下面是小编为大家收集的一心三用巧听课，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“橘和柠”提供。
篇1：一心三用巧听课
新课程实施以来，教师间相互切磋讲课技艺机会日多，在听课时笔者发现，有的教师备课上课可谓能工巧匠，但于听课之道却鲜知其详。更见诸多青年教师，听课时或顾听失记或顾记失听，二者难以兼顾，手忙脚乱顾此失彼，以致评课时少精辟入理言之有物的独特见解，终使学习借鉴取长补短共同提高的听课功效大打折扣。
那么，教师听课基本功的提高从何着手？
做好听课的准备。听课前，一般先要根据教学进度，通览教材，阅读教学参考书，掌握此阶段教学内容的重难点、教学目标和教学要求，知晓所听教材的知识是如何发生、发展的，突破难点与关键所在等，这样防止边听课便翻阅教材而浪费时间，分散听课注意力。
明确看、听、记的任务。看什么？①师生的精神状态；②学生的自学、读书书写习惯及举手发言及思维状态；③教师应变能力；④教学媒体使用是否省时高效、巧妙得当；⑤板书规范合理与否。⑥看师生互动情况，看学生合作学习、探索发现过程。
听什么？①教师的讲解和提问的内容；②教师的语言范读；③学生答题、读书、理解中显露出来的才能和暴露的问题。
记什么？除将上述看、听中的情况即兴记载外，还要记①教学程序；②教学内容的主要教法及时间分配；③课堂教学中的重点提问和学生的典型回答；④板书内容；⑤练习题量；⑥不同见解建议及有待探讨研究问题。
解决“记”的技巧。其要诀如下：一是可将听课记录本分成四部分。一块记课堂实录部分。一块记板书设计部分，另两块是根据课堂实录和头脑中记忆的材料，边听边想边分析总结。对课堂教学的优缺点进行分类排队，逐项定性，然后进行综合归纳，把若干同类的结论整理为较大的项目，形成观点，写在优缺点相应位置，以便评课交流时条分缕析有据有序；二是详略有别分清主次，圈点批注突出重点。作听课笔记，若企图把整堂课上教师讲的、写的、学生说的演练得一字不漏记下来，那是不可能也是徒劳的，听着也势必会陷入疲于记录而无暇思考的境地，故必须掌握速记、略记、详记、圈写等技能技巧。
速记。尽可能用自己约定的简单符号来表示某些教学行为和语言，以节省书写时间。如复习记作□，新授写成△，自学知识记作▽，师问用？，生答用S,⊙代表概括等，这样可使记录速度加快，做到“记教“合拍。
略记。对某些一般性的教学内容或过程，可做纲目式的、简略的记录。具体记录时，可不抄写教者讲授时的课本例题，仅作注记，指出是某页某例；可以不记基础知识的具体内容；可能只记教授或练习的题目，并略去解答过程的记录；可用概括性语言记出某个教学环节的全部内容。
详记。对于优秀的教学片段，如引人入胜的开讲、巧妙的铺垫、愤懑的情境、饶有余味的课尾等要不惜笔墨，全部记录下来，以便自己课后琢磨，学习运用。
圈写。有人说，一堂课就像一篇文章，有的教师“写”起来可能会有“绝句”，有的教师则难免出现“败笔”。听课者在课堂上感触到的绝句、败笔应随即圈点出来，并在笔记本上写上旁注，用作备忘和积累，以利增长自己教学才干。
[一心三用巧听课]
篇2：三早三巧降血压
三早三巧降血压
高血压的治疗关键在“三治”.即早治,巧治,坚持治.早治:就是早检查,早诊断,早治疗.巧治:就是用药巧,选药巧,合用巧,用药巧.在我国目前的情况下,提高高血压治疗的.顺从性(即坚持治疗)是当前防治工作最重要的任务.
作 者：洪昭光 作者单位：北京安贞医院 刊 名：家庭医药 英文刊名：HOME MEDICINE 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词：篇3：用优化大师巧制绿色软件
软件名称：Windows优化大师
软件大小：2.55M
软件性质：共享软件
下载地址：www.skycn.com/soft/2988.html
下载安装完成后，运行优化大师，在左方的功能列表中点击进入“系统清理维护”类别中的“软件智能卸载”，页面上方的程序列表中提供了当前电脑中已经安装的全部应用程序名单，先在该名单中选择一个要制作成绿色软件的目标软件，然后点击右边的“分析”按钮，优化大师即开始智能分析与该应用程序相关的信息（如果要分析的软件没有出现在列表中，请点击“其他”按钮，手动选择要分析的软件），
这里笔者以选择FlashGet（网际快车）为例，详细讲述优化大师如何制作软件的绿色运行版。
根据所分析软件的大小以及复杂程度，智能分析大概需要几十秒到数分钟不等的时间，待分析完成后，即可在下方的关联文件框中看到该软件正常运行时所需要的所有文件，注册表键值信息也在其中，如图1所示。请将这些注册表键值先行记下，单击“卸载”按钮，优化大师开始备份相关的注册表信息和文件信息，接着进行卸载操作。卸载完毕后，刚才所有被智能分析的文件，都被保存到了Windows优化大师安装目录下的\\Backup\\UninstallFiles文件夹中，将这里的文件全部复制提取出来，放在一个新文件夹中，例如笔者为该文件夹起名为“FlashGet绿色安装包”，
在“开始→运行”中输入regedit命令，打开注册表编辑器，依次选择“编辑→查找”，在“查找目标”中输入刚才记下的注册表键值名称和相应键值（如图2所示）。找到后，在该键值上单击右键，选择“导出”命令，将软件的注册表文件全部导出到之前的“FlashGet绿色安装包”文件夹中。这样FlashGet的绿色软件安装包就做好了。
将该安装包拷贝到未安装FlashGet的电脑上，双击安装包中的“.reg”文件，导入注册表信息，最后执行软件主程序，FlashGet就能够在这台电脑上运行了。
小提示：在理论上，以此种方法可以将所有软件全部制作成绿色运行版，但由于大型软件的注册表键值和关联文件为数众多，在查找时需要耗费大量的时间，这就违背了绿色软件“精简易用”的宗旨，因此建议大家以此法制作大小在50M以下的中小软件为佳。
此外，以此方法制作的绿色软件在性质上并无改变，软件前身如果是共享软件，那么“变身”后也依然是共享软件。其他性质亦然。
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篇4：三基培训听课总结
20xx年我们根据年初《医务人员分级培训计划》，以医学临床“三基三严”培训为中心内容，狠抓卫技人员分级培训工作，尤其是加强住院医师的在职培训，为保证医疗质量和提高全院医务人员的整体素质夯实了基础。现将20xx年“三基三严”培训及考核情况总结如下：
一、健立了三基三严考核组织，加强管理力度
我们非常十分重视医技人员培训工作，成立了院科两级培训考核组织，多层次对全院卫技人员进行培训与考核。相关职能部门和科室工作人员认真负责，每次培训工作，从培训方案的制定到培训内容的选取，从培训过程的监督到培训结果的考核，都认真对待。并将“三基三严”作为大事来抓，严格督促落实，考核成绩与个人年终考核、职称晋升、奖金及执业医师注册挂钩，有效地保证了“三基三严”训练效果。加强了对全体卫技人员进行三基三严培训意义、目的、重要性的宣讲教育力度，提高了卫技人员对培训考核工作重要性的认识和自觉性。三基三严培训覆盖率：100%，三基考核合格率在90%以上。
二、根据临床工作需要选择培训及考核内容，扎实开展三基培训工作，涵盖的内容包括：
(一)基础理论方面：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。如：生理、病理、药理学、输液、输血的'基本理论，常见病的诊断、鉴别诊断和处理原则等基础理论。
(二)基本知识：包括为疾病诊断、治疗的临床医疗知识。如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验标本采集方法。各种药物的基本成分、使用方法、及适应症等。
(三)基本技能：包括卫技人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能。和能根据掌握的理论知识和实践经验，结合病人的病情，拟定出诊断治疗计划等的思维判断能力。
(四)法律法规：《执业医师法》、《医疗事故防范及处理条例》、《病历管理规定》等
(五)技能培训与考核内容：心肺复苏技术;心电监护仪的使用;呼吸机的使用与维护等
三、选用了多种培训方式方法
采用职工自学与科室集中培训两结合的方式方法。让卫技人员利用一切空闲时间学习医学及急诊急救基础知识及新技术、新理论知识。科室利用科主任查房，晨会交班及每周业务学习时间学习新知识，并对急救常用技术采用现场操作演练考核，定期举行急救模拟演练。
(一)全院培训由医务科组织集中授课、临床技能培训等方式，对全院45岁以下、副高级职称以下人员进行培训。培训内容既包括心电图、影像学等基础专业知识，一年来，医院共组织开展“三基”讲座6次，技能培训4次，全院医技人员均接受了规范的“三基三严”培训考试。进一步提高了卫技人员临床岗位技能，夯实了基础医疗质量，整个培训考核过程计划周详，组织有序，考勤严格，保证了整个考核结果的客观、有效。
(二)加强对新入院职工的培训力度，从源头上抓好基处医疗质量建设。医院严格按照住院医师规范化培训的要求及职工个人专业要求安排新职工科室轮转。各科室均由培训、考核小组负责新入科人员的培训与考核工作，同时相关职能部门加大了对新入岗人员的监督力度，定期组织考核，使新上岗人员能够扎实有效的掌握基础知识、基本理论和基本技能，保证了医疗安全。
(三)我院共派出11名医师分别到重庆市妇幼保健院、西南医院、华西附二院、重医附院、涪陵中心医院等地进修妇产科、血液中心、nicu、不孕不育、急诊急救等专业。派出各类短期学习班、研讨会共44余人次，对进修结束回院的医务人员医务科及时组织全员讲座，保证他们学到的新知识、新技术能够及时传授给其他医务人员，保证我院医疗技术水平得到整体的提高。
通过行之有效的“三基三严”训练与考核，卫技人员的“三基三严”水平和临床工作能力有了明显的提升，全院卫技人员“三基三严”培训合格率达到96%，医疗质量和医疗安全的核心制度得到有效落实，服务作风更加扎实、严谨，病案书写质量有了明显的进步，危重病抢救成功率、疾病确诊率明显提高，患者满意度不断提升，医疗投诉明显减少，进一步夯实了医院的基础医疗质量，为医院赢得了良好的社会声誉。
篇5：观察物体三听课记录
观察物体三听课记录
一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以刘老师选择了一段录象《盲人摸象》，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
紧接着，刘老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的恐龙玩具，更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？
二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。
作为一个新手，能把这堂课上得这么成功，真是难能可贵，从故事导入新课，到观察恐龙讲授例题，从组织小组观察玩具，到猜一猜小兔手里抱的物体是什么形状，从智慧岛大量的练习到精炼的小结，整堂课的环节清晰，而且过渡语设计的自然顺畅，所以环环相扣，语言比较简洁，没有过多的废话，整堂课显得干净利落，没有拖泥带水。
张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在玩猜一猜的游戏的时候，刘老师是这样问的“猜猜我们谁来我们班做客了？”在小组活动观察玩具的时候，要求学生“悄悄地告诉你的小伙伴你坐在玩具的哪个位置？看到了玩具的什么” ……里面的“做客、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。而且刘老师语速不紧不慢，使学生在愉悦、轻松的情景中掌握了知识，建立了空间观念。
三、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。
刘老师紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了重点。又通过猜猜小兔子手里抱着的物体是什么形状的，从学生的错误出发，强调了要全面的了解一个物体，就要从各个角度去观察，而不能只从一个面去观察，这样又突破了难点。所以这节课达到了预期的教学目的。
四、让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。刘老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。
刘老师这节课最主要就是抓住了学生喜爱的.恐龙这个形象。一开始让三个孩子站在恐龙的不同位置去充分地观察后，说一说你看到了什么？引导学生发现从不同的角度去观察同一个物体，看到的形状是不一样的，然后到电脑上看课件中的例题，孩子们再一次得到证实从三个不同角度观察的小朋友看到的恐龙形状确实是不一样的。
然后让孩子们在小组里观察各自的玩具，让每一个孩子都得到了充分的活动、亲身的体验、自信的展示、以及完整的表达。在培养学生说完整的话方面，刘老师也做的很好。
通过展示、交流、评析过程中，不但使学生获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。而且调动了学生积极性，真正体现了“学生是主体、教师是主导”的教育理念。
五、培养了学生的思维能力。
素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识，更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。在学生充分观察的基础上，刘老师通过提问：为什么同样是在观察同一个物体，他们三个人却看到的形状是不一样的呢？为什么看到一个正方形的面，有的同学猜是长方体的，有的同学猜是正方体的呢？等等问题，这些问题的设计，培养了学生的逻辑思维能力、辨证思维能力以及空间想象能力。
六、板书设计简洁美观，高度概括了这节课所得出的结论。
下面我再讲一些自己的意见：
1、毕竟是第一次上公开课，刘老师肯定有些紧张，有些环节记不清，还好在她即将打乱教学环节的时候，她能及时的稳住自己，顺利的将课一个环节一个环节上下去。不留心的话，我们听课老师还不容易察觉。
2、在组织小组活动时，刘老师可能也是紧张，忘了先说活动要求再请小组长把玩具拿出来，而是先请小组长把玩具拿出来再说活动要求，这时候学生的兴奋点全在玩具上，没谁听老师的活动要求了。所以这里的组织教学做得不太好。
3、在学生回答问题的时候，老师没在注意判断学生回答得是否准确，比如一个学生说：因为他们看的部位不同，所以看到恐龙的形状不同。这里，老师就没发现学生说“部位”这个词不太准确，而应该改成说“角度”或“位置”，结果老师也跟着这个学生说“部位不同，所以形状不同”可能都是紧张的缘故。
最后，我相信刘雪梅老师今后在不断的历练中应该能稳步快速的成长。下面敬请各位同仁不吝赐教，帮助刘雪梅老师，也是帮助我们全组老师共同进步。谢谢！
篇6：看我巧学会计职称中级财务管理三
第六章 项目投资
项目计算期的构成
完整的项目计算期包括建设期与生产经营期
建设起点（n=0）的理解
投资建设的开始日－建设期的第一年初－项目计算期的第一年初－第0年
投产日（n=s）是建设期的最后一年未，生产经营的第一年－第s年
经营点（n）项目最终清理结束－项目计算期最后一年未－第n年
二个时期
建设期（s＞0）从建设点到投产日的时间间隔
生产经营期（p）从投产日到终结点之间的时间间隔，包括试产期和投产期
建设期以投资为主，生产经营期以收益为主
原始总投资（初始投资）：建设投资与流动投资
建设投资：固+无+开办
固定资产原值＝固定资产投资+建设期资本化借款利息
本年流动资金增加额＝本年流动资金需用数－截止上年的流动资金投资额
经营期流动资金需用数＝该年流动资产需用数－该年流动负债需用数
投资总额＝原始总投资+建设期资本化利息
项目投资资金的投入方式
分次投入不等于分年投入，是年初与年末都发生
单纯固定资产项目，如果建设期即使等于0，原始总投资是一次投入（且为年初预付），如果分次投入，建设期一定＞1－至少等于2
对于完整工业投资项目，建设期即使等于0，原始总投资也可能分次投入
现金流量的构成：初始营业终结
确定现金流量的假设
全投资假设（借入不作为流入，归还本金不作为流出）
现金流入量：增加的营业收入与回收固定资产余值
现金流出量：固定资产投资、新增经营成本与增加的各项税款
估算现金流量应注意的问题
考虑增量、利用数据、无沉没成本、注重机会成本、对部分的影响
建设期某年的净现金流量＝－该年发生的固定资产投资额
经营期某年净现金流量＝该年使用该固定资产新增的（净利润+折旧+利息+净残值）
更新改造投资项目净现金流量
建设期某年净现金流量＝－（该年发生的固定资产投资－旧固定资产变价收入）
经营期的现金流量不等于经营现金流量（除回收额为0的情况）
更新建设项目差量净现金流量计算的关键是旧设备净损失抵税额列在哪个时点上
没有建设期，第一年未；有建设期在期未
更新改造项目，旧设备报废净收益增税额（用“－”表示）
确定差量净现金流量需要注意的问题
旧设备的初始投资应以其变价确定
计算期应以尚可使用年限为标准
旧设备的变现损失具有抵税作用，变现收益需要纳税
计算差量折旧时，其中旧设备的年折旧不是按其原账面价值确定，而是按更新改造当时旧设备的变价收入扣除假定，继续使用若干年后的预计净残值除以预计可以使用年限计算出
投资决策评价指标及其类型
评价指标的分类
考虑时间价值：静态与动态；不考虑时间价值（非折现指标）：静态回收期与投资利润率
性质：正与反（静态投资回收期）
数量特征：绝对与相对
重要性：主要（净现值、内部收益率）次要（静态投资回收期）辅助（投资利润率）
静态投资回收期＝原始总投资／投产后前若干年每年相等的净现金流量
包括建设期的投资回收期
＝累计净流量第1次为正值的年份－1+该年初尚未回收的投资／该年净现金流量
投资利润率＝年利润或年均利润／投资总额
净现值指标可以通过一般、特殊和插入函数法
经营期
净现金流量相等：s=0，求普通年金现值；s＞0，求递延年金现值
净现金流量不相等：求每年复利现值之和
原始投资
一次投入：原始投资
分次投入：分期折旧求和值＝经营期净现金流量总现值－原始投资总现值
净现值率＝项目的净现值／原始投资的现值合计
获利指数＝投产后各年净现金流量的现值合计／原始投资的现值合计
获利指数＝1+净现值率
内部收益率法要用内插法
项目投资决策评价指标的运用
独立方案财务可行性评价及投资决策
主要指标起主导作用；动态指标和主要指标评价结论一样
多个互斥方案的比较方案
净现值法：原始投资相同计算期相等多方案比较决策
净现值率法：原始投资相同的多个互斥方案的比较决策
差额投资内部收益率法：内部收益率大于或等于基准折现率（设定折现率）原始投资额大的方案优；反之，投资少的方案优。
年等额净回收额法＝净现值*回收系数
计算统一法：方案重复法、最短计算期法
多方案组合排队投资决策
资金总量不受限制时，净现值大小排队－资金总量受限制时，净现值率（获利指数）大小排队－选出净现值之和最大最优组合
