英语教师培训的“四个开放”与“四个一”

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篇1：英语教师培训的“四个开放”与“四个一”

英语教师培训的“四个开放”与“四个一”

在这次新课程改革中，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部提出了从小学三年级开设英语起始课程，这表明英语课程在我国基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展中的战略地位显著提升了。当然，伴随着英语课程设置起始点的前移，在带给我们更广阔的教改空间的同时，也必然对我们英语教师带来更多的挑战。面对新课程，人们首先会发问：作为实施者的教师们准备好了吗？与新课改相契合的理念是否已确立？是否已顺利重构了与新课程相适应的知识结构、思维模式？

显然，教师们的积极参与是新课改得以顺利实施的保证。所以，师资培训是课改的关键。在培训中课程理念的变化与行为的改革需统一和谐发展，一切都应以教师自身的学科素养和综合素质的发展为中心，而不是以短期的功利性的诸如教材教法分析为主要内容。

英语是认知事物的媒介

在基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）英语改革进程中，英语教学已不仅仅为单纯的学习手段，更重要的是要认识到英语更可以成为对事物认知的媒介。语言作为认知的媒介，当注重认知和社会意识整体相融合，兼顾学科内容与语言形式的协调拓展。认真解读新课程标准，教师们可以领会到英语课程改革的主要精神和发展方向，更加明确外语教学发展的趋向和自身继续学习的目标。

在教学观念上，从重英语语言知识的传授向英语语言知识与语言技能并重的转变。注重了与外语教学相关的语言学、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学和心理学学科等的学习融汇。

在教学模式和方法上，从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变，注重语言沟通策略，注重学生在特殊外语语境中的情感体验。

在课程评价上，从单一的语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变，并从语法知识、词汇知识、听力与口语等方面分类条块地进行综合评价。

在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术上，从传统单一的教学手段向多媒体教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的转变，特别是信息技术在外语教学中的开发和有效利用，并运用信息技术提升学生的想象与表达能力。

“四个开放”优化教学模式

为了让参加新课改的外语教师更加有效地进行课改实践，应定期组织相应的.示范课、研讨课，供教师观摩学习和交流研讨，熟悉新教材，学习并掌握与之相适应的教学方法，用开放式的教学理念来优化外语课堂教学的模式。

1.教学目标和内容的开放

2.教学模式和过程的开放

3.教学时间和空间的开放

4.评价内涵和方式的开放

“四个开放”可以让具有不同学习能力的学生在教学实践中都有收获，并能在学习英语的过程中树立信心、学以致用、提高能力，充分体验学习英语的快乐。同时，也可以让教师享受教学成果带来的成就感。

“四个一”的校本教研

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篇2：英语教师培训的“四个开放”与“四个一”

英语教师培训的“四个开放”与“四个一”

在这次新课程改革中，教育部提出了从小学三年级开设英语起始课程，这表明英语课程在我国基础教育发展中的战略地位显著提升了。当然，伴随着英语课程设置起始点的前移，在带给我们更广阔的教改空间的同时，也必然对我们英语教师带来更多的挑战。面对新课程，人们首先会发问：作为实施者的教师们准备好了吗？与新课改相契合的理念是否已确立？是否已顺利重构了与新课程相适应的知识结构、思维模式？   显然，教师们的积极参与是新课改得以顺利实施的保证。所以，师资培训是课改的关键。在培训中课程理念的变化与行为的改革需统一和谐发展，一切都应以教师自身的学科素养和综合素质的发展为中心，而不是以短期的功利性的诸如教材教法分析为主要内容。   英语是认知事物的媒介   在基础教育英语改革进程中，英语教学已不仅仅为单纯的学习手段，更重要的是要认识到英语更可以成为对事物认知的媒介。语言作为认知的媒介，当注重认知和社会意识整体相融合，兼顾学科内容与语言形式的协调拓展。认真解读新课程标准，教师们可以领会到英语课程改革的主要精神和发展方向，更加明确外语教学发展的趋向和自身继续学习的目标。   在教学观念上，从重英语语言知识的传授向英语语言知识与语言技能并重的转变。注重了与外语教学相关的语言学、教育学和心理学学科等的学习融汇。   在教学模式和方法上，从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变，注重语言沟通策略，注重学生在特殊外语语境中的情感体验。   在课程评价上，从单一的语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变，并从语法知识、词汇知识、听力与口语等方面分类条块地进行综合评价。   在教育技术上，从传统单一的教学手段向多媒体教育技术的转变，特别是信息技术在外语教学中的开发和有效利用，并运用信息技术提升学生的想象与表达能力。   “四个开放”优化教学模式   为了让参加新课改的外语教师更加有效地进行课改实践，应定期组织相应的示范课、研讨课，供教师观摩学习和交流研讨，熟悉新教材，学习并掌握与之相适应的教学方法，用开放式的'教学理念来优化外语课堂教学的模式。   1.教学目标和内容的开放   2.教学模式和过程的开放   3.教学时间和空间的开放   4.评价内涵和方式的开放   “四个开放”可以让具有不同学习能力的学生在教学实践中都有收获，并能在学习英语的过程中树立信心、学以致用、提高能力，充分体验学习英语的快乐。同时，也可以让教师享受教学成果带来的成就感。   “四个一”的校本教研   外语是实践性很强的学科，只有创造真实的课堂交际环境，才能有效激发学生学习的动机，才会使外语学习有明确的实际意义。   我们不妨提倡学校坚持每周“四个一”的校本教研，即：每个在职教师用新课程理念备一堂课、上一堂课、评价一堂课、反思一堂课。让外语教师在这些活动的过程中把新课程的理念转化为自觉的教学行为；让他们在改革备课、改革课堂教学、改革作业设计、改革考试评价方面进行整体思考和探索。这样做有利于外语教师将新课程理念逐渐融入日常教学；有利于外语课堂教学的科学化和实效化。   英语教学在不断地进行改革，如何提高英语学习效率，如何更好地使用英语环境，给学生提供一个真实的交流场合，有意义地开发英语学习的有效用途，是外语教学研究者与工作者亟待面对的问题。教师们要在培训过程中树立“终身学习”的思想，把接受培训和继续教育不仅看作是教学的需要，更要看成是自身发展的需要。   《中国教育报》

篇3：教师英语培训心得

__ 年12月2日至__年12月11日，我有幸参加了西安市小学英语教师在西安外国语大学为期10天的培训，本次培训虽然时间不长，却使我受益匪浅。不仅使我增长了见识，开阔了视野，也使我的思想观念也发生了深刻的变化。本次培训对我来说真是一个提高自身专业素质及能力的好机会，为我今后的英语学习和教学指明了方向。

本次培训人数众多，西安市中小学英语教师共100多人，我们中小学老师分班开展培训。有多位教学经验丰富的专家教授、有从国外留学归来的博士生和优秀的教学一线的老师对我们进行培训。授课专家的讲座异彩纷呈，各具特色。这10天，我感受颇丰。专家们的理论阐述给人启迪，促人反省，让我们欣赏了专家的风采，开阔了眼界，拓宽了思维，了解掌握了英语教育教学的的规律与方法。

课程内容有解读英语新课标、如何培养小学生写作能力、英语课内活动和课外活动设计、国际视野下的英语基础、现代国际礼仪与教师修养、课程改革背景下的教师专业发展、阅读教学、语音、语法、听说等。

我们每位学员都非常珍惜这次机会，每节课都能认真听专家老师讲课，和老师互动，认真做笔记。我的收获有如下几个方面：

一、国际意识的培养和渗透

听了龙志刚校长的讲座和潘俊武博士的一节《国际视野下英语学习的基础》课，使我明白了英语教学的根本目的就是实现国际文化交际，与不同文化背景的人进行交流，理解他国文化，并在交际时能合理运用，可以大面积地、全面地提高英语教学的效率和质量大幅度地提高学生运用能力，这既是中国国民经济发展的紧迫需要，也是小学英语教学的一项紧迫任务，为了实现这个目标，需要我们正确认识跨文化交际教学是小学英语教学的一个主要环节。在教学中以渗透为主，而不是以单独教学为主。文化本身的内涵是非常丰富，它是“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”，是由人类文化价值观构成的知识体系，在语言教学中渗透文化，与文化行为成为每课必不可少的一部分，是符合语言与文化关系特征的。

二、广采信息，发挥实效

通过培训学习，我们与一批教授专家，尤其与许多小学英语骨干教师建立了融洽的关系，教我们阅读课的王君老师和讲语音的陈娟老师讲课注重实效，不仅课堂上讲解非常认真，为了给我们提供教学信息，她们把自己讲课中用到的、对我们有很大帮助的课件都让我们复制下来，为我们今后的教学提供了信息，这种敬业精神让我十分感动，我会充分利用好这一宝贵的财富。在今后的工件中发挥应有的实效.

三、提高课堂教学效果

听了莲湖区教研员张广友老师的《英语会话教学有效模式的研究与探索》和远东一小田静老师的《小学英语课堂教学》我才明白了，怎样的课才算是一堂好课，怎样才能利用教材去教学生，而不是教教材，同时也发现了自己教学中存在这和张老师讲座中提到的相同的问题：重词句，轻交际;重活动，轻情景;重机械操练，轻意义操练。

在今后的课堂教学中中，我一定努力克服这些问题，分清教学活动中各个环节的主次地位，使每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。其次，创造一种轻松愉快的学习环境，这也是提高学生学习兴趣不可忽视的一个方面。现代心理学家认为：“凡是被学生认为不愉快的事，不如被他们认为愉快的事记得牢，不愉快的事往往不经意识就为知觉所抵制。”如果学生一想到上英语就怕。一见到英语老师就心慌，那么他们就很难学好英语了。为了培养学生学习英语的兴趣，使他们消除害怕心理。今后我上课时，尽量要求自己做到声音响亮，态度和蔼，在适当的时候，带点有关的故事、游戏、歌曲，补充有关背景材料，使学生爱上英语课。

篇4：教师英语培训心得体会精选

作为一名新教师，每一次总是渴望外出学习充电的机会，可以取长补短，学以致用，对自己的教学可以有一个很大的提高，机会终于在1月7日到来。我们参加鲍当洪教师工作室送课到阳春市的培训，聆听了珠海拱北小学尹旭红校长和鲍当洪校长的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享：

一、李世勤教师的复习课My Week

首先，培训的最开始安排了拱北小学的英语科组长为我们展示五年级上册My Week的复习课。这节课李世勤老师告诉我什么是“教学”。

在上课的一开始， 李老师用一首I LikeScience作为Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在听了两遍之后，李老师叫学生跟唱。可能是借班上课和学生腼腆的缘故，只有稀稀拉拉的几个学生唱，学生的积极性并不高。我以为李老师会就此跳过进入下一环，出乎我意料，李老师很有耐心地鼓励学生并跟学生一起唱了起来，学生也慢慢放开了，积极性慢慢见长。这让我想到，教育者不能遇到细小的困难就轻言放弃，而是要锲而不舍的，会让人得到意想不到的收获。

过渡自然，环环相扣,教会学生学习。为了让学生认识自己，李老师用chant自我介绍，避免了平时介绍的枯燥乏味。在介绍自己的英文名字May时，我以为她单纯是介绍自己的英文名，不料这是她的“小心机”。以May为引导，借助play-say为桥梁，轻松自然地把学生引到本课时的重点单词上来：

Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

这样一来让学生掌握了英语单词的发音规律，尽管学生离开了课堂，没有教师的指导，学生碰见类似的单词依然能够自己拼读出来，让学生学会了学习。这让我明白，教学里我们要重视教，更加重要的是教会学生学，不要小看自己的学生，学生可是比我们想象中的要聪明的多。

尊重学生的主体性。在复习操练-What day is it?—It’s…句型时教师运用了学生已有的知识“母亲节”。这样可以吸引学生的注意力，把学生的积极性调动到课堂上来，还能给学生进行情感教育，让学生记得母亲节日期，感恩母亲。此外，教师让学生当小教师，模仿教师动作，“小老师”神气、自信地指挥者班上的学生，我注意到“小老师”回到座位上时候他积极性高涨。这告诉我，教学应该以学生的学为主，只有所教知识被学生内化了，才能为学生所用，因此我在往后教学中应更加注意调动学生的积极性，尊重学生主体性。

二、蔡晓霞教师的阅读课How Do You Feel

回归课本，活训语感。阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步：(1)听：在小学阶段，这一过程是略读的一种主要方式，学生通过听，了解课文大意，明确文章的主要内容。(2)精读：在这一阶段，我们可以先布置任务(抓细节/猜词义等等)，这些任务应该是分层次的，让学生带着具体任务去读，在阅读的过程中寻求答案，由浅入深的进入学习，学生完成起来会更有成就感。在这一过程中，教师还能适时的启发学生根据上下文或运用构词法知识来猜测词义。

能力整合，课外延伸。这是输出阶段，学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，进一步培养学生听书读写的综合能力，可以做多种形式的训练。我们要帮助学生观察和提取与主题密切相关的具体事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的听力练习、对话练习、写作练习等活动，从而提高他们的听说读写综合能力。

三、尹旭红校长关于小学英语学习评价的讲座

尹旭红校长主要从五个方面给我们讲述小学英语学习评价：评价的目的、评价的主体、评价的主要内容、评价的形式、建立多元评价体系，促进学生全面发展。评价不应该仅仅重视学生的成绩，而是应该让学生体验到进步与成功，教师获得反馈信息，学校、家长了解到学生学习情况。评价的方式也不应该仅仅局限在传统的笔试测试，英语测试方式可以有以下方式：英语阅读、写作、英语表演活动、课文剧表演、看图说话、学校举办英语节等等。

四、鲍当洪校长的复习课My Day和讲座

在鲍当洪校长讲课之前，我以为他应该是很刻板的人，再加上之前听其他老师说他在英语教学上造诣很高，因此更加觉得他应该是属于“高处不胜寒”类型的教师了。但是其实他很幽默，他的课堂也很生动有趣，学生们从课堂的开始一直“玩”到最后，笑到下课，真正地让学生寓学于乐。

我对鲍当洪教师的单词短语操练方式印象深刻。他不是向我们平时那样用高低音或者单单带读，他用4A纸打印一个炸弹，掺杂在本课时重点单词短语单词卡里面，用活泼的游戏让学生乐在其中，全体参与到课堂中来。当展示短语时，学生读出相应短语，如果教师出现炸弹，全体学生抱头趴在桌子上，喊：Bomb!我之前老是觉得学生太笨，带读了好几遍的单词却老是记不住。现在才发现，我忽略孩子们爱玩的天性。单词记忆是很枯燥乏味的，因此单单靠读很难让学生记忆，我们要应用学生爱玩的天性，让学生在游戏中不知不觉把只是学进脑袋里。鲍当洪校长在讲座环节中给我们介绍了很多单词操练的方式，而这些方式为学生们熟悉，值得我们借鉴，如：井字过三关，拼图等。

课堂教学不应该只是局限在课堂的教学任务，而且应该要注重拓展学生的知识。在教授复习What time时，教师也拓展到一个疑问词When。

篇5：英语教师培训心得体会

“孩子都是可爱的。”无论是讲座还是展示课，邓宁霞老师都是以这个思想去贯穿始终的，不仅是口头上而且是用实际行动去证明。我对这句话也是感触很深。作为一名小学英语教师，我们每天面对的孩子当中肯定有调皮捣蛋的、或者是学习上进步没那么快的，当我们一次次的苦口婆心、耐心教导之后仍然没有好转的，可能我们就会不耐烦了，或者认为该生儒子不可教了。其实，每个孩子都有闪光点，如果我们心中认定“孩子都是可爱的”，相信我们一定会看到学生优秀的一面。

记忆单词一直是学生学习英语最痛苦的一件事。但邓宁霞老师通过语音教学让学生在短短的一节课里学会认读和拼写114个单词，这不能不令到我们对语音教学刮目相看。一直以来，我们大多数老师都忽略了语音教学，即使有些老师知道其重要性，也不知道从何处入手。观摩了邓老师的语音教学课后，对语音教学有种豁然开朗的感觉，原来语音教学并不像我们想象中的那么难，只要我们肯去钻研、每天利用课堂上的几分钟去渗透教学，我们的学生就可以把语音学得很棒，记忆单词的难题也可以迎刃而解。

这次培训，了解了“图式”这个概念。每次在邓老师的讲座都能学到一些新的知识，令人在钦佩其知识渊博的同时也不得不感叹，这是一个好学的老师。作为一名老师，我们在教好学生的同时，应该不断地为自己充电，让自己的知识面与时代与国际接轨，正如邓老师讲座的主题：做一名爱阅读的老师！

教师英语培训计划

英语教师培训的发言稿

英语教师培训计划方案

英语教师新课程培训心得体会

优秀英语教师培训学习心得

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