不让一个孩子掉队小学班主任教学随笔

以下是小编收集整理的不让一个孩子掉队小学班主任教学随笔，本文共3篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“pegge79”提供。

篇1：不让一个孩子掉队小学班主任教学随笔

不让一个孩子掉队小学班主任教学随笔

读过这样的一则小故事，看了之后，作为一名教育工作者，心灵很受触动，潮起潮落，潮水退去后，沙滩上遗留下很多未被海水带走的小鱼。在沙滩上，一个孩子一直在拣这些小鱼，每拣一条往海里扔一条……一位路人见了，笑了：“孩子，这么多鱼，你救得过来吗？大海不会在乎的……”孩子听了，没有停下来，依然拣起了一条，往海里用力扔去，边扔边说：“这一条在乎……”又拣起一条往海里扔，说：“这一条也在乎……”当你看了这个故事之后，你有什么感想？是啊，对于一个个鲜活的生命来说，那一个会不在乎呢？面对所有的孩子，作为一个成功的教育者，这是一个怎样的深刻的启示啊！

由此，我想到我们的学生，哪一个不是父母的心肝宝贝，哪一个会不在乎自己的存在呢？爱要给予每一个孩子，不放弃每一个孩子，不让一个孩子掉队，这是一个教育者最起码的良知。

20**年我带出了一届毕业班，其中有一个同学非常“出名”，非常让老师头疼。他是一位不爱干净、会小偷小摸的男同学。在我接班的时候，就听到其他老师的讨论了。这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这种情况呢？

我经过很久时间的观察，针对他的问题找出了原因——个人习惯没有养好，家庭环境不是很好，父母亲不管（不管伙食费给他去学校食堂吃；每天随便给个1、2元钱让他去外面吃午饭等）。因此我针对这些原因，就找他好好聊了聊，告诉他不讲卫生，不爱干净，小偷小摸是不好的习惯，会别人看不起的，也会给自己带来生病的细菌等；希望他上课要安静，不要去影响别人的学生；跟其他老师说说平时要多多表扬他；找来了父母告知了情况，希望父母要保证他的卫生和午餐，这样他能保证有得吃和身体干净。

在每次的'班级活动比赛中，我必须要他参加，告诉他和其他学生“你是我们班的一员，就要来参加班集体活动。不要怕给班级影响分数，因为我们是一个团体，我们不能放弃你。”经过我、他、他父母、科任老师的交流，这位学生终于能吃饱午饭了，少了些吵闹、少了些偷东西，个人卫生也好了许多。

正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”师爱，使我们不抛弃、不放弃，师爱是最好的教育方法。只要教师用爱心对待那些需要帮助的待优生，特别是没有良好行为习惯的学生。润物细无声，让我们用慈爱的甘露浇开每一个学生心灵成长的花朵，让他们茁壮成长，不放弃一个孩子，不让一个孩子掉队。

篇2：班级管理随笔：不抛弃每一个学生，不让每一个孩子掉队

班级管理随笔：不抛弃每一个学生，不让每一个孩子掉队

宜阳县思源实验学校702班班主任：侯宜娜

我是宜阳县思源实验学校一名英语老师，工作中我敬业奉献、以身作则，生活中我热忱大方、乐于助人，我用自己人格魅力赢得了他人的尊敬、信任和好评。

参加工作以来，我多年担任班主任工作，班主任是班集体的组织者、学生发展的引导者、是沟通学校、学生、家庭之间的桥梁。对于班主任工作我有更深的感触：一位好班主任，就要关注孩子们的成长，倾听他们的心声，给学生以无私的爱，努力营造一种轻松和民主的氛围。作为班主任，我们必须做到及时了解每个学生的思想动态，努力帮助他们克服困难、走出困境。因此，我的核心管理理念是：不抛弃每一个学生，不让每一个孩子掉队，努力做到最好。

一、用心转化后进生。

后进生转化教育工作，是班级管理的一大重点和难点，后进生工作做好了，班级整体质量才能提高。一位伟大的俄罗斯教育家曾经说过：如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解人。对后进生转化，我是这样做的：

（1）用爱心感化：因为人都是有归属感的，每个人需要爱、需要关怀。班主任对后进生要有爱心，不仅关心其学习，还要关心他们的衣食住行。爱有神奇的.力量，学生得到老师的关爱，在内心深处就会产生无穷的力量，从而乐于接受班主任的帮助和指导。

我们班现在有几名问题学生，其中三名是留守儿童，他们缺乏精神之爱，缺少关注和沟通，平时在班里为了寻找存在感和关注点，经常违纪，课上乱说话，逗大家笑，随意走出教室，跟老师顶嘴的情况时有发生。为此我就耐心地跟他们谈心，聊天，了解了他们特殊的家庭情况，我还跟家长多次沟通，说明情况，以及利害关系。终于让家长们能克服困难陪伴孩子。现在这几名孩子们不同程度都有进步，他们懂得了感恩，守纪，能及时进班静心学习，上课在说话、睡觉。只要用爱感化孩子， 用心做教育，孩子们就会有进步！

（2）用平衡心对待后进生：平衡心，即公平、公正之心。我们在对待班集体的每一个成员时，一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，没有任何偏见和偏心，不歧视任何一名后进生。我们的公平公正最大程度地体现在排座位上，我采用均衡分组的方法来排座位，每组中按照学习成绩都分有优良中差各层次学生，便于兵教兵地互助学习。开学初，我们就告诉孩子们，无论你底子再差，只要你肯努力懂上进，你一定能成为进步之星。现在后进生在我们班，他们没有被歧视感，得到的是关注和呵护、督促与教育。

二、用行为带动学生。

有人说过教书者必先强己，育人者必先律己，这让我深感教师的形象对学生的影响。我们教师的专业职责就是培养人，我们要凭借自身形象，潜移默化地感染学生，教育学生。我们注重言传，更要注重身教。

俗话说，人勤春来早，早起的鸟儿有虫吃，书山有路勤为径等等……早读课，我要求学生6点前到教室进行早读,我自己一定会5:50到教室等候，我们班子成员、年级主任、级部管理人员更让我们感动，他们五点都到校园里检查指导工作，孩子们在老师们以身作则的精神带领下，6点前基本都能按时到班激情早读。

为了让孩子们能有适量的运动，学校安排了上午40分钟的阳光大课间，我作为班主任，坚持天天下楼陪伴孩子们一起运动，一起跑步，一块儿跳绳。午写时间，我提前到达教室，拿着字帖陪孩子们一起练字。陪伴是最好的教育，用自己的行为带动学生，熏陶孩子们，让孩子们能静下心来做学问。

三、用丰富的活动陶冶学生

作为一名班主任，我积极开展班级工作，并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划有步骤地配合学校组织活动，最大限度地开发学生的潜能。我深刻地认识到：只注重学生的学习是远远不够的，还需要经常组织丰富多彩的文体生活和主题活动来提高他们的文化品位和精神内涵。在丰富多彩的业余生活的熏陶下学生们集体主义观念大大加强，并且提高个人综合素质和文化修养。学年初国庆节歌咏比赛，在要做就做最好，争做No.1精神的带领下，我们班年级第一。考试前，为了调节生活，年级部组织了拔河比赛，让孩子在紧张的学习中得到适当的放松，我们得了第二名，孩子们哭了，我安慰道你们已经很棒了，你们尽力了。临近期末，在紧张的复习中，还要为孩子们举办丰富多彩的艺术周，让孩子们的才艺得到尽情的发挥展示，更好地投入到学习中去。

有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。由于全心全意，不抛弃，不放弃，我所带的702班无论是教学还是班级管理均被评为校“优秀班集体”，所参加的各项活动也总是名列前茅，赢得了学校和家长的好评。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；我用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我会用真心、动真情、全心全意、不抛弃、不放弃继续做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有新型魅力的班主任。

篇3：给孩子以“宽容”小学班主任教学随笔

给孩子以“宽容”小学班主任教学随笔

有位教师在一次监试时，发生了这样一件事：她一走进考场发试卷，就看到黑板上竟然写着七个大字“监考老师是笨蛋”。那位教师停留了瞬间，然后微笑着对学生说：“现在，‘笨蛋’老师开始说话了，请你们到外面去，我要开始发卷了。”发好了卷子，铃声一响，学生进场开始答题，她就当什么也没发生，糊涂一回！出乎意料的是这位写的同学考完后竟主动找那位老师承认错误。

看来要使学生醒悟，得给他时间。试想，如果那位教师当时大发脾气，耍教师威风，立即追查此人，查出此人后骂一顿，后果将会怎样呢？必然会影响全场学生的考试，同时也失尽教师的风度，远不如那位教师那样选择给学生一点宽容，给学生一点“糊涂的爱”，给自己留一点教师的风度来得好！

人非圣贤，孰能无过？何况是年龄尚小，自控能力较差的小学生。对于学生的一些小错误，教师不必斤斤计较，不妨给学生一点“宽容”，在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解和尊重，从时间上、场合上、态度上、条件上、认识上宽容学生，让学生有时间、有过程、有余地地认识错误、改正错误。

行笔至此，不由想起发生在我班里的一件小事。小涛和小陈原本是好朋友，经常相约一起玩耍。有一回，小涛弄脏了小陈的衣服，两人吵了一架。第二天，小涛的妈妈跑到学校向我告了一状。我了解了事情的前因后果后，把两位学生叫到身边进行了教育，并让他们静下心来找找自己的错误，想想该怎么改？没想到，小涛认为自己并没有错，对着我大声吼叫起来：“我没有错！不用你管！”他边哭边吼，还跑出了教室。我马上叫小陈把他拉回教室，让他坐回座位休息，自己像没事似的开始上课。我一边上课一边观察小涛的表情，前半堂课，他涨红着小脸气鼓鼓地坐着，显然心中还很不服气，自然听不进一句话。渐渐的，他的脸色恢复了正常，头微微下垂，并露出了一丝难为情，或许他的心中有了一丝悔意，或许他在反思：我怎么可以顶嘴呢，陈老师肯定会生我的气，有可能再也不会理我……就这样他熬到了下课。我笑眯眯地走到了他的边上，对他说：“小涛，下次老师跟你说话可不能这么激动哦……”我的话没说完，他的眼泪止不住地流了下来。事后，他在日记里写道：“我怎么也想不到，我顶撞了陈老师，陈老师却还这么亲切地教育我，这更让我为自己的冲动与无礼后悔不已。”

可见，要做到“宽容”，教师首先要真诚地倾听学生的犯错理由，并帮助为其分析，不要凭主观臆断或一面之词而下结论。其次要热心教育，一分为二。教师应帮助学生，使他们能正视存在的问题，鼓足勇气去克服它。最后要创造宽松的条件让学生申辩，让学生敢想、敢说，从而使学生心悦诚服地接受教育。

“摆脱成人教的束缚，发现学生学的价值；理想的课堂应该是顺着孩子的思维开展教学”这是9月29日丁杭缨特级教师在《小学数学有效教研专题研讨》讲座上的一席话，对我感触颇深。丁特以“现在和未来学习能力强的孩子是怎么样的”、“如何顺着孩子的思维开展教学”等方面，与在场的所有小学数学老师分享了自己的教育理念。

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。因此如何提高课堂的有效性迫在眉睫。

一、理想的课堂从学生的原有经验开始

学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的`同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。

二、理想的课堂要培养质疑的习惯

我们要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯，就如丁特说的要技（为什么），法（是什么），道（怎么办）。作为教师，我们不仅要积极引导学生思考，还要有意识地引导学生质疑问难，教给学生质疑的方法，培养学生质疑的能力。然后再根据学生的质疑，我们有针对性地给予疏导、释疑、

解惑，从而可以大大提高课堂教学效率

三、理想的课堂从辩论开始

正如丁特说的教师与儿童的互动产生的思维类型不同于儿童与儿童的互动产生的思维类型，它们所处的知识地位不一样，所引发的思维类型也是不一样的，在教学过程中，我们应创造机会，让学生在小组合作中探索知识，获取知识从而建立自己的解释。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在小组合作交流中学会对自己的学习过程的调节和学习效果的恰当评价。

总之，我这次去聆听这次专题报告，感觉收获颇多，受益匪浅。我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。

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