汇生疏，汉字的书写能力下降，写对的较少（书写错误或提笔忘字），可能会退化到只会辨认的阶段。（写错或不会写）
②电脑时代，不要说普通人，就是人们眼中的“文字工作者”也在疏远手写文字，汉字传承令人担忧。（少写）
③对书写汉字的意义缺乏认识。
④汉字的识记和书写未能形成“深层记忆”。（得分点在未能形成“深层记忆”） ⑤汉字书写已相当草率，甚至积非成是、将错就错。 ⑥网络流行语生拼硬凑，汉字书写混乱。
评分细则：
（1）答对1点得1分，答对4点得满分，意思对即可.
（2）参考答案③中“意义”可答具体的意义，如“传承着几千年来的中华文化”等。但应点明对其缺乏认识或不够重视等相关意思，如只答汉字有何意义则不给分。
（3）参考答案④在文中第8段提取信息，但应表述为“汉字书写??”，如表述为“语文老师教识字??”则不给分。
（4）参考答案⑤答汉字书写“相当草率”或“积非成是、将错就错”均可得分，如结合文中第9段，答“网上的错别字，人们似乎已经习惯，不会再有人指出。”也可得分。 （5）答“网络流行语生拼硬凑”或“汉字书写混乱”均可得分。
20.参考答案：
这个标题运用拟人的写法，（1分）将汉字当成与我们终日相伴的亲人、朋友。“厮守一场”形象地写出了汉字与我们的密切关系，（1分）突出汉字的重要意义。（1分）“却忘了你的模样”指出了我们如今对“终日相伴”本该熟悉的常用字比较生疏，对传统的汉字书写文化逐渐疏离，甚至提笔忘字，无法正确书写汉字的现实状况。（1分）表达了作者对这种现状的反思和忧虑（引起人们对汉字书写的重视），点明了文章的主旨。（1分）
这个标题语言诙谐生动，（1分）有一定的讽刺意味，能够引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。（1分）
评分细则：
（1）本题满分5分，意思对即可。
（2）如果答“用第二人称来称呼汉字，显得亲切，有抒情意味。”可得1分。
（3）形象生动的得分点如果在内容的回答中有涉及即可得分。
21. 参考答案：
第一、二问示例一：能。（1分）如今汉字书写本身已存在许多危机，人们的汉字书写能力下降，许多“文字工作者”也在疏远手写文字。（1分）而如今是键盘文化盛行的网络时代，键盘打字迅速，简便，准确性高，这种速度和效率更符合高速发展的现实生活节奏的需要。（1分）（观点态度1分，阐述理由2分）
第一、二问示例二：不能。（1分）汉字用来记写汉语并传承着几千年来的中华文化，它是目前世界上仅存的连续使用时间最长的文字，也是唯一将文字书写变成艺术的文字。键盘打字的高效与汉字书写的乐趣，完全可以和平共处，和谐共存。在生活中，追求速度与高效的同时，汉字书写带给我们的是一份生活的宁静与恬淡，一种温暖与真诚，这是键盘打字所无法取代的。（2分）（观点态度1分，阐述理由2分）
第三问：①教育界和评论界必须对目前汉字书写混乱的局面进行反思。②语文老师要尽可能从“字理的层面”教孩子识字，强化孩子对汉字的 “深层记忆”。③在不需要过于追求速度与效率时，要拿起笔来书写。④全民普及和强调汉字书写的重要性。⑤基础教育阶段应设毛笔、硬笔写字课，大学也要有相应的课程和要求,如书法篆刻、硬笔书法等等。（3分）
评分细则：
（1）第一问观点明确1分，第二问阐述理由2分，第三问怎样拯救3分。 （2）第一问如果回答“不能”，那么第二问阐述的理由可能有多个，如：
①从意义角度答“传承着几千年来的中华文化”、“联想起与这个字有关的历史和传统”等。 ②键盘打字的高效与汉字书写的乐趣，完全可以和平共处，和谐共存。 ③从汉字艺术角度答“得到艺术熏陶”、“提高艺术品位”等。 ④摆脱浮躁，收获宁静与恬淡，温暖与真诚。 一个理由1分，总分2分。
（3）第三问拯救的措施也有多个，一项措施1分，总分3分。
（4）第二问和第三问可结合文本，也可联系现实生活作答，言之成理即可。
