下面给大家分享英语高效学习方法，本文共12篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“stayc金知乎”提供。
篇1：英语高效学习方法
最新英语高效学习方法
1、解答阅读理解测试题
先边猜边跳读，尽快地扫视全文，了解概貌，然后一词不漏、准确地弄清考题，再带着考题要求复读、寻找文中有关部分，做到选择答案不离原文，取舍有据;解答文章寓意、深层含义等题应按作者思路、逻辑推理，不钻牛角尖;解答有关文章话题时，则可从归纳各段大意人手，“多段提及方为主旨”。
2、解答选择完形填空题
应先跳过空缺快速阅读全文，力求掌握文章大意;再带着每一个小题的选择项，边看短文边选择。要采取先易后难两步走策略，先置较难的，去尽快完成上下文一目了然、涉及固定搭配be good at , be strict in/sth、句型等大部分较易的选择。此时，在快读短文两遍后，对短文已有较完整、深刻理解的基础上，迅速完成剩余难题。最后在重读全文验证答案之后，将全部小题答案一起在答题卡上涂黑完成。运用此法解题的关键是每步骤过渡要快，不被卡住。
3、解答选词完型填空题
也应尽快略读全文，边读边注意行文逻辑，此时将注意重点放在检查“一致”上，即检查时态、人称、名词的数及连接副词、连词等是否能保持上下文的连贯一致。再以句为单位先易后难，特别注意句型、习语搭配、冠词、形容词、副词、引导定语从句的关系词等常考考点。然后考虑单词的相应形式的变化并通读全文，验证答案。
英语教学心得
一学年的时光就这样过去了，回顾一学年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着管理同学的重担。是学生的教育者、组织者和，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。下面分几个方面来总结：
一、思想方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
1、备课
开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，给他们吃小灶。
4、作业
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作
德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是关怀
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
2、爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
3、爱就是责任
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
四、努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
英语知识点
一、48个国际音标及26个英文字母的正确书写
要熟练掌握元音和辅音，5个元音字母(a, e, i, o, u),字母的正确占格及单词间距。
二、be动词的用法
be动词有三种变形，分别是：am, is, are。记忆口诀：
“我”用am, “你”用are, is用于“他、她、它”;单数全都用is，复数全部都用are。
三、人称及人称代词的不同形式(主格和宾格)
1、三种人称：第一人称(I, we)，第二人称(you, you)，第三人称(he, she, it, Maria)。
2、人称代词的主格，即人称代词位于句子主语位置时的形态：I, We, You, You, He, She, It, Maria。
3、人称代词的宾格，即人称代词位于句子宾语位置时的形态：me, us, you, you, him, her, it。
4、形容词性物主代词：my, our, your, your, his, her, its, their。
5、名词性物主代词：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。
6、反身代词：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。
四、基数词(表示数量多少的词，大致相当于代数里的自然数)
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three,twenty-four, twenty-five, twenty-six,
twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty,seventy, eighty, ninety, one hundred,one hundred and one。
五、一般疑问句及特殊疑问句
1、一般疑问句：能用Yes或No来回答的'问句。一般疑问句句尾读升调。
2、特殊疑问句：不能用Yes或No来回答的问句。特殊疑问句句尾读降调。
六、可数名词变复数
可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。
1、规则变化：
1)一般情况直接在词尾加“-s ”，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等;
2)以s, x, sh, ch结尾的词，要在词尾加“-es ”，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等;
3)以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加“-es ”，如：baby-babies, country-countries, family-families等;
4)部分以f (e)结尾的词，变f (e)为“ves ”，如：knife-knives, half-halves等;
5)以o结尾的词，加“-s ”或“-es ”，如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等。记忆口诀：除了“英雄”hero外，凡是能吃的，加“-es ”，不能吃的加“-s ”。
2、不规则变化：
1)改变单数名词中的元音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等;
2)单、复同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等;
3)其他形式：mouse-mice, child-children等。
篇2：英语高效学习方法
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。
一、放入句中，使之整体化
词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中：
“panda，panda，i can see a panda.”
“zebra，zebra，this is a zebra.”
学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：
“apple，apple，i can see a red apple.”
另外如：“cinema，cinema，let\"s go to the cinema by bus.”
“light，1ight，turn on the light.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。
二、编儿歌加动作，使之表演化
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作);
cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开);
dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子);
monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子);
elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃);
tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势);
zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹);
panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)
明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。
三、改变节奏，使之韵律化
教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
首先，可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如：“pear，pear，this is apear.”
(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。
其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long(声音越来越高)，short，short，short(声音越来越低);同样可以加上动作，如tall，tall，tall(声音越来越高，用手演示越来越高)，short，short，short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。
四、多样操练，使之游戏化
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好游戏。
1.猜
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，
看老师的眼神猜;可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。
2.奖
学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择8分的hamburger。当学生基本学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。
3.写
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple 字样;学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen;学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth;诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。
小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。playwith thewords，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。
篇3：英语高效学习方法
英语高效学习方法
一、背诵英语文章是学习英语的好方法
背诵课文是最简单有效的记忆单词、语法、培养语感的方法了、当你能把整篇文章背诵下来，文章中的单词也刻在了你的脑海了，结合上下文的语境，记忆时间会更长久，而且语法中的时态、固定搭配都能记住，在脑海里形成印象再遇到时，很容易参考。说到语感，背得多了，自然而然就能知道什么时候该用什么词、时态用法，英语也能更流畅表达。
二、词汇是学习英语的'方法基石
其实背单词是英语学习中不可避免的。那如何才能科学地背单词呢？
我们都知道有个艾宾浩斯记忆曲线，根据艾宾浩斯记忆曲线，短时记忆往往比长时记忆更容易遗忘。于是，我们在背单词时就要有效地利用这个曲线。比如说，我们要记忆20个单词。那么，首先将单词分为5个一组，共A、B、C、D四组。开始从A组背起，先背A1，然后是A2，背会A2后，再回顾A1；之后背A3，再回顾A2，也就是说，背会下一个单词，要回头来巩固上一个。A组背完后，把A组5个单词巩固一遍，然后开始用同样的方法记忆B组。组与组之间同样采取重复记忆的办法，即背会B组后巩固A组、背会C组后巩固B组，以此类推。四组都背完后，再总体回顾，用笔标出记忆不深刻的单词，多背几遍。
此外，最好的记忆单词的时间是每天晚上记忆一遍，第二天早上再复习一遍。
三、听说能力是英语运用的关键
提高听说能力是大学生学习英语的关键吧。除网络上有的听力材料，建议大家用Englishpod和podcast这两个听力材料，这两个英语听力材料都比较生活化、趣味性强、口语地道，语速也适中，是学习日常英语交流口语的好材料。当然、跟读模仿、做笔记背诵是必不可少的学习环节。
四、看美剧提高学习英语的兴趣
我们在紧张的学习中也需要一点放松，如果能在放松的时间还能学习那是最好的，所以美剧学英语是很好的选择。前提：必须有一定的英语基础。如果基本单词和基本语法都还不会，建议先把基础巩固扎实。
篇4：高效英语学习方法
听力水平的提高是一个循序渐进的过程，不能操之过急。一方面需要打好基本功，另一方面要针对听力中出现的障碍(听力常见的障碍有：心理紧张;背景知识障碍;词汇障碍;语法障碍)，采取一定的方法。
1.听前预测
听力练习前，可以先通过预习材料的题目、图表、所给的问题或备选项，对所要听得材料进行预测。这样，可以猜测出材料的大体内容以及训练重点，以便在听得时候有的放矢，减轻心理的紧张。另外，现在的绝大多数听力教材前都有相关背景介绍、涉及的新单词和需要掌握的句型等，这些可以在一定程度上帮助解决缺乏背景知识及有关词汇、语法造成的困难。
2.难度适中
即要选择难度合适的材料。材料太难会令大多数人“听”而生畏，增强紧张心理;太容易则会让听者失去兴趣。应该根据你的实际水平，选择合适的、是“跳一跳能够摘到”的听力材料。另外，还要注意材料的多样性，不仅可以听对话、故事，还可以听歌曲、看电影、听新闻等。这样形成的听觉形象能够更牢固、持久地储存在大脑中。
3.精听和泛听结合
精听就是反复听一段录音，一直到听熟讲话者的重读、连读、弱读、语调等在语流中的变化，听熟基本词汇、常用词组和句型。精听比较费时，但有助于提高理解水平，对听力水平的提高起着至关重要的作用。泛听就是抓大意，不必听懂每个词、每个句子，只要掌握主要信息就可以了。两者结合，尽量加大“听”的输入量可以迅速提高听力水平。
4.学会做笔记
要养成记笔记的习惯。一般说来，听力训练中所问的问题大多是事情发生的时间、地点、方式、原因以及作者的态度等。因此，在听的过程中，应记下有关的时间、地点、数字及关键的词和短语，作为答题的依据。记笔记时，为了节省时间，可以采用速记法，用熟悉的字或符号代表一个词或一句话，如用2表示two,用h—bj表示He went to Beijing.等。
5.听写
听写是一种非常有效的培养听力的方法。你可以根据自己的实际水平，采取听写句子、缺词听写、听写课文缩写、听写短文等多种形式。
需要注意的是，方法是人们在长期实践中的经验总结，要想彻底消除听力障碍，提高听力水平，最关键的还是要有扎实的语言基本功。
篇5：高效英语学习方法
词汇的学习和记忆是可能是你最为头疼的问题。你常会遇到下面三种困惑：一是知道单词的读音或写法，但不知道单词的意思;二是记不住单词，今天学了，第二天就忘;三是记住了单词，却不会使用。要解决这些问题，一要靠勤奋和努力，二要讲究记忆方法。
1.化整为零法
有的课文中生词较多，你总会感觉记忆有困难，你可以按照词性、对单词的熟悉程度等把单词分为几组，先记一组，逐组记忆。例如：
厨房及用具：kitchen, cupboard (注：这两个词还可采用拆字策略：kit-chen, cup-board)
调料：salt, sugar, pepper, oil餐具：fork, spoon, chopsticks
食品：wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese
其他：few, a few
2.全面记忆法
所谓全面记忆，就是把单词的音、形、意结合起来，利用读音规则“听音写形”来记忆单词。要做到眼看、口念、耳听、手写、脑记，五官并用，增强记忆效果。
3.联想记忆法
联想记忆，就是在记单词的时候想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等，以帮助记忆。如eye这个单词，可以想象y是鼻子，前后两个e分别是左右两只眼睛。
4.构词法
英语中有很多词是通过合成、派生、转换词性等方法得来的，你只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不难记。例如care-less, care-ful use-less, help-less; un-usual, un-important。
5.拆字法
英语中有些长单词或难记忆的单词，你可以通过拆字法，把它分成几个部分来记。象attend这个单词，可以拆为at-ten-d，就是10点钟参加会议。再如friendship可以拆为friend-ship,就可以记为“朋友都上船”，要是朋友多得要用大轮船来载，那“友谊”可就海啦。
6.同反语义法
就是利用同义词、反义词、上下义词等词语之间的关系，对比联想记忆单词。像big-large-huge, heavy-light, food-bread;old-new, large-small, black-white等。
7.情景法
就是为单词设置一定的场景，在句子中记忆单词。像introduce,可以记住Let me introduce myself.请允许我做一下自我介绍。Let me introduce Xiao Wang to you.请允许我给你介绍小王。这种方法的好处是记单词的同时也掌握了它的基本用法，是一种非常好的学习法。
8.谐音法
英语中某些单词的发音类似汉语的某些词语，就可以利用谐音来记。例如address(地址)就可以谐音记为“A弟弟——阿姨爱死爱死你”，有趣不?象tomb这个单词，其读音/tu: m/ 很像“土墓”，进而联想到“坟墓”。又如umbrella，其发音类似于汉语的“俺不来了”。为什么不来了?因为下雨，进而联想到雨伞。门是用来做什么的? 防盗的，所以门是door.
9.串联法
你可以把一个单词的几个意思串联起来记忆，也可以几个单词编成歌谣、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“矿山”，把两个意思串联成一句话，“我有矿山”，一下把两个意思都记住了;再有awkward 和hawk 两个单词，编成An awkward hawk is not better than a cock.笨鹰不如鸡，就容易记住了。
10.直观法
通过图画、影片、表格等形式，把单词的内容展现出来。这种直观的方式比单纯地通过读和写来记单词更有效。
11.对比法
通过对比法掌握人称代词(主格，宾格)，物主代词(adj&n),反身代词等等。
12.时间法
研究表明，一个人的记忆时间是在早晨和晚上，因为这两个时间分别没有前摄干扰和后摄干扰，是记忆的时间，可以用来进行单词的强化记忆。
13.及时复习法
根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，人的遗忘规律是先快后慢，先多后少。所以要想记得牢，就应该及时复习，不只是当天复习，隔两三天还要复习，一周、一个月后也要复习。这一条法则可能是你最最应该坚持下来的哦!
篇6：高效英语学习方法
阅读是语言输入的重要途径，阅读能力历来受到重视。许多英语学习者在实践中积累了丰富的经验，探讨了很多有效的方法。主要有：
1.克服不良习惯
在阅读前，首先要作好心理准备，集中精力，全身心的投入到阅读活动中。阅读过程中要努力克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、唇读、喉读、心读等不良习惯，要尽可能地眼脑直映，扩大视距，掌握快速阅读技巧。
2.猜测法
对阅读中出现的新词，要主动、大胆的根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。对那些不影响全篇大意的新词，少查字典;对那些频频出现的新词，而应多查词典。而且，查字典的时间应该是在阅读完后，而不是在阅读中，否则思路被打断，会影响阅读的速度和效果。
3.略读法
运用略读(skim)、扫读(glance)方法，理解掌握文章大意。略读就是快速浏览文章的标题、文章的首尾段、每段的首尾句、关键词和图表等，把握文章的主旨。初阅读时一般宜采用略读法，略读不需要掌握具体内容，此法最适合处理与文章主旨有关的文章。
4.跳读法
跳读与略读不同，它不要求了解中心内容，只需了解某一特定的内容。通过跳读，仔细阅读相关部分，了解其内容，理解其深层含义。要获取一些信息时可以采用跳读法，回答与文章具体内容相关的问题时，运用这种方法。在文章中找到与题目相关的部分，就很容易找到正确答案。
5.积累好词好句
阅读主要是训练阅读技巧，同时也是学习新语言点的好机会，对于经常出现的有用单词或句型，可以划线或者记笔记，积累语言知识。
6.关注关联词
要学会利用词汇的衔接手段(语义重复、替代等)猜测生词的意思，还要学会利用关联词分析时间、空间、因果关系及作者的态度等。
篇7：高效英语学习方法
“说”是人们进行交际的基本形式之一，作为一种输出性的活动，它在人们的生活中起着举足轻重的作用。然而，我国英语教学教授的往往是“哑巴英语”，大多数人的口语很差。要解决这个问题，一要从思想上重视口语;二要积极创设语言环境，开口说英语;三要针对口语学习的障碍采用一定的方法。
口语学习常见的障碍有二：一是心理障碍，不敢开口;二是输入不足，无话可说。要消除这两个障碍，可从以下几个方面入手：
1.磨练“厚脸皮”
语言练习是一个不断犯错、纠错的反复过程。要想口语好，就只有克服自卑和恐惧，厚着脸皮多说才行，不能怕人笑话。一开始可能会因为老师而逼着自己说，慢慢地学会了你就有表达的冲动了，想说，而且想说好。这样你就会在学习中特别注意有用的词汇和句型，使自己的表达既符合英语的习惯，又有丰富的内容。我们可以学习李阳疯狂英语的三最：
1，声。2，最快速。3，最准确。
2.多模仿
学习口语不能急于求成，可以从基础的句型训练开始。机械的句型训练可以掌握句子的基本结构，学到地道的表达方式，避免汉语式英语。另外，你还可以通过录音、录像等多模仿英美人的发音。这样，能够掌握正确的语音、语调，学会处理意群，体会到重音、弱读、连读等在语流中的变化。经常大声朗读英文，使嘴部肌肉运动能适应英语发音的需要。
3.多参与
这里的多参与有两层意思，一是多参与课堂活动，二是多参与课外的英语活动。课堂活动像问答、情景对话、讨论、小组活动、讲故事等不仅提供相对真实的训练环境，而且提供了相对真实的训练素材，是练习口语、锻炼交际能力的好机会。但是，课堂时间毕竟有限，你应该尽可能地充分利用课余时间练习口语。可以多参加英语角、英语节、英语演讲比赛、英语戏剧表演、英文歌曲演唱等活动，也可以和几个同学或好朋友在一起练习口语。表达有困难的时候，可以借助表情、手势等方式表达。独自一人时也可采用“英语独白”“内心独白”，创设情境，自我扮演不同角色，用自言自语的形式练习说英语。如同学之间的借物，模仿问路，求医，购物，电话通话等等。
篇8：英语高效学习方法
在英语学习中,如果只靠记忆单词、做高出学习者英语实际水平的模拟题,很难获得内隐性知识,增强语感。只有加强听说、阅读、写作等各种语言技能的实践训练,在使用英语的过程中,才能获得内隐性知识,并使外显性知识不断地“内化”,真正提高语言交际能力。
注重足够量的语言输入
语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,所谓“输入”是指通过“听”和“读”接触英语语言材料,所谓“输出”是指通过“说”和“写”来进行表达。
语言学习规律的研究结果表明,输出建立在输入的基础之上,输入是第一性的,输出是第二性的。人们在英语学习过程中,能理解的总是比能表达的要多。换言之,人们所能听懂的,永远比能说的要多;而所能读懂的,又比所能写的多。我们能欣赏小说、散文和诗歌等优秀文学作品,但我们自己并不一定能写得出来。其实,我们的母语也是如此。我们可以看懂诸如《西游记》、《红楼梦》等经典巨著,但我们自己却写不出来。另一方面,语言输入的量越大,语言输出的能力就越强。我们听的东西越多,读的东西越多,表达能力也就会越强。“听”、“读”输入性技能,和“说”、“写”输出性技能一样,既是英语学习的目标,也是英语学习的手段,进行“听”、“读”练习本身就是语言的使用过程。通过大量的语言输入,学习者可以获得内隐性知识,还可以在实践中将所学的外显性知识转化为内隐性知识,从而全面提高英语水平。
全面提高语言技能
任何一种语言都是一个完整的体系,这个体系包括语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)和语言技能(听、说、读、写)两个部分,两者之间相互联系,相互影响,相互促进。
篇9：高中高效英语学习方法浅谈
高中高效学习英语
一、培养兴趣，激发学生学习的积极性是学好英语的前提
“兴趣”是学好任何知识的前提，有了比较浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，这样才能形成较强的学习动力。高一学生学英语有较高的学习兴趣，但稳定性很差，一旦遇到困难就很容易丧失学习兴趣。随着学生年级的升高、学习内容的不断增多、课程难度的不断加大，部分学生逐渐感到学习英语的难度很大，他们学习英语的兴趣渐渐减少，有的甚至产生放弃继续学习的念头。
因此，到了高二、高三，学生产生了两极分化现象，并且两极分化的现象越来越严重。作为教师必须防止这种现象的发生，要尽可能地培养学生学习英语的兴趣，让学生明确学习外语的重要性，尤其是我们所学的英语的重要性，在现代化的国际社会，英语作为最广泛使用的语言之一，其作用是不容小视的，教师要帮助学生树立远大的志向，帮助他们形成强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。
二、树立起学好英语的信心是学好英语的基础
有浓厚的学习兴趣是学好英语的前提，树立起学好英语的信心就是学好英语的保障。学生学习的自信心与成功的学习经历、教师对待学生的态度、学生的自我学习评价是密不可分的。学生在学习英语的时候，教师要想尽一切办法帮助他们制订一个切合学生实际的学习目标，使他们通过自己的努力逐步提高、不断进步，让学生体会到自己的成功和进步，让学生不断建立起“成功感”和“自信心”。另外，我们必须对不同的学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体解决，经常当众表扬进步的学生。当然，我们更要关心和帮助学习困难的学生，要给他们更多的发表自己意见和提
出问题的机会，只有这样才能帮助他们树立起学好英语的信心。
三、养成良好的学习习惯是学好英语的保证
在高中英语教学中，一些教师仍然沿用初中的教学方法，甚
至用小学的教学方法：教师反复领读词语、把课文逐词逐句地翻译成汉语，似乎只有这样才能让学生弄懂、学会。实际上这样的教学方法很不适应高中的教学，导致学生只知其一，不知其二，更不会触类旁通，对难度相近的阅读材料束手无策。所以，我们教师必须改变教学方法，使学生养成良好的学习习惯，让学生学会独立学习、独立解决疑难问题，让学生尽快养成适合高中学习的良好习惯。
四、掌握正确的学习方法是学好英语的关键
只有最优的学习方法在学习过程中才能够达到最佳的效果，起到事半功倍的作用。教学活动过程是师生互动的过程，因此，教师的课堂教学过程影响着学生的学习，这就要求教师在教学的每一个环节都要考虑到学生的实际和他们的需要，尤其是在备课的时候，教学内容和教学实施的手段是考虑的前提，然而，学生的需要更是考虑的重点。
也只有这样，才能更好地教会学生如何去学、如何更好地掌握和应用所学知识，达到触类旁通的效果。学生对学习方法的掌握是教师课堂教学的重要部分。只有这样，才能达到“教学的真正目的是让学生学会最优的学习方法”的目标，也就是常说的“授之以鱼不如授之以渔”。
篇10：英语的高效学习方法
英语的高效学习方法
一、记忆大纲词汇。结合第一部分介绍的词汇记忆的方法，掌握好大纲词汇，除了这些，还能适当记忆一些超纲词汇和高频词汇，在记忆的时候能够将词语放到句子文章中理解，掌握多种词义。
二、理解疑难长句。理解疑难长句，首先要把握住句子的主干框架，只有这样，才能把握住各句子成分之间的结构和逻辑关系，才可能抓住句子的核心意思。这时，即使有个别单词不认识，也不会严重影响对整个句子的基本理解。其次，要达到对疑难长句的正确理解，考生必须学会利用上下文提供的线索把握词语的确切含义，我们不主张考生脱离文章上下文、孤立分析疑难长句。
三、掌握解题方法。提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。主要有以下三种基本阅读方法：略读：重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。寻读：有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。细读：不但要理解表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。通常我们应根据不同的目的，采用不同的方法进行阅读。
四、扩大知识面。近几年来，考研英语试题的题材呈现出两个显著特点，一是选文内容比较新颖，二是涉及的领域较广泛，包括经济、文化、教育、科技、法律、社会等问题。为了达到对试题的透彻理解，考生必须积极扩大自己的知识面，除了平时的练习，能够看一些外文杂志报纸(如中国日报China Daily、21世纪the 21st Century、北京周报Beijing Review)等或者是听听英语广播之类。
高中英语短语总结归纳
1. get away from 逃离
2. watch / look out 注意，当心
3. go for a hike / go hiking 去徒步旅游
4. as with 正如……一样
5. see off 为某人送行
6. on the other hand 在另一方面
7. take care of 照顾
8. get close / near to 接近，凑近
9. tree after tree 一棵又一棵的树
10. as well as 也，和……一样(好)
11. protect…from 保护……不受……的伤害
12. be surprised at 因……而吃惊
13. be caught / trapped / struck in 被……困住
14. take place 发生
15. go through 通过，经过;经历(痛苦的事)
16. be upon 临近，逼近
17. hold on to 紧紧抓住
18. refer to 提到，说到;查询(信息)
19. look into 注视……的内部;检查，调查
20. for fear of (doing) sth. 惟恐……
英语学习心得
作为一个学了这么多年英语的中国学生，我的感想还是很多的，主要从下面两部分来谈。一是我学习英语的经历，二我学习英语的经验及方法。
记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。例如:床(bed)、伞(umbrella)、鞋(shoots)、铅笔(pencil)之类，都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。可以说，小学的我除了读，我什么都不会。
上了初中，英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中，英语变得重要起来。虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的，是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。
这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后，让我们retell(复述)课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。随后，老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有些浮躁。不久我就得到了教训，一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。从那以后，我又恢复了以前学英语激情与努力并存的学习状态。
上了大学，英语虽说是必修课，但课堂上老师讲的毕竟是有限的，主要还是靠自己。其实不光是英语，其他学科也是如此。而且也有了硬性要求，不过四级，就没有学位证。所以，大学对英语也不能放松。
以上就是我的学习经历。
篇11：初三英语高效学习方法
初中生成绩差的根本原因：
01被动学习，为做作业而做作业
成绩不好的同学有很多不习惯上课认真听讲、记笔记;他们不习惯自习的时候独立、自觉学习;同时他们却喜欢上课开小差，自习的时候讲话、睡觉……
有的同学甚至是吃饭都没有好习惯——他们不喜欢吃正餐，而是喜欢吃零食、垃圾食品等等。
进入高年级后，很多同学学习时一副有心无肝的样子，还像之前那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
小学及初中低年级阶段，布置作业的目的相对简单，而且大部分的知识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、拓展的作用。
到了初二、初三，学习更注重联系，不把知识系统化，是做作业效率低下的最根本原因之一，没有系统化就很难有头绪，做题耗费的时间自然就会增加。
02吃不透，抓不住学科特点
不少同学求胜心切，希望各个学科、各个知识点都能学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢，“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。
应该说每门学科的作业布置，都是结合课程重点来的。有基础题，当然也有提高题。
有些题目可以选择不做，作业贵在精而不在多，剩下的时间可以放在学科重点上来进行突破，也可以多思考，做到做作业不仅高效，而且高质量。
03忽视基础，题目做得多而杂
初中学科增加，自然作业也会增多。许多同学漫无目的地做题，最基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但是自己却没有发现。
近几年中考越来越注重在基础之上考查同学们的能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。
所以在日常做作业的过程当中，要多做基础题，由基础题再到提高题、到高难题等，一步一步提升自己解题的能力。
除了教材上的练习题，适当的课外辅导练习也是需要的，最好每个知识点都对应的试题练习，强化课后作业的效力。
04找不到适合自己的方法
有不少学生很苦恼，“我每回做作业都很认真，可是成绩还是上不去”，这就是因为没有找到适合自己的方法。
首先要明确高效做作业的三步骤：
第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题;
第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法;
第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。
按这三步走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的，分析重点难点突出思想方法。
而有的同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果都是事倍功半，收效甚微。
05不善归纳总结
不少同学存在这样的误区，他们认为课上完、作业完成就万事大吉了，这堂课学习到的知识点下次课老师还是会再讲到，即使不讲，多做做同类题型也就能掌握方法了，因而忽视日常的总结归纳。
真的是这样吗?
中学阶段，更注重培养学生的学习能力，而非灌输记忆。很多时候知识的拓展和延伸都要靠自己。
每次做题比较陌生的同学，基本上是把学习当成一种任务，作业当成一种负担。潜意识中不愿意回顾、不愿意总结，久而久之，也就不会了。
毕竟中考渐渐临近，这时候要克制自己的抵触情绪，强烈的引导自己要去回顾要去复习。
通常坚持2周后，就能克服这个毛病。
一定要把这些题抄下(或剪下来)整理起来，包括错误、不严密的地方。并在旁边注明丢分原因，是计算时错误?是条件漏了?还是题目理解错了?在错题旁边注明原因和当时是怎么想的。
一般来说，能抄下5~10题左右就能改正这个恶习(视错漏程度而言)，从而达到会做并且全对。
06上课一听就懂，其实没有真懂
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂，会导致学习半途而废。
大多数的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在课堂上听老师讲解知识点以后自认为“懂了”，学习过程即告停止。以至于不在课堂上适当记录笔记，晚上自修时不再复习当天上课的内容……
从不懂到懂的过程是个漫长的过程。
如果我们拿登上十层的台阶作为学懂的话，只要不达到第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失败。成功的路上尽是学习“失败者”，他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了，在没有充分学懂的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上风。
这样，当时认为学懂的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
07看书一看就会，其实没有真会
很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。考试时候遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来也得不到满分。
这其实也是浮躁造成的，静下心来看书，应分两种情景看书：
课前看书，目的就是寻找课堂学习的问题。
预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了?自己来个预测。
课本上为什么要编写这些内容?
接下来学习的知识重点和难点是什么?
对预习中感到困难的问题，要查一查自己继续学习的困难原因是什么?是原有知识基础问题，还是理解问题?如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决
学习方法：
何以解忧，唯有听力。
曾经看过一篇访谈，某英语演讲的亚军在谈心得时说：“我有一年的寒假跟暑假，除了把《歌舞青春》系列看了至少100遍之外，什么也没干。”
对于这一行为，我们暂且不置可否，但是这种疯狂的浸泡式听力学习所带来的进步却是不容忽视的!
所以，如果你现在高一而且也对英语有兴趣，就应该多多接触英语材料(英美电视剧、电影，VOA，BBC，新概念…...)，而且最好不要带有明显的英美音倾向(除非你已经有了明确的出国计划)。
听的多了，耳濡目染，就能够记住一些词语，句段，语法结构，这对于其他英语能力也有着不容忽视的促进作用。所以我说听力可以解英语之忧。如果你已经是初三党了，那么，多做些相关的题目是无可动摇的王道。
融会贯通，语法无忧
执果索因，语感又从哪里来?循其本，语感最基础的来源就是课本中的课文。
每一单元的第一篇课文大抵都和本单元的语法和单词密切相连，想必同学们的老师们也让背诵过一部分吧!
即使没有背诵任务，那么，试想一下，如果多读几遍直到熟读无误，那么其中的语法结构是否就与课文内容一起被你铭记于心了呢?
做到这一部分之后，你会发现语法并不死板，比起那些固守题海战术的同学，你的进步更大更快，而且你对语法的理解也更透彻灵活，也很少会与答案的思路矛盾。
半壁江山，完形阅读
各省英语试卷题型截然不同，却断然无法摆脱这两个题型，二者基本占了英语的半壁江山。上一部分中提到的“语感”的进阶，也会伴随着阅读能力的提升。
我们初一的时候，每天读一篇英语时文阅读，能精细读完的文章有一大半，这样一来，见得多的单词(可以准备一个电子词典，查阅那些不太偏的生词)自然而然就记住了，读的多了，语法结构也就不用死记硬背了。
另外，课本上课文中的生词，即使没有要求，也不能放过任何一个!虽然很辛苦，但是这种努力会换来单选与阅读的双重稳步提升。
谈完积累谈突击，我虽然不认为英语是一门能通过刷题来提分的学科，但也见证过班里的同学一路从90多分一路“刷”到逼近120…所以，如果对英语实在没有兴趣，那么刷题就是你的不二门道。
对于阅读题：通读全文(若时间实在不够，读得能找到所有答案就赶紧止步!)。
记叙文务必理解主题与大意。
而说明文则不必如此精细，即使生词较多也不用慌张，把题干对应到原文中，找到大致句子和段落，然后从原文中找一找，有没有题目的选项?做到这一步，不全对也八九不离十了。
对于完形填空：在基本能够理解文意的情况下，快速浏览全文，了解作者感情(有利于排除选项)。
注意，文中出现的高频词语往往不是偶然，而是对某些空具有暗示作用。
最后……无数次的错误让我不得不说，不确定的题目最好先不要选出答案，此时的选择往往是胡蒙瞎猜，然而等到细读全文后，也许就会豁然开朗。
千里之行，始于单词
买一本单词小册子也好，把课本附带的单词表单独订在一起也行，自己抄也罢，最好是用单词突击营软件~总之如果遇到这种题，同学们的手里就必须有一本完整的初中英语单词册了!
另外，前面提到的听写、阅读、做题，无一不是在巩固单词。所以，只要踏实积累，单词填空不是问题!
锦上添花，且看作文
说起来，依然是蛮心酸的一部分。初三期间，老师无数次强调要在作文中多运用华丽的词句，同学们言听计从。可是到了真正考试的时候，无数篇词句高端，平时大约可以尽揽满分的作文都只有23~25分(满分30分)，我的作文也是其中一例。
思来想去，为什么呢?同学们可想过为何虚浮的诗词不能恒久流传于世?无非是因为堆垛词藻，内容空虚。英语作文亦然。，辅导书中的满分作文可以模仿，甚至是必须模仿，但是应当看到，满分作文的好，在于兼具充实的内容与高级的词句。作文有了丰富内容，好句能画龙点睛;然而只有好句没有内容的作文却是虚有其表。总之，个人总结的英语学习要素：手感，语感，速度感
篇12：高三英语高效学习方法
重视早读的质量
一日之计在于晨。
语言学习包括听说读写四个环节，晨读英语不仅限于新学单词短语的记忆，也应该加入精彩文段，课本上的文章肯定是要熟读并且弄懂老师讲过的重点句段，在晨读时抽出5-6分钟念几遍。
另外，不要追求朗读的声音有多大读的有多流畅，主要是你要记住你背的单词和语法。
句型之类的只需要记住几个典例能够熟练应用就可以。
课前5分钟如何把握
英语课前5分钟绝对不要浪费。
根据自己复习的进度，在这5分钟内把自己早上读过的单词再浏览一遍，没记熟的圈出来，整理在小本子上面。
时间肯定还会有剩余，接下来呢你可以快速看一篇课文或者做过的阅读理解等，一方面可以提高你的阅读速度，另一方面，对于学过的东西也加深了记忆。
可以读出声音来，总之根据自己的喜好来。
如何提高听课效率最关键的莫过于课堂45分钟
老师讲解时不要觉得自己会了就自顾自做一些别的事情，高三的课堂老师不会反复强调一些东西浪费时间，很多知识点都是一语带过，稍不注意你可能就会错过某个你忽略的重点。
觉得听疲倦了也是常事，但千万不要睡!还有可能会遇到自己一时半会想不起来的单词千万不要在课堂上查找，记在小本子上课后去翻字典。
做笔记也不要把老师讲的所有东西搬到笔记本上，挑自己不会的，如果是那种一提起就倒背如流的东西真的没必要浪费时间。
再啰嗦一句：如果某个知识点你觉得有点拿不准，不要以为你会了，这样的自信会害苦你的。
总之勤翻字典是没错的。
利用好零碎时间勤能补拙也能补弱科
午睡前翻翻“随身记”，既有催眠的效果又加深了单词记忆，晚睡前也一样。
高中8本书的词汇差不多一个月多就可以复习一次，效果真的不错。
可能还有许多同学和我一样在备考阶段感觉需要复习的东西太多了，有种无处下手的感觉，别怕，学姐用自己的亲身经历教你如何有条不紊的复习。
1.听老师的安排基础差的话就不要自己自作主张的实施计划啦，除了那些英语学霸，大多数人跟着老师的进度总没有错的。
毕竟老师知道重点、常考点在哪里，而且他的复习计划是针对大多数同学的，肯定不会存在复习不完等其他问题。
2.习题训练我知道如果基础差做英语试卷有多痛苦，但是千万不要气馁。
老师布置的课后作业一定不会很多，如果想考高分，你必须多“吃一点”。
可以自己买历年高考真题做，每天保证3-4篇阅读理解，1-2篇完形填空(不包括老师布置的作业)。
可能有的同学会说做不到，其实刚开始我也觉得很吃力，每天刷英语试题刷到凌晨还要查一堆一堆不会的单词，
真的因为做试题做到哭过，但是很庆幸我坚持了下来，没有半途而废，慢慢习惯以后觉得自己速度也提上去了，也有了一定的技巧。
就这样坚持了两个月，令所有人吃惊的是学姐我英语居然破天荒的考了122分，老师吃惊的表情我现在还记忆犹新。
要知道我是一个英语上90分都极困难的英语渣，居然考到班里英语第二。
付出的努力总会得到回报，只是时间问题。
千万不要相信什么英语速成技巧，不刷题，不背单词就想轻轻松松提高成绩，对我这样智商的人是做不到的，大多数人还是需要付出努力。
3.错题总结高三统一发放错题本是我母校的传统。
本人认为是极其有效的。
整理好每次模考的试卷，把错题可以直接剪下来贴到错题本上节省时间，至于习题的错误就简单抄到本子上在零碎时间里翻看。
至少我是没有错过错题本上的题啊。
4.写英语小短文或日记这个方法是我的英语老师教我的，实施起来也很简单，每天用学到的单词、句型造一些句子然后自己纠错，或者小日记也行，一定要每天坚持，一个月写作能力就会有明显进步，这个就很考验耐心啦。
至于习题以及相关辅助资料，每个学校可能都会发一些历年高考真题和预测卷，认真做就好。
在这里我强力推荐一本《疯狂600提分笔记》，此外针对自己的实际情况买一些针对训练之类的资料，就差不多啦。
高三还有一个很重要的事情——作息时间。
由于每个人的生活习惯和身体状况存在差异，作息时间必须根据个人情况制定。
必须要注意的一点是千万不要看别人熬夜自己也跟着熬，结果第二天课堂全部都昏昏沉沉下来。
如果可以确保第二天精力旺盛，适当的熬夜的确对提高成绩有帮助。
午睡建议20~30分钟，不要太久。
另外，每天保证一定的运动量，不要一整天都呆在教室里，我高中的班主任每天课外活动都会带领全班同学到操场跑步，几圈下来心情好了头也不晕乎了继续学习感觉又精力爆表。
最后也最重要的一点，就是心态。
就我个人来说，在学习英语这条不归路上心理变化是波澜壮阔的。
有时候因为一次考差失落好几天，奉劝大家千万不要和我一样，平时的考试是阶段性测试，找到你的问题所在，争取做到下次不重犯就好。
也有同学会存在这样一种心理落差，到了高三突然发现以前成绩不如自己的同学考到自己前面去了，心里十分焦躁。
这种情况很正常，焦躁的心理也属于正常现象，大家都有很强的竞争意识，你突然成绩下滑肯定是学习中出现了问题，及时和同学老师反映你的情况，及早解决问题。
胜不骄败不馁，始终以一颗平常心看待考试，着重去发现自己的知识盲点。
高考考场也是一样，我现在还记得见到高考卷子傻眼了的那一瞬间，但是很快意识到所有人面对的是一样的试题，难也不是我一个人觉得难，这样想，我就很快调整了心态，和平时测试一样完成试卷。
高考并没有多么可怕，你只需相信，所有的努力总会有一个结果，你必须知道，比你优秀的人比你更努力，你有什么资格不努力。
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