中学生厌学怎么办

下面是小编为大家带来的中学生厌学怎么办，本文共7篇，希望大家能够喜欢!本文原稿由网友“还是养条狗”提供。

篇1：中学生厌学怎么办

一、缓解厌学情绪的方法

厌学症是由于孩子学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于孩子在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。

1、厌学的同学要改变自己对生活的态度、对学习的认识。首先就必须要改善自己所处的环境。同学们可以请老师和家长配合，营造一个重学、乐学的氛围，消除自己因学习成绩不好而产生的被抛弃、被歧视的感觉，把自己对学习的厌恶感、恐惧感转变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活和学习。

2、改变观念，接受自我。

厌学的同学要重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。同学们要学会发现自己在平时的学习和生活中所表现出来的良好、积极的学习态度，并适当地给自己一些肯定。这样一来，同学们就能够接受自我，并且认识到自己是能够学习好的。

3、培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。厌学的同学对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践。同学们要尽量创造条件，参与各种自己感兴趣的学习活动，并从中品味到学习的成功感和趣味感。要学会逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底告别厌学的心理。

二、中学生厌学的解决方法

1、培养学生独立处理问题的能力：家长应该培养孩子形成自我成就意识，多让学生发展自己的特长和兴趣，从中体会自我价值感。在他们遇到困难和挫折时，家长应让孩子尽可能多地自己做主决定一些事情，使他们可以有更多的机会体验成功感，同时也提升了他们解决问题的能力。

2、培养学生的换位思考能力：家长应该指导孩子学会从多个角度来看待人际关系中另一方的反应，学会与他人配合与合作性的互动，交往中去除以主观来推测别人对自己的看法，避免因猜疑而引发人际的不愉快。

3、建立学习目标：学习较差的学生更容易引发厌学情绪，因为他们基础较差，所以对学习的信心不足，常把学习中的困难放大，在学较体验不到放松的心情。家长可以帮助孩子建立学习目标清单，将目标分成一个个小部分，然后慢慢的，一点点的去努力实现，将成绩提上来。

篇2：中学生为什么会厌学

1、厌学的表现

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。有厌学心理的学生，对学习存在认识偏差，他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系。并且，他们一般认为自己学习能力低下，丧失学习自信心，把自己看成上学习的失败者，这种消极的自我认识，是学生厌学的内在原因之一。有厌学心理的学生，常以消极的态度对待学习活动。他们对学习缺乏兴趣，一般很少把精力放在学习活动中，一般不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶

2、厌学产生的原因

(1)来自社会大环境的影响。我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非的能力，就容易受市场经济的负面影响。如：“商海”对青少年强烈吸引，社会劳务市场的不完善，使许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件，而认为有钱就有学上，有门路就有好工作，现在一些重点中学，各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生，这些学生中有相当一部分有厌学心理，这些都对中学生产生严重的不良影响。

(2)家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。目前，许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围，有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨;还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望，把家庭变成“第二学校”，自己承担“伴读”“督学”角色，这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下，孩子常会认为学习是为了父母，而自己体验不到学习的乐趣，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。

(3)来自教学内部的原因。目前相当多的学校，其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力，由此产生一系列问题，直接影响了学生学习积极性，加强了学生厌学心理。一是由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右，课堂上满堂灌，不注重生动活泼的教学过程，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异，作业搞题海战，压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心，加重了学生的厌学情绪。二是应试教育对教育评价的影响，使学校对教师教学质量的评价，对学生的评价，均以考试分数为标准，学校向教师要分数，教师、家长向学生要高分，在这种层层压力下，一些学校只注重与升学有关的科目，挤占其他科目的时间及学生的双休日及节假日，加重学生的心理负担。

(4)学生自身的因素

不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。都易失去学习兴趣。还有些学生在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，甚至是老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，这些常使他们认为自己是一个失败者，于是自暴自弃，产生厌学心理。基础知识和基本技能太差，学习方法不当，智力低下等，都可导致在学习中遭遇失败，产生厌学心理。

篇3：农村中学生厌学的原因及对策

农村中学生厌学的原因及对策

〔关键词〕 中学生；厌学；原因；对策 〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―046315―0050―01 目前，农村中学生厌学情绪日益严重，这种状况的出现，既不利于学生的身心健康，又不利于学生的稳定发展。下面，笔者就结合工作实践就农村初中学生厌学这一问题展开讨论。 一、成因 通过多方面的交流及对问卷调查结果的分析，笔者发现农村初中学生厌学的原因主要有以下几点： 1.学习的动机和动力不足。 问卷调查发现，学习动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，这部分学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识，认为学习是为了父母，为了教师，为了考试等，所以，他们的学习是处于被动状态的，是通过教师逼、家长压的方式来学习的，自然而然会产生厌学情绪。 2.对学习缺乏信心，自暴自弃。 对学习悲观失望、毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。一部分学生曾经努力过，也曾挥洒过汗水，但是由于学习方法不当所以无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验过成功的欢乐。一次次的失败，使他们认为自己天生愚笨，能力不强，因而放弃了学习。 3.受外界干扰大，学习兴趣转移。 学习兴趣的'丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏上，逐渐荒废了学业。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。 二、对策 通过问卷调查和自己多年的工作实践，笔者认为要想改变学生的厌学情绪可以从以下几方面着手。 1.利用多种途径，培养学习兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。因此，教师可以从组织开展丰富多彩的课外活动着手，也可以通过开展智力竞赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，开展小创造、小发明、小制作以及小论文活动，组织学生参与一些生活实践活动，使学生在这些活动中调整他们的价值取向，进而热爱科学、热爱知识。教师还可以采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。 2.转变教育观念，改进教学方法。 无论城市还是农村，作为教师，都应该静下心来对照素质教育的要求和新的课程理念，深刻反思自己的教育思想和教育教学行为；要多读书多钻研多思考；要积极从事教学研究和教育反思，及时总结教学经验和教学方法，在实践中加以运用和改进，从而有效完成教学目标，满足全体学生学习和发展的需要。 3.争取社会和家庭的配合，形成教育合力。 家庭是孩子成长的土壤，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，要通过召开家长会等形式加强家长与学校的配合，帮助学生消除厌学心理。另外，通过向有关单位献言献策，加快教育改革步伐，提高高中招生录取率，改变初中毕业考试等措施来探索纠正学生厌学心理的对策，就是要依靠家庭、学校和社会的共同努力。 总之，农村初中学生厌学情绪的出现极大地影响着全县乃至全市教育教学质量的提升，我们要在教学管理中不断地分析原因，积极地想办法去解决问题，但排除厌学心理是一项长期、艰苦而又复杂的工作，需要全社会、学校和家庭的共同努力。只有真正实现了从应试农村中学生厌学的原因及对策教育向素质教育的转变，才能使初中学生全面、健康、可持续性的发展。 编辑：郭裕嘉

篇4：中学生厌学的归因及对策研究

中学生厌学的归因及对策研究

厌学是中学生在学习活动中容易普遍发生、较突出的一种学习心理问题,在一定程度上影响着中学素质教育的实施和教育教学质量的`提高.本文分析了中学生厌学的成因,探讨了解决中学生厌学的对策.

作 者：肖承志 刘经兰  作者单位：肖承志(赣南师范学院,教务处)

刘经兰(赣南师范学院,教科系,江西,赣州,341000)

刊 名：赣南师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GANNAN TEACHERS' COLLEGE 年，卷(期)： 25(1) 分类号：B844.2 关键词：中学生   厌学   归因   心理状态  

篇5：中学生厌学成因及策略研究论文

中学生厌学成因及策略研究论文

很多中学生存在厌学心理，因此我们需要正确认识和解决中学生厌学心理。如何使中学生走出厌学心理误区，是我们教育工作者迫切需要解决的问题。因家庭，社会，学校以及学生自己的原因从而导致中学生厌学。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。本文觉得可以通过采取加强学习目的和学习动机的教育；培养学生自尊心与自信心；组织丰富多彩的课外活动，注意课堂教育方法改革，建立融洽和谐的师生关系等策略来试图解决厌学心理。

关键字：中学生；厌学心理；课堂教育方法

中学生普遍存在厌学情况。厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”。学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。

一、造成厌学的原因

（一）外部原因

造成厌学的外部原因很多，有社会，家庭，学校等原因。学习的时间周期较长；学习内容繁琐、教学方法的呆板；现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧；缺乏必要的辅导和关心；当然也还有教师的原因。亲其师信其道，反过来也有厌其师而倦其道。

“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。并且受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。另外受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。

家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。

学校是中学生接受教育的主要场所，教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！教师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业，容易导致学生厌学。

（二）内部原因

学生可能存在的内部原因：学生没有树立正确的学习目标，没有明确的学习动机，不知道为什么而学习，该怎样去学，在学习过程中产生盲目性。学习成绩差的学生还会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致自信心降低，遇到困难时就产生逃避的想法。

学习不刻苦，基础差，成绩跟不上，学习方法不当，感觉付出没有回报。其实，说到底，自身因素也归属于客观因素，这是父母及教育工作者的失职，完全可以避免。学生缺乏良好的学习习惯，由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去，产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”极重要。

另外，厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都不会太高。

二、解决厌学的策略

良好的学习目的和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感。培养学生拥有良好的学习目的，让学生明白学习不是为别人而学，而是为自己学，只有学生自身的素质提高了，才能施展出自身的才华与价值。当今科技迅猛发展，竞争日益激烈，社会需要的是智力型人才，一个人如果不努力学习，不能掌握足够的科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。

转变教育观念，树立全面发展的人才观。社会、学校及家庭，为从根本上减轻学生过重的学习负担，做出了积极的努力。九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低了要求，减少了教学难度，减轻了学生的学习负担，使学生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的`时间去从事自己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。

作为学校的教育工作者，应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时地反馈，发现学生有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实行强制管理，这样更会加重学生的厌学心理，使问题更加难以解决。改革课堂教学方法，提高课堂教学效率。改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课堂教学的消化、吸收率高就等于减轻了学生的课业负担。这样就杜绝了厌学情绪的产生。组织丰富的课外的活动。作为中学生，更期望通过课外活动或社会实践来获取知识，展示才华，激发学生学习兴趣。

教师的作用不只是教书，还有育人。应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢？教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。辅导学生提高学习能力，营造学习环境。教学过程中，教师心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。并且经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。

师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的注意力与主动性。课上是老师，课下是朋友，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的师生关系。老师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定，给予鼓励与表扬，这样的老师也必定能够得到学生的尊重与认可，使学生专心致志地听课，以积极的态度，积极配合各项教学工作。

三、结束语

当代中学生厌学心理的成因是复杂多样的，但解决途径也是多种多样、相互渗透的，这仍需要我们在实践中积极探索、合理选择、综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。

篇6：为什么很多中学生有厌学情绪

厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。 厌学产生退避行为除因学校教育要求过高过严、压力过大、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样，难以适应学生特点和发展水平等客观因素影响外，由于学习失败形成的习得性无力感是重要原因，失去信心、兴趣，进而消极逃避、自暴自弃。发展严重会产生逃学行为。家长要积极与孩子老师取得联系，共同参考学习方案，解决孩子厌学态度。

孩子出现厌学情绪怎么引导

1、找老师了解一下原因：首先我们要找到他的老师问一问，在学校里到底是什么情况，是因为什么而出现厌学。

2、在家里找一下原因：是不是家庭里的原因，比如说有些小孩子迷上了电脑或手机等电子产品而产生厌学现象，这些都是要去了解清楚的。

3、正确引导孩子不要厌学：可以找个合适的时间，跟小孩子好好谈一谈，不严肃的谈，就轻轻松松的简单的谈话，让小孩认识到自己的问题。

4、让小孩学会对学习产生兴趣：很多小孩子不喜欢学习，就是对学习已经没有兴趣了，那么就要想办法让小孩子对学习产生浓厚的兴趣。

5、找个辅导老师：如果家里条件好的，可以帮小孩子找一个专业的辅导老师，这样就可以慢慢调教一下自己的小孩子。

一旦发现自己的小孩有厌学的情绪，一定要及时纠正，不能拖得太长时间，否则会影响他的后续的学习生活。

怎么解决高中生厌学问题

不要讽刺。孩子正处于青春叛逆期，一味地冷嘲热讽，只能导致他更加叛逆。最正确的做法应该是，家长给予孩子更多的关心。让孩子感受到家庭的温暖，才能逐渐融化他厌学的情绪;查找原因。只有查找出关键原因，才能对症下药。如果是学习压力大，则应该给孩子适当减压;如果是被朋友带坏了，则应该教育他什么才是真正的朋友;如果是早恋了，那么告诉孩子恋爱是美好的事情，应该正确阳光健康地面对;定下小目标。由于学习压力大，马上面临高考，不少中学生会感到很迷茫，尤其是成绩不理想的同学。可以帮助孩子制定一些小的学习目标，把繁重的学习细分化;增加动力。对待中学生厌学的情况，家长不妨带着孩子外出旅旅游，到知名的高校名府参观一下。有能力的话，提前让孩子感受一下高校的学习生活氛围，自觉地让孩子产生一种向往高校生活的动力。

如何解决孩子的厌学情绪

1、在孩子还小的时候，多给他讲些积极向上，启发智慧的故事和给他看些益智的书籍。一个在知识的熏陶下的小孩不会不爱去上学。等他长大了，对知识的需求会越来越多，多数父母能教他的时间有限。只有在学校才会满足他的求知欲。

2、平时小孩哭闹的时候，你应该这样说：哭闹不得去学校。让他觉得不得去学校是很不光彩的事。而不是像有些家长说：再说就把你送去学校。这样只会加深孩子对学校的恐惧感。

3、在生活中让孩子学会发现问题，思考问题，接着引导他如何通过书本、他人或者网络等来解决生活中的问题。培养孩子爱思考爱探索的习惯有利于孩子辨别力和解决问题能力的提高。一个爱思考爱探索会解决生活问题的孩子不会不爱学习。不会产生厌学的情绪。

4、不要为了不想带孩子，让孩子整天沉迷于电视中或给手机让他在一边玩游戏。这样只会养成孩子懒惰的习性，一个懒惰的孩子因为懒惰他什么也学不会，什么也学不好，这样他当然会厌学了。平时要多带他去玩，培养广泛的兴趣，他才会对什么都会兴致勃勃。

5、孩子在小学阶段和初中阶段，要让孩子有正确的人生观价值观。有些家长认为读书没有用，并且也向孩子说某某没读过什么书照样能赚很多钱成了富翁。这样的人生观价值观只会误导孩子。让孩子觉得读收没有用，就会产生厌学。其实要让孩子知道知识改变命运，读书不是没有用，而是有些人读了不会用——读死书。教育孩子一定要学以致用。这样的知识才有利于改变我们的命运。

6、提高孩子学习的能力是帮助孩子消除厌学情绪的有效方法。孩子厌学的最大原因就是学不好，成绩差被人笑，从而自卑，自暴自弃。厌学情绪就产生了。所以作为家长，要想法设法帮助孩子掌握科学的学习方法，提高孩子学习的能力，学习能力提高了学习就不是一件难事了，就不会有厌学来说。

初中学生厌学怎么办

1、家长调整自己对孩子的合理期望，保持平常心，允许孩子偶尔考试失常。

2、当孩子考试失常时，家长注意孩子的情绪变化。

3、及时帮助孩子调整学习状态，挖掘并分析导致考试失利的主要原因。对于初中生自身来说，要多掌握一些调节压力的方法，从认知上认清处于竞争激烈的环境，难免有人会学习成绩排名靠后。

4、一方面放松心态，另一方面努力学习，与自己进行比较，今天比昨天进步，明天比今天进步，多品尝学习提高带来的乐趣。

篇7：中学生厌学心理因素的形成及其对策论文

中学生厌学心理因素的形成及其对策论文

近十余年来，伴随着我国基础教育的改革与发展，基础教育科学研究呈现出了一派空前活跃的大好局面，中学生厌学心理因素的形成及其对策已成为极为重要的研究课题之一，是教育工作者的当务之急。

一、厌学心理形成的原因

1.社会原因

（1）社会风气的影响。在我们的社会，仍然存在办事凭关系、走后门的现象，这使中学生对通过学习提高自己产生了悲观情绪。

（2）家长的落后观念。有些家长认为：一个字不识，照样能买轿车；大学毕业，一样要骑自行车。这种想法会影响学生，使学生产生“读书无用”的思想。

（3）校园周边环境的诱惑层出不穷。当今社会生活令人眼花缭乱，挡不住的诱惑、强烈的刺激无处不在、无时不有，所有这一切无时无刻不在撩拨着中学生的心。

2.学校原因

（1）办学条件差。现在仍然有许多学校办学条件非常差，不具备起码的办学条件，八九十人一个班，四五十人两间宿舍，没有操场，没有音、体、美教师，老师上课全凭两支粉笔、一张觜，现代化的教学仪器、教学手段基本上没有。在这样的学校学习，学生怎么能学得进去、学得有趣？

（2）学生课业负担过重。老师由于考试指挥棒的影响和为人师表的责任心，总是尽量地希望学生们能够学得更多、学得更好。因此老师用心良苦地投入到学生的学习上去，过多的作业，过多的考试，剥夺了学生参加社会实践活动、培养兴趣特长的时间和空间，引起了学生厌学情绪的高涨。

（3）教师业务水平的低下。照本宣科、机械刻板、不负责任、得过且过的教师在一些学校仍然占据着重要的教学岗位，这部分教师的讲课水平直接影响了中学生学习的兴趣，引起了他们对学习的厌恶。

（4）校风、班风的不正常。部分学校管理水平差，师生素质低，经常存在教师体罚或变相体罚学生、学生欺负学生的现象，导致了师生关系紧张、同学关系恶劣。这一切都造成了不良的心理氛围，使学生对学校失去了信心，对学校望而生畏，进一步就发展成了厌学、辍学。

3.自身原因

（1）成绩差，缺乏自信。自信是成功的起点，没有自信，也就没有成功。厌恶学习的学生，十有八九是成绩差、对自己的学习能力表示怀疑的学生，久而久之，他们就认为自己的脑子笨，智力不如别人，于是干脆不学了。

（2）自制力差，贪图享受。部分中学生自制力差，往往容易受外部消极因素的影响，追求吃喝玩乐，贪图享受，自己娇惯自己，不肯在学习上埋头苦干，认为学校限制了自己的自由，因而厌恶学校、厌恶学习。

（3）逆反心理重。这部分学生在小学时成绩很好，是老师眼里的佼佼者，进入中学后，由于竞争压力增大，老师不太了解，可能会被老师所忽视。这时他们会产生对老师的不满情绪，这种不满情绪会转变为对该老师所教学科的厌恶。

二、克服厌学心理的对策

1.利用家长学校，端正家长的认识。

学校可利用家长学校，宣传各种教育法规，让家长了解当前教育发展的趋势以及学习知识的重要性，帮助家长树立正确的子女成才观、正确的家庭收入观，不要急功近利。

2.举办专家报告会，消除不良影响。

可聘请专家作报告，全方位地做好学生的教育工作，使学生擦亮眼睛、理清思路，批判性地看待消极的观点，在思想上建立警戒点，抵制不利的舆论，认清学习的重要性，把那些庸俗的、玩世不恭的、不负责任的、目光短浅的'、贪图享受的观点驱逐出大脑。

3.转变学校教育观念，把素质教育真正落到实处。

学校应建立一套科学的、合理的教育机制，提高教师的思想认识，树立牢固的素质教育观念，积极推进课堂教学改革，采用现代化的教学手段，使课堂教学生动活泼，不求人人升学，但求人人成才，彻底纠正“唯分论”的办学思想，彻底消除“应试教育”的消极影响。

4.去掉学生的思想包袱，树立起学习的自信心。

要让那些因成绩较差而厌学的学生树立起自信心，去掉那些自卑心理。要抱定“彼能行我亦能行”的念头，既要看到自己不如别人的地方，也要看到自己胜过别人的长处，尽量扬长避短。要让学生相信，只要自己努力，一定不会比别人差。

5.说出你的赞美，让学生享受成功的快乐。

任何人都希望别人能够承认自己的价值、支持自己、接纳自己、喜欢自己，而表示赞同、接纳的方式一般是赞美。老师在平时的提问、作业、考试中最好能分出档次，让每一个学生都能得到你的赞美，都能享受到成功的快乐，都能抬起头来走路。

6.分析学生的需要，提高需要的档次。

心理学家马斯洛曾经把人的需要由低级到高级分成了不同的层次:生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知和理解的需要、美的需要、自我实现的需要。根据马斯洛需要层次理论，有些学生把需要仅仅定位在低层次水平上。所以，应使学生明白，学习是一种高级的需要，是每个人应该具有和追求的目标。

总之，学生厌学是一个社会性问题，它需要家庭、学校、社会三者密切配合、同心协力、齐抓共管，这样才能消除学生的厌学心理，激发学生学习的积极性和主动性，逐步提高未来建设者的素质。

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