以下是小编收集整理的惊恐：遭老师责骂之后……，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“幼银”提供。
篇1：惊恐：遭老师责骂之后……
惊恐：遭老师责骂之后……
副主任医师、副教授，白云心理医院心理科主任及网瘾治疗中心督导，白云心理研究所心理研究室主任，擅长家庭婚姻问题尤其对青少年儿童心理问题的治疗和精神分裂症、躁狂抑郁症等疾病的治疗。
一个小男孩在他上三年纪的时候，被老师叫去训话。在办公室，语文老师当着其他老师的面，抖着他的作业本怒目圆瞪大声训斥，“你这也叫字？整个的`一群乌龟在爬！你还真厉害，能把字写得这么丑！”惊慌失措的小男孩在老师们面前低着头，拼命拉着衣角强忍着泪水。从那以后，小男孩开始抗拒写字。他不敢写，后来渐渐地发展到完全写不了。看到本子心里就发慌，拿着笔手就发抖。
当他到我这里来求助的时候，他已经是20岁的小伙子了，手里拿着东西还是会不自觉的发抖。他说，拿着东西就心里发虚脑袋发胀，手就不听使唤了。也许那一刻的伤害已经不那么令他深刻，但潜意识的恐惧依然伴随着。可想而知，小时候老师的那一次训斥带来的心理阴影对他的伤害和影响有多严重！
老师要为学生排忧解难，指导他们如何更好地学习和生活，但如果一个老师都不知道怎么控制自己的情绪和排解压力，他又如何有能力去引导和帮助学生解决心理困惑？
随着社会竞争加剧、矛盾多元化、压力激增，少年儿童心理问题已经成为一个普遍存在的社会问题。大学生群体的心理问题，其实也不是一朝一夕的事情，跟其中小学的成长经历有着密切的联系。某些人在中小学期间遭遇的困惑、压抑的情绪、产生的心理矛盾，也许在当时并没有表露出来。大学以后随着人际关系的复杂，学业就业的压力增加，往往很容易诱发诸如抑郁、焦虑、狂躁等心理疾病，严重者甚至选择了自杀。
然而，在社会各方强烈呼吁打破制约中小学心理健康教育瓶颈，提高我国中小学心理教师专业化水平时候，现实突出的问题是，在国内，中小学生的心理健康教育几乎是空白的，有教材，但并没有采用；有教师，但并不专业。中小学心理健康教育方面的人才和资源极度匮乏。而且现在更严重的一个问题是，不但是学生，就连教师群体本身的心理健康状况也令人担忧。因此培养专业的心理教师人才，开设专业心理课程和把学生心理健康指标纳入学校考评体系刻不容缓、缺一不可。
本栏目特约主持
沈家宏
篇2：老师出错之后
老师出错之后1500字
星期四上午的第四节课，本是上音乐，音乐老师因为有事，所以这节由语文老师上。本来期盼已久的音乐课就这样泡汤了，我们一脸的不高兴。
也许，语文老师看出了大家的心思。这不，刚一上课，老师就说来个比赛。听到这个消息，班里顿时炸开了锅。刚才的不愉悦，一扫而光。有的说来个成语接龙吧，有的说进行演讲比赛吧……说什么的都有。最终，还是老师制止了争论。老师出主意说，让各组组长在一至五单元中尽可能的挑出十个难写的词，六个组一共六十个，由组长念，老师来听写在黑板上，并且保证全写对。然后老师在六十个词语中挑选六个，让同学们听写。全班四十七个人中只要有三十个全对了，老师就算输。不够三十个，我们输。输了就要受罚。我们一听：老师写六十个词语，写什么由我们定，老师是未知的，而我们写的六个词语是知道的`，并且，老师还主动提出给我们留出练习时间。胜算基本在我们这一边，所以我们马上就同意了。
主意全票通过之后，各组都在紧张地忙碌着，全力搜索着隐藏在书中难写的、生僻的词语……终于，在我们的细心寻找中，十个词语诞生了。
组长们一个个满面春风地上去了，一个接一个的词语从口中吐了出来。各组组员也相继跑到讲台下面，去给组长加油，同时也是在监督老师，看老师写的是否对。讲台下挤满了人，唧唧喳喳地，好似一群麻雀。老师在前面写，后面同学们一个一个认真地检查。也许，大家是有生以来第一次那么主动地认真地检查吧！“‘仿膳’对”、“‘絮絮低语’对”、“‘流水潺潺’对”、……“吆――老师写错啦――”大家兴奋起来，“颤抖”的“颤”写错啦……老师急忙回头检查，刚想把写错的“擅”的提手旁改成页部，（看来，老师只是一时的笔误。）可是，我们好不容易抓住一处，这时怎么能放过。我们连忙阻拦：“写错就不能改了，写错就不能改了……”老师一脸无奈，“好好好，算老师写错，不改了，不改了。”……
六十个词语不一会儿的功夫，老师就完成了。我们“幸灾乐祸”的看老师怎么收场：本来老师保证全写对，现在却出错了。可是，老师却按兵不动。她说：“比赛还没有进行完呢！是输是赢还得看你们呢！”老师从六十个词语中挑出六个，让我们练习。这时，已经放学了。老师说：“下午第一节正巧上语文，这六个词语你们有一中午的时间练习。下午上课时再听写，应该能写对吧。看来，老师输定了。”我们不由得会心地哈哈大笑起来。
篇3：老师离开之后作文
班上寂静无声，似乎只能听见窗外树叶摇动的“沙沙”声和风扇转动的“咯吱”声。
老师端坐在讲台旁，眼睛死死盯着那几个调皮的学生，脸上波澜不惊，貌似不悲不喜，实则稍有点“火苗”便能引爆他身上的炸药，班上笼罩着极其压抑的气氛。学霸们似乎很喜欢这种气氛，几乎个个脸上泛着笑容，低着头，奋笔疾书；而学渣们却截然不同，他们抓耳挠腮，坐立不安。终于，老师起身离开。
顿时，班上炸开了锅，各种千奇百怪的声音在班上各个角落炸响。有个男生甚至高呼着，一跃而起，脸上漾起了笑容，眼睛眯成了一条细缝。不一会儿，他又挤眉弄眼，扮起了鬼脸，接着高呼一声“我是侦察兵”，就跑到了教室门口探头探脑，一对小眼球“骨碌骨碌”地转着，尽显机警和狡猾。他的嘴唇紧紧抿着，极力装出一副严肃正经的样子。几乎每个同学都被他那浮夸的演技逗得捧腹大笑。但也有几个学霸不为所动，只是眼中流露出了些许被扰乱思绪的不快，眉头微皱，一只手摸着头发或是轻轻敲击额头，紧紧盯着作业本上密密麻麻如虫子般的小字，另一只手握着笔，快速地写着。
班上最有正义感的算是班长了，他大步上了讲台，用力拍了几下桌子，眉毛向上挑起，眼睛瞪得如铜铃一般，似要喷出熊熊火焰，可同学们的吵闹声依旧不减。班长更火了，怒发冲冠，火似乎烧得更旺了。在“火光”的映衬下，他忽然大吼一句：“安静！吵什么吵！”班上的同学微微一愣，有几个调皮的同学瞪大了眼睛，嘴巴变成了“O”字形，两只手捂住了心脏，一副倍受惊吓的样子。
“大家一起唱‘我们的班长是女神’吧！”不知是谁冒出了这样一句话。大家积极响应，一个男生甚至直接蹦上了讲台，紧闭着眼睛，做着夸张的嘴型，像模像样地指挥起来。
“我们的班长是女神，像朝霞漫天灿烂……”同学们齐声高唱着。班长微微摇了摇头，一边嘴角微微向上斜，满脸无奈。在欢乐气氛笼罩之下，那些学霸的表情也发生了微妙的变化：他们的嘴唇抿着，似乎在努力憋住自己即将爆发出的笑声，奋力维护着自己高冷的形象。
“老师来了，老师来了！”那个尽职尽责的“侦察兵”忽然闯进了教室，大声地叫道。同学们如同一只只受惊的兔子，纷纷逃回了座位，埋着头，憋住笑容，装出一副奋笔疾书的模样。
班上又恢复了平静，一切都好像没发生过一样……
篇4：老师离开之后作文
“这节课所有老师都要到附中开会，今天的.值日班长上来，在讲台上监督下面的同学，谁讲话就记谁，等我回来一定严惩！”上课铃一响，老师就急匆匆地走进来说道。看班主任喘着气，脚还在微微颤抖，我们就知道老师肯定有急事。环顾四周，同学们都按捺不住脸上的喜色，心里在想：这节课有的玩了！
果不其然，老师刚转身，还没走两步，底下就爆发出骚动：有的人以迅雷不及掩耳之势拿出包里的薯片，想给自己加顿餐；有的人匆忙从包里拿出一张纸，在上面画满了格子，又开始左顾右盼，寻找对手；还有人兴高采烈地跑到讲台前，右手紧紧攥着一个U盘，唾沫横飞，嘴飞快地动着，想要急切地表达些什么，看他这副神情，肯定是想给班上同学来场“视觉盛宴”吧！
见老师前脚刚走班上就炸开了锅，值日班长也觉得自己应该有点儿值日班长的威严了。他缓缓地站了起来，双手握拳，对全班同学吼道：“大家保持安静！还有谁讲话或者做小动作的，我一律记到黑板上，扣40分！”他的眼睛瞪得老大，嘴巴大张着，好像要吃人似的。可由于他语速过快，我们压根没听清他在说什么。这时，不知道是谁突然喊了一句：“请说普通话，我们听不懂蒙古语！”声音的大小刚好能使全班同学都听见。”“哈哈……”很快，教室里就爆发出一阵笑声，而那位值日班长却只能涨红了脸，尴尬地站在讲台前。
无奈，值日班长只能像驱赶蚊子一样挥动着双手，把那些四处游荡的同学赶回座位。可是即使回到了座位上，那些同学仍不安分：有的在窃窃私语，有的“互帮互助”，还有的看着手中的纸条哈哈大笑。有些胆子大的甚至玩起了三国杀，丝毫不听值日班长的劝阻，真是乱象丛生啊！值日班长也束手无策了。而那些一向遵守纪律的“好学生”，也开始聊起了天。当她们聊起学习时，一个个虽然互相谦让：“哎呀，你比我好，我考得不行。”但我却能清晰地看到她们皮笑肉不笑的表情，那些笑容仿佛是堆出来的，没有丝毫情感，就像是一张面具，但怎么也掩盖不住内心的嫉妒。当她们聊起老师和同学时，脸上又是另一副表情。她们这些表情，哪些是真的，哪些又是假的呢？
下课铃声响起了，同学们急忙背起书包逃离教室，教室很快便空无一人了。谁都知道，如果留下，肯定要受到一番质问。当然，三十六计，走为上计，我也要溜了！
篇5：老师揍学生之后
来了，百年奥运盼来了。中国人的素质和涵养到底变了没有，公众文明素养到了什么程度，那作为培养祖国栋梁的校园现在是什么样子呢？
某校。课间。两同学聊的热火朝天，中间夹杂着一些令人恶心不知羞耻的脏话。路逢此处的班主任感到惭愧和愤怒，顺手抄起一板凳向那个大声骂街的学生砸去。
这就是在我们美丽校园上演的一幕。这就是我们的老师和同学。
学生：为什么要打学生？是监护人有什么了不起？为什么对学生这样残酷？就算说脏话不对，也不至于要用凳子砸吧！不应该用暴力手段去惩罚去制裁一件有损道德的事情吧？即使涉及品质问题，至于那么大动肝火吗？简直就是小题大做。
老师：打人是不对的。但对于这种把骂街当话说的人，怎么才能禁止呢？言语教导置若罔闻不予理睬，只有用暴力手段去管理。当一个人犯错误时，你若不让他付出代价，他会永远错下去。老师揍犯错误的学生就像行人揍偷钱包的小偷一样。一个恨铁不成钢，一个恨人心不古道德沦丧。
父母：该挨揍。在家里，我们是他的监护人，要是他骂街说脏话，我们也一样会揍这个兔崽子，到了学校什么事都交给老师了，老师有权利、有责任去禁止、去制止类似事件发生俗话说得好：不打不成材。打得对！我看还轻，下次看他还骂不骂了。
教育局领导：教师是不准以任何方式体罚侮辱学生，像这类打学生是的事件，是严重违纪的。师者，模范也。为人师表
，教书育人应落实在行动上。再怎么错也不应用这种方法去处理的。
本应一片净土的校园，如今却变得乌烟瘴气，打架、骂街、逃课、不尊重师长、不爱护同学等现象屡见不鲜。我们是不是应该适当的静下心来思考思考，学生该怎么自我约束，老师应当怎么管理。我们怎样才能提高文化素质、道德素质等自身修养呢？
其实在我们身边有许许多多类似现象，更多时候我们回应的只是感慨、抱怨以及谩骂与指责。我们该如何重塑我们的校园文明呢？只要我们肯去做，从自我做起，从生活点滴做起，逐步养成文明的习惯，一切文明素养问题迎刃而解。现在圣火早已传递，在奥运会倒计时的100多天里，“迎奥运，树新风”看你的了！
篇6：老师走了之后作文
暑期作文课上，简老师在讲完了《小学生病句集》和《优美语句仿写素材》的内容时，突然接到了一个电话。布置完朗诵、写字、修改病句等作业后，他便急匆匆地离开了教室。
听到简老师的脚步声越走越远，同学们都欣喜若狂，却不知道早已掉进了老师的“陷阱”。
刚开始，同学们全都按照老师的安排，统一大声地朗诵《优美语句仿写素材》。不一会儿，两个平时不太听话的学生开始窃窃私语；接着，他们就时不时地去蹭旁边的同学，还偶尔离开座位，把远点的同学也拉下水，声音越来越大，最后他们像疯了一样，肆无忌惮地大声打闹起来。
班上成绩最差的那个同学，却没有加入“差生”的行列，只见他手里的笔不停地转动着，似乎被什么题目难住了；趴在桌上一会，他就把头深深地埋进了臂弯，认真地思考解题方法。而靠墙边坐的两个同学，紧闭着双眼，脑袋贴在一块，表情动作都很奇怪，就像和尚庙的大神，正手不释卷认真地背诵着。另外两个平日里成绩最好的同学，正端坐桌前，或专心致志练习写字，或聚精会神修改病句，或交流学习心得……
10分钟过去了，20分钟过去了，40分钟过去了，50分钟……老师出门，并没有交待什么时候回来。那些不自觉的同学吵吵闹闹、边写边玩地过着神仙日子，但仍然觉得不过瘾，还总去打扰那些做着作业的同学。写作业的同学先是忍着，可时间久了，终于忍不住拍了下桌子，大喊“太过份”了！而吵闹者却脸上笑开了花，还做了一个胜利的手势，向大家炫耀自己的成功。
然而，当炫耀手势还没有放下时，简老师已悄然无声地出来在教室的门口。同学们都襟若寒蝉，不再言语，而吵闹者却不以为然，仍然大声嘟嚷着。待他发现老师时，脸红到了后根，静静地坐到位子上去了。
大家都担心受怕时，老师却并没有发火，而是在黑板上写下“老师走了之后……”六个字，缓缓地说：“请大家根据刚才教室的情况，写篇作文，字数不限。”此时的同学们恍然大悟，知道了老师的“陷阱”。
“知识是海，自觉为舟，泛舟于海，方知海之宽阔。”老师转身板书下了这行文字时，我明白了：自觉是知识海洋中的一叶片舟，只有扬帆远行，才可能知晓知识的渊博和自己努力的方向。
以上，就是我在老师走后的一点发现，记录下来，作为作文上交老师。
篇7：老师出错之后散文
老师出错之后散文
看了题目，你也许会问：老师怎么会出错呢？老师的错出在哪里呢？事情的缘由，请听我细细说来。 周四上午的第四节课，本是上音乐，音乐老师因为有事，所以这节由语文老师上。本来期盼已久的音乐课就这样泡汤了，我们一脸的不高兴。 也许，语文老师看出了大家的心思。这不，刚一上课，老师就说来个比赛。听到这个消息，班里顿时炸开了锅。刚才的不愉悦，一扫而光。有的说来个成语接龙吧，有的说进行演讲比赛吧……说什么的都有。最终，还是老师制止了争论。老师出主意说，让各组组长在一至五单元中尽可能的挑出十个难写的词，六个组一共六十个，由组长念，老师来听写在黑板上，并且保证全写对。然后老师在六十个词语中挑选六个，让同学们听写。全班四十七个人中只要有三十个全对了，老师就算输。不够三十个，我们输。输了就要受罚。
我们一听：老师写六十个词语，写什么由我们定，老师是未知的，而我们写的六个词语是知道的，并且，老师还主动提出给我们留出练习时间。胜算基本在我们这一边，所以我们马上就同意了。 主意全票通过之后，各组都在紧张地忙碌着，全力搜索着隐藏在书中难写的、生僻的词语……终于，在我们的细心寻找中，十个词语诞生了。 组长们一个个满面春风地上去了，一个接一个的词语从口中吐了出来。各组组员也相继跑到讲台下面，去给组长加油，同时也是在监督老师，看老师写的是否对。讲台下挤满了人，唧唧喳喳地，好似一群麻雀。老师在前面写，后面同学们一个一个认真地检查。也许，大家是有生以来第一次那么主动地认真地检查吧！“‘仿膳’对”、“‘絮絮低语’对”、“‘流水潺潺’对”、……“吆——老师写错啦——”大家激动起来，“颤抖”的“颤”写错啦……老师急忙回头检查，刚想把写错的“擅”的提手旁改成页部，（看来，老师只是一时的笔误。）但是是，我们好不容易抓住一处，这时候怎么能放过。我们连忙阻拦：“写错就不能改了，写错就不能改了……”老师一脸无奈，“好好好，算老师写错，不改了，不改了。”六十个词语不一会儿的功夫，老师就完成了。我们“幸灾乐祸”的看老师怎么收场：本来老师保证全写对，现在却出错了。但是是，老师却按兵不动。她说：“比赛还没有进行完呢！是输是赢还得看你们呢！”老师从六十个词语中挑出六个，让我们练习。这时候，已经放学了。老师说：“下午第一节正巧上语文，这六个词语你们有一中午的'时间练习。下午上课时再听写，应该能写对吧。看来，老师输定了。”我们不由得会心地哈哈大笑起来。
下午，第一节课。教室里出奇的静。大家都在企盼着。语文老师终于来了。听写终于开始了。六个词语，只有六个，的确是上午老师挑出的那六个，甚至顺序都没有改变。听写结果却出人意料：全班四十七个同学只有三个全对的，平时成绩还算上游的我竟然错了五个字！上午大家那个高兴劲全没了，一下子像泻了气的皮球，大家都垂头丧气地瘪了下去。显然，老师也很吃惊。吃惊之余，老师也很气愤。空气好像凝结了，教室里一片寂静。
最终，还是老师打破了这种沉默，说：“既然比赛输了，就得认罚。这样吧，就罚大家把这六十个词语抄写五遍。”一听这话，大家又七嘴八舌地议论起来。“写五遍太多了吧？一晚上写不完呀！写两遍不行吗？”“黑板已经擦掉了，六十个词语我们怎么记得住呀？”“老师你还没全写对哪！本来你保证全写对的。你还没罚你自己哪？”……老师略一沉思说：“老师出了错，的确应该受罚。这样吧，六十个词语，我给大家默写在黑板上，权当对老师的惩罚，可以吗？”“啊——？！”我们不禁大吃一惊：老师的记忆力怎么那么好？？不过，有的同学对罚写五遍的惩罚还是嫌多。老师说：“惩罚就是惩罚，五遍一遍也不能少。如果你们觉得不公平，那么这样：你们写五遍，老师写十遍。你们的五遍三天后再交，老师的十遍明天上课就带过来让大家过目。怎么样？这样对大家公平了吧？”老师的话使我们羞愧不已，再没有讨价还价的“勇气”了。 周五上午第二节是作文课，语文老师果真把她抄写的十遍词语带了来。大家看后，惊叹不已， “啊——哟——老师真的全写完了！”“老师写得真好啊！”……我也连忙挤过去给老师“检查”：的确，老师每一遍都写得工工整整、认认真真。我想我们还有什么理由不认真写完呢？
果真，三天后，每一位同学都非常按时地交上了这份特殊的作业，就连我们班平时总不交作业的王国范这次也写得非常认真工整。 这次比赛，老师本可以说自己赢，只罚同学们，但是老师没有。也许，老师有她的想法，但是留给我们的却是：老师的宽容与大度，将是我们终生的品质追求；老师的守时与守信、老师的认真与坦诚，将会潜移默化到我们每一个同学身上。这些，将会使我们受益终生。也许，不止这些……
篇8：老师出去之后作文
老师出去之后作文
老师走后，不一会儿教室就像炸开了锅一样，我的同桌又形如说话了，叽叽喳喳，在那自言自语。
班长先是点了他的名：“李嘉兴”。
“臣妾在，敢问皇上有何贵干。”
班长听后，气得脸都涨红了，突然赵子毅又火上浇油：“皇上，你若要臣妾闭嘴，臣妾做不到啊！”他拿着一张卫生纸，一副难为情的样子，还拿卫生纸勾住一根指头，像宫中嫔妃擦“眼泪”。顿时，全班同学都捧腹大笑，有的一直拍打桌子，爬在桌子上笑；有的笑得都蹲在了地上，还有的`一点也不拘束，哈哈大笑，就连班长也没忍住，呵呵地笑起来。已经完全把抄写作文这件事忘得九霄云外了。
班长似乎意识到情况有些不对，便立即叫了一声“安静”！哇，这声音都快把地板给震塌了，同学们立即闭住了嘴，可不一会儿，就又有同学按捺不住了，他借着交作文本的理由，蹦蹦跳跳地到了讲台上，然后做了一个鬼脸，我们又哈哈大笑起来，班长见到这个情形，便使出了杀手锏：“老师来啦！”那位同学被吓得飞快的跑回到座位上，结果发现班长在骗他。气冲冲地说：“班长，你这个骗人精。”“哼”，“谁让你扰乱纪律的，活该！”
“咚”门开了，老师回来了。老师见到我们挺安静，便很高兴地说：“表现不错，今晚作业给你们少点儿”。“耶”！同学们齐声说到，又拍手鼓掌，呵呵，我们真是因祸得福呀！
篇9：我的遭糕老师作文
我有一个遭糕老师，
我的遭糕老师作文
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