下面是小编为大家整理的小学一年级古诗，本文共9篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!本文原稿由网友“goudongfeng”提供。
篇1：小学一年级古诗
上册：《静夜思》
《静夜思》 诗人：李白（唐代诗人）
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【古诗译文】
明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
下册：《春晓》 《村居》 《所见》 《小池》
《春晓》 诗人：孟浩然（唐代诗人）
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
【古诗译文】
春日酣梦不知不觉到了早晨，到处都是鸟儿明快的啼叫声。想起夜里的那阵阵风雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。
《村居》 诗人：高鼎（清代诗人）
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【古诗译文】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的`枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
《所见》 诗人：袁枚（清代诗人）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【古诗译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
《小池》 诗人：杨万里（宋代诗人）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【古诗译文】
小泉无声好像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
篇2：小学一年级下学期古诗
小学一年级下学期古诗大全
1 绝句 杜甫（唐）
liǎng gè huáng lí míng cuì liǔ
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ，
yī háng bái lù shàng qīng tiān
一 行 白 鹭 上 青 天 。
chuānghán xīlǐng qiānqiūxuě
窗 含 西 岭 千 秋 雪 ，
mén bó dōngwú wàn lǐ chuán
门 泊 东 吴 万 里 船 。
2 赠刘景文 苏轼（宋）
hé jìn yǐ wú qíng yǔ gài
荷尽已无擎雨盖
jú cán yóu yǒu ào shuāng zhī 。
菊残犹有傲霜枝。
yī nián hǎo jǐng jun xū jì
一年好景君须记
zuì shì chéng huáng jú lǜ shí
最是橙黄橘绿时。
3 山行 杜牧（唐）
yuǎn shàng hán shān shí jìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
bái yún shēng chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家 。
tíng chē zuò ài fēng lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，
shuāng yè hóng yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花 。
04 回乡偶书 贺知章 （唐）
shào xiǎo lí jiālǎo dà huí
少 小 离 家 老 大 回 ，
xiāngyīnwú gǎi bìn máo shuāi
乡 音 无 改 鬓 毛 衰 。
ér tóng xiāng jiàn bù xiāng shí
儿 童 相 见 不 相 识 ，
xiào wèn kè cóng hé chù lái
笑 问 客 从 何 处 来 。
5 赠汪伦 李白（唐）
xiàng wǎn yì bù shì
向 晚 意 不 适 ，
qūchēdēnggǔ yuán
驱 车 登 古 原 。
xīyáng wú xiàn hǎo
夕 阳 无 限 好 ，
zhǐ shì jìn huānghūn
只 是近黄 昏 ！
6 望庐山瀑布 李白（唐）
rì zhào xiānglú shēngzǐ yān
日 照 香 炉 生 紫 烟 ，
yáo kàn pù bù guà qián chuān
遥 看 瀑 布 挂 前 川 。
fēiliú zhí xià sānqiānchǐ
飞 流 直 下 三 千 尺 ，
yí shì yín hé luò jiǔ tiān
疑 是 银 河 落 九 天 。
7 宿新市徐公店 杨万里（宋）
lí luò shū shū yī jìng shēn ，
篱落疏疏一径深，
shù tóu huā luò wèi chéng yīn 。
树头花落未成阴。
ér tóng jí zǒu zhuī huáng dié，
儿童急走追黄蝶，
fēi rù cài huā wú chù xún 。
飞入菜花无处寻。
8 乞巧 林杰 （唐）
qī xī jīnxiāo kàn bì xiāo ，
七夕今宵看碧霄，
qiān niú zhī nǚ dù hé qiáo 。
牵牛织女渡河桥。
jiā jiā qǐ qiǎo wàng qiū yuè ，
家家乞巧望秋月，
chuān jìn hóng sī jǐ wàn tiáo 。
穿尽红丝几万条。
9 饮湖上初晴后雨 苏轼 （宋）
shuǐ guāng liàn yàn qíng fāng hǎo ，
水光潋滟晴方好，
shān sè kōng méng yǔ yì qí 。
山色空蒙雨亦奇。
yù bǎ xī hú bǐ xī zǐ ，
欲把西湖比西子，
dàn zhuāng nóng mò zǒng xiàng yí 。
淡妆浓抹总相宜。
10 风 李峤（唐）
jiě luò sān qiū yè ，
解落三秋叶，
néng kāi èr yuè huā 。
能开二月花。
guò jiāng qiān chǐ làng ，过江千尺浪，
rù zhú wàn gān xié 。
入竹万竿斜。
11 春夜喜雨 杜甫（唐）
hǎo yǔ zhīshí jié
好 雨 知 时 节 ，
dāngchūnnǎi fāshēng
当 春 乃 发 生 。
suí fēng qián rù yè
随 风 潜 入 夜 ，
rùn wù xì wú shēng
润 物 细 无 声 。
yě jìng yún jù hēi
野 径 云 俱 黑 ，
jiāngchuán huǒ dú míng
江 船 火 独 明 。
xiǎo kàn hóng shīchù
晓 看 红 湿 处 ，
huāzhòng jǐn guānchéng
花 重 锦 官 城 。
12 夜书所见 叶绍翁 （宋）
xiāo xiāo wú yè sòng hán shēng ，
萧萧梧叶送寒声，
jiāng shàng qiū fēng dòng kè qíng 。
江上秋风动客情。
zhī yǒu ér tóng tiāo cù zhī ，
知有儿童挑促织，
yè shēn lí luò yī dēng míng 。
夜深篱落一灯明。
13 九月九日忆山东兄弟 王维（唐）
dú Zài yì xiāng wéi yì kè
独 在 异 乡 为 异 客 ，
měi Féng jiā jié bèi sī qīn
每 逢 佳 节 倍 思 亲 。
yáo Zhī xiōng dì dēng gāo chù
遥 知 兄 弟 登 高 处 ，
biàn Chā zhū yú shāo yì rén
遍 插 茱 萸 少 一 人 。
14 小儿垂钓 胡令南 （唐）
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
cè zuò méi tái cǎo yìng shēn
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu
路 人 借 问 遥 招 手，
pà dé yú jīng bù yìng rén
怕 得 鱼 惊 不 应 人。
15 元日 王安石（宋）
bào zhú shēng zhōng yī suì chú
爆 竹 声 中 一 岁 除 ，
chūnfēngsòng nuǎn rù tú sū
春 风 送 暖 入 屠 苏 。
qiān mén wàn hù tóng tóng rì
千 门 万 户 日 ，
zǒng bǎ xīntáo huàn jiù fú
总 把 新 桃 换 旧 符 。
篇3：小学语文一年级古诗《所见》教案
小学语文一年级古诗《所见》教案
教学目标：
1. 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学时间：两课时
所见
教学目标：
1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：
1、学习生字新词。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱
教学准备：课件 生字卡
教学过程：
（一）课件出示：课文动画
思考：图上画了谁？他在干什么？他想干什么？
（二）初读感知，自学质疑。
1.齐读，借助拼音，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语、句子。
3.小组读，合作学习，理解词义。
（三）再读感悟，解决疑难。
1.自由读，结合图画理解诗意。
2.小组内交流自学。
3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
（四）简述诗意，熟读成诵。
⒈教师简述诗意。
⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。
（五）启发想象，感情朗读。
⒈联系诗意，激发学生想象。
⒉有感情地朗读。
（六）拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗？
（七）指导生字
小池
教学目标：
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点：
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。
教学准备：课件、生字卡
教学过程
（一）初读感知，自学存疑。
1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的`词语。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3.学生提问自学不能解决的字词。
（二）简单讲述诗意。
（三）启发想象，感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6 练习背诵。
（四）学习生字。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4.指导写字。
（五）总结全文。
（六）拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。
篇4：小学一年级语文试题7古诗
小学一年级语文试题7古诗二首
古诗二首
1.我会看拼音写词语。
jué de zhī dàocǎo yuán suì yuè
( ) ( ) （ ） ( )
2.我会根据不同情况注音。
我发现，“一岁一枯荣”的前一个“一”读， 后一个“一”读（）。
“春眠不觉晓”中的“不”读（ ），“野火烧不尽”中的“不”读（）。
3.我会辨形组词。
夜（ ） 雨（ ） 原（ ） 尽（ ）
衣（ ） 雪（ ） 野（ ） 吹（ ）
4.我会按照提示组词。
jǐn （ ） jué（ ）
尽觉
jìn （ ） jiào（ ）
5.我会解释加点的.字。
春眠（ ）不觉晓（ ）
处处闻（ ）啼（ ）鸟
6.我会根据课文内容填空。
《草》是（ ）朝大诗人（）写的，诗中“，
”句最有名，他描写了草顽强的生命力。
7.我会根据内容连线。
离离原上草 一年一度秋冬枯萎，春夏繁荣。
一岁一枯荣 原野上的野草长得很茂盛。
春风吹又生 野火是烧不完的这些小草的。
野火烧不尽 来年春风一吹，小草又生长出来。
8.我会看图说话。
春天，百花盛开，
在花丛中飞来飞去，
枝头不时有小鸟飞来，
的叫着，
到处 。 答案：
1. 觉得 知道 草原 岁月
2.yí yì bù bú
3.夜（黑夜） 雨（下雨） 原（原野） 尽（用尽）
衣（穿衣） 雪（雪花） 野（野火） 吹（吹风 ）
4.
Jǐn （尽管） jué（ 发觉）
尽觉
jìn （尽力） jiào（睡觉）
5. 眠：睡觉。晓：早晨。闻：听到。啼：叫。
6. 唐 白居易 野火烧不尽，春风吹又生
7. 略
8.指导学生观看插图，并让学生根据图片和相应文字，说一段话，合情合理即可。
篇5：小学语文一年级古诗《所见》教案
小学语文一年级古诗《所见》教案
教学内容：人教版第二册第四组教材：《所见》
教学目标：
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
教学重、难点：
1、学会本课的生字、词。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：生字卡片、多媒体课件
课时安排：1课时
学情分析
内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？（生自由发表意见）
2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。
（板书课题）配乐指名读，
谁认识这两个字？你怎么认识的呢？指名读课题。
释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。
3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读古诗，学习生字。
1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音）
2、听出来了吗？袁枚看见了些什么？（小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌）
3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。
4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗？（课件出示生字认读――指名读并小老师读---齐读）
师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振 蝉；平舌音：所
所：（你在生活中见过这个字吗？）
闭：门+才，大家做动作：闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴
立：立正、起立就是这个立。
蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀？它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。学生畅谈后出示蝉的图片，
牧童：放牛的孩子
捕：是一个动作。
5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。
大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的.神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）
现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）
三、再读古诗，入情入境。
课件出示画面（播放音乐）：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。
师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。
课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”
（学生自由练读----男生读----齐读）
师：读了这句诗，你知道了什么？（学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、和悠闲）牧童在干什么？他的心情怎样呢？
师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？ （生边说边做动作）
师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉？每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》齐读）
师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？ “嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。）
小牧童怎么不唱歌了？在牛背上听到了什么呢？（因为他可能唱累了，想歇一会儿。
他可能怕吵着别人了。 小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家）
师：你为什么这样想啊？
生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。
课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（学生体验小牧童是想捉树上的蝉。）
师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（自由朗读）
师：谁来读一读？（指名读）
师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。（齐读）
师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？（指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）
师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！（生讨论交流想到的各种方法）（踩石头、踩牛背）
师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？
师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童吧？
师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来
指导背诵，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化
四、指导书写生字
1、出示生字“诗、林”，学生认读。
2、师范写，生跟写。
3、分析结构和字形，给生字组词
4、学生描红、临写，练习书写。
篇6：《古诗(春晓)》小学一年级语文教案
《古诗两首(春晓)》小学一年级语文教案
教学目标
知识与能力：
1、认识本课“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字，会写生字“古、声、多、处、知”。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
过程与方法：
1、初步感受古诗的韵律美、意境美。
2、知道春天美好，要珍惜春光。
3、本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：
1、领悟诗人所表达的思想感情。
2、初步培养热爱祖国传统文化的情感。
教学重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
课前准备教师准备词语卡片，制作上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到12页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自读识字
1、你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)
2、你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。
3、你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：古诗两首)
4、雨后的早晨，当我们从香甜的`睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)
5、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。想办法认识他们。
1、生背诵学过的古诗。
2、会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。
3、指名读字、正音、扩词。
4、生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。
5、自读全诗，圈出生字，认字。1、背诵思乡学过的古诗比赛，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。
2用富有感染力的导语，引发学生的阅读期待。
二合作交流
下面让我们与诗人共同欣赏这幅春景图吧！
1、师范读课文。
2、检查生字是否会读了。
3、自由将诗文读两遍，（1）、读准字音，将诗句子读通顺读流畅！（2）通过读诗，你知道了些什么？
4、检查学生读书的情况
篇7：描写春天的古诗小学一年级
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀
唐・贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
林花扫更落，径草踏还生
唐・孟浩然《春中喜王九相寻》
二月湖水清，家家春鸟鸣
唐・盂浩然《春中喜王九相寻》
闻道春还未相识，走傍寒梅访消息
唐・李白《早春寄王汉阳》
寒雪梅中尽，春风柳上归
唐・李白《宫中行乐词八首》
东风随春归，发我枝上花
唐・李白《落日忆山中》
东风洒雨露，会人天地春
唐・李白《送祁昂滴巴中》
咸阳二三月，宫柳黄金枝
唐・李白《古风》
春草如有情，山中尚含绿
唐・李白《金门答苏秀才》
时有落花至，远随流水香
唐・刘Y虚《阙题》
飞雪伴春还，善庭晓自闲
唐・刘Y虚《积雪为小山》
道由白云尽，春与青溪长
意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。
唐・刘Y虚《阙题》
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼
唐・李华《春行即兴》
肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆
前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，
唐・杜甫《春运》
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开
唐・杜甫《江畔独步寻花七绝句》
林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长
燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。
唐・杜甫《曲江对雨》
篇8：描写春天的古诗小学一年级
春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。
迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。
《诗经・小雅・出车》
时在中春，阳和方起
阳和：春天的暖气
《史记・秦始皇本纪》
穆穆清风至，吹我罗衣裾。青袍似春草，草长条风舒。
穆穆：和。穆穆清风至：和煦的春天飘起。条风：立春时的东北风，又作调风。草长条风舒：春草清风中舒展旖旎。
汉・乐府民歌《古诗穆穆清风至》
兰若生春阳，涉冬犹盛滋。
兰、若：都是香草名。古人所谓“兰”，属菊类，与今天所说的兰花不同。若：杜若，属草科。涉：经历。二句意：兰若虽长在阳春温暖的时季，经历寒冬仍然滋盛。
汉・乐府民歌《古诗兰若生春阳》
阳春布德泽，万物生光辉
阳春：温暖的春天。德泽：恩泽，恩惠，这里指阳光雨露滋润。温暖的春天施舍恩泽，滋润万物，使万物生长茂盛。汉・乐府古辞《长歌行》
阳春白日风在香
晋・乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》
春林花多媚，春鸟意多哀。春风复多情，吹我罗裳开。
晋・乐府民歌《子夜四时歌・春歌》
阳春二三月，草与水同色
晋・乐府古辞《盂珠》
春晚绿野秀，岩高白云屯
秀：秀丽。屯：驻，聚集。
南朝宋・谢灵运《入彭蠡湖口》
池塘生春草，园柳变鸣禽
变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。
南朝宋・谢灵运《登池上楼》
江南无所有，聊寄一枝春
南北朝・陆凯《赠范晔》：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”
折花：此处指折枝梅花。梅花冬末即开花，一树独先天下春，故为春之信使。驿使：古代传递书信、文件的使者。陇头人：陇山人。聊：聊且，姑且。
一枝春句：寄梅送春，梅花代表着江南春天的来临。
篇9：描写春天的古诗小学一年级
题都城南庄
朝代：唐代
作者：崔护
原文：
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
一剪梅・雨打梨花深闭门
朝代：明代
作者：唐寅
原文：
雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。赏心乐事共谁论？花下销魂，月下销魂。
愁聚眉峰尽日颦，千点啼痕，万点啼痕。晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。
绝句・古木阴中系短蓬作者：志南
朝代：宋代
原文：
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
[描写春天的古诗小学一年级]
