幼儿教师感悟演讲

以下是小编帮大家整理的幼儿教师感悟演讲，本文共9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“end”提供。

篇1：幼儿教师竞聘演讲

尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

大家好!

非常感谢各位领导和老师给予我这次竞职演讲的机会。此次市教育局通过公开竞聘来选拔、任用干部，无疑将对我园的工作具有巨大的推动作用。作为一名年青的幼教工作者，我本着锻炼、提高的目的，参与这次竞聘，接受大家的挑选。

篇2：演讲感悟

演讲感悟

服务的本质就是感动消费者，感动右脑，情商上升，智商就下降。你想让你更有战动力，你就要更感性一些，如果是很理性的状态下就会不停的思考一些问题，对做的事产生质疑，开始分析，当全面分析之后就会产生一个结果——这个事情不能做，因为有太多太多的障碍。所以要想有战斗力就要很感性，举例：（冲上去，倒下来，碉堡机枪扫射，子弹很大颗，真的很大颗，但还是要冲一下，冲一下吧），那感性的基础就是热情。

当你经历痛苦和挫折的时候要做的第一件事情就是拿出笔和纸来，写下目标，不断的写，不断的写······一直写到心情好为止，因为人的大脑只能思考一件事情，不是思考所渴望的，就是思考所恐惧的。所有员工的问题都是领导者的问题，不管你承认与否，这是事实！ 各位有没有是吉林的请举手，谢谢，我是辽宁的我虽然接触的时间很短，我感觉他真的是发自内心的去关心你们，他就讲到在金钱上来说，虽然企业不是做的特别大，但在金钱上早已可以让自己和家人过上衣食无忧的生活了，现在有个什么想法呢，他说有很多人跟我很多年了，下一步能不能让他们成为股东，或给他们一个平台让他们当老板。其实人生难得一知己，人生更难得遇到这样一个好老板！在他在身上感觉到他是真诚的，发自内心的，他没有把大家当员工，是把大家当合作伙伴，所以这种精神真的是很感染我。

有一个故事，说在过去有一个村庄，里面住着一个小防孩~~~~，那个小鸟的命运是掌握在神仙的嘴里，也掌握在小孩子的手里，有首歌叫爱拼才会赢，是不是都有听过，里面有一句叫三分天注定，七分靠打拼。好把我们的手伸出来，命运掌握在自己手里，再看看自己的拳头，还有三分是露在外面，命运大部分掌握在自己的手里，但还有一部分是掌控在“上天”的手里，所以，凡成大业者，不断奋斗的意义就是用其一生的努力去换取在“上天“手里的那一部分“命运”真的是这样不论你怎么攥，就不能把全部命运攥在手里面。如果真是这样，那大地震的那些人怎么说，他们不也是很努力吗，所以我经常警告自己说今天就是最后一天，现在就是最后一刻。用这两句话来提醒自己，珍惜现在所有的人，珍惜现在所有的事。

所以到目前来讲对你最重要的人是谁呀，（但她现在没有在你身边），此时此刻坐在你身边的人才是你生命当中最重要的人。你没有办法知道你下一刻会怎么样，但是我们可以掌控的是现在，过去的东西是成功也好，是失败也好都过去了，没有什么意义！ 很多大老板，就很平

和、中庸，活在当下，非常关注现在，关心现在的人，关心现在的事。活在当下要把这4个字牢记在心里，时刻警告自己今天有可能就是最后一天，现在有可能就是最后一刻了，下一刻发生什么谁知道呢，你这样想就会很珍惜身边的人，珍惜现在做的事。不仅仅对你的工作有好处，而且对你的生命都会有很大的帮助。给大家做个测试，测试大家的成功指数有多少，那大家觉的到目前对自己口袋里的钱不太满意想要变的更多一点的请举手，那么觉得对自己目前的生活状态不太满意想要更好一点的请举手，请放下，有人还在那里看别人，人类行为学家对举手做了深入的研究，发现一个人举手的速度跟高度跟一个人的自信心和行动力成正比，也就是说这个举手跟你将来会不会成功有关系，如果说你要成功，手举一半，“嗯，大脑觉得奇怪怎么主人说要成功怎么手只举一半，难道成功一半就好，那不就失败了吗？”然后你说要成功手举的'速度那么慢，还带着一脸无辜痛苦的表情，“你的大脑会觉的奇怪怎么主人要成功那么痛苦，么非他还是希望失败开心一点，结果你又失败了”。

好那下边我们开始，其实规则很简单：第一，我说什么大家做什么，大家能做到吗？第二，要以最快速度来做，有好的行动力，说完马上就做！大家觉的能做到的请举手，好全都举手了啊！测试很容易：就是当我数到3的时候，大家把手合到一起就行了，然后我就可以测试了，简不简单？把我们双手伸出来，好，请放下，有人还在那里看别人，看看别人有没有？我想在坐的每个人都有吧？那你想更准确的话你就全力以赴配合好吗？准备好了吧？

1，2~~咿，我数到3了吗？那你为什么合到一起呀，这说明个问题是不是，各位跟我说一句话：任何人不听你怎么说，只看你怎么做！你说你不是误导我们吗？之前规则说的很清楚，你要真正做到，你才更有力度。如果你都没有做到，你再说别人，别人嘴上不说，心里可能都不服气。

各位如果我们再来做一次能不能做好？来，把我们双手伸出来1，2~~咿，怎么又有人合到一起了，各位我们再说一句话：成功最重要的是，不要在同样地方不断的犯错误，所以在工作当中，要要求自己不要在同样的地方不断的犯错误。

如果我们再做一次能不能做好，有信心吗，3~~怎么没合在一起呀，这说明平时在工作中沟通重不重要，沟通的重要是说的多点好，还是听的多点好？沟通过程中说占20%，听的重要性占80%，很多人的误会就来源于沟通不畅，可能你多听两句话，就会了解真相，但很多人就

差两句话没听完，就产生误会。

刚才这个问题有人会说，你刚才也没说1和2，各位我有说我一定数1和2吗？规则讲的很清楚，当我数到几呀？所以倾听很重要。大家跟我说：沟通最重要的是，倾听。现代人什么都追求快节奏（排队，买东西，抢电梯，回短信），已经很浮躁了，当然也不全怪我们，社会压力也很大，导致很多时候没有机会耐心听别人讲什么。因此我建议大家要努力去听对方心里怎么想的，对方有什么想法。

还应该悟到，现在这个社会做事情的话如果还循规蹈矩，是不是就死的很惨，还在1，2然后再3，我直接3不行呀？

刚才的测试大家还有没有信心？这次是真的，好把我们双手伸出来，1，2，3~~放在一起不要动，看一下我们的左手大姆指在上还是右手大姆指在上，好，左手大姆指在上的请举手，跟据心理学家对这部分人长达的研究发现，这部分人男士比较英俊潇洒，女士温柔漂亮，通常他们的人生会很幸福，各位要不要给我们这部份人掌声鼓励一下。马上就会有人会悔了哈，没有关系右手大姆指在上的请举手，跟据心理学家对这部分人长达50年的研究发现，这部分人比较容易赚大钱，爱鼓不鼓哈，有没有这两种情况以外的，还真有呀，不用看了就我一个，如果要真有的话那太棒了，跟据心理学家对这部分人长达1的研究发现，这部分人是集两种优势为一身的。当被别人赞美的时候是不是很开心、快乐？以上纯属虚构。为什么，因为我们已通过一系列案例来证明了命运是不能测试出来的。那大家还要不要努力？在汶川大地震的时候，温总理说了句话，他说：即使有1%的机会也要付出100%的努力，那今天我们还有70%的机会，所以要不要努力？

篇3：幼儿教师演讲师德演讲稿

幼儿教师演讲师德演讲稿

尊敬的各位老师、家长们：

你们好！

作为一名幼儿教师，我打心眼里喜爱孩子们，爱他们阳光般灿烂的笑容，新月般清亮的眼眸。我喜欢孩子的世界，因为这世界真诚圣洁；我喜欢孩子的世界，因为在可爱的孩子们中间，我圆了儿时七彩的梦。九年前，带着理想我走上了梦寐以求的工作岗位，幼儿园虽小，但我却很努力地工作着，我深情地体味着一个幼儿教师的职业幸福。去年，因为体制改革使幼儿园失去了昔日的宁静，也阻挡了我梦想的征程。于是，我来到了一小实验幼儿园，一个全新的工作环境。在这里，我充分感受到了一种和谐的人际关系，一种我从前所体会不到的幸福感觉。大家在竞争中正确对待彼此的成功与不足，保持着一种谦虚但不乏热情的态度，同事之间互帮互助，充分体现了一种团队合作精神，工作节奏明快而温馨。

在我担任教研组长的三周时间里，我得到了领导的悉心指点，同事的鼓励支持。4月28日，当我得知轮岗的消息后，我便设想着我将如何开展接下来这段时间的工作。五一长假期间，我认真地拟订了一份“五月份教研活动计划书”，仔细地揣摩各平行班正在进行的主题活动和即将开展的主题活动，并形成文本在5月8日交给束园长修改指正。束园长给了我很大鼓励，并要求我继续保持这种工作作风。5月中旬，幼儿园组织开展了“优质课观摩评比活动”和“个性化环境创设评比活动”，活动前在束园长地指导下，我认真地拟订了评价表，教师在评价活动的过程中，逐步学会了从哪些方面和角度来评价活动，把握住了评价的尺度。在这三周的工作中，我积极完成领导交办的各项任务，得到了三位平行班组长的配合与支持，学到了很多知识，但也留下了深刻的教训。在“环境 创设评比活动”中，我以一种马虎了事的态度评分，抹杀了自己辛辛苦苦从拟表到反复修改的劳动成果，我要做深刻的检讨，并将永远铭记这个教训。

教研组长不仅应该具备良好的政治素养、过硬的专业技能，还应该有较强的组织沟通能力。“管理是一种细节文化，”在没有走上这个岗位之前，我不明白它的真正内涵，但通过这段时间的工作，我在尝试中摸索，在实践中反思，我已能亲身感受到，在与老师们的沟通交流中，作为一个中层管理者，应当如何体现这种细节。在这个工作岗位上，我全心投入，领悟着别样地快乐。尽管，忙碌的`工作也曾使我彻夜未眠，但当我看到自己努力的结果得到别人的肯定时，所有的疲倦烟消云散，我相信那个瞬间我的面容并不憔悴，我的笑容依旧灿烂。

5月中旬，我父亲生病，需要去上海立即住院手术。此时，恰逢俞丽老师将代表我园参加盐城市优质课观摩评比活动。这是我园首次参加市级公开教学活动，我知道这节课对于我们幼儿园有着非比寻常的意义，园领导和所有的老师都在关注着这节课。我不希望也决不能因为自己家庭中的事而影响到整个幼儿园的荣誉。为了上好这节课，我们俩做了大量的课前准备工作。我们共同商讨活动中的每一个细小环节，揣摩每一个问题的提问方式，甚至每一个词语的准确度。为了让她熟练掌握活动的流程，我常常扮演着孩子的角色，帮助她寻找活动中的灵感。看着她一遍又一遍地练习，我时常陷入沉思。因为，我也是多么渴望那个舞台，在我的工作生涯中，这是一个零的记录，我是多么羡慕她。尽管最终登上那个绚烂舞台的人，不是我，但是为了工作需要，为了幼儿园的集体荣誉，我把这些渴望深深地埋藏在心里，我告诉自己：你必须做的是，全心投入做好一切服务工作。  我们一次又一次地修改课件，常常忙到深夜才回家。女儿一觉醒来，哭着并安慰自己说：“妈妈上班了，马上就回来了。”回到家中，看着熟睡中的女儿，脸上依旧挂着泪水，我亲了亲她，我相信，她一定会理解并原谅我，我告诉她：“妈妈的工作很重要，宝宝也会支持妈妈的工作的，对吗？”

5月24日上午，我们终于出现在市幼儿园的比赛现场。那一天，坐在台下的我思绪万千。为她安排好一切课前准备，看到她顺利地结束了活动后，我向领导请假，想去上海看望即将手术的父亲。领导亲切地询问，使我再也控制不住自己的情绪，想到父亲每天都在电话的那头说，他很想我，希望在手术前能见到我，我的内心无比愧疚，泪水夺眶出。

三个星期的岗位实习工作转眼即逝，这段不平凡的工作经历带给我的是紧张、投入、和莫名的成就感。短暂的三周工作真实地记录着我的心路历程：工作着并快乐着。我相信，在我的人生画卷中，这段经历将会是一道绚丽而永不腿色的风景。

我的演讲完毕，谢谢大家！

篇4：幼儿教师师德演讲优秀

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩，但就是在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。有时一个微笑、一个动作，能打开学生的心门，能融化学生心中的坚冰。作为教师，我的职业理念是：以爱心育人，育有爱心之人。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会职责紧密相连的`，这种职责和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出我们光辉和伟大的事业。

因为有了爱，世界才变的如此多彩。因为有了爱，人类才有了巨大的进步。而我们教师所奉献出来的爱，使我们的学生在爱的滋润下能够健康成长。但是光有爱心，而缺乏爱的潜力，那又会出现什么样貌呢?

还记得我班上有个叫小刘的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮肤，可总好像长不大似的。平时课堂上总是漫不经心，从不举手发言。作业本总是乱七八糟，东西丢三落四，几次单元测验，成绩相当差。各科老师都为他着急，可他总好像没事人一样。有时，真让人哭笑不得。几次找他谈心，发现他对自己很没信心，甚至有些自暴自弃。偶尔有一次，我在批改他的周记时，我明白了他的父母工作个性忙，平时无人关心。他的周记中的一句话，让我的心为之一颤。“我这天过生日，我想和爸爸和妈妈一齐去公园，但是那是不可能的，我的爸爸和妈妈从来没有带我去过。我是一个没有人喜欢的孩子”他的话深深触动我的心。

篇5：幼儿教师演讲师德师风

在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。

(一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。

(二)加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。

(三)学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵。

总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中一定自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的人民教师，真心接受所有同仁的监督与帮助。

篇6：幼儿教师教育故事演讲

尊敬的各位领导、评委老师大家好 今天我演讲的题目是《平等师幼对话的重要性 》。 《幼儿园教育纲要》中明确指出：建立平等、和谐的师生关系是教育的基础，是建立平等师生关系的桥梁。作为一名幼儿教师，在活动中是否具有对话意识和对话精神，是否与幼儿保持一种对话的关系状态，都可以在教师对幼儿的态度中，在教师对幼儿的有意和无意的行为中表现出来。因此在幼儿园的一日活动中我努力的从和幼儿接触的每一句话入手，把与幼儿交流的每一句话都看成是教育。

在实践中，我感到师幼间的对话不仅仅是指教师和幼儿之间的狭隘语言的谈话，而是指双方的“敞开”和“接纳”，有彼此的交流，有耐心的倾听，有善意的解答，有心中的共鸣。这种对话更多地是相互接纳和共同分享，在一次次的对话中我用真诚的态度面对幼儿，真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，我都会毫不吝啬的给予每个幼儿关注的目光，鼓励的话语，信任的态度。对话拉近了我与孩子的距离，一份浓浓的师生情在我与孩子们心中悠然弥漫……

师幼间的对话在教育教学活动中的体现也是尤为重要的，这时“对话”可以激发出新的矛盾，产生出新的问题，这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。也为课程的生发与预设提供了新的线索。因此我鼓励孩子们大胆讨论、质疑。例如在中班主题活动《小手真能干》中，我请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到既新奇，又高兴都大胆的印着。这时泽泽小朋友说：“我觉得小手印像一只小鸽子! 我走到他跟前说：那你来教教我，怎么变成鸽子的!”他一边回应一边示范起来，我一边向泽泽投向鼓励的目光，一边说：“好啊，你来当小老师吧!”这时小朋友纷纷动起脑筋，七嘴八舌的议论开了，有的说像手印像枫叶，有的说像树杈……新的课程理念指出，课程要追逐孩子。一个新生发出的活动在师幼的对话中，在孩子们的讨论中产生了，我对孩子们承诺：你们都很有创意，都有自己的奇思妙想，那我们来开个《我的小手变变变》的主题活动，好吗?孩子们欢呼雀跃!我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。

其实师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧教育理念指出的“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。说到这我感慨万千，因为从每天早上的第一缕曙光到每天晚上的最后一抹夕阳中，这之间的每一分每一秒都为我和孩子们提供了对话的平台，我在其中收获，反思、成长。

篇7：幼儿教师演讲技巧及注意事项

一、宁短勿长

一幕歌舞表演的标准时间一般是12 分钟，舞姿优美、歌声悦耳的动性演唱是观众们十分喜爱的，但是，如果演唱时间拖得大长，观众也会感到乏味的。你对此有何感想?

海军陆战队司令开利将军于1987 年6 月退休，他为此准备了一篇非常出色的告别演说辞。但轮到他演说的时候，天气十分闷热，开利只是简单地说了两句：“做海军陆战队司令是最自豪的，我向你们致敬。继续前进吧!”在场的不少听众都说，这是他们所听到过的最精彩的演说，在当时天气很热的情况下，开利要是长篇大论地讲一通，演说恐怕就很难得到这样高的评价了。举这个例子，并不是说长篇演说要绝对禁止，也并不是说长篇演说都注定要失败，而是说在多数场合，公众演说还是以简短为佳，时间最好是几分钟。

二、真情实感

如果你企图伪饰，那么，你是不会取得成功的。道理很简单，连你自己都认为某个故事实在平淡无味，怎能期望它会令听众捧腹大笑呢?连你自己都不为之感动的演说内容，怎能叫听众为之感动呢?罗伯特，佛罗斯特曾经写道：“作者无泪，读者亦无泪。”公众演说何尝不是如此!

我们之所以要演说，是因为听众没有经历过我们所经历过的事情。我们的任务就是要通过演说，让听众同我们一起感受人间的冷暖和喜怒哀乐。要达到这个目的，用第一人称演说就是一种比较有说服力的方法。

三、观点简明

有一个人们常常讲的故事：在一次礼拜仪式结束后，加尔文·柯立芝总统的夫人问他反省什么。柯立芝回答说：“罪过。”

“那么，牧师对你的罪过说了些什么?”他的夫人又接着问道。

柯立芝说：“他是反对的。”

从这个对话不难看出，观点简明、表达清楚于交谈是多么的重要，在公众演说中，如果能自觉地遵循这一原则，你的演说就等于成功了一半。事实证明，听众往往不可能抓住演说的全部思想，长篇演说尤其如此，因此，假如不能用几句实质性的话把所要演说的观点表达清楚，那么，你的演说就将是漫无边际的，而巨更重要的是，如果你自己尚不清楚要说些什么，那你的听众将更是如坠云雾、不知所云。

四、精心组织

不管你的演说是长是短，你都必须有条理地将它组织好——怎样开头、要说明什么重点问题、怎样结尾。

当我在电台和电视台发表演说时，我通常都要事先写下演说的最后一个句子，因为当你知道你的目标在何处后，你就可以选择能达到目标的最佳线路。演说的最后几句话是听众最容易记住的。因此请务必注意：结尾一定要有力。

五、抓住听众

一登上讲台，你就要设法迅速建立起与听众的感情联系。沟通的方法很多，比如：面带微笑环视全场，向听众略略点头以示谢意，对主持人和听众说声“谢谢”。这时，你还不能马上就讲，仍需稍等片刻。当所有听众都把注意力集中到你身上来了之后，你就可以演说了。一旦激发起了听众的听讲兴趣和热情，他们就会很快领悟到演说的内容并进行思索。这正是我们所需要的演说气氛。

在演说过程中，要用眼睛和听众保持交流。当然，不能老是盯着某一个、某几个或某个方向的听众，而应该让所有听众都感觉到你是在和他讲话。此外，面部表情也要显示出热情友好的样子。这样，你就可以始终牢牢地抓住听众。

六、即兴演说

有一次，哥伦比亚广播公司的负责人吉恩·简柯斯奇到洛杉矾去参加全国____和犹太教协会举办的颁奖大会。我和他同机前往，在飞行途中，他花了很长时间写他的受奖演说辞。

第二天晚上，东道主丹尼·开伊出席了颁奖大会。当吉恩拿着演说槁向讲台走去时，丹尼·开伊叫住了他并说：“不要照稿宣读，只要把你此时此刻的感受告诉给你的听众就行了。”

开伊从吉恩的手上拿走了演说辞，吉恩只得使出浑身解数孤注一掷。结果，演说引起了强烈的反响。他成功了。开伊的建议当然是对的。照稿宣读确实不如交谈式的即兴演说，因为后者是直接了当的和发自肺腑的。虽然交谈式的即兴演说会有不太流畅的毛病，但它却是一种比较理想的演说方式。

我不主张事先写好演说稿，但使用一些提纲还是明智的，因为它可以提醒我们说些什么以及我们说到了什么地方。

七、尽量放松

喜剧作家罗伯特·克莱恩在他的关于婴儿自然出生的“拉马兹法”的剧作中指出，丈夫的关键作用似乎就是提醒他的妻子要注意呼吸。这似乎很令人费解，因为要别人提醒才呼吸实在是荒.唐无比。但我们在此所要强调的是，许多演说者确实不知道演说时该怎样正确的呼吸。

不言而喻，用不着那种狼吞虎咽似的大口呼吸，也用不着那种超出正常速度的急促呼吸。否则，那会使你出现气哽塞。要放松，用膈膜进行有节奏的呼吸，这样你就会感到十分轻松自如。

每一位公众表演者都知道对呼吸进行控制是重要的，比如优秀篮球运动员，可你们是否曾经注意到拉雷·伯德和“魔术师”约翰逊在自由投篮前突破对方防线时是怎样呼吸的呢?我们或许可以从中学到一些东西。

公众演说并不比使用筷子和射箭更难。一旦你知道怎样去演说，它的谜底就十分简单了。

篇8：幼儿教师演讲技巧及注意事项

1、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸

如果将以上三条归结为在备考室时做的准备的话，那么能够在进入考场后的试讲表演中表现完美获得高分才是关键。很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。这对我们考生拿高分十分不利。那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。

2、表演时要注意以讲为主，以演为辅

有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。如，果酱房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。所以遇到这种动作对话特别多的情况，我们一定不能图方便省去了如“小熊说”“大熊说”这样的旁白，要记住我们是在考官面前表演给幼儿讲故事的活动，所以一定要通俗易懂，让考官从你的表演中推测到我们真正与孩子交流时候的状态，从而给我们通往幼儿教师大门的通行证。

3、通读故事，理解大意，区分故事角色

拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。如，《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。

4、分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点

明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。

还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。

总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。

5、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言

在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。

篇9：幼儿教师演讲师德师风范本

当我望着那被围墙紧裹的幼儿园，当我走近那紧锁着门的活动室，当我敲开活动室的门终于看到那些坐在座位上的孩子们时，我的心情一步步地变得沉重起来。狭小的户外活动场地，除了几件大型玩具及几盆花草外便无他物；活动室严格说来像教室，几十张桌椅已占去绝大部分空间，室内区角活动基本上没有开展。这里的大部分班上、下午加起来要上三节课，幼儿大部分时间坐在活动室内，除了做操外，其他户外活动开展得很少。看着眼前这些被“保护”起来的孩子，我不禁想起那些从小就坐在玩具堆中很少出门的孩子，那些成天坐在电视机前，看着电视剧、娱乐节目。唱着卡拉oK的孩子，还有那些在摄像机镜头前模仿成人的动作载歌载舞的孩子，他们的生活是真实的生活吗？如果说不是，难道我们眼前的幼儿生活不是既成的事实？如果说是，那么这种生活现实是幼儿生活的真谛吗？那种真正属于幼儿自己的生活啊，你在何方？

一我苦苦地追寻她，我终于在儿童的生活世界里发现了她。

那是一个与成人截然不同的生活世界。在那里，幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准去看待事物的，不是按习惯性的常规或“理论框架”来分析事物合不合理、对与不对，而是按自身的感受与需要直言不讳地表达事物可不可爱，以及自己喜不喜欢。他们看待事物时首先不是考虑遵循规则，而是凭借臆想或即兴、奇异的想法，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是富于变化的，就像“1+1”；一定等于“2”，而潜藏着无限可能性一样。在那里，儿童的细腻与敏感将告诉你许多令成人惊叹的发现。

在那一种生活世界中，幼儿以全部的情感和能量来探究自己和世界，就像西西佛斯一样永不知足、不知累。然而要获得关于自己和世界的形象，仅依靠单一感官的作用是远远不够的，于是幼儿就用整体性的感知和反应。他们在感知某一事物的时候，不只是眼睛或耳朵在工作，而是整个身心都参与进来。幼儿听音乐或故事，他的身体有时情不自禁地摆动着，有时手舞足蹈，说明他不只是耳朵在听，整个身体也在听，这难道不是幼儿内部能量冲动及情感流露的表现吗？

如果说幼儿对于外界的思维也有逻辑的话，那也不是规则的逻辑，而是诗性的逻辑，即感性直觉的逻辑，音乐性的逻辑，想像的逻辑，内心自由的逻辑，酒神的逻辑，审美和艺术的逻辑，它是儿童感性丰富性的具体体现。这种诗性逻辑是创造性发展的源泉。难怪人们常说，如果一个人想成为卓越的艺术家，他首先必须具备一双儿童的眼睛。

在儿童的生活世界中，世界将以何面目出现呢？

先听听一个先哲是怎样说的吧。杜威说：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实与规律的世界。儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理，而是感情与同情……”在成人眼中，这个世界就是一个事实与规律的世界，其中充满各种规则与秩序，而儿童眼中只有“人”。当妈妈告诉孩子春天来了，孩子问：“春天是坐车来的，还是走路来的？”

儿童把动物当作人，甚至把其他一切物品也当成人。在儿童的世界里，一切东西都是活的，都有眼睛和嘴巴，都会思想、会说话。儿童的世界是一个拟人化的世界。幼儿一本正经地给小布熊喂饭，把小布熊当成了同自己一样的人；树脂冒出来，幼儿说树在哭，树同人一样是活的；窗户是房子的眼睛，房子也是活的。儿童可以与它们展开对话。儿儿童的这种拟人化的心理，是博大的关怀、同情与奇特的想像力的源泉，体现出了人性美好的一面，而这一切在成人那里是不可能的。成人认为房子只不过是由建筑材料堆积而成的死的东西，而树也只不过是一种植物罢了。世界在儿童眼里是“泛灵的”、情感性的，而在成人眼里是机械的、理性的。儿童世界的这种情感及想像的丰富性令成人望尘莫及。杜威的话虽在儿童的生活世界里得到了证实，却在成人世界那里受到了有意无意的冷遇，因为成人往往自诩为社会文化的优秀代表，生活的脊梁，成人总先人为主地认为儿童的情感性的世界是那么幼稚、无能、卑劣因而不屑一顾。

儿童的生活世界既没有地域概念，他的玩具可以丢得到处都是，也没有成人世界中的秩序概念，他往往把房间弄得乱七八糟；同时，儿童还没有钟点的概念，当他全身心地投入到感兴趣的活动的时候，往往忘记了时间，有时还不厌其烦地反复进行某一活动，全然不顾还有别的事要做。与此相比，成人的生活则是程式化的，钟点式的。成人作为有丰富社会经验的人，其生活往往有日程计划与安排，并按时间单元格来进行，从而显得有条不紊，富有秩序感，同时也充满各种压力和紧张感。成人的生活世界是理性与规范的世界，程式化与秩序化的世界，而儿童的生活世界则是自由与轻松，充满想像与情趣的世界。

儿童的生活世界其实就是童真、童趣与童话般的世界。儿童的生活是无忧无虑的，轻松自在的，天真烂漫的，诗情画意的，多姿多彩的，这种生活令我欣喜与激动，令我向往与陶醉。这种生活使儿童倍受鼓舞，她给予儿童坚定不移的信心，百折不挠的勇气和开拓创新的力量。

二我想到我们的责任。我们有理由让儿童生活在自己的世界中。我们必须这样做，因为儿童应该有属于他自己的生活。然而，这一切似乎还只是一个梦。

香港幼儿教育专家、中国老教授协会学前教育研究所顾问陈淑安说：“无意的影响、无形的渗入使不少幼儿变成小成人。囫囵吞枣地模仿成人的言行，愈来愈远地离开了人生中最可宝贵、最可珍惜而又最短暂的无忧无虑的童年生活。”“现在的成人社会太早地框着我们的孩子，可爱的童心，可贵的童真，都被淡薄遗忘了。”我们不能不负责任地反思：“在今日商业文化社会，充斥着功利主义的社会，我们太自私了，太短见了。”

这决不是危言耸听。成人对儿童社会化的迫切希望客观上使儿童逐渐远离其自己的生活世界，不仅从儿童生活的空间与时间上，还从教学内容、思维方式上使幼儿距离自己的生活世界越走越远。

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